题型四 发展、变化类 导学案--2026届高三统编版历史二轮专题复习

该高中历史高考复习学案聚焦发展变化类非选择题核心考点，系统构建命题逻辑、解题流程、答题模板及高频线索体系，通过“四步定位法”引导学生自主梳理时间线、识别转折节点、概括演变趋势，形成从阶段分析到趋势判断的完整知识网络。 亮点在于“四步定位法”认知模型与失分点急救包设计，结合时空观念、历史解释素养，如真题剖析中的阶段划分练习和新题预测的自主诊断任务，帮助学生精准定位薄弱环节，教师可依据学情数据实施分层指导，有效培养学生自主复习能力与历史过程意识。

题型四 发展、变化类——高三历史考前复习 编者按：发展、变化类非选择题是高考历史中考查“历史过程意识”的核心题型。它不要求你分析原因（为什么变），也不要求你评价影响（变得怎样），而是要求你精准捕捉事物在时间维度上的演变轨迹——从什么状态变成什么状态，经过了哪些阶段，每个阶段的标志性特征是什么。许多同学在此类题型上失分，不是因为“看不懂材料”，而是因为“分不清节点、抓不住转折、概括不到位”——要么笼统叙述没有阶段划分，要么遗漏关键时间节点，要么只罗列事实没有提炼变化方向。本文档将系统拆解发展变化题的命题逻辑、解题流程和抢分技巧，助你练就“在时间河流中精准标记航向”的历史洞察力。 第一部分 题型综述与底层逻辑 一、题型基本特征 “发展、变化类”非选择题在高考历史中占有稳定分值，通常以“概述……的演变”“指出……的变化趋势”“说明……的发展历程”“概括……的阶段性特征”等设问词出现，要求考生在阅读理解材料的基础上，以时间为线索，梳理事物从起点到终点（或某一阶段）的演变过程，并用学科术语分段概述。 与“特点/特征类”的核心区别： 比较维度 发展/变化类 特点/特征类 核心任务 找“变的过程”——从……到……的演变轨迹 找“不变的属性”——某事物区别于他者的独特标志 思维方向 纵向梳理（时间线） 横向扫描（多维度） 答案特征 时间节点 + 状态描述 + 方向判断 属性词 + 史实支撑 关键能力 分期能力 + 转折判断 + 趋势概括 比较鉴别 + 本质抽象 典型设问 “概述……的演变”“指出……的变化趋势” “概括……的特点”“指出……的特征” 与“原因类”的区别： 原因类回答“为什么变”（分析动因） 变化类回答“怎么变的”（描述过程） 二者可能在同一大题中先后出现（先概括变化，再分析原因），互相补充但不重叠。 核心能力要求： 时间分期能力：能根据材料中的时间线索，将演变过程划分为若干阶段。 转折节点识别能力：能准确捕捉“从……到……”的关键转折点（如某一年、某一事件、某一政策）。 趋势概括能力：能用一个方向性词汇（上升/下降、扩大/缩小、强化/弱化、开放/封闭等）概括整体演变方向。 精准表述能力：能用“从……转变为……”“经历了……阶段”“呈现……化趋势”等规范句式作答。 二、原创认知模型：变化追踪“四步定位法” 拿到任何一道“发展变化类”题目，请按以下四步逐层推进： 【第一步：定时间线——起点、终点、节点在哪里？】 ↓ 材料给出了哪些明确的时间节点？各阶段如何划分？ 【第二步：找状态词——每个阶段“是什么样的”？】 ↓ 每个阶段的关键动词、名词、数据是什么？（如“提高”“下降”“通过”“建立”） 【第三步：判方向——整体趋势是“向好”还是“向坏”？是“强化”还是“弱化”？】 ↓ 从起点到终点，总体方向是什么？（如“由保护走向开放”“由分散走向统一”） 【第四步：炼语言——如何用学科术语精准概括？】 ↓ 把“事实链”转化为“概念链”，用“从……到……”“……化”“……性”等词收束 三、变化类题目的三种基本类型 类型 设问标志词 答题要诀 典型示例 单一事物阶段演变型 “概述……的演变”“说明……的发展历程” 按时间顺序，分段描述每个阶段的特征 美国关税政策的演变（1890→1897→1930→1934） 对比型变化型 “指出……与……相比发生了哪些变化” 前后对照，突出“变”在哪里 某政策实施前后的变化 趋势判断型 “概括……的变化趋势”“指出……的发展方向” 提炼总体方向，不必细分阶段 “由贸易保护主义向自由贸易方向转变” 第二部分 经典考题深度剖析 【真题再现】（2025·甘肃卷·T19节选） 阅读材料，回答问题。（5分） 材料一 1890年，美国议员麦金莱推动国会通过了新关税法，把平均税率提高到42%。 但麦金莱于1897年就任总统后，设立专门机构与欧美国家商讨互惠协定，并于1901年发表演讲指出“商业战争是不可能获利的，善意和友好贸易关系政策将避免报复行为，互惠条约与时代精神是一致的，报复措施则不是”。 ——摘编自《国家财富：美国贸易政治史》等 材料二 1930年，胡佛政府通过了《霍利-斯穆特关税法》，再度提高了1922年《佛特尼-麦康伯法》规定的高关税，把农作物原料的平均税率提高到48.92%，其他商品的税率提高到34.3%。其他国家则采取增加关税、实行定额进口和公开禁运等报复措施，美国进出口总额急剧下降，加速了经济衰退。 ——摘编自《美国经济史》等 材料三 1934年“新政”期间，美国国会通过了《互惠贸易协定法》，规定总统在三年之内，可以不通过国会缔结贸易协定，有权提高或降低关税50%，从而迎来了贸易政策的新时代，美国与22个国家签署了降低关税的贸易协定。据统计，从1934年到1937年，美国出口额从21亿美元增长到33亿美元。 ——摘编自《美国商贸政策的制度根源：政治、联盟与国际贸易》等 设问： （1）根据材料，概述19世纪末至20世纪30年代美国关税政策的演变。（5分） 【审题路径·“四步定位法”全解析】 第一步：定时间线 材料给出了明确的时间节点： 1890年：新关税法通过（高关税） 1897年：麦金莱就任总统（转向互惠） 1930年：胡佛政府通过《霍利-斯穆特关税法》（再度提高关税） 1934年：罗斯福新政通过《互惠贸易协定法》（降低关税） → 四个节点，四个阶段，清晰的时间链条。 第二步：找状态词 时间节点 关键词 状态概括 1890年 “平均税率提高到42%” 实行高关税、贸易保护主义 1897年 “设立专门机构商讨互惠协定”“商业战争不可能获利” 倡导互惠贸易、避免贸易战 1930年 “再度提高关税”“其他国家报复”“进出口总额急剧下降” 极端保护主义、引发贸易战、加剧危机 1934年 “降低关税”“签署贸易协定”“出口额增长” 转向自由贸易、促进出口复苏 第三步：判方向 从1890年到1934年，美国关税政策并非直线发展，而是一条波动性演变的轨迹： 高关税保护主义（1890） ↓互惠贸易（1897）——方向微调 ↓极端高关税（1930）——反弹加剧 ↓自由贸易（1934）——重大转向 整体趋势判断：从长期看，经历了“保护主义→互惠尝试→极端保护→走向自由”的演变过程，体现了美国贸易政策在大危机冲击下的重大调整，总体方向是由单边贸易保护向多边互惠自由贸易转变。 第四步：炼语言 将以上分析转化为规范的历史表述，每个阶段用1～2句话概括，注意史论结合。 【参考答案与评分细则·阅卷者视角】 第（1）问参考答案（5分）： ① 19世纪末（1890年） ，美国通过新关税法，将平均税率提高到42%，实行贸易保护主义政策。（1分） ② 19世纪末20世纪初（1897年后） ，麦金莱就任总统后调整政策，设立专门机构与各国商讨互惠协定，倡导友好贸易关系，反对商业战争和报复措施。（2分） ③ 20世纪30年代（1930年） ，胡佛政府通过《霍利-斯穆特关税法》，再度大幅提高关税（农作物原料48.92%，其他商品34.3%），引发各国报复，导致国际贸易萎缩，加剧了美国经济衰退。（1分） ④ 1934年，罗斯福新政期间通过《互惠贸易协定法》，授权总统降低关税，与22个国家签署贸易协定，促进了出口增长，标志着美国贸易政策向自由贸易方向转变。（1分） 评分细则： 共5分，前两点每点2分（麦金莱1890年政策1分，1897年后调整1分），后两点每点1分。 若考生只罗列关税税率的变化（“从42%到48.92%再到降低”），未说明政策方向和各阶段的后果，每点只得1分。 若考生能将演变过程高度概括为“由贸易保护主义到互惠尝试再到极端保护最后走向自由贸易”的趋势判断，可酌情加1分（但不超过总分5分）。 【满分答题规则·牢记三原则】 规则一：看分值确定答题点，分点作答要清晰 5分题通常对应3～5个得分点，时间节点明确的题，按时间节点分点是最稳妥的策略。如本题四个时间节点=四个得分点，分布合理。切忌“一段到底”式的叙述，让阅卷老师难以找到关键信息。 规则二：要关注重要的变化节点，不能平铺直叙 变化类题的核心是“变”在哪里，而不是事无巨细地罗列每个细节。必须准确捕捉转折点——政策转向、关键事件、重要立法等。如本题中的“1897年麦金莱就任后调整”“1934年罗斯福新政转向”就是两个重要的变化节点。 规则三：要史论结合，表述完整，准确规范 变化类答案不能只堆砌时间+数据（如“1890年42%，1930年48.92%，1934年降低”），必须说明每个阶段的性质和后果。正确的结构是：“时间+事件（做了什么）+性质（是什么性质的政策）+结果（带来了什么）”。如“1934年通过《互惠贸易协定法》，降低关税，与22国签署协定，促进出口增长”——时间、事件、性质、结果俱全。 第三部分 答题模板与思维工具 一、阶段演变型答题模板 基本结构：时间节点 + 标志事件/状态 + 性质判断 + 结果/影响 常用句式： “……年/时期，……（主体）通过/实行/推行……（事件/政策），……（性质/状态），导致/促进了……（结果）。” “从……年到……年，……经历了从……向……的转变。” “……时期，……呈现……化的趋势。” 答题框架示例： ① 第一阶段（……年—……年） ：……（状态描述）。 ② 第二阶段（……年—……年） ：……（状态描述）。 ③ 第三阶段（……年—……年） ：……（状态描述）。 ④ 总体趋势：从……到……，呈现……方向的变化。 二、趋势判断类答题模板 基本结构：方向性判断 + 阶段证据（简要）+ 终点状态 常用句式： “整体而言，……呈现……的趋势/方向。” “经历了从……到……的转变，最终走向……” “……呈现出波动性/渐进性/突变性的特征，但总体方向是……” 三、变化类高频动词/动态词库 类型 常用动态词 上升/增长类 提高、上升、增长、扩大、增强、强化、深化、扩展 下降/减少类 下降、降低、减少、缩小、弱化、衰退、萎缩、收缩 转向类 转变、转向、转型、过渡、演变、演进 周期类 波动、起伏、阶段性、间歇性、循环性 程度类 逐步、日益、不断、持续、逐渐、迅速、急剧 四、“阶段划分”的常见依据 依据类型 说明 示例 时间节点 以具体年份、朝代、世纪为界 1890年→1897年→1930年→1934年 重大事件 以战争、改革、立法、会议为界 大危机前→新政后；二战前→二战后 政策转向 以方针、路线的调整为界 保护主义→自由贸易；闭关→开放 人物更替 以领导人、执政集团变化为界 麦金莱时期→胡佛时期→罗斯福时期 第四部分 冲刺期“避雷针”：五大失分点与急救包 失分症状（阅卷常见） 病根分析 急救措施（原创纠偏） 1. 不分阶段，笼统叙述 将几十年的变化过程揉在一起写 急救：强制按时间节点分段，每个节点独立成段。没有明确时间节点的，按“前期→中期→后期”划分 2. 只列数据，不做判断 “1890年42%，1930年48.92%，1934年降低” 急救：每个时间节点必须加上性质判断——“这表明……政策/方向”。如“1934年降低关税，标志着由保护主义转向自由贸易” 3. 遗漏关键转折节点 只关注起点和终点，忽略中间的转折 急救：用铅笔在材料上圈出所有时间词（年份、朝代、时期），确保每个时间点都得到了回应 4. 缺乏趋势概括 分点描述了各阶段，但未给出总体演变方向 急救：在所有分点之后，加一句“总体趋势是……”作为收束 5. 忽视结果/影响 只写了“做了什么”，没写“带来了什么” 急救：每个阶段补充结果描述（如“导致……”“促进了……”“引发了……”），让变化不仅有“过程”还有“后果” 自查口诀（每道题答完后默念）： 分没分阶段？（时间节点清晰）判没判性质？（每个阶段有定性）总没总趋势？（最后有方向判断）完没完整？（时间+事件+性质+结果） 第五部分 新题预测·深度拓展 新题预测一：中国古代经济重心的南移（阶段演变型） 阅读材料，完成下列要求。（8分） 材料 中国古代经济重心的转移是一个漫长的历史过程。秦汉时期，黄河流域是全国的经济重心所在，关中平原和黄河中下游地区农业发达，人口稠密。魏晋南北朝时期，北方战乱频繁，大量人口南迁，江南地区得到初步开发，但经济重心仍在北方。隋唐时期，大运河的开通加强了南北经济联系，南方经济发展加速，但北方仍占优势。安史之乱后，北方经济遭到严重破坏，南方经济持续发展，逐渐赶上并超过北方。两宋时期，江南地区成为全国最重要的粮食产区，“苏湖熟，天下足”的谚语广为流传，经济重心南移最终完成。元明清时期，南方经济优势进一步巩固，成为国家的财税重地。 ——摘编自《中国古代经济史》 设问： （1）根据材料并结合所学知识，概述中国古代经济重心南移的演变过程。（8分） 【独家解析与高分答案精修】 第一步：定时间线 阶段 时间 状态描述 性质判断 第一阶段 秦汉时期 黄河流域是全国经济重心，关中平原、黄河中下游农业发达 北方为经济重心 第二阶段 魏晋南北朝 北方战乱，人口南迁，江南初步开发 南移启动阶段 第三阶段 隋唐时期 大运河通南北，南方加速发展，但北方仍占优势 南北趋于平衡 第四阶段 两宋时期 “苏湖熟，天下足”，江南成最重要粮食产区 南移最终完成 第五阶段 元明清时期 南方经济优势巩固，成国家财税重地 南方全面超越 第二步：炼语言 高分答案（8分） ： ① 秦汉时期：经济重心在黄河流域，关中平原和黄河中下游是全国农业最发达、人口最稠密的地区。（1分） ② 魏晋南北朝时期：北方战乱导致大量人口南迁，江南地区得到初步开发，经济重心南移开始启动。（2分） ③ 隋唐时期：大运河开通加强了南北经济联系，南方经济加速发展，但北方仍占一定优势，呈现南北平衡态势。（2分） ④ 两宋时期：江南成为全国最重要的粮食产区，“苏湖熟，天下足”标志着经济重心南移最终完成。（2分） ⑤ 元明清时期：南方经济优势进一步巩固，成为国家财税主要来源地。（1分） 新题预测二：中国近现代社会生活的变迁（对比型变化+趋势判断） 阅读材料，完成下列要求。（6分） 材料 晚清时期，西装、洋装开始在中国沿海城市出现，但仅限于少数买办、留学生和外交人员。辛亥革命后，中山装受到推崇，传统长袍马褂与西装、中山装并行。民国时期，青年学生和知识女性开始剪短发、穿旗袍，服饰日趋多样化。新中国成立后，中山装和列宁装一度成为主流，服装风格趋向统一和朴素。改革开放以来，服装款式日益丰富多样，国际品牌进入中国市场，中国人的穿着从“千篇一律”走向“百花齐放”。 ——摘编自《中国社会生活史》 设问： （1）根据材料并结合所学知识，指出近代以来中国服饰变化的主要趋势。（4分） （2）根据材料并结合所学知识，分析影响中国服饰变化的主要因素。（2分） 【独家解析与高分答案精修】 第（1）问：趋势判断（4分） 高分答案： ① 多元化趋势：从晚清单一的传统的长袍马褂，逐步发展为中西并存、多种服饰风格共存的局面。（2分） ② 平等化与大众化趋势：服饰由等级身份的象征逐渐转变为个人选择，从少数人群（买办、留学生）扩展到社会各界。（1分） ③ 时代性特征明显：服饰变化与社会政治变革密切相关（如辛亥革命后中山装流行、新中国成立后列宁装流行、改革开放后多样化），反映了不同时代的政治文化导向。（1分） 第（2）问：因素分析（2分） 高分答案： ① 西方文化的传入与中西文化交流的加深。（1分） ② 社会政治变革（辛亥革命、新中国成立、改革开放）对生活方式的影响。（1分） 新题预测三：中国共产党对“中国式现代化”认识的发展（阶段演变+综合能力训练） 备考热点提示：“中国式现代化”是当前高考高频主题，需重点掌握其认识发展历程。 阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 中国共产党对现代化的探索经历了从“工业化”到“四个现代化”再到“中国式现代化”的认识深化过程。20世纪50年代，毛泽东提出要实现国家的社会主义工业化。1954年，周恩来在一届全国人大一次会议上首次提出“四个现代化”概念，即现代化的工业、农业、交通运输业和国防。1964年，周恩来在三届全国人大一次会议上正式提出“四个现代化”的宏伟目标，即“在不太长的历史时期内，把我国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国”。改革开放后，邓小平提出“三步走”发展战略，明确现代化建设的阶段性目标。进入新时代，习近平总书记提出“中国式现代化”的重大命题，强调中国式现代化是人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化、走和平发展道路的现代化。 ——摘编自《中国共产党的一百年》 设问： （1）根据材料，概括中国共产党对现代化认识的发展变化。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，分析中国共产党现代化认识不断深化的原因。（6分） 【独家解析与高分答案精修】 第（1）问：演变概括（6分） 阶段 时间 核心内容 特征概括 第一阶段 20世纪50年代 社会主义工业化 以工业化为核心 第二阶段 1954—1964年 “四个现代化”（工业、农业、交通运输业、国防→工业、农业、国防、科技） 领域拓展，内涵丰富 第三阶段 改革开放后 “三步走”发展战略 分阶段实施，注重步骤 第四阶段 新时代 “中国式现代化”（五大特征） 全面深化，中国特色的系统方案 高分答案（6分） ： ① 内涵不断丰富：从单一的“工业化”拓展为“四个现代化”，进而发展为涵盖经济、政治、文化、社会、生态等多维度的“中国式现代化”。（2分） ② 标准日益提升：从基本建立独立的工业体系，到全面建成社会主义现代化强国，目标要求不断提高。（1分） ③ 阶段性更加明确：改革开放后提出“三步走”战略，使现代化建设有了清晰的路线图和时间表。（1分） ④ 中国特色更加鲜明：从学习苏联模式到走自己的路，最终形成“中国式现代化”的完整理论体系，强调人口规模、共同富裕、物质精神协调、人与自然和谐、和平发展等中国特色。（2分） 第（2）问：原因分析（6分）——融会贯通原因类题型 高分答案： ① 经济基础的变化：随着国家经济实力增强，现代化建设的内涵和标准不断提升。（1分） ② 实践经验的积累：在社会主义建设和改革开放的实践中，不断总结经验教训，深化了对现代化规律的认识。（2分） ③ 时代任务的变化：不同时期面临不同的社会主要矛盾和战略任务，推动认识不断深化。（1分） ④ 国际环境的变迁：全球化深入发展、科技革命加速推进等外部因素，拓展了现代化的视野和内涵。（1分） ⑤ 党的理论创新能力：中国共产党坚持实事求是、与时俱进，在继承中发展、在发展中创新，不断推进马克思主义中国化时代化。（1分） 第六部分 发展变化类高频时间线索库 考前快速浏览以下核心演变线索，培养“历史过程感”！ 中国政治制度史： 中央集权制度：秦汉确立 → 隋唐完善 → 宋元强化 → 明清顶峰 选官制度：世官制 → 察举制 → 九品中正制 → 科举制 → 八股取士 中国经济史： 经济重心：秦汉北方 → 魏晋南北启动 → 隋唐平衡 → 两宋南移完成 → 元明清南方巩固 赋税制度：租调制 → 租庸调制 → 两税法 → 一条鞭法 → 摊丁入亩 中国思想文化史： 儒学发展：先秦儒学 → 汉代经学 → 宋明理学 → 明清之际批判 → 近代新儒学 世界近代史： 国际贸易：重商主义 → 自由贸易 → 保护主义回潮 → 全球化 国际格局：多极 → 两极 → 多极化趋势 第七部分 终极临场忠告 发展变化类题型的“黄金答题节奏” 步骤 时间 核心动作 产出 一划 1分钟 在材料上圈出所有时间词（年份、朝代、时期） 明确时间节点 二分 1分钟 根据时间节点划分阶段，标注每个阶段的关键词 确定阶段数量 三定 1分钟 判断每个阶段的性质和整体趋势方向 形成答案框架 四写 2分钟 按阶段分点，时间+事件+性质+结果，规范书写 完整答案 考场“急救三问” 当你对变化类题目感到无从下手时，问自己三个问题： “从哪里来到哪里去？” （起点和终点在哪里？） “中间拐了几个弯？” （关键转折节点在哪里？） “整体朝哪个方向走？” （趋势判断是什么？） 最后寄语 发展变化类题目，考的是“时间感”和“过程感”——这是历史学科区别于其他学科最本质的思维方式。历史不是静止的画面，而是流动的长河。每一次政策的调整、每一个制度的演变、每一种观念的更替，都是时间长河中的一朵浪花。 高考考场上，当你能够清晰地勾勒出事物演变的轨迹，精准地标记出每一个转折节点，深刻地概括出总体方向时，你已经超越了“背诵历史”的层面，真正进入了“理解历史”的境界。 1 学科网（北京）股份有限公司 $