第13课《与朱元思书》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

本初中语文讲义围绕《与朱元思书》构建核心知识体系，系统梳理文学常识、文言知识（含通假字、古今异义等）、重点句子翻译、内容主旨及写作特色，形成从基础积累到理解鉴赏的完整学习支架。 该资料以分层梯度训练为特色，从基础巩固到中考对接再到素养运用，结合课内外对比阅读，培养学生语言运用与思维能力，写作特色分析助力审美创造，课中辅助教学深化理解，课后可帮助学生查漏补缺。

第13课《与朱元思书》知识点梳理及练习2026-2027学年统编版语文八年级上册 一、核心知识系统归纳 （一）文学常识速记 《与朱元思书》选自《艺文类聚》卷七，作者吴均，字叔庠，南朝梁文学家、史学家。吴均出身寒微，好学有俊才，其诗文以写景见长，风格清新挺拔，时人称为“吴均体”。本文是吴均写给友人朱元思的一封书信的节选，以简练传神的笔墨描绘了从富阳至桐庐一百余里富春江上的奇山异水，表达了作者沉醉山水、向往自然、鄙弃世俗的情怀。“与……书”即“给……的信”，“朱元思”是收信人。 （二）文言知识归类 1. 通假字： 窥谷忘反（“反”同“返”，返回）。 蝉则千转不穷（“转”同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣）。 2. 古今异义： 自富阳至桐庐一百许里（古义为表示约数，左右；今义为允许，赞许）。 鸢飞戾天者（古义为至，到达；今义为罪过，乖张）。 经纶世务者（古义为筹划，治理；今义为比喻规划、管理国家大事的才能）。 3. 一词多义： 词语“绝”，例句“天下独绝”，释义为绝妙，独一无二；例句“猿则百叫无绝”，释义为断绝，停止。 词语“上”，例句“负势竞上”，释义为向上；例句“横柯上蔽”，释义为在上面。 词语“百”，例句“一百许里”，释义为数词，十个十；例句“百叫无绝”，释义为极言其多，并非确数。 4. 词类活用： 风烟俱净（形容词作动词，消散尽净）。 任意东西（名词作状语，向东或向西）。 猛浪若奔（动词作名词，飞奔的马）。 负势竞上（名词作状语，向上）。 互相轩邈（形容词作动词，争着往高处远处伸展）。 望峰息心（动词的使动用法，使……平息）。 横柯上蔽（名词作状语，在上面）。 5. 重点实词： 天山共色（同样的颜色）。 从流飘荡（跟，随）。 任意东西（任凭，不管）。 自富阳至桐庐一百许里（表示约数，左右）。 天下独绝（绝妙）。 急湍甚箭（急流的水；超过，胜过）。 皆生寒树（使人看了感到有寒冷之意）。 负势竞上（凭借，依仗）。 互相轩邈（高，远。这里均作动词用）。 争高直指（向，向上；笔直）。 泉水激石（冲击，撞击）。 泠泠作响（形容水声清越）。 嘤嘤成韵（鸟鸣声）。 千转不穷（同“啭”，蝉鸣；穷尽）。 鸢飞戾天者（至，到达）。 望峰息心（使……平息）。 经纶世务者（筹划，治理）。 窥谷忘反（同“返”，返回）。 横柯上蔽（横斜的树枝）。 疏条交映（互相掩映）。 （三）重要考点句子翻译 1. 急湍甚箭，猛浪若奔。 译文：湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像飞奔的马。 采分点：甚（超过，胜过）、奔（动词作名词，飞奔的马）。 2. 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 译文：山峦凭借高峻的地势争着向上，互相争着往高处和远处伸展，笔直地向上直插云天，形成了千百座山峰。 采分点：负（凭借）、轩邈（作动词，往高处远处伸展）、直指（笔直向上）。 3. 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 译文：像老鹰一样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就会平静下来；忙于治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 采分点：戾（至，到达）、息心（使心情平息）、经纶（筹划，治理）、反（同“返”，返回）。 （四）内容与主旨梳理 段落：第1段 核心内容：总写富春江山水的特点——“奇山异水，天下独绝”。 景物特点：山水皆奇，天下无双。 情感基调：赞叹，向往。 段落：第2段 核心内容：写“异水”——水色清澈见底，水流湍急如奔马。 景物特点：水清、水深、水急，动静兼备。 情感基调：惊异，欣赏。 段落：第3段 核心内容：写“奇山”——山势高峻，寒树竞上，泉水泠泠，猿鸟嘤嘤。 景物特点：山高、树寒、声清、境幽。 情感基调：沉醉，超脱。 全文主旨：文章以简练传神的笔墨描绘了富春江自富阳至桐庐一百余里的奇山异水，展现了大自然的壮美与幽静，表达了作者沉醉山水、鄙弃世俗名利、向往自然的高洁情怀。 （五）写作特色 1. 结构巧妙，总分分明：先以“奇山异水，天下独绝”总写富春江山水之美，再分写“异水”和“奇山”，条理清晰，层次井然。 2. 动静结合，视听兼用：写水，“千丈见底”为静，“急湍甚箭”为动；写山，以“夹岸高山，皆生寒树”写视觉，以“泉水激石，泠泠作响”写听觉。多层次描绘使景物立体而丰富。 3. 语言凝练，句式骈散结合：全文以四字骈句为主，间以散句，节奏整齐而不呆板。如“急湍甚箭，猛浪若奔”对仗工整，“鸢飞戾天者，望峰息心”以散句收束，张弛有度。 4. 情景交融，借景抒怀：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”以景写情，将山水之美与人生之悟融为一体，点明作者鄙弃功名、向往自然的情怀。 二、分层梯度训练 第一层：基础巩固练（识记理解层级） 建议用时：10分钟 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 缥碧（piǎo） 急湍（tuān） 泠泠（líng） 嘤嘤（yīng） B. 轩邈（miāo） 鸢飞（yuān） 戾天（lì） 经纶（lún） C. 窥谷（kuī） 横柯（kē） 千转（zhuǎn） 从流（cóng） D. 飘荡（dàng） 负势（fù） 激石（jì） 在昼犹昏（zhòu） 2. 下列句中加点词解释有误的一项是（ ） A. 风烟俱净（都） 天山共色（同样的颜色） 从流飘荡（跟，随） B. 自富阳至桐庐一百许里（左右） 天下独绝（绝妙） 急湍甚箭（超过） C. 负势竞上（背着） 泠泠作响（形容水声清越） 千转不穷（穷尽） D. 经纶世务者（治理） 窥谷忘反（同“返”） 横柯上蔽（树枝） 3. 下列句子翻译不正确的一项是（ ） A. 风烟俱净，天山共色。 译文：风和烟都消散尽净，天空和群山呈现出同样的颜色。 B. 急湍甚箭，猛浪若奔。 译文：湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像飞奔的马。 C. 负势竞上，互相轩邈。 译文：背着山势争着向上，互相之间高高低低。 D. 鸢飞戾天者，望峰息心。 译文：像老鹰一样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息追名逐利的心。 4. 下列关于文学常识与课文内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 本文作者吴均，是南朝梁文学家，诗文风格清新挺拔，被称为“吴均体”。 B. 文章先总写富春江山水的特点，再分写“奇山”和“异水”。 C. “鸢飞戾天者，望峰息心”表达了作者对追逐功名利禄之人的劝诫。 D. 文章语言以四字骈句为主，间以散句，节奏整齐而不呆板。 第二层：能力提升练（分析鉴赏层级） 建议用时：20分钟 5. 阅读课文选段，回答问题。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (1) 第二段写“水”，作者是怎样写出“异水”之“异”的？请从写景角度和表现手法两个方面分析。 (2) 第三段写“山”，从哪些角度描写了“奇山”之“奇”？请分条概括。 (3) “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”在全文中有何作用？请从内容和结构两方面分析。 6. “好鸟相鸣，嘤嘤成韵”与“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”同写声音，在表达效果上有何不同？ 7. 本文与《三峡》都是写山水的经典之作，请从写景顺序和语言风格两个角度比较两文的不同之处。 第三层：中考对接练（迁移探究层级） 建议用时：25分钟 课内外对比阅读一 【甲】吴均《与朱元思书》全文。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 【乙】吴均《与施从事书》节选 故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。 （选自吴均《与施从事书》） 8. 解释下列句中加点的词。 （1）猛浪若奔（ ） （2）信足荡累颐物（ ） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 信足荡累颐物，悟衷散赏。 10. 甲文说“鸢飞戾天者，望峰息心”，乙文说“信足荡累颐物，悟衷散赏”。两文都表达了作者怎样的情怀？请结合具体语句分析。 11. 吴均的两篇山水小品在语言风格上有何共同特点？请结合两文中的具体语句分析。 课内外对比阅读二 【甲】《与朱元思书》第2段写“水”的部分。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 【乙】柳宗元《小石潭记》选段 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 （选自柳宗元《小石潭记》） 12. 解释下列句中加点的词。 （1）游鱼细石，直视无碍（ ） （2）日光下澈，影布石上（ ） 13. 甲文的“游鱼细石，直视无碍”与乙文的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”都写到了“鱼”和“水”，但表现手法有所不同，请具体分析。 14. 甲文写“急湍甚箭，猛浪若奔”，乙文写“斗折蛇行，明灭可见”，分别写出了水怎样的特点？两文在写水的手法上有何异同？ 第四层：素养运用练（表达运用层级） 15. 吴均乘船从富阳到桐庐，以“从流飘荡，任意东西”的自由心态欣赏了富春江的奇山异水。你有没有过类似的经历——在某次旅途中被大自然的景色深深打动？请以“我眼中的山水”为话题，写一段150字左右的文字，描绘你印象最深刻的一处自然景观。要求：运用多种感官描写，注意动静结合。 三、参考答案 第一层：基础巩固练 1. 答案：A 解析：B项“轩邈”应读miǎo；C项“千转”应读zhuàn；D项“激石”应读jī。 2. 答案：C 解析：C.项“负势竞上”中的“负”是“凭借”的意思。 3. 答案：C 解析：“负势竞上，互相轩邈”的正确译文是“山峦凭借高峻的地势争着向上，互相争着往高处和远处伸展”。“轩”是“高”，“邈”是“远”，均作动词用。C项“高高低低”理解错误。 4. 答案：B 解析：文章先总写“奇山异水，天下独绝”，再分写“异水”（第2段）和“奇山”（第3段），B项说“先分写‘奇山’和‘异水’”与文章顺序不符。 第二层：能力提升练 5. (1) 答案：写景角度上，作者从“静”和“动”两方面写水的“异”：静——“千丈见底，游鱼细石，直视无碍”，以写水之清和鱼之可见，侧面写出水静时清澈见底的奇特；动——“急湍甚箭，猛浪若奔”，以比喻正面写出水急时如奔马般迅猛奔腾的壮观。表现手法上，正侧结合——“千丈见底”是正面写水清，“游鱼细石，直视无碍”是侧面烘托水清；动静结合——“千丈见底”是静景，“急湍甚箭”是动景，一静一动展现了江水不同的面貌。 5. (2) 答案：从四个角度写出了“奇山”之“奇”。一是山形之奇——“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，以拟人手法写群山仿佛在互相竞争向上生长。二是山色之奇——“皆生寒树”，一个“寒”字写出山色苍翠幽深，给人以清凉之感。三是山声之奇——“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，以多种声音交织写出山间热闹而不喧嚣的生命之音。四是山境之奇——“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，以人的感受侧面烘托山境的幽美和净化人心之奇效。 5. (3) 答案：内容上，这两句是全文的点睛之笔——由前面写景转入写情，将山水之美与人生之悟融为一体，表达了作者鄙弃世俗名利、向往自然山水的高洁情怀。结构上，这两句是全文情感的总结和升华——前面是客观的景物描写，这两句是主观的心灵感悟，由景入情，由物及人，使文章的思想境界从“欣赏山水”上升到“借山水明志”。 6. 答案：“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”写的是鸟鸣声的和谐悦耳，“嘤嘤”为叠词，模拟鸟鸣声，给人以亲切愉悦之感。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”写的是蝉鸣和猿啼的绵延不绝，“千转”“百叫”以数字极写声音的多和绵长，“不穷”“无绝”以否定形式强调声音的持续不断。前者重在“声之美”，后者重在“声之盛”。 7. 答案示例：写景顺序上，《三峡》按季节顺序（夏—春冬—秋）依次描写三峡不同季节的景色；《与朱元思书》按空间顺序先总写山水特点，再分写“异水”和“奇山”。语言风格上，《三峡》语言精练简约，如“重岩叠嶂”“素湍绿潭”等四字短语高度概括景物特征，节奏铿锵；《与朱元思书》语言清新华美，骈散结合，如“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”富有诗意的韵律感和画面感。 第三层：中考对接练 8. 答案：（1）飞奔的马 （2）确实，实在 9. 答案：确实足以荡涤心中的烦恼，颐养性情，让人内心领悟，赏心悦目。 10. 答案：两文都表达了作者鄙弃世俗名利、沉醉山水自然的情怀。《与朱元思书》中“望峰息心”“窥谷忘反”直接表达了在山水面前追名逐利之心得以平息、流连忘返的感受；《与施从事书》中“荡累颐物，悟衷散赏”表达了山水能荡涤内心烦忧、颐养性情的作用。两句话都以“山水之美”为引子，归结到“心灵之净”的主题上。 11. 答案：吴均的山水小品在语言风格上的共同特点是：善用四字骈句，节奏整齐而富有音乐美；善用拟人手法赋予山水以生命；善用视听结合的手法多角度描写景物。如《与朱元思书》“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”与《与施从事书》“归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接”都是四字对仗，都写声音和动作，都富有生动的画面感。 12. 答案：（1）障碍，阻碍 （2）透，穿过 13. 答案：甲文的“游鱼细石，直视无碍”是正面描写与侧面烘托结合——既正面写水清，又借“游鱼细石”清晰可见侧面烘托水之清澈。乙文的“皆若空游无所依”是纯侧面描写——只写鱼“在空中游动”的错觉，不写水，却让读者感受到水之澄澈透明。前者是“水清见鱼”的直接呈现，后者是“水清如空”的艺术想象。 14. 答案：甲文“急湍甚箭，猛浪若奔”以比喻和夸张写水流的迅猛奔腾，是“动态之水”；乙文“斗折蛇行，明灭可见”以比喻写溪流蜿蜒曲折、时隐时现的姿态，是“形态之水”。相同点：两文都运用了比喻手法写水。不同点：甲文重在写水之“速”，突出力量的壮美；乙文重在写水之“形”，突出姿态的优美。 第四层：素养运用练 15. 答案示例：我眼中的山水是漓江。清晨，江面上浮着一层薄薄的雾，船在雾中行，仿佛不是船在走，而是两岸的山在缓缓地移。那些山不高，却奇形怪状，有的像一只象在饮水，有的像一匹骆驼在远眺，船工一一指着告诉我们名字。水是碧绿的，静得几乎听不到流淌的声音，只偶尔有竹排在前面漂过，撑排的人用长长的竹篙轻轻一点水面，漾开一圈圈涟漪，然后复归于平静。那一刻，我觉得自己不是在人间行船，而是在一幅青绿色的画里，慢慢地，慢慢地漂。 学科网（北京）股份有限公司 $