第16课《白杨礼赞》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

第16课《白杨礼赞》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册 一、核心知识系统归纳 （一）文学常识速记 《白杨礼赞》选自《茅盾全集》第十二卷，作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，现代作家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》《春蚕》等。本文写于1941年，是茅盾在延安参观讲学后，为抗日军民的精神所感召而创作的一篇抒情散文。文章以白杨树为象征，通过对白杨树外形特征和精神品质的描写，热情讴歌了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民和中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。 （二）重点字词 1. 注音： 开垦（kěn） 主宰（zǎi） 倦怠（juàn dài） 倔强（jué jiàng） 婆娑（pó suō） 虬枝（qiú zhī） 秀颀（xiù qí） 鄙视（bǐ shì） 坦荡如砥（dǐ） 潜滋暗长（qián zī àn zhǎng） 恹恹欲睡（yān yān yù shuì） 旁逸斜出（páng yì xié chū） 不屈不挠（bù qū bù náo）。 2. 重点词义： 无边无垠——形容范围极为广阔。 坦荡如砥——平坦得像磨刀石。 潜滋暗长——暗暗地生长。 恹恹欲睡——形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子。 婆娑——盘旋舞动的样子。 旁逸斜出——指树枝从树干旁边斜伸出来。 倔强——刚强不屈。 秀颀——美而高。 虬枝——像龙一样盘曲的枝条。 纵横决荡——纵横驰骋，冲杀突击。 （三）文章结构与内容 全文以“礼赞”为感情线索，层层递进。 第一部分（第1段）：开篇点题——“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！”直接抒发对白杨树的赞美之情。 第二部分（第2至4段）：写黄土高原的景色，为白杨树设置生长背景。“黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥”——在这样辽阔而单调的高原上，白杨树的出现带给作者“惊奇”的视觉冲击和心理震撼。 第三部分（第5至6段）：详细刻画白杨树的外形特征——“笔直的干，笔直的枝”“它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢”“宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”“皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”。通过干、枝、叶、皮四个方面的描写，突出了白杨树“力争上游”的外形特点。 第四部分（第7至8段）：由树及人，揭示白杨树的象征意义——白杨树象征了“北方的农民”“在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵”“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志”。 第五部分（第9段）：以鲜明的对比收束全文——斥责那些“看不起民众”“贱视民众”的顽固倒退的人们，以“我要高声赞美白杨树”照应开头。 （四）写作特色 1. 象征手法贯穿全文：白杨树象征北方的农民、守卫家乡的哨兵、中华民族不屈不挠的精神和意志。将抽象的精神品质化为具体的白杨树形象，使文章既有画面感又有思想深度。 2. 由形到神，层层递进：先写白杨树的外形（干、枝、叶、皮），再挖掘其内在神韵（倔强挺立、不屈不挠），最后升华到象征意义（北方的农民、民族精神）。由表及里，由物及人。 3. 对比和衬托：以黄土高原的“单调”衬托白杨树的“不平凡”，以“顽固倒退的人们”反衬白杨树所象征的抗日军民。 4. 语言气势充沛，富有节奏感：多次运用排比和反问句式，如“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到……难道你竟一点也不联想到……难道你又不更远一点想到……”层层递进，感情激越。 （五）主题思想 文章通过对白杨树外形特征和精神品质的细致刻画，以象征手法热情讴歌了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民和中华民族朴质、坚强、力求上进的精神，表达了对抗日军民的崇高敬意和对民族解放事业的坚定信念。 二、典型例题 例题1：文章从哪些方面描写了白杨树的外形特征？这些描写突出了白杨树的什么精神品质？ 解析：考查对事物外形描写的梳理。需要从文中找出描写干、枝、叶、皮的相关语句，然后分析这些外形特征所象征的精神品质。 答案：文章从四个方面描写了白杨树的外形特征：干——“笔直的干”“丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝”，突出其笔直挺拔、毫无旁逸；枝——“一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出”，突出其团结向上、凝聚一心；叶——“宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”，突出其积极向上、永不低头；皮——“光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”，突出其纯洁质朴、不事张扬。这四方面的外形特征共同突出了白杨树“力争上游”的精神品质——它的每一根干、每一根枝、每一片叶、每一寸皮都在向上生长，从不倒垂，从不旁逸，正如北方农民在艰苦的环境中不屈不挠、团结奋斗的精神。 解题方法：分析象征手法，要先梳理事物的外形特征，再将每个外形特征与它所象征的精神品质一一对应。 例题2：文章第7段连用四个反问句：“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到……难道你竟一点也不联想到……难道你又不更远一点想到……”请分析这四个反问句在文中的作用。 解析：考查反问排比的赏析。需要从内容递进、语气增强和结构推进三个角度分析。 答案：从内容上看，四个反问句层层递进地揭示了白杨树的象征意义：第一句否定“白杨树只是树”，引导读者思考它的深层含义；第二句联想到“朴质，严肃，坚强不屈”的北方农民；第三句联想到“傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵”；第四句联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”。从“农民”到“哨兵”再到“民族精神”，象征意义不断深化。从语气上看，反问句以疑问的形式表达确定的意思，比陈述句更具感染力和说服力，“难道你就不想到”比“你应当想到”更能激发读者的共鸣和思考。从结构上看，四个反问句构成排比，使文章的节奏在结尾部分达到了高潮。 解题方法：赏析反问排比，要从“内容递进”“语气增强”“结构推进”三个维度分析。 例题3：文章以“白杨礼赞”为题，“礼赞”一词有什么含义？如果换成“白杨赞”会有什么不同？ 解析：考查标题词语的赏析。需要分析“礼赞”一词的特殊含义和文化色彩。 答案：“礼赞”意为“以崇敬的心情赞美”，“礼”字含有“礼仪”“敬意”之意，使赞美不只是感情的表达，而带有一种庄严的仪式感和崇高感。“礼赞”一词赋予了白杨树以神圣的地位，也表达了作者对白杨树及其所象征的抗日军民发自内心的崇敬。“白杨赞”虽然也有赞美之意，但缺少了“礼”字所携带的庄重和敬畏感，情感强度不如“礼赞”。用“礼赞”为题，奠定了全文庄重、崇敬的情感基调。 解题方法：赏析标题词语，要先解释词语的含义和色彩，再分析它在标题中的表达效果，最后与替换词比较。 三、分层梯度训练 第一层：基础巩固练（识记理解层级） 建议用时：10分钟 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 开垦（kěn） 主宰（zǎi） 倦怠（dài） 倔强（juè jiàng） B. 婆娑（shā） 虬枝（qiú） 秀颀（qí） 鄙视（bǐ） C. 无边无垠（yín） 坦荡如砥（dǐ） 潜滋暗长（qiǎn） 恹恹欲睡（yān） D. 旁逸斜出（yì） 不屈不挠（náo） 纵横决荡（jué） 晕圈（yùn） 2. 下列句中加点词解释有误的一项是（ ） A. 黄与绿主宰着，无边无垠（边际） 坦荡如砥（磨刀石） B. 潜滋暗长（生长） 恹恹欲睡（精神萎靡的样子） C. 旁逸斜出（安逸） 倔强（刚强不屈） D. 秀颀（美而高） 虬枝（像龙一样盘曲的枝条） 3. 下列句子翻译或理解不正确的一项是（ ） A. 它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢。 理解：写出了白杨树枝条团结向上的特点。 B. 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 理解：用了对比手法，以“极普通”反衬“决不是平凡”。 C. 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ 理解：开篇点题，直接抒发赞美之情。 D. 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。 理解：这句话是作者在批评白杨树不够美观。 4. 下列关于文学常识与课文内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 本文作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，是现代作家、社会活动家。 B. 文章以白杨树为象征，热情讴歌了北方农民和中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。 C. 文章写于1941年，是在抗日战争的背景下创作的。 D. 作者认为白杨树外形不美，只是因为它象征了某种精神才值得赞美。 第二层：能力提升练（分析鉴赏层级） 建议用时：20分钟 5. 阅读课文选段，回答问题。 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ (1) 文中说白杨树“算不得树中的好女子”，又说“它是树中的伟丈夫”。请分析这种先抑后扬的写法有什么好处。 (2) 选段中四个反问句的顺序能否调换？为什么？ (3) “伟丈夫”和“好女子”分别代表了哪两种审美标准？作者选择了哪一种？这反映了作者怎样的价值观？ 6. 文章第2段描写了黄土高原的景色：“黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。”请分析这段景物描写在全文中的作用。 7. 茅盾在《白杨礼赞》中以白杨树象征北方农民和民族精神，陶铸在《松树的风格》中以松树象征共产主义风格。请比较这两篇咏物散文在象征手法上的异同。 第三层：中考对接练（迁移探究层级） 建议用时：25分钟 课内外对比阅读一 【甲】茅盾《白杨礼赞》选段：第5段（“那是力争上游的一种树”至“微微泛出淡青色”）。 【乙】郭沫若《石榴》节选 五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？ （选自郭沫若《石榴》） 8. 解释下列句中加点的词。 (1) 这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树（ ） (2) 奇崛而不枯瘠（ ） 9. 甲文写白杨树“笔直的干”“笔直的枝”“叶子也是片片向上”，乙文写石榴树“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。请从描写角度的异同来比较两段文字。 10. 甲文以“白杨树”象征北方农民和民族精神，乙文以“石榴”象征什么？请从文段中找到依据并简要分析。 课内外对比阅读二 【甲】茅盾《白杨礼赞》选段：第7段（“它没有婆娑的姿态”至“用血写出新中国历史的那种精神和意志”）。 【乙】陶铸《松树的风格》节选 我对松树怀有敬佩之心不自今日始。自古以来，多少人歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高的品质的象征。你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树便油然而生敬意的原因之一。 （选自陶铸《松树的风格》） 11. 甲文赞美白杨树“伟岸，正直，朴质，严肃”，乙文赞美松树“不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长”。请从外形与内在品质对应关系的角度，分析两文在咏物手法上的异同。 12. 茅盾以白杨树象征民族精神，陶铸以松树象征共产主义风格。结合两篇文章的时代背景，谈谈为什么两位作家不直接说理而选择“以物喻人”的写法。 第四层：素养运用练（表达运用层级） 13. 《白杨礼赞》以白杨树象征民族精神，赋予了普通树木以崇高的意义。请选择你身边一种常见的植物，以“____赞”为题，写一段150字左右的文字，先描绘其外形特征，再揭示其象征的精神品质。要求：有具体的形态描写，有明确的象征意义。 四、参考答案 第一层：基础巩固练 1. 答案：D 解析： A项中“倔强”的“倔”应读作“jué”，选项中误读为“juè”； B项中“婆娑”的“娑”应读作“suō”，选项中误读为“shā”； C项中“潜滋暗长”的“潜”应读作“qián”，选项中误读为“qiǎn”。 2. 答案：C 解析：“旁逸斜出”的“逸”是“伸出”的意思，不是“安逸”。 3. 答案：D 解析：作者并非批评白杨树“不够美观”，而是运用先抑后扬的手法——先承认白杨树没有“婆娑”和“虬枝”之美，再指出它的美是另一种美：“伟岸，正直，朴质，严肃”的阳刚之美。D项将“抑”理解为“批评”，忽略了后面“扬”的部分。 4. 答案：D 解析：作者并非认为白杨树“外形不美”，而是认为白杨树的美不是“好女子”式的柔美，而是“伟丈夫”式的阳刚之美。文章第7段明确说它是“树中的伟丈夫”，表达了对其外形和内在品质的高度赞美。D项表述错误。 第二层：能力提升练 5. (1) 答案：先抑后扬的写法使白杨树的形象更加鲜明突出。“抑”的部分——承认白杨树没有婆娑的姿态和虬枝，以常规的审美标准来看算不上“好女子”，这是一种退让。“扬”的部分——笔锋一转，指出白杨树“伟岸，正直，朴质，严肃”，是“树中的伟丈夫”，这是一种更高的赞美。先退一步，再进一步，使“伟丈夫”的赞美因为有“好女子”的对照而更加有力，也使读者从“以貌取树”的浅层审美上升到“以精神取树”的深层审美。 5. (2) 答案：不能调换。四个反问句的排列是由“物”到“人”再到“精神”的递进逻辑：第一句否定“只是树”，引出深层思考；第二句联想到“北方农民”，是最直接的象征；第三句联想到“守卫家乡的哨兵”，是更具体的形象；第四句升华到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，是最高层面的抽象概括。由具体到抽象，由个体到整体，由平凡到崇高，层层递进，不可颠倒。 5. (3) 答案：“好女子”代表的是柔美、婀娜的阴柔之美，“伟丈夫”代表的是伟岸、刚直的阳刚之美。作者选择了“伟丈夫”的审美标准，这反映了作者在抗日战争背景下对“力量”“坚强”“不屈”等刚健品质的推崇。在作者看来，国难当头之际，更需要的是“伟丈夫”式的刚健之美，而不是“好女子”式的柔美之姿。 6. 答案：这段景物描写在全文中有三重作用。一是为白杨树设置生长背景——在“无边无垠，坦荡如砥”的辽阔高原上，白杨树傲然挺立，它的出现给单调的景色带来了视觉的冲击，凸显了它的“不平凡”。二是以景衬情——黄土高原的“单调”使人“恹恹欲睡”，而白杨树的出现使人精神为之一振，以背景之“平”衬托主体之“奇”。三是暗示白杨树生长的艰苦环境——“积雪初融的高原”条件恶劣，白杨树能在这样的环境中傲然挺立，更显其倔强不屈的品质。 7. 答案示例：相同点：两文都运用了象征手法，都是先描绘植物的外形特征（白杨树的干、枝、叶、皮；松树的枝干、针叶、果实），再由外形特征引申出内在品质，最后将这种品质与某类人的精神品格联系起来。不同点：《白杨礼赞》以“由树及人”的方式层层递进地揭示象征意义——从“北方的农民”到“守卫家乡的哨兵”再到“民族精神”，象征意义不断深化；《松树的风格》则以“树格即人格”的方式直接对应——松树的“不择地势”“不畏严寒”直接对应共产主义者的“无私奉献”“坚贞不屈”。前者是渐进的升华，后者是直接的对应。 第三层：中考对接练 8. 答案：(1) 刚强不屈 (2) 瘦弱 9. 答案：相同点：两文都从植物的外形特征入手进行描写，都是对植物的某个部位进行细致刻画。不同点：甲文描写白杨树，从干、枝、叶、皮四个部位分别描写，每个部位都突出其“向上”的特点，描写系统而全面。乙文描写石榴树，从枝干、叶片、花三个角度描写，而且引入了与梅树、杨柳的比较，在比较中突出石榴树“兼备梅柳之长”的独特风韵。甲文是“逐一描写”，乙文是“比较描写”。 10. 答案：乙文以石榴象征了一种“不畏炎阳、敢于抗争”的精神。依据是“那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”——在太阳最猛烈的时候，别的花都收敛了，石榴却“开起了花来”，而且是“深红色”的，红得像火，毫不畏惧炎阳的炙烤。作者以“那可不是夏季的心脏吗”作结，将石榴花比作夏季的心脏，象征它是在酷热中跳动、在逆境中绽放的生命力。 11. 答案：相同点：两文都采用了“由外形到内在品质”的咏物手法——甲文从白杨树“笔直的干”“笔直的枝”“片片向上的叶”推出它“力争上游”“倔强挺立”的精神品质；乙文从松树“不择地势”“不畏严寒酷热”的生长习性推出它“要求于人的甚少，给予人的甚多”的品格。不同点：甲文重“形”的刻画——详细描写白杨树干、枝、叶、皮的具体形态，然后由形入神；乙文重“性”的概括——更多写松树的生长习性而非具体形态，由其生长习性直接归纳其品格。 12. 答案示例：两位作家选择“以物喻人”的写法，既有时代的原因，也有艺术的原因。时代上，两篇文章分别写于抗战时期和社会主义革命时期，直接用政治语言进行说教式的宣传容易被读者排斥，而以植物为载体进行象征，则能使政治理念通过审美形象自然传达。艺术上，“以物喻人”符合中国文学“托物言志”的传统，能将抽象的道理化为具体的形象，使读者在审美愉悦中接受思想教育，比直接说理更有感染力和持久的影响力。 第四层：素养运用练 13. 答案示例：小草赞。小草是最不起眼的植物。它没有花的芬芳，没有树的伟岸，只是矮矮地贴着地面，用细细的根须抓住每一寸泥土。风来时它匍匐，雨打时它低头，可风雨一过，它又倔强地挺起身来。它从不挑剔生长的地方——墙角的缝隙里、石板的边缘上、无人问津的荒地上，只要有一撮泥土、一点雨露，它就绿成一片。我赞美小草，赞美它的顽强、它的谦卑、它的生生不息。它让我想起那些在平凡岗位上默默耕耘的普通人——他们不曾被聚光灯照亮，却用自己的方式撑起了一片春天。 学科网（北京）股份有限公司 $