Unit4 What‘s your hobby （教学设计）-2026-2027学年外研版（三起）英语三年级下册

该小学英语教学设计聚焦外研版三年级下册“兴趣爱好”主题，核心词汇（hobby, swimming等）及句型（What do you like doing? I like doing...）。通过歌曲视频导入，学生先整体感知主题，再圈认6个爱好词汇，搭建从主题感知到词汇认知的学习支架。 特色在于融合语言能力与思维品质培养，如歌曲学唱助词汇理解，图片观察引导学生自主发现Amy和Sam的爱好；小组合作“Family's Hobbies”任务提升迁移创新能力。情境与任务型教学法激发兴趣，既助学生掌握表达，又为教师提供清晰教学路径。

南宁市小学英语课堂教学设计 课题名称 外研版（三年级起点）三年级下册 Unit4 What’s your hobby(Get ready) 学科 英语 授课班级 三1班 授课时数 1课时 执教者 授课日期 教 材 分 析 What:我们的生活中只有工作没有娱乐，那是很不好的。在你的放学后的空闲时间你喜欢做什么？画画、阅读、唱歌、舞蹈、跑步和游泳。有这么多有趣的事情去做，我们非常开心。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词叙述了在课后业余时间里同学们通过兴趣爱好得到了很多快乐。另外在课本的39页，有一张全部是插图的文本，图片呈现的是Sam和Amy的房间的一角，墙上挂着Sam和Amy的一些照片。有他们两个共同读书、游泳的照片，还有Amy在唱歌和跳舞的照片，Sam在画画和跑步，从这些照片我们可以看出他们各自的兴趣爱好。 Why: 用看视频，唱歌曲的方式，帮助学生在愉悦轻松的氛围中快速感知本单元的主题“兴趣爱好”，初步了解常见兴趣爱好的英文表达，积累基础的英语词汇和句型。鼓励学生培养丰富的兴趣爱好，拥有愉快的课余生活。 How:这是一节词汇课，通过英文歌曲，学习本单元关于兴趣爱好的一些英文表达。初步认识动名词。通过英文歌曲和情景对话学习谈论兴趣爱好的词汇和句型，重点词汇包括hobby, free, after, swimming, lot等，句型为“What do you like doing? I like doing...”等，简单明确，易于三年级学生理解和掌握。 学 情 分 析 1. 已知:本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散，所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。 2. 能知:在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。 教 学 目 标 通过本课时学习，学生能够： （1）在听音频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述兴趣爱好的英文词汇 (学习理解) （2）看图指认并说出Amy和Sam的兴趣爱好 (应用实践) （3）使用核心句型询问和介绍个人兴趣爱好（迁移创新) 教 学 重 难 点 教学重点： 1.掌握核心单词hobby, free, after, swimming, lot等的英文表达。 2.引导学生通过观看视频学唱歌曲、观察图片和问答和听力活动理解歌曲中关于兴趣爱好的话题， 教学难点：掌握描述兴趣爱好的核心句型“What do you like doing? I like doing...运用该句型询问他人爱好、介绍自己的兴趣爱好。在介绍自己的兴趣爱好时正确使用动词 ing 形式，并能结合个人实际情况进行个性化表达。 课 前 准 备 多媒体课件、单词卡片 教 学 方 法 情境教学法、任务型教学法、游戏教学法、交际法 教 学 过 程 教学目标 学习活动 效果评价 在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述兴趣爱好的英文词汇。（学习理解） Step1 1 AI情境导入 2.Watch and answer. 学生看视频听歌曲，初步感知本单元内容并回答问题： What's the song about? -hobby 3. Look and circle. 学生看课本，回答问题：How many hobbies?（six） (分别是：painting. reading singing dancing, running, swimming) 4.Listen and sing. 教师观察学生能否通过看视频、听唱歌曲的活动捕捉歌曲中的核心信息，如遇问题及时给予帮助。 设计意图：活动1以歌曲视频导入，能快速吸引学生注意力，自然切入本单元主题。同时让学生带着问题初步感知单元核心话题，在视听输入中整体感知 “hobby” 这一主题，为后续词汇学习与话题展开搭建语境基础。活动2引导学生统计爱好数量并逐一识别对应词汇，实现从话题感知到具体词汇认知的过渡，明确本单元核心词汇范畴。活动3和活动4在重复再现中强化核心词汇的发音与记忆，帮助学生巩固单词音、形、义，提升词汇熟练度。 2.看图指认并说出Amy和Sam的兴趣爱好 (应用实践) Step2 1. Look and find. (提示学生从课本中找出如何询问他人爱好的句型,教师教读、拼写新词) 2. Look and say. 学生观察图片（课本activity2图），回答问题： Whose room is it? What can you see in the picture? 让学生仔细观察图片，同桌讨论，指认并说出Amy和Sam的兴趣爱好。 Look at the photos. Amy likes dancing / singing Sam likes painting/ running They like reading and swimming. 3.Look and write A(Amy) or S(Sam). singing A dancing A swimming AS running S painting S reading AS 4.Let's chant 教师观察学生的回答情况，判断其能否说出图片中人物在做的活动。 设计意图：借助课本图片创设真实语境，让学生在情境中理解语言，符合小学生直观形象思维特点。 通过层层递进的问题，引导学生观察图片、获取信息，培养观察力与语言表达能力。以分类填写的形式，检验学生对信息的理解与梳理能力，实现从口头表达向书面输出的过渡。利用 chant 节奏鲜明、朗朗上口的特点，活跃课堂气氛，在韵律中帮助学生巩固发音、强化记忆。 3.使用核心句型询问和介绍个人兴趣爱好（迁移创新) Step3 1. Ask and answer. 学生讨论并回答问题：What do you like doing? （两人一组进行讨论并学会用I like…回答，请生进行展示。） 2.Find and learn.. 学生观察并发现主语的不同like形式不同 3.My Family's Hobbies （四人小组合作引导学生运用核心句型提问回答，讨论自己和家人的业余爱好是什么。) 4.Listen again and sing. 学生再次听音频，跟唱歌曲。 5.Look and learn 情感升华 Step4:Summary & Homework. 1.和家人唱一唱38页歌曲。 2.画一画，写一写自己的爱好。 3.尝试创编歌曲。 教师根据学生讨论的情况，评价其能否正确使用核心句型。 教师观察学生能否在跟唱歌曲时配上恰当的动作，针对学生唱歌遇到的难点给予帮助。 设计意图：以两人一组问答 What do you like doing? I like… 的形式，引导学生从 “理解词汇、句型” 转向实际运用表达。让学生自主观察、发现主语变化与 like 形式的不同，体现探究式学习理念，为后续正确运用句子打下语法基础。采用四人小组合作学习模式，拓展话题至 “家人爱好”，实现从谈论自我到谈论他人的语言迁移。再次听唱歌曲，既是对课堂导入内容的呼应与回归，也在轻松愉悦的氛围中复现巩固话题词汇与句型。通过情感渗透，引导学生认识到拥有健康爱好的意义，培养积极向上的生活态度，实现语言学习与情感教育融合， 板 书 设 计 教 学 反 思 记录学生精彩表现，重点反思预设与生成的关系及教学改进。侧重回答学生到了吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $