第14课《唐诗五首》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

本讲义系统梳理统编版八年级上册《唐诗五首》核心知识，涵盖每首诗的文学常识、内容结构、写作特色及主题思想，以“望”“行”等诗眼统领全篇，构建从基础识记到深层赏析的学习支架，为学生理解诗歌脉络提供清晰指引。 该资料亮点在于分层梯度训练设计，基础巩固练夯实语言运用能力，如字音词义辨析；能力提升练培养思维能力，如炼字与写景手法分析；中考对接与素养运用练增强文化自信与审美创造，如课内外对比阅读、赏析写作。课中辅助教师系统授课，课后助力学生查漏补缺，提升综合语文素养。

第14课《唐诗五首》知识点梳理及练习2026-2027学年统编版语文八年级上册 野望 一、核心知识系统归纳 （一）文学常识 《野望》作者王绩，字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，初唐诗人。此诗写于他弃官归隐东皋之后，是王绩山水田园诗的代表作。诗歌以“望”字统领全篇，描绘了秋日山野的静谧风光，表达了诗人隐居山野、孤独无依的怅惘之情。 （二）诗歌内容与结构 全诗共八句，属五言律诗。 首联“东皋薄暮望，徙倚欲何依”点题——“东皋”点地点，“薄暮”点时间，“望”点事件，“欲何依”写心情，开篇即流露出无所归依的孤独与迷惘。 颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”写所见秋景——“秋色”写树叶变黄变红，“落晖”写夕阳余晖，树树山山都染上了秋意，画面苍茫辽阔。 颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”写所望之人——牧人赶着牛犊回家，猎人骑马带着猎物归来。 尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”收束全诗——与牧人猎户相顾却不相识，只好长歌而叹，怀念古代隐居的伯夷、叔齐，表达了自己在现实中找不到同道之人的孤独与对隐居生活的坚守。 （三）写作特色 1. 以“望”字统领全篇：首联点出“望”，颔联颈联写“望”中所见，尾联写“望”后所感，结构严谨，脉络分明。 2. 写景层次分明：颔联写远景（树树秋色、山山落晖），颈联写近景（牧人驱犊、猎马带禽），一远一近，动静相衬。 3. 用典含蓄，意蕴深远：尾联“怀采薇”用伯夷、叔齐不食周粟、采薇而食的典故，以古人自况，表达坚守隐逸之志。 （四）主题思想 诗歌以“野望”为题，描绘了秋日山野的暮色风光，在牛羊归家、猎人返村的热闹中反衬出诗人无所归依的孤独和对现实社会的失望，表达了在纷乱的时代中坚守隐居之志的决心。 黄鹤楼 一、核心知识系统归纳 （一）文学常识 《黄鹤楼》作者崔颢，汴州（今河南开封）人，唐代诗人。此诗写于他游历武昌黄鹤楼时，是唐代七言律诗的代表作之一。诗歌以仙人驾鹤的传说起兴，描绘了黄鹤楼上远眺的壮丽景色，最后以烟波江上、日暮乡关的迷蒙画面寄托了游子的思乡之情。相传李白登黄鹤楼见此诗后搁笔感叹：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。” （二）诗歌内容与结构 全诗共八句，属七言律诗。 首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”从黄鹤楼的传说入笔——仙人已去，空余此楼，开篇便营造了怅然若失的氛围。 颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”继续写仙去楼空的感慨——黄鹤再也不会回来，只有白云千百年来依然悠悠飘荡。 颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”转写登楼所见——阳光照耀下汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上的芳草茂盛繁密。 尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”以问句收束——暮色渐浓，故乡在何处？江上烟波浩渺，勾起游子无尽的乡愁。 （三）写作特色 1. 虚实结合，时空跨越：前两联写“昔人乘鹤”的传说和“白云千载”的沧桑，是虚写、时间上的跨越；后两联写晴川芳草、烟波江上的眼前实景，是实写、空间上的展开。虚实结合，使诗歌既有历史的纵深感，又有眼前的画面感。 2. 情感层层递进：从“空余”的怅然，到“不复返”的失落，到“何处是”的追问，到“使人愁”的直抒胸臆，情感由淡到浓、由隐到显。 3. 语言优美，意境深远：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”以“历历”写出树木之清晰，“萋萋”写出芳草之茂盛，画面明丽而深远。“烟波江上使人愁”以烟波迷蒙的画面收束全诗，将乡愁融于浩渺的江水之中，余韵悠长。 （四）主题思想 诗歌以黄鹤楼的传说起兴，描绘了登楼远眺的壮丽景色，在仙境与人间、历史与现实、远方与故乡的对比中，抒发了登高怀古的怅惘和漂泊游子的浓浓乡愁。 使至塞上 一、核心知识系统归纳 （一）文学常识 《使至塞上》作者王维，字摩诘，河东（今山西永济）人，唐代诗人、画家。开元二十五年，王维以监察御史身份奉命出使凉州，慰问边塞将士，此诗写于出塞途中。诗歌以边塞风光为描写对象，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联以简练的线条和大笔的勾勒描绘出大漠雄浑苍茫的景象，被誉为“千古壮观”之名句。 （二）诗歌内容与结构 全诗共八句，属五言律诗。 首联“单车欲问边，属国过居延”交代出使的目的和行程——“单车”写出从简轻装，“欲问边”点出慰问边塞的使命。 颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”以“征蓬”自比，写自己如飞蓬般飘出汉塞，又如北归的大雁飞入胡天，暗含漂泊无依之感。 颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”是全诗的精华——广袤的沙漠上一缕烽烟笔直上升，长长的黄河上一轮落日又圆又红。 尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”写到达目的地，以“都护在燕然”暗用汉代窦宪勒石燕然的典故，表达了对前线将士的敬仰和慰问之意。 （三）写作特色 1. 以画入诗，诗中有画：“大漠孤烟直，长河落日圆”以极简的线条和构图——一道直的孤烟，一条曲的长河，一个圆的落日，三者组合便构成了一幅辽阔壮美的边塞画卷。王维以画家的眼光写诗，使其诗具有强烈的画面感。 2. 对比与呼应：“征蓬”对“归雁”，“汉塞”对“胡天”，在工整的对仗中写出空间的辽阔和旅途的遥远。 3. 语言朴素，意境雄浑：全诗无华丽辞藻，以最朴素的词语写出最壮阔的景象，“直”“圆”二字既自然又精准，如天工开物。 （四）主题思想 诗歌记述了出使边塞的经历，以“大漠孤烟直，长河落日圆”等雄浑壮阔的景象展现了边塞风光的独特魅力，表达了作者奉命出使的旅途感慨和对前线将士的敬仰之情。 渡荆门送别 一、核心知识系统归纳 （一）文学常识 《渡荆门送别》作者李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。此诗写于青年李白出蜀远游之时，是他离开故乡四川、乘船渡过荆门山后所作。诗歌以渡过荆门为转折点，描绘了从蜀中群山到楚地平原的壮丽景象，表达了诗人离开故乡时的眷恋之情和仗剑远游的豪迈气概。 （二）诗歌内容与结构 全诗共八句，属五言律诗。 首联“渡远荆门外，来从楚国游”点明行程——乘船远渡荆门山外，到楚地来游历。 颔联“山随平野尽，江入大荒流”写渡过荆门后所见景色——蜀中的群山随着平原的出现而消失，长江奔入广阔的原野浩浩荡荡地流淌。 颈联“月下飞天镜，云生结海楼”写江中夜景——月亮映在江中如天上飞下的明镜，云雾升腾似海上结成的楼阁。 尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”收束全诗——我仍然爱这故乡的水，它不远万里地为我送行舟。 （三）写作特色 1. 动静结合，气势恢宏：“山随平野尽”是静的消失，“江入大荒流”是动的奔涌，一静一动之间写出了从山地到平原的地理转换，也写出了一种豁然开朗的心境。 2. 想象瑰丽，比喻奇妙：“月下飞天镜”将月亮映在水中的倒影比作天上飞来的明镜，“云生结海楼”将云彩说成是结成的海市蜃楼，想象新奇而美丽。 3. 结尾以情收束，余韵悠长：尾联以“仍怜故乡水，万里送行舟”将写景转为抒情——故乡的水一路陪着“我”走了万里，一个“送”字赋予江水以人的情感，将“离别”写得格外温情。 （四）主题思想 诗歌描绘了渡过荆门山后所见的长江壮丽景色，在开阔壮美的画卷中，表达了诗人离开故乡仗剑远游的豪迈气概和对故乡山水深深的眷恋之情。 钱塘湖春行 一、核心知识系统归纳 （一）文学常识 《钱塘湖春行》作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。此诗写于白居易任杭州刺史期间，是一首描写西湖早春景色的七言律诗。诗歌以“行”字为线索，按照游览顺序依次写景，将早春西湖的明媚风光和诗人的愉悦心情融为一体。 （二）诗歌内容与结构 全诗共八句，属七言律诗。 首联“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”点明游览地点——从孤山寺北到贾公亭西，春水初涨，水面与堤岸齐平，云脚低垂，天与湖几乎连成一片。 颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”写所见动物——几处早来的黄莺争着在向阳的枝头啼鸣，不知谁家新来的燕子在衔泥筑巢。 颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”写所见花草——杂花开得还不够繁盛，刚刚要迷住人的眼睛；嫩草刚刚长出来，才没过马蹄。 尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”点出最爱的景色——湖东景色让人流连忘返，尤其是那绿杨阴里的白沙堤。 （三）写作特色 1. 以“行”为线索，移步换景：从孤山寺到贾公亭，从湖东到白沙堤，按照游览顺序依次写景，使读者仿佛跟随诗人一同游览西湖早春风光。 2. 炼字精妙，一字传神：“几处”“谁家”的“几”和“谁”暗示早春尚早，莺燕还不够多；“争”写出黄莺抢占暖树的忙碌；“渐欲”写出花还未完全盛开的状态；“才能”写出草刚刚没马蹄的初生之美。 3. 善用对仗，画面工整：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，对仗工整精美，画面明丽和谐。 4. 以“爱”字统摄全篇：尾联“最爱”二字直抒胸臆，将前面所有的景物描写都归结为“我之所爱”，情景交融。 （四）主题思想 诗歌按照游览顺序描绘了西湖早春的明媚风光——早莺争暖、新燕啄泥、乱花迷眼、浅草没蹄，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游览时流连忘返的愉悦心情。 二、分层梯度训练 第一层：基础巩固练（识记理解层级） 建议用时：15分钟 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 东皋（gāo） 徙倚（xǐ yǐ） 采薇（wēi） 黄鹤楼（hè） B. 崔颢（hào） 萋萋（qī） 鹦鹉（yīng wǔ） 居延（yān） C. 征蓬（pēng） 萧关（xiāo） 荆门（jīng） 贾亭（jiǎ） D. 啄春泥（zhuó） 白沙堤（dī） 没马蹄（méi） 云脚低（dī） 2. 下列诗句中加点词解释有误的一项是（ ） A. 东皋薄暮望（傍晚） 徙倚欲何依（徘徊） B. 晴川历历汉阳树（清楚的样子） 芳草萋萋鹦鹉洲（茂盛的样子） C. 单车欲问边（慰问） 长河落日圆（黄河） D. 仍怜故乡水（可怜） 最爱湖东行不足（不值得） 3. 下列诗句理解不正确的一项是（ ） A. “大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了边塞大漠的壮阔景象。 B. “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”写仙人已去、空余此楼的怅然。 C. “山随平野尽，江入大荒流”写蜀中山水忽然消失，长江流入蛮荒之地。 D. “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”写早春花朵初放、嫩草初生的景象。 4. 下列关于文学常识与诗歌内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 《野望》作者王绩是初唐诗人，此诗写于他弃官归隐之后。 B. 崔颢的《黄鹤楼》是七言律诗，相传李白读后曾搁笔感叹。 C. “大漠孤烟直，长河落日圆”出自王维的《使至塞上》。 D. 《渡荆门送别》写于李白晚年，表达了他对故乡的思念。 第二层：能力提升练（分析鉴赏层级） 建议用时：25分钟 5. 阅读《野望》，回答问题。 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 (1) “徙倚欲何依”中的“欲何依”表达了诗人怎样的心情？ (2) 颔联和颈联在写景上有什么不同？请从远近和动静两个角度分析。 (3) 尾联“长歌怀采薇”用的是什么典故？表达了诗人怎样的情怀？ 6. 阅读《黄鹤楼》，回答问题。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 (1) 前两联三次出现“黄鹤”，这在全诗中有何表达效果？ (2) “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”一联中，“历历”和“萋萋”这两个叠词用得好在哪里？ (3) “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”在全文中有何作用？ 7. 阅读《使至塞上》，回答问题。 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 (1) “征蓬出汉塞，归雁入胡天”中，诗人以“征蓬”和“归雁”自比，表达了怎样的思想感情？ (2) “大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”和“圆”二字历来为人称道，请从炼字的角度赏析其表达效果。 (3) 尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”的“燕然”用了什么典故？有什么表达效果？ 8. 阅读《渡荆门送别》，回答问题。 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 (1) “山随平野尽，江入大荒流”中的“随”和“入”用得好在哪里？ (2) “月下飞天镜，云生结海楼”一联在写景上有什么特点？请从修辞角度赏析。 (3) “仍怜故乡水，万里送行舟”中“送”字在全诗中有何作用？ 9. 阅读《钱塘湖春行》，回答问题。 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 (1) 这首诗紧扣“春行”二字展开，请找出诗中体现“行”的词语，并分析其作用。 (2) “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“争”和“啄”两个字用得好在哪里？ (3) 尾联“最爱湖东行不足”在全诗中有何作用？ 第三层：中考对接练（迁移探究层级） 建议用时：25分钟 课内外对比阅读一 【甲】崔颢《黄鹤楼》全文。 【乙】李白《登金陵凤凰台》 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 10. 下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲诗以黄鹤楼的传说起兴，乙诗以凤凰台的传说入笔。 B. 甲诗“晴川历历汉阳树”和乙诗“三山半落青天外”都是登高远眺所见的实景。 C. 甲诗“白云千载空悠悠”和乙诗“凤去台空江自流”都表达了对岁月流逝的感慨。 D. 甲诗和乙诗结尾都抒发了“愁”，两首诗“愁”的内涵完全相同。 11. 甲诗“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”与乙诗“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”，两首诗结尾的“愁”在内涵上有什么不同？请结合诗句具体分析。 12. 古人评价这两首诗为“登高怀古”的双璧。请从“登高”和“怀古”两个角度，比较两首诗在写法上的异同。 课内外对比阅读二 【甲】白居易《钱塘湖春行》全文。 【乙】白居易《春题湖上》 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 13. 下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都是白居易在杭州任职期间创作的歌咏西湖的作品。 B. 甲诗以“行”为线索移步换景，乙诗以“画图”为总括全景描绘。 C. 甲诗写的是西湖早春景色，乙诗写的是西湖暮春或初夏景色。 D. 甲诗和乙诗都运用了比喻手法来描写西湖景物。 14. 甲诗“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”与乙诗“松排山面千重翠，月点波心一颗珠”在写景手法上有何异同？请简要分析。 15. 两首诗结尾都直抒胸臆：“最爱湖东行不足”与“一半勾留是此湖”。请结合两首诗的内容，分析这两句诗表达了怎样的共同情感。 第四层：素养运用练（表达运用层级） 16. 唐诗五首中，《黄鹤楼》写“日暮乡关何处是”的乡愁，《使至塞上》写“大漠孤烟直”的边塞壮景，《渡荆门送别》写“仍怜故乡水”的离别之情。请你任选自己最喜爱的一首，以“我读懂了____”为题，写一段150字左右的赏析文字，谈谈这首诗最打动你的地方。 三、参考答案 第一层：基础巩固练 1. 答案：A 解析：B项“居延”应读yán；C项“征蓬”应读péng；D项“没马蹄”应读mò。 2. 答案：D 解析：“仍怜故乡水”的“怜”是“喜爱”的意思，不是“可怜”。“最爱湖东行不足”的“不足”是“不够”的意思，表示游赏得还不够，不是“不值得”。 3. 答案：C 解析：“山随平野尽”意为“随着平原的出现，山逐渐消失了”，是景色逐渐过渡的变化过程；“江入大荒流”意为“江水奔入广阔的原野”，“大荒”指广阔的原野，并非“蛮荒之地”。C项“忽然消失”“蛮荒之地”理解错误。 4. 答案：D 解析：《渡荆门送别》写于李白青年时期出蜀远游之时，并非晚年。诗中的“仍怜故乡水，万里送行舟”表达的是初次离乡的眷恋之情，而非晚年思乡。 第二层：能力提升练 5.（1）答案：“欲何依”意为“想要归依何处”，表达了诗人无所归依的孤独和迷茫。诗人弃官归隐后，虽身处田园山水之中，却因故国已亡（或世无知音）而感到精神上无处可去，开篇便奠定了全诗孤寂怅惘的情感基调。 5.（2）答案：远近上，颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”写的是远望所见——远处的树木和山峦都染上了秋色和夕阳，视野辽阔。颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”写的是近看所见——牧人、猎户就在眼前经过，画面具体。动静上，颔联是静景——秋色和落晖是相对静止的自然景色。颈联是动景——牧人驱牛犊、猎马带禽归，是人的活动和动物的归返。 5.（3）答案：“怀采薇”用的是伯夷、叔齐的典故。周武王灭商后，伯夷、叔齐隐居首阳山，不食周粟，采薇而食，最终饿死。诗人以伯夷、叔齐自况，表达了自己在纷乱时世中坚守隐居之志、不随波逐流的高洁情怀，也暗含着“世无知音”的孤独感。 6.（1）答案：三次出现“黄鹤”形成了回环往复的节奏感和音乐美。第一次写“昔人已乘黄鹤去”，是传说中曾经存在的黄鹤；第二次写“黄鹤一去不复返”，是已经消失、再也不会回来的黄鹤；第三次是“黄鹤楼”空余其名。从“有”到“无”到“空余”，三次重复强化了“人去楼空”的怅然和“岁月不再”的沧桑感，也为下文的“乡愁”做了情感上的层层铺垫。 6.（2）答案：“历历”写出了晴日下汉阳树木的清晰分明，仿佛一树一树都可辨认；“萋萋”写出了鹦鹉洲上芳草的繁盛茂密，给人以生机盎然之感。两个叠词不仅增强了诗歌的音乐美，还以极简的词语写出了画面的精微之处——树木“历历”在目，芳草“萋萋”如毯，明丽而深远。 6.（3）答案：内容上，这两句是全诗情感的归结——“日暮”将时间推向黄昏，“乡关何处”将思绪从远方收回到自身，“烟波江上”将个人的愁绪融入到浩渺的江水之中，使乡愁具有了广阔的空间感。结构上，这两句是全诗的收束——前三联都在写登楼所见和怀古之思，最后两联将情感从“古之怅然”转入“今之愁思”，完成了一次从“望古人”到“望故乡”的情感转换。 7.（1）答案：“征蓬”是被风吹得飘飞的蓬草，比喻漂泊无定；“归雁”是回到北方家乡的大雁，诗人以大雁的“归”反衬自己的“出”——大雁是回家，而自己是出塞去更远的地方。两处比喻表达了诗人奉命出使时的漂泊无依之感和对故乡的淡淡眷恋。 7.（2）答案：“直”写出孤烟在无风的大漠中笔直上升的姿态，有顶天立地之感，突出边塞的苍茫和孤寂。“圆”写出落日在大漠尽头又大又红的形态，给人以温暖和壮美之感。一“直”一“圆”，以最朴素的两个字写出最壮阔的景象，体现了王维“诗中有画”的艺术造诣。 7.（3）答案：“燕然”用的是东汉窦宪的典故。窦宪大败匈奴后，在燕然山刻石记功，成为后世边塞立功的象征。“都护在燕然”暗用此典，意思是前线的统帅正在燕然山前线作战，一方面表达了对前线将士立功边塞的敬仰，另一方面也说明自己此行慰问的目的地还在更远的前方，与首联“单车欲问边”首尾呼应。 8.（1）答案：“随”字写出山与平野之间的渐变过程——山不是突然消失的，而是随着船的移动慢慢地退到身后，平野慢慢地铺展开来。“入”字写出江水奔涌进入广阔原野的动态和气势——不是“流”进，而是“奔”入、涌入。两个动词将地理空间的转换写得如在目前，也暗含了诗人豁然开朗的心境。 8.（2）答案：运用了比喻手法。“月下飞天镜”将月亮映在江中的倒影比作天上飞下的明镜——镜子是圆的、亮的，月亮也是圆的、亮的，以“飞”字写月亮映入江中的瞬间之快，想象奇妙。“云生结海楼”将云彩说成是结成的海市蜃楼，以虚写实，写出了江上云雾变幻的神奇景象。两处比喻一写水中月，一写天上云，将夜景写得如梦如幻。 8.（3）答案：“送”字是全诗的点睛之笔，运用了拟人手法，将故乡的水当作有情有义的人来写——它不远万里一路相送，仿佛也不舍得我离开。这个“送”字将前面“山随平野尽，江入大荒流”所写的壮阔景色都融入了一种温情之中，使“离乡”不只是空间上的远离，更是情感上的牵挂。 9.（1）答案：诗中体现“行”的词语有：首联“孤山寺北贾亭西”标明游览起点，颔联颈联的“几处”“谁家”是边走边看的视角，尾联“行不足”直接点出“行”的感受。整首诗以游踪为线索，从孤山寺北到贾亭西再到白沙堤，按照游览顺序移步换景，使读者仿佛跟随诗人一同穿行在西湖早春的美景中。 9.（2）答案：“争”字写出早莺抢占向阳暖树的争先恐后，一个“争”字将黄莺写得活泼热闹，充满早春的生机。“啄”字写出新燕衔泥筑巢的忙碌，一口一口地“啄”泥，像是在为春天添砖加瓦。“争”是喧闹的，“啄”是忙碌的，两个字写尽了早春万物苏醒的热闹与活力。 9.（3）答案：尾联在全文中的作用是直抒胸臆，将前面所有的景物描写都归结为“最爱”二字。“行不足”意为“游赏不够，流连忘返”，以最朴素的语言表达了对西湖早春美景的深深喜爱和赞美。结构上，尾联与首联首尾呼应——从“孤山寺北贾亭西”开始行程，到“绿杨阴里白沙堤”结束游览，完成了从出发到尽兴而归的完整游览过程。 第三层：中考对接练 10.答案：D 解析：两首诗结尾的“愁”内涵不同。甲诗“日暮乡关何处是”抒发的是游子思乡之愁，是个人情感；乙诗“长安不见使人愁”抒发的是报国无门、君恩难觅之愁，是政治感慨。D项“内涵完全相同”错误。 11.答案：甲诗的“愁”是“乡愁”——“日暮乡关何处是”直接点明思念故乡的主题，“烟波江上”以浩渺的江水将乡愁扩展为一种弥漫天地的愁绪，情感是个人化的、感伤的。乙诗的“愁”是“国愁”或“士大夫之愁”——“总为浮云能蔽日”中的“日”象征皇帝，“浮云”象征奸佞小人，“长安不见”暗指自己不为君王所用。李白借登高望远抒发的是怀才不遇、报国无门的愤懑，情感是社会化的、悲慨的。一为“思乡之愁”，一为“失意之愁”。 12.答案：“登高”角度：相同点是两首诗都写了登高远眺所见的壮丽景色——甲诗“晴川历历汉阳树”写登黄鹤楼所见，乙诗“三山半落青天外”写登凤凰台所见。不同点是甲诗的景物更明丽具体（历历汉阳树、萋萋鹦鹉洲），乙诗的景物更空阔苍茫（三山半落、二水中分）。“怀古”角度：相同点是两首诗都以传说或历史遗迹起兴——甲诗从“昔人乘黄鹤”的传说入笔，乙诗从“凤凰台上凤凰游”的传说开篇。不同点是甲诗的“怀古”最终归于个人的“乡愁”，乙诗的“怀古”最终归于政治性的“失意之愁”，体现了两位诗人不同的精神气质。 13.答案：C 解析：乙诗“碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲”中的“抽早稻”和“展新蒲”同样是早春的景象，并非“暮春或初夏”。两首诗都是写西湖早春的作品。 14.答案：相同点：两诗都运用了对仗手法，写景工整精美。不同点：甲诗以细腻的笔触写近景——“乱花渐欲”“浅草才能”，是微观的、细致的观察，以“渐欲”“才能”写出早春初生之美。乙诗以宏观的视野写远景——“松排山面千重翠”是远山的全景，“月点波心一颗珠”是湖心的特写，以比喻手法将松林比作绿色的屏障，将月亮比作明珠。甲诗是“细笔近观”，乙诗是“大笔远眺”。 15.答案：两首诗结尾都直抒胸臆，表达了诗人对西湖的深深喜爱和留恋之情。“最爱湖东行不足”是说在湖东游览，怎么也游赏不够，以“行不足”写流连忘返。“一半勾留是此湖”是说之所以舍不得离开杭州，一半的原因是因为这个湖，以“一半勾留”的夸张手法写出西湖在诗人心中的分量。两句诗都以最朴素直白的语言表达最真挚的感情，体现了白居易诗歌“言浅情深”的特点。 第四层：素养运用练 16.答案示例：我读懂了崔颢的乡愁。小时候读《黄鹤楼》，只觉得“昔人已乘黄鹤去”是个好玩的神仙故事。后来离家读书，有一次在黄昏时站在学校的天台上，看着远处的云慢慢变红变暗，忽然想起“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”。那一刻我才真正读懂了崔颢——他不是在怀古，他是在想家。那“烟波”不是长江上的水雾，而是每一个游子心中那份看不见却化不开的乡愁。千百年过去了，黄鹤楼几度毁而重建，崔颢的诗却像那悠悠白云，永不消散，飘在每一个离家在外的人心间。 学科网（北京）股份有限公司 $