5.铺满金色巴掌的水泥道 第一课时（教学课件）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《铺满金色巴掌的水泥道》，涵盖生字词学习、课文结构梳理及景物描写分析。课堂导入通过秋雨情境观察与“金色巴掌”设疑激趣，链接法国梧桐资料，搭建从整体感知（小组合作分部分）到品读悟法（多种方法理解词语）的学习支架。 其亮点是以情境创设和问题探究为核心，通过分解组合、联系生活等四种方法理解“明朗”等词语，落实语言运用和思维能力培养。结合首尾呼应分析与拓展观察作业，引导学生感受自然美，提升审美创造。教师可借助清晰流程和方法总结高效教学，学生在实践中增强语文素养。

铺满金色巴掌的 水泥道 铺满金色巴掌的 水泥道 铺满金色巴掌的 水泥道 统编版三年级语文上册第二单元第5课 第一课时 第一课时 第一课时 学习任务一 情境导入 揭题引思 情境导入 秋天是一个美丽的季节。一场秋雨过后，空气清新，大地湿润。请大家仔细观察画面，说说你看到了什么？ 读题感知 铺满金色巴掌的水泥道 本文作者张秋生（1939—2022），天津静海人，著名儿童文学作家。他曾担任《少年日报》总编辑，创作了大量儿童诗歌和散文。这篇课文写的是作者在秋天雨后，走在上学路上看到的美丽景象。 设疑激趣 课题中的 “金色巴掌” 指的是什么？ 为什么把它叫作 “金色巴掌” ？ 资料链接 学名：三球悬铃木，是著名的“行道树之王”。它的叶片呈阔卵形，有3-5个裂片，看起来就像张开的手掌。到了秋天，叶子会变成金黄色，落叶铺满路面，景色十分美丽。 法国梧桐 过渡引导 “金色巴掌”指的就是法国梧桐树的落叶。那是一条怎样美丽的水泥道呢？作者在上学路上看到了什么？感受到了什么？让我们带着这些问题，一起走进课文，去发现这条铺满金色巴掌的水泥道究竟有多美吧！ 学习任务二 初读正音 识字夯实 初读课文 自读要求 读准：借助拼音自由朗读课文，读准每个字的字音。 读通：读通每个句子，难读的句子反复多读几遍。 圈画：用圆圈标出课文中的生字词，多读几遍。 字词认读 粘 在 地 毯 印 着 熨 帖 排 列 凌 乱 增 添 棕 红 雨 靴 zhān yìn liè líng zēng zōng 学习任务三 再读梳理 整体感知 整体感知 再次朗读课文，注意读准字音、读通句子。 边读边思考：课文围绕 “铺满金色巴掌的水泥道” 写了哪些内容？边读边用简洁的词语标注在相关段落旁边。 小组合作 合作要求 小组讨论：课文可以分成几个部分？（用“‖”在文中标出） 每个部分分别写了什么？（用简洁的语言概括） 推选一名代表，准备在全班交流分享。 理清层次 铺满金色巴掌的水泥道 （1~4）雨后上学 （5~9）水泥道美景 （10~11）抒发赞叹 落叶像巴掌 闪闪发光的地毯 天空放晴 水洼映天 真美啊 首尾呼应 首尾呼应 首尾呼应 首尾呼应是指文章开头和结尾在内容上互相照应。本文开头写道“一夜秋风，一夜秋雨”，结尾也写道“一夜秋风，一夜秋雨”，这样写的好处是： ①使文章结构完整、浑然一体； ②强化了秋雨之后水泥道美景给人的印象； ③突出了作者对这条水泥道的喜爱之情。 初谈感受 通过刚才的梳理，我们对课文有了整体的认识。现在请你用一句话来说说——你对这条水泥道的整体印象是什么？ 如果用颜色来形容这条水泥道，你会用什么颜色？为什么？ 如果用声音来形容这条水泥道，你觉得它会发出什么声音？ 走在这条水泥道上，你觉得心情会是怎样的？ 过渡引导 是啊，这是一条多么美丽、多么神奇的水泥道啊！一片片金黄色的落叶像金色的小巴掌，整条水泥道像一块彩色的地毯。那么，“明朗”的天空是怎样的？“金黄金黄”的落叶有多美？“熨帖地、平展地”又是什么意思？接下来，我们将深入课文，一句一句地品读这些优美的语句，学习用多种方法来理解难懂的词语。 学习任务四 品读悟法 练写生字 默读课文 默读课文第1-4自然段，思考： 雨后上学的路上，“我”看到了哪些景象？用横线画出相关词句，圈出关键景物。 你在第1-4自然段中画出了哪些词句？作者看到了哪些景物？ 这些景物分别有什么特点？作者是怎么描写的？ 作者是按什么顺序来观察这些景物的？ 问题探究 你在第1-4自然段中画出了哪些词句？作者看到了哪些景物？ 天空、水洼、法国梧桐树叶、水泥道。 这些景物分别有什么特点？作者是怎么描写的？ 天空是明朗的，水洼是亮晶晶的，映着蓝天；树叶是金黄金黄的，闪着雨珠；水泥道是湿漉漉的，落叶粘在上面。 作者是按什么顺序来观察这些景物的？ 作者先看天空，再看地面上的水洼，然后看道路两旁的梧桐树，最后看水泥道上的落叶——由上到下、由远及近的顺序。 理解词语 多种方法理解词语 “明朗”这个词我们在生活中不常用到，但它在这篇课文中特别重要。今天我们就用四种不同的方法来理解“明朗”的意思。这四种方法就像四把钥匙，能帮我们打开理解词语的大门。 聚焦明朗 分解组合法：“明朗”这个词可以拆成哪两个字？这两个字分别是什么意思？合起来呢？ “明朗”可以拆成“明”和“朗”。“明”是明亮的意思，“朗”是晴朗的意思。合起来，明朗就是明亮而晴朗，形容天空光线充足、非常透亮。 明朗 聚焦明朗 找近义词法：你能给“明朗”找几个近义词吗？把近义词放进句子里读一读，“多么晴朗的天空”“多么明媚的天空”，意思通顺吗？ “明朗”的近义词有：晴朗、明媚、明亮、清朗。把“晴朗”放进去——“啊！多么晴朗的天空。”意思很通顺。把“明媚”放进去——“啊！多么明媚的天空。”也可以。 明朗 聚焦明朗 联系上下文法：看看课文中“明朗”这个词的前后，前面写了什么？后面又写了什么？这些内容能帮你理解“明朗”？ 前面写了“天开始放晴了”，说明雨停了，太阳出来了；后面写了“水洼映着一角小小的蓝天”，说明天空很蓝很干净。所以“明朗”就是雨过天晴、天空清澈明亮的样子。 明朗 聚焦明朗 联系生活法：回忆一下，你在生活中见过什么样的天空可以用“明朗”来形容？那是怎样的感觉？ 秋雨过后的天空，蓝蓝的，像被水洗过一样干净，太阳照下来特别亮，空气也很清新。那种天空就是“明朗”的天空。 明朗 方法总结 方法总结 ①分解组合法——把一个词拆开理解再合起来； ②找近义词法——找一个意思相近的词替换； ③联系上下文法——看这个词前后写了什么来帮助理解； ④联系生活法——想想生活中的经验来帮助理解。 学写生字 zhū 珠 珍珠 珠宝 zhān 粘 粘贴 粘住 yìn 印 印象 印刷 lǎng 朗读 明朗 朗 àn 案 案件 图案 jīng 晶 晶莹 水晶 guī 规 规矩 圆规 zé 则 规则 否则 líng 凌 凌乱 凌空 zhǎn 展开 发展 展 luàn 乱 混乱 慌乱 liè 列 排列 列队 课堂总结 课堂接近尾声，老师要为大家今天的表现点赞！这节课我们不仅认识了生字词、梳理了课文结构，还重点学习了四种理解词语的方法——分解组合、找近义词、联系上下文、联系生活，用这些方法读懂了“明朗”的含义，感受到雨后天空的清澈明亮。同时，我们还认真书写了生字。下节课，我们将继续走进课文，去欣赏水泥道上那些“金色巴掌”的美丽景致，学习更多生动有趣的表达！ 布置作业 正确、流利地朗读课文2遍，抄写本课生字和词语各2遍。 基础题 观察今天上学或放学路上的一处秋日景色，用一两句话写下来。 拓展题 最美的风景，不一定在远方。留心观察，平凡的上学路也藏着金色的诗意。 $