6.j q x（教学设计）语文统编版一年级上册（新教材）

该小学语文教学设计聚焦统编版一年级上册第三单元《j q x》拼音教学，涵盖舌面音j、q、x的音形识记、规范书写、两拼与三拼音拼读，重点突破j q x与ü相拼省两点规则，结合识字与儿歌朗读。通过“气球飞呀飞”游戏复习旧声母及三拼音，以夏日小院情境图引入新知，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此资料特色在于多感官融合教学，如气流实验直观区分j、q气流强弱，小ü找朋友故事简化省两点规则，手指操辨析形近字母，有效培养学生思维能力与语言运用能力。分层拼读训练与家校联动作业提升学习参与度，为教师提供清晰教学路径，助力高效突破拼音教学重难点。

课题 j q x 统编版 一年级上册 第三单元 2课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《j q x》是拼音第六课，在 g k h 舌根音、三拼音教学之后编排，属于舌面音声母，本课新增j、q、x 与 ü 相拼省两点核心拼读规则，是拼音教学重难点课时。课文以夏日小院情境图为载体，分为五大板块：声母音形识记、四线格规范书写、两拼 + 三拼音拼读、生活化词语识字、儿歌朗读。情境借助鸡、气球、西瓜提示 j、q、x 读音与字形；音节板块分层安排 ji、qi、xi 两拼音与 jia、qia、xia 三拼音，重点拟人化呈现小 ü 见 j q x 摘掉两点的拼写规则；配套 “打鼓、下棋、搭积木” 识字词与儿歌《在一起》，融合看图记形、对比发音、故事记规则、拼读闯关等活动，承接三拼拼读方法，完善声母拼读体系，为后续识字、拼音阅读夯实基础。 学情分析： 一年级学生已熟练掌握 6 个单韵母、11 个声母，能区分各组送气 / 不送气声母（b/p、d/t、g/k），熟练掌握两拼、“声轻介快韵母响” 三拼口诀，具备看图识字、小组拼读、游戏学习能力。 现存学习难点：1.j、q、x 同为舌面音，发音部位相近，学生极易混淆气流强弱；2.q 与 p、d、b 字形极易颠倒混淆；3. 难以牢记 j q x 遇 ü 省略两点规则，书写时常误加两点；4. 三拼音拼读时介 i 容易拖长、拆分音节；5. 书写 j 占三格，点的位置、q 下半弯、x 交叉斜笔均为高频易错点。学生依赖直观画面、故事、动作辅助记忆，需多重感官活动突破音、形、拼读三重难点。 课时教学目标 文化自信 1. 感受拼音独特音韵美感，体会拼音辅助识字、朗读儿歌的作用，激发汉语言学习兴趣； 2. 结合小鸡、气球、西瓜等生活事物学拼音，感知拼音藏在日常万物中，持续保持拼音学习热情。 语言运用 1. 准确认读舌面声母 j、q、x，清晰区分 j 不送气、q 强送气、x 轻擦音发音差异； 2. 熟练拼读 j、q、x 相关两拼音、三拼音，牢牢掌握小 ü 见 j q x，摘掉两点还读 ü拼读规则； 3. 借助拼音认读 “打鼓、下棋、搭积木”，认识生字打、棋、积、木，流利有动作朗读儿歌《在一起》； 4. 掌握 j、q、x 笔顺与四线格占位，规范、工整书写三个舌面声母。 思维能力 1. 通过气流对比、字形手指操、对比辨析形近字母，提升观察对比、区分辨别思维； 2. 借助小故事梳理 j q x 与 ü 的拼写规律，建立规范有序的拼读逻辑； 3. 结合图画、生活物品给音节组词、说短句，建立 “拼音 — 汉字 — 实物” 关联思维。 审美创造 1. 感受儿歌朗朗上口的韵律美，体会象形图画记字母的形象之美； 2. 严格落实 “一拳一尺一寸” 读写规范，字母笔画匀称、格位标准，养成干净整洁书写习惯。 教学重点、难点 重点 1. 读准 j、q、x 舌面音，分清 j、q 气流强弱，认清、规范书写三个声母； 2. 熟练拼读两拼、三拼音，牢记 j q x 和 ü 相拼省略两点规则； 3. 借助拼音认读词语，认识 4 个生字，流利朗读儿歌。 难点 1. 找准舌面发音部位，清晰区分 j、q、x 三者发音差异； 2. 牢固掌握小 ü 省两点规则，拼读、书写时不遗漏、不乱加两点； 3. 区分 q 与 b、d、p 易混字形，规范书写占三格的声母 j。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、图文结合法、儿歌识记法、游戏闯关法、示范书写法、同桌互读法 教具准备 多媒体课件、声母韵母卡片、四线格黑板、奖励贴纸 教学环节 教师活动 学生活动 第一课时 学习任务一：游戏巩固，引入新课 1. 开展 “气球飞呀飞” 小游戏，出示 g k h、d t n l 等已学声母，随机指名认读，集体背诵 11 个已学声母。 2. 出示旧两拼、三拼音：kǎ-kuǎ、hā-huā、guò hé、dà huǒ，开小火车拼读，回顾三拼口诀 “声轻介快韵母响”。 3. 谈话导入：夏日小院里藏着三位舌面声母新朋友 j q x，板书课题，教师示范领读课题。 1. 积极参与游戏认读、集体背诵声母，快速反应； 2. 轮流开火车拼读音节，熟练背诵两拼、三拼拼读口诀； 3. 认真倾听新课导入，跟读 j q，明确本节课音形、书写学习任务。 评价任务 分类准确：☆☆☆ 拼读流利：☆☆☆ 倾听专注：☆☆☆ 设计意图 以游戏形式复习旧声母、三拼音知识，快速唤醒学生已有拼读经验，层层铺垫降低新知学习难度。依托夏日小院生活化情境引出 j q x，画面生动有趣，充分调动低年级学生课堂探究积极性。 第一课时 学习任务二：看图说话，整体感知 1. 出示课文夏日小院情境图，引导学生完整看图说话，引导学生用 “谁在做什么” 完整表达，梳理画面：母鸡追蝴蝶、小女孩拿气球、桌上摆放西瓜。 2. 引导学生在图中寻找隐藏的 j、q、x，对应物象：鸡与蝴蝶轮廓像 j、气球长线像 q、西瓜切叉像 x，师生一同在图上圈出声母外形。 1. 细致观察插图，完整、通顺表达画面内容； 2. 自主寻找画面中的声母轮廓，跟随老师圈画 j q x，建立画面与声母音形直观联系。 评价任务 观察细致：☆☆☆ 表达完整：☆☆☆ 参与积极：☆☆☆ 设计意图 将抽象舌面声母转化为图画里熟悉的生活事物，贴合一年级直观形象思维，规避低年级学生抽象理解薄弱的问题。借助画面搭建字形记忆支架，有效降低识记难度，充分调动学生学习主动性，为接下来发音、字形学习做好扎实铺垫。 第一课时 学习任务三：图文结合，学习音形 1. 学习声母 j ①范读口诀 “母鸡小鸡 jjj”，示范舌面发音：舌面抵住硬腭，气流微弱不送气，白纸放嘴几乎不动，学生手掌贴嘴感受气流，同桌互查口型发音。 ②对比不送气声母 b、d、g 归类记忆，开火车分层练读，及时纠正发音不到位问题。 ③出示母鸡追蝴蝶图片，引导创编记形口诀：竖弯加点 jjj，鸡追蝴蝶 jjj，带领学生做手势记忆。 2. 学习声母 q ①范读口诀 “七个气球 qqq”，示范舌面发音：舌面松开送出强气流，白纸明显晃动，和 j 做气流对比，让学生直观区分强弱。联系 p、t、k 送气声母归类。 ②字形重点对比 b、d、p，教区分口诀：右上半圆 ppp，左上半圆 qqq，带领手指操区分四个半圆声母。 ③记形口诀：气球长线 qqq，像个 9 字 qqq，小组互背巩固。 3. 学习声母 x ①范读口诀切开西瓜 xxx，舌面轻摩擦出气，气流弱于 q，教师反复范读，学生自由模仿。 ②字形结合西瓜切叉，口诀：刀切西瓜 xxx，像个叉叉 xxx，全班齐读。 4. 巩固小游戏：手指操辨形近字母、口诀接龙，同桌互相抽查认读。 1. 仔细观察教师标准口型，借助白纸、手掌对比 j、q 气流差异，同桌互相纠正发音； 2. 熟读发音、字形儿歌，边读边做区分手势； 3. 积极参与认读小游戏，主动分享区分形近字母小妙招。 评价任务 发音标准：☆☆☆ 口诀熟记：☆☆☆ 乐于分享：☆☆☆ 设计意图 气流对比实验把看不见的舌面气流直观化，让抽象的舌面发音差异变得清晰可感、易于掌握。搭配形象画面、区分口诀、手指操调动多重感官，同桌互查实现全员发音矫正，及时纠正学生发音误区，高效突破 j q x 舌面音易混淆的教学难点。 第一课时 学习任务四：仔细观察，学习书写 1. 教学书写 j ①出示四线格范字，引导观察：两笔写成，唯一占上中下三格声母，竖左弯到下格一半，小点写在上格下半处。 ②分步黑板范写，带领全体空中书空；巡视全程纠正 “一拳一尺一寸” 读写姿势、错误握笔。挑选优秀书写投影，师生互评修改。 2. 教学书写 q ①四线格观察：两笔占中、下格，半圆饱满在中格，竖线下半格不太长。对比 b 的半圆方向，提醒不要写反。 ②分步范写，集体书空，重点纠正半圆左右颠倒、竖线过长问题。 3. 教学书写 x ①范字观察：两笔纯中格，先右斜、后左斜，交叉居中，两斜长短均匀。 ②教师示范，学生书空；学生独立描红临摹，教师一对一辅导，点评全班共性书写错误。 1.认真观察四线格占位，跟随教师空中书空每一个声母； 2.保持标准读写姿势，规范描红、临摹，对照优秀作品自查修改。 评价任务 笔顺正确：☆☆☆ 占位匀称：☆☆☆ 卷面整洁：☆☆☆ 设计意图 遵循 “观察 — 范写 — 书空 — 临摹 — 互评” 书写教学流程，重点区分 q 与 b/d/p 易混字形、j 三格占位易错点，同步强化良好书写习惯，夯实拼音书写基础。 第二课时 学习任务一：复习巩固，引入新课 1. 出示 j、q、x 声母卡片，随机指名起立认读，抽查气流区分，用手指操区分 q、b、d、p。 2. 出示课文第一幅情境图,读口诀的前半句,学生接读声母。 例:教师指着情境图,说“鸡追蝴蝶" ,学生接读jjj. 3. 过渡导入：本节课我们继续深入学习 j q x 的音节品读方法，重点掌握 j q x 和 ü 相拼的特殊规则，同时认读本课生字、朗读趣味儿歌，解锁全新的拼音知识。 1. 快速认读 j q x，用手指操分清易混半圆字母； 2. 紧跟教师口令快速接读声母口诀，主动巩固声母音形知识； 3. 倾听导入，明确本节课拼读规则、识字朗读学习任务。 评价任务 认读标准：☆☆☆ 应答灵敏：☆☆☆ 专注投入：☆☆☆ 设计意图 采用卡片抽查、情境对口令的趣味复习形式，摒弃单一机械背诵，多角度巩固j、q、x的读音、气流区别与字形特点，有效突破形近字母混淆难题。轻松的课堂互动能够快速集中学生注意力，激活旧知储备，循序渐进衔接本节课j q x拼读规则、识字朗读等全新教学内容，实现新旧知识无缝衔接。 第二课时 学习任务二：分层拼读，夯实能力 1. 学习两拼音节 出示四声完整两拼音节：jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì。 （1）组织学生分组轮读、全班开火车认读，教师巡回正音，及时纠正读音不准、声调读错等问题。同时再次强调两拼音节拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，帮助学生夯实基础拼读方法。 （2）启发学生联系生活思考，说一说生活中哪些词语包含以上音节，指名学生交流分享，梳理总结：母鸡、积木、汽车、气球、等生活化词语。 2. 学习三拼音节 （1）趣味故事导入：小i和j、q、x都交上了好朋友，小ɑ也想和j、q、x交朋友。可是j、q、x有特殊小脾气，小ɑ想要和它们交朋友，必须请小i来当小帮手。顺势出示三拼音节 jiā、qiā、xiá，引导学生观察发现音节组成，明确这类音节为三拼音节，其中起到衔接作用的小i就是介母。同步复习三拼音节拼读口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 （2）布置小组合作拼读任务：学生自由练读三拼音节四声，小组内开小火车轮流认读，组员互相纠错、正音；同时组内交流讨论，分享生活中含有这类三拼音节的词语。 （3）组织全班展示认读，随机抽取小组开火车读音节，邀请学生分享生活中的相关词语，巩固三拼拼读技巧，深化音节生活化认知。 1. 认真认读j、q、x两拼音四声，跟随教师开展分组读、开火车读，牢记两拼拼读口诀，主动纠正自己的读音和声调错误。 2. 积极联系生活经验，大胆分享含有本课音节的生活词语，主动参与词语音节拼读练习，巩固音节认读能力。 3. 认真倾听三拼音节小故事，主动观察三拼音节结构，分清介母i的衔接作用，熟记三拼拼读口诀。 4. 积极参与小组合作拼读，自主练习四声拼读，组内互帮互助纠错，大胆分享生活中的三拼音词语，积极参与全班展示。 评价任务 拼读标准：☆☆☆ 合作积极：☆☆☆ 善于联想：☆☆☆ 设计意图 采用先两拼后三拼的梯度拼读训练，由浅入深搭建拼读阶梯，有效降低学生拼读难度。通过开火车、小组合作、生活组词等多样化形式，反复巩固两拼、三拼拼读口诀与拼读技巧，有效解决学生介母拖音、音节连读不顺畅等问题。结合生活词语拓展拼读练习，打通拼音与生活的联系，让学生做到学以致用，循序渐进提升学生独立、规范的音节拼读能力与合作探究能力。 第二课时 学习任务三：故事激趣，掌握规则 1. 故事引入拼读规则 讲述小ü找朋友趣味小故事，出示jū、qú、xǔ相关音节，引导学生认真观察音节变化，自主发现ü与j、q、x相拼后两点消失的特点。顺势出示拼读口诀：小ü有礼貌，见到 j q x，摘掉帽子还读ü，带领学生熟读牢记口诀。同时设置音节填空练习：j—( )→jú、q—ǘ→qú，通过实操练习强化省写规则记忆，加深学生理解。 2. 分层拼读巩固练习 出示jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù四声音节，组织分层拼读训练。开展趣味拼读游戏，设置小组PK赛读模式，调动学生拼读积极性。同时结合生活词语拓展组词，如橘子、区域、需要等，让学生在拼读中积累词汇，深化音节运用能力。 1. 认真倾听趣味小故事，仔细观察音节变化，熟记j、q、x与ü相拼的省写口诀，独立完成音节填空练习，牢固掌握拼读规则。 2. 积极参与分层拼读练习和小组PK游戏，认真拼读四声音节，主动参与组词拓展，熟练掌握特殊音节拼读技巧。 评价任务 规则熟记：☆☆☆ 拼读准确：☆☆☆ 拓展积极：☆☆☆ 设计意图 借助童趣故事将抽象的拼音省写规则具象化，降低学生理解难度，贴合低年级学生认知规律。通过填空练习、趣味游戏、组词拓展多层训练，层层巩固核心重难点，兼顾不同层次学生学习需求，帮助学生熟练掌握j、q、x与ü的拼读规则，建立规范、完整的拼音拼读逻辑。 第二课时 学习任务四：看图识字，朗读儿歌 1. 看图识字：打、棋、积、木 ①出示打鼓、下棋、搭积木三幅插图，出示音节 dǎ gǔ、xià qí、dā jī mù，开火车拼读词语。 ②生字分层识记：“打” 结合动作组词；“棋” 结合棋盘、棋子图片识记；“积” 拆分禾 + 只；“木” 对比本字记忆，生字闯关去掉拼音认读。 2. 儿歌教学《在一起》 出示小黄鸡小黑鸡插图，教师范读儿歌，引导学生圈出 j q x 相关音节；分层朗读：同桌互读、师生对读、配上动作齐读，说一说小鸡在一起做什么。 1. 借助拼音认读词语，用拆分、看图法记忆生字，自主口头扩词； 2. 圈画儿歌本课音节，多种形式朗读，配合动作感受儿歌童趣韵律。 评价任务 识字熟练：☆☆☆ 朗读节奏：☆☆☆ 乐于表达：☆☆☆ 设计意图 图画、动作、拆字多种方式融合拼音识字，打通拼音与识字的联系；动作朗读降低儿歌学习难度，在朗读中反复巩固本课全部音节，提升拼音综合运用能力。 课堂小结与作业 1.总结收获：本节课我们分清 j q x 舌面音，会拼读两拼、三拼音，重点记住小 ü 遇 j q x 摘掉两点，认识 4 个生字、会读儿歌。希望同学们课后多在生活中运用拼音认读物品，熟练巩固今天所学知识。 2. 布置作业： - 必做题： ①流利朗读 j q x 发音、字形、拼读口诀；②拼音本每个声母临摹两行，完整拼读本课所有音节； ③带动作朗读儿歌《在一起》给家长听。- 选做题： ①和家长做气流小实验，区分 j、q 气流强弱； ②在家寻找鸡、西瓜、气球类物品，用 j q x 音节标注名称。 1. 倾听教师总结，回顾本节课的学习收获，梳理知识点和情感体验。 2. 记录作业要求，明确必做题和选做题的任务，回家后认真完成。 评价任务 收获梳理：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 情感升华：☆☆☆ 设计意图 作业贴合低年级学生特点，以朗读、实践为主，适度书面书写，避免机械重复训练。联动家庭开展拼音实践，实现家校共育，引导学生学以致用，在生活中扎实巩固拼音知识。 作业设计 -必做题： 1.流利朗读 j q x 发音、字形、拼读口诀； 2.拼音本每个声母临摹两行，完整拼读本课所有音节； 3.带动作朗读儿歌《在一起》给家长听。 -选做题： 1.和家长做气流小实验，区分 j、q 气流强弱； 2.在家寻找鸡、西瓜、气球类物品，用 j q x 音节标注名称。 板书设计 6 j q x 发音口诀 竖弯加点 j j j 左上半圆 q q q 刀切西瓜 x x x 拼读规则：小 ü 见 j q x，摘掉帽子还读 ü 两拼音：jī qì xī 三拼音：jiā qiā xiá 生字：打 棋 积 木 教学反思 成功之处： 1. 全课采用情境图画、气流实验、拼读故事、手指操、闯关游戏多元活动，贴合一年级好动具象思维，有效避免机械跟读。气流对比直观区分 j、q 气流差异，小故事简化省两点抽象规则，手指操快速分清 b p d q 形近字母，调动视听触多感官，大幅降低舌面音学习难度，课堂全员参与度高。 2. 两课时逻辑层次清晰，第一课时专攻音形、四线格书写，夯实认读基础；第二课时突破 j q x 与 ü 省两点核心规则、拼音识字、儿歌朗读，严格遵循 “认声母 — 拼读音 — 识汉字 — 读儿歌” 拼音教学规律，新旧知识衔接顺畅，重难点分步逐一突破。 3. 拼读、识字结合小鸡、气球、下棋等生活化场景组词说话，拆字、看图识字结合字理，让学生直观感受到拼音识字的实用价值；书写全程紧抓读写三姿，重点纠正 j 三格点位、q 半圆颠倒、x 斜笔不对称等易错点，落实幼小衔接书写习惯培养。 4. 落实分层教学，同桌互查发音、小组合作拼读、生字闯关兼顾不同基础学生，针对舌面音混淆、省两点遗忘、字形写反等高频错题反复强化，一对一即时纠错，保证大部分学生课堂达标。 不足之处： 1. 课堂一对一发音指导时间有限，少数学生舌面发力不到位，依旧分不清 j、q、x 读音；部分学生拼读、书写时经常忘记 ü 要省略两点，容易额外添两点。 2. 书写练习时长不足，学生书写 j 时点位置偏移，q 半圆写反，x 交叉歪斜，课堂集中纠错时间紧张，字母书写不够饱满规范。 3. 拼读游戏课堂氛围热烈，偶尔打乱课堂秩序，挤占生字拓展说话、儿歌品读时间，各环节时间分配不够均衡。 4. 课堂仅停留在音节拼读、词语朗读层面，缺少借助拼音看图说短句、简单写话训练，学生完整口头表达练习量不足。 学科网（北京）股份有限公司 $