第04课 探索认识的奥秘 （复习课件）（全国通用） 2027年高考政治一轮复习讲练测

该高中思想政治高考复习课件聚焦必修4“探索认识的奥秘”，覆盖“人的认识从何而来”“在实践中追求和发展真理”核心考点，对接高考评价体系，分析2024-2025年各卷考查频次，归纳实践特征、真理属性等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题溯源+时政剖析+易错清单”，如结合嫦娥探月工程案例解析实践与认识关系，通过2026年陕晋青宁卷真题训练，培养科学思维和责任意识，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

2027年高考一轮复习讲练测 政治 必修4 第04课 高考复习 探索认识的奥秘 全国通用 命题透视·考情前瞻 思维建模·脉络梳理 考点精讲·考向突破 真题溯源·时政剖析 对标素养，研判高考命题趋势 拆解核心考点，突破高频考向 溯源真题逻辑，剖析时政考法 搭建知识框架，构建系统思维 目录 目录总览 路径指引 考点一 人的认识从何而来 考点二 在实践中追求和发展真理 知识解构 知识点1 认识与实践 知识点2 实践是认识的基础 考向破译 考向1 认识与实践 考向2 实践是认识的基础 知识解构 知识点1 真理的含义及属性 知识点2 追求真理是一个过程 考向破译 考向1 真理的含义及属性 考向2 追求真理是一个过程 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 核心考点 2026年 2025年 2024年 人的认识从何而来 陕晋青宁卷T6，3分 江苏卷T8, 3分 陕晋青宁卷T7，3分 山东卷T2，3分 云南卷T9，3分 广东卷T8，3分 福建卷T12，3分 广西卷T8，3分 湖北卷T13，3分 在实践中追求和发展真理 河南卷T11，3分 广东卷T8，3分 河南卷T11，3分 河北卷T9，3分 云南卷T18 河北卷T9，3分 江苏卷T21 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 考情分析 1.考查内容：主要结合漫画、古诗词、自然科学最新成就、国家方针、政策的变化等，考查感性认识与理性认识、实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识过程的特点等。尤其是重视自然科学生活，依托我国科技创新成果考查实践和认识的关系以及认识的发展过程 2．考查形式：以选择题为主，主观题集中在实践是认识的基础、认识具有反复性、无限性和上升性 3．备考建议：关注自然科学领域的成就及其取得过程、国家方针政策的制定、修改；注意区分本课高频易错易混点，如实践的特点、认识的发展特点；注意联系选必三《体会认识发展的历程》 复习目标 1．能准确区分实践的特征、认识的来源与途径、真理与谬误等易混点；能结合材料调用“实践是认识的基础”“认识的过程”等原理，规范组织答案，做到理论与材料有机结合； 2．运用实践与认识的关系原理，分析材料中蕴含的认识形成过程、实践对认识的作用（如结合科技突破案例分析实践如何推动认识发展），或认识对实践的反作用（如政策制定与实施的关系）； 3．能将真理的条件性、具体性原理应用于现实问题，如分析某一政策在不同历史时期的调整（体现真理的具体性），或某一科学结论的适用范围（体现真理的条件性）； 4．用认识的反复性、无限性、上升性原理，分析人们对复杂事物的认识过程，理解真理是不断发展的。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·考向突破 ——拆解核心考点，突破高频考向 知识解构 知识点1 认识与实践 考向破译 01 考点一 人的认识从何而来 1.认识 （1）含义：认识是主体对客体的能动反映。 （2）两个阶段（形式）：感性认识和理性认识。 感性认识 理性认识 区别 内涵 形式 特点 地位 联系 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 直接性和形象性 认识的初级阶段 认识的高级阶段 间接性和抽象性 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 人（而非动物） 对象：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的（不是被动的） 【注意】认识≠意识。意识和认识在本质上是一致的，都是对客观事物的反映，都有正误之分。区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 知识解构 知识点1 认识与实践 考向破译 01 考点一 人的认识从何而来 2、实践 含义 实践是人们改造（不是认识）客观世界（不是整个世界）的物质性活动。 如何理解 主体：人 实践是人类特有的活动， 动物的本能活动不是实践 实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动 活动：改造 实践不是思维活动、认识活动 对象 客观事物 实践是发生在人与自然界、 人与社会之间的活动； 注意： 实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变为现实的存在。 知识解构 知识点1 认识与实践 考向破译 01 考点一 人的认识从何而来 在当代中国，主要表现为在社会各方面的改革 基本的实践活动形式 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动等 自然科学实验，如研制疫苗等 社会科学实验，如探月工程等 人类最基本的实践活动 （植树造林、耕地种田、兴修水利等） 在阶级社会中，主要表现为阶级斗争 其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践） 知识解构 知识点1 认识与实践 考向破译 01 考点一 人的认识从何而来 特点 理解 侧重点 客观 物质性 ①实践的基本要素（主体、对象和 手段）都是客观的； ②实践活动的过程是物质相互作用 的过程，这个过程及其结果是受 客观事物及其运动规律制约的。 强调实践受客观因素的影响 “主体”“对象” “手段”“结果” 主观 能动性 实践是人有目的、有意识的活动 强调实践受主观因素的影响 (“计划”“方案”“规划”) 社会 历史性 ①社会性：实践不是单个人孤立的活动，是处在一定社会关系中的人的活动；（横向） ②历史性：不同的历史阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。（纵向） 社会性，强调实践受横向因素的影响； 历史性，强调实践受纵向因素的影响; (“合作”“历史过程”） 联系 三个特点是相互联系、不可分割的。 三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一 知识解构 知识点2 实践是认识的基础 考向破译 01 考点一 人的认识从何而来 基础 理解 强调 备注 实践是认识的来源 ①认识的唯一来源：实践； ②获得认识的两个途径：直接经验和间接经验 不知到知，从无到有 来源≠途径 实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究； ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展； ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 由浅到深、由少到多 根本动力≠唯一动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观的交汇点上，通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在； ②人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 证实证明 科学理论不能作为检验标准 实践是认识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去； ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 知以致用，服务实践 根本目的不是获得真理 区分：实践是认识的“来源”强调的是认识在实践基础上“从无到有”；实践是认识的“动力”强调的是认识在实践基础上的“深化和发展”；实践是检验认识的“标准”强调把认识与实践的结果加以对照；实践是认识的“目的”，强调认识要指导人们改造世界。 知识解构 知识点2 实践是认识的基础 考向破译 01 考点一 人的认识从何而来 直接经验 间接经验 秀才不出门，全知天下事 实践是认识唯一来源 认识途径 秀才不出门，难知天下事 注意：1.认识的来源只有一个——实践（根本途径） 获得认识的途径两个——参加实践活动直接经验和读书学习获得间接经验 2.但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物。 3.不论认识正确与否，都是来源于实践。 亲身实践 获得认识 通过知识的学习和传递 获得认识 认识的来源（唯一）≠获得认识的途径 知识解构 知识点2 实践是认识的基础 考向破译 01 考点一 人的认识从何而来 实践与认识的辩证关系 实 践 认 识 （决定或基础） （反作用） 实践决定认识（实践是认识的基础）实践是认识的来源， 是认识发展的动力， 是检验认识的真理性的唯一标准， 是认识的目的 强调实践 认识对实践具有反作用； 正确的认识、科学的理论对实践具有积极的指导作用； 错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 强调认识 方法论： 要求我们坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 方法论：要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践的具体的历史的统一。 知识解构 考向1 认识与实践 考向破译 01 考点一 人的认识从何而来 1．（2026·广西河池·一模）中国科学院物理研究所的科研团队在国际上首次实现大面积二维金属材料制备，创造出单原子层超薄金属，其厚度仅为头发丝直径的二十万分之一，有望开创二维金属研究新领域。这一成果入选《物理世界》公布的“2025年度十大科学突破”榜单。这佐证了（    ） ①人能出于需要创造出自然中原来没有的物质形态 ②人的实践活动受客观条件制约，是历史地发展着的 ③再现事物的多样性的统一是思维上升的关键环节 ④思维作为主观见之于客观的东西具有主观能动性 A．①②B．①③C．②④D．③④ A 再现事物的多样性的统一不是思维上升的关键环节 实践是主观见之于客观的活动 科研团队制造出单原子层超薄金属 随着科研水平进步，如今能够实现大面积二维金属材料制备 知识解构 考向2 实践是认识的基础 考向破译 01 考点一 人的认识从何而来 2．（2026·山东枣庄·一模）古人通过敏锐的观察，发现了云的聚散变化与降水的关联，总结了“云腾致雨”的气象规律。其实，“云腾”背后还有更复杂的科学原理，云的形成和运动遵循着严谨的物理定律。现代气象学中，云图分析已成为日常天气预报的重要内容，让“云腾致雨”在现代社会发挥出更精准的指导作用。由此可见（    ） ①实践的进步推动着真理在超越自身中获得发展 ②“云腾致雨”的认知是古人对自然现象的主观反映 ③对感性认识的足量积累带来了人类认识深化的飞跃 ④尊重气象规律是云的聚散变化带来降雨的前提条件 A．①②B．①④C．②③D．③④ A 从感性上升到理性的深化飞跃，不仅需要感性认识积累，更离不开实践的推动和抽象思维的加工 “尊重规律”是人们认识、利用气象现象的前提，不是降雨发生的前提 随着现代气象观测实践的进步，人们对云的认识更深入、预报更精准 “云腾致雨”是古人对观察到的云与降雨关联的认知总结，属于对自然现象的主观反映 知识解构 知识点1 真理的含义及属性 考向破译 01 考点二 在实践中追求和发展真理 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 注意：真理和谬误有着严格的界限 真理 谬误 认识 客观对象 相符合 不符合 形式 内容 对象 性质 1、真理的含义 知识解构 知识点1 真理的含义及属性 考向破译 01 考点二 在实践中追求和发展真理 2、真理的属性（特征） 特点 客观性 （最基本的属性） ①真理的内容是客观的，真理的检验标准——实践是客观的； ②在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等；（唯一性） ③真理与谬误的界限不容混淆。（界限分明） 条件性 （空间、横向） 真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。 具体性 （时间、纵向） 真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 知识解构 知识点1 真理的含义及属性 考向破译 01 考点二 在实践中追求和发展真理 区别： ①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 ②认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。 ③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ④真理的系统化、理论化，就是科学理论。 意识、认识、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的 联系：内容是客观的，形式是主观的。真理是主观与客观的统一。 比较——意识、认识、真理、科学理论 知识解构 知识点2 追求真理是一个过程 考向破译 01 考点二 在实践中追求和发展真理 特点 表现（含义） 原 因 方法论 认识 具有 反复性 认识 具有 无限性 认识 具有 上升性 ①认识的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升（≠圆圈式/循环）的过程，真理在发展中不断地超越（≠推翻）自身。 ②但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 与时俱进， 开拓创新， 在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理。 （1）从认识主体看：人们对客观事物的认识 ①认识对象是无限的变化着的物质世界 ③认识基础的社会实践是不断发展的 ②认识主体的人类是世代延续的 真理在发展中不断地超越自身 追求真理是一个永无止境的过程 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。（不是一帆风顺） 真理可以被超越，不能被否定和推翻 ①要受到具体的实践水平的限制 ②要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等主观条件的限制。 客观事物是复杂的、变化的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 ≠每个人的认识都是无限的 （2）从认识的客体看： 知识解构 知识点2 追求真理是一个过程 考向破译 01 考点二 在实践中追求和发展真理 ①实践具有直接现实性、客观物质性、主观能动性和社会历史性； ②实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ③认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。 ④真理具有客观性、具体性、条件性。要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ⑤认识具反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。要与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 归纳总结——认识论/探索认识的奥秘的主干知识 知识解构 考向破译 01 考点二 在实践中追求和发展真理 知识点1 真理的含义及属性 3．（2026·河北沧州·一模）抓住年轻人的心理，有助于实现对传统文化的更好转译和创新。比如国家博物馆以馆藏三彩黑釉陶马为原型，推出“一匹黑马”系列文创，涵盖背包、手套、冰箱贴、项链、耳饰、胸针等50款产品。设计灵感源自齐白石《如此千里》的“马彪彪”，凭借毛发张扬、神态不羁的形态，“潦草而自由”的气质迅速走红。上述马年文创产品的设计者（   ） ①运用聚合思维，从多样设计中聚焦年轻人的审美需求 ②以文物原型为基础进行重构，坚持了辩证的否定观 ③运用联想思维，搭建传统文化与现代文创的创意桥梁 ④发挥主观能动性，实现文创产品艺术性和真理性的统一 A．①②B．①④C．②③D．③④ C 属于发散思维，而非聚合思维 文创产品追求的是艺术性和审美价值，而非真理性 设计者以馆藏文物、齐白石画作原型为基础，进行重构和创新，既保留传统文化内核，又创新表达赋予新的形态和功能 设计者将传统文物与现代文创产品建立联系，搭建传统文化与现代审美的桥梁，运用了联想思维 知识解构 考向2 追求真理是一个过程 考向破译 01 考点二 在实践中追求和发展真理 4．（2026·江苏·一模）科学家发现量子叠加态中，微观粒子可同时处于多个状态，直到被观测才坍缩为确定状态。由此产生了“新的分歧”。有观点认为，科学结论的客观性被动摇；另一种观点则坚持，量子现象的观测依赖的实验装置和人体感官本身是客观的，故实验本身的客观性并不能被否定。从哲学角度看，对此认识正确的是（   ） A．“新的分歧”在本质上并非是新的分歧 B．两种分歧说明真理具有具体性和条件性 C．分歧本身不存在对错，仅是认识深度的差异 D．两种观点都将从根本上推动量子力学的发展 A 题目中两种观点是对“客观性”的不同认识，不是同一真理在不同条件下的体现 分歧存在对错之分，认识的对错取决于是否符合客观实际，不是仅存在认识深度差异 符合客观规律的正确认识才能从根本上推动学科发展，错误观点会阻碍科学发展 量子力学中“观测是否影响客观性”的争论，在哲学上就是思维与存在的关系问题、主观与客观的关系问题，是哲学史上长期存在的基本问题，并不是全新分歧 知识解构 考向2 追求真理是一个过程 考向破译 01 考点二 在实践中追求和发展真理 5．（2026·福建福州·模拟预测）无人驾驶航空器在物流配送、城市巡检、应急救援等场景中广泛应用，随着飞行密度不断增大，如何确保在复杂环境下飞行器的运行安全，成为行业重点关注的问题。某研究团队针对飞行器执行机构突发故障后的受力特点，成功设计出被动容灾控制算法并通过实验验证，即便有三个螺旋桨失效，仍可保持无人机安全飞行并实现可控返航。这佐证了（   ） ①真理性的认识可以在实践的过程中得到检验 ②人的认识因克服条件的制约而具有上升性的特点 ③实践提出的新要求推动人们进行新的探索和研究 ④获得相对比较正确的认识是科学实验的最终目的 A．①③B．①④C．②③D．②④ A 人的认识始终受到客观条件的制约，人类只能在现有条件的基础上深化认识，不能说“克服条件的制约” 科学实验的最终目的是服务实践、解决实际生产中的问题，而非获得正确认识 题干明确说明设计出的被动容灾控制算法已经通过实验验证 无人机行业发展中出现了“保障复杂环境运行安全”的新问题、新要求，推动研究团队开展新的探索研究 真题溯源·时政剖析 ——溯源真题逻辑，剖析时政考法 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 知识溯源 实践是认识的基础 1．（2026·陕晋青宁卷·高考真题）2025年10月，在企业、高校和科研机构的联合攻关下，中国石油深地川科1井钻探深度突破1万米。这是我国迭代升级技术、攻克一系列世界级难题，在探索地球科学认知盲区等方面取得的重要突破。这说明（   ） ①科技的进步决定着认识发展的方向     ②真理在发展前进中不断地超越自身 ③联合攻关属于变革社会的实践活动     ④实践推动人们进行新的探索和研究 A．①③B．①④C．②③D．②④ D 解题点拨 科技进步是推动认识发展的重要条件而非决定因素；联合攻关开展深地钻探属于探索自然规律的科学实验活动， 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 知识溯源 实践的含义、特征 2．（2026·河南·高考真题）在高度不同且不在垂直方向上的两点之间连接一个轨道，将小球从高点沿轨道滚下，在不考虑摩擦力的情况下，最快到达低点的轨道会是什么形状？因两点间直线最短，人们往往认为是直线，但实验证实是一条曲线——舍弃路程优势，反而能够更快到达，材料蕴含的哲理是（    ） ①矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化 ②受主客观条件限制，思维与存在有时并不具有同一性 ③主体对客体的能动反映是一个不断深化和发展的过程 ④科学实验可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在 A．①③B．①④C．②③D．②④ A 解题点拨 思维与存在具有同一性是客观真理，不存在 “有时不具有同一性” 的情况；实践可以把观念存在变为现实存在，但题干仅通过科学实验验证认知、更新认知，未体现改造世界、创造现实事物 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 知识溯源 真理的基本属性 3．（2026·江苏·高考真题）借助人工智能工具，过去数周才能完成的3D建模，现在几天就能出稿；传统手绘难以驾驭的“水墨肌理”，输入关键词就能生成兼具一定美感与辨识度的作品。虽然人工智能提供了创作便利，但是在创作上呈现出一种“高维度平庸”，亮眼的艺术作品相对较少。该现象的启示是（   ） A．人既是艺术的欣赏者又是美的发现者 B．人的社会实践是优秀艺术作品的源泉 C．艺术作品的价值取决于人的鉴赏能力 D．认识工具的改进有利于提高认识水平 B 解题点拨 题干侧重AI创作缺少精品、难以产出优质艺术作品，没有围绕人欣赏美、发现美的主体身份展开，与材料主旨无关；艺术作品的价值具有客观性，由作品自身内涵与创作实践决定，不会由鉴赏人的主观能力决定；AI属于创作工具，确实提升了创作效率，但材料重点转折在AI创作同质化、缺少亮眼佳作，并非强调工具带来的积极提升，没有贴合设问“该现象带来的启示”这个核心立意 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 知识溯源 真理的基本属性 4．（2026·广东·高考真题）关涉书圣王羲之“写经换白鹅”的典故，有云：“（鹅）又喜转旋其项，故古之学书者，法以动腕。羲之好鹅者以此，亦取其自然而有行列。”羲之观鹅，见其脖颈转动自然流畅，便把这份刚柔并济的“自然”融入灵动飘逸的书写。清波红掌的自在雅趣，不卑不亢的淡然姿态，透视出传统文化的精神和风骨。对上述材料，正确的哲学解读是（   ） ①文化里的精神和风骨必然包含着既对立又统一的两个方面 ②自然界的事物和人的思维之间的联系不属于事物固有的联系 ③主体对客体能动反映必然经过感性认识上升到理性认识的过程 ④以人民群众创造的物质财富为基础，英雄人物创造了精神财富 A．①②B．①③C．②④D．③④ B 解题点拨 王羲之从鹅的脖颈转动规律悟出运腕技法，是基于鹅的生理特性和书法运笔的固有共性建立的合理联系，并非主观臆造；英雄人物单独创造精神财富，该表述错误 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 知识溯源 真理的基本属性 5．（2025·贵州·高考真题）我国科学家破解了野生稻的遗传多样性密码，据此可精准挖掘野生稻优势等位基因，解析水稻环境适应与表型可塑性机制。这为精准培育抗逆性强、资源利用率高、产量提升大的新品种提供了关键基因资源，对保障粮食安全具有重要意义。其中蕴含的哲学道理有（   ） ①科学实验构成人类社会生活的经济领域 ②通过实践可创造出符合人的目的的事物 ③科学研究最新成果使得原有真理被推翻 ④认识从实践中来最终还要回到实践中去 A．①③B．①④C．②③D．②④ D 解题点拨 人类进行物质生产的实践构成了社会生活的经济领域，选项中“科学实验构成人类社会生活的经济领域”表述有误；经过实践反复检验的、已经确定的真理不会被推翻，而是不断地向前发展，选项表述有误 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 知识溯源 真理的基本属性 6．（2026·黑吉辽蒙卷·高考真题）森林号子是我国林区工人在森林里劳作时所唱的民歌，其节奏与劳动动作、集体协作密切相关。在落实绿水青山就是金山银山理念的实践中，过去的“伐木人”化身为“生态卫士”，而森林号子也变为守林护林的号角。这说明，森林号子（    ） ①随着人类社会实践的发展而发展 ②是林区群众生产生活的社会基础 ③具有协调劳动和增强凝聚力的功能 ④可以教化育人，促进人的全面发展 A．①③B．①④C．②③D．②④ A 解题点拨 林区群众生产生活的社会基础是物质资料的生产方式(如生产工具、生产关系等)，森林号子属于文化范畴，是生产生活的精神反映，而非“社会基础”；“教化育人，促进人的全面发展”强调文化对人的思想道德、科学文化等方面的提升作用，材料仅体现森林号子与劳动协作的关系，未涉及“教化育人”或“人的全面发展” 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 易错清单 1．实践是获得认识的唯一途径。 纠正：实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两个，即亲自参加实践获得直接经验，通过学习获得间接经验。 2.永定河治理工程的实施体现了实践的能动性，说明生态修复是客观见之于主观的过程。 纠正：实践是主观见之于客观的过程。 3.源于直接经验的认识是真理性认识，以实践为基础的认识具有直接现实性。 纠正：实践是认识的来源，并非源于直接经验，且通过直接经验获得的认识未必是真理性认识；实践具有直接现实性，认识不具有直接现实性。 4.认识工具决定人的认识水平，科学实验是一种探索世界规律的思维活动。 纠正：日益完备的认识工具延伸了人的认识器官，促进人类认识的发展，但不能决定人的认识水平，实践决定认识；科学实验是一种探索世界规律的实践活动，而非思维活动。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 易错清单 5．中国特色社会主义理论体系等科学理论可以检验认识的真理性。 纠正：科学理论属于认识范畴，不能作为检验认识的真理性的标准。只有实践才是检验认识的真理性的唯一标准。 6.认识的根本目的是获得真理，认识的最基本属性是客观性，真理通过不断战胜谬误得到发展。 纠正：认识的根本目的是指导实践，真理的最基本属性是客观性，真理在实践中得到检验和发展，而不是通过不断战胜谬误得到发展。 7.对同一个确定对象不能产生不同的认识。 纠正：受各种主客观条件的制约，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 8.事物的复杂性决定了真理具有不确定性，人们在否定以往认识的过程中接近真理。 纠正：真理具有客观性，真理与谬误的界限不容混淆。人们在实践基础上辩证否定以往认识的过程中认识和发现真理、检验和发展真理。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 易错清单 9．认识是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 纠正：真理是主观与客观、理论与实践的具体的、历史的统一。 10．认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 纠正：认识是一个从实践到认识、再从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程，实践是认识的起点，实践与认识的顺序不能调换。 11．真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断被推翻。 纠正：真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断超越自身。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 时政剖析 我国探月、载人航天工程持续迭代，2026 年两大航天实践突破 时政背景 神舟二十三号空间站在轨实验 2026 年 5 月神舟二十三号载人飞船发射，航天员在轨开展 100 余项空间科学实验。此前神舟二十号舷窗出现空间碎片损伤，航天团队在太空实践中发现原有防护设计短板，升级三重防烧蚀舷窗；依托问天实验舱各类高精实验设备，观测微重力下生命、材料变化，不断更新人类对太空环境、人体太空适应性的认知人民日报。 嫦娥七号（2026 下半年发射，探月四期核心任务） 嫦娥五、六号聚焦月背采样，回答 “月球物质成分”；嫦娥七号不再带回月壤，直击月球南极永久阴影坑，原位探测水冰资源、月震、辐射环境，为 2030 载人登月、国际月球科研站铺路。 探月路线清晰：绕→落→回→长期驻留勘察，每一次航天实践修正原有认知、拓展月球研究边界；人类对月球、深空的认知从未止步，在一次次航天实践中持续深化完善。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 时政剖析 1、实践是认识的基础，航天实践推动人类深化深空认知 ① 实践是认识的来源：人类对月球南极水冰、太空碎片危害、微重力生物规律的认知，全部来源于空间站在轨实验、月球实地探测，空想无法获得真实宇宙认知。 ② 实践是认识发展的动力：载人登月、长期月球驻留的实践需求，倒逼研发嫦娥七号飞跃探测器、空间站高精度实验柜；航天中暴露的舷窗破损问题，推动团队更新空间防护理论；先进探测工具延伸人类感官，不断拓展认知边界。 ③ 实践是检验真理的唯一标准：此前学界仅理论推测月球南极存在水冰，嫦娥七号实地探测将验证该猜想；过往太空防护理论在神舟二十号故障中被检验、修正。 ④ 实践是认识的目的：探月、空间站实验不是单纯获取理论，最终服务于载人登月、深空开发、新质2、航天产业发展，改造客观世界。 认识具有反复性、无限性、上升性，探月工程体现认识运动规律 ① 反复性：受探测工具、科研水平、客观月球复杂环境限制，早期仅能远距离观测月球；经历多轮发射、故障复盘、迭代改造，才逐步认清月球资源与太空风险，认识不是一次完成。 ② 无限性：宇宙空间无限发展，月球、深空仍存在大量未知领域，嫦娥七号完成南极探测后，还有嫦娥八号、载人登月任务，人类探索宇宙永远没有终点。 ③ 上升性：探月从采样研究物质，到勘察生存环境，认知不是简单循环，而是波浪式前进、螺旋式上升，不断接近宇宙客观真理。 3、真理是客观、具体、有条件的 过去 “单层舷窗可抵御碎片” 的认识，在近地轨道简单环境下成立，长期深空飞行条件下不再适用，超出适用范围转化为谬误；人类对月球的每一个正确结论，都只适用于特定探测阶段、特定空间环境，真理随实践发展不断丰富完善。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 链接教材 第一框 人的认识从何而来 1、实践的内涵与形式：航天空间科学实验属于探索世界规律的科学实验活动，是改造客观世界的物质性实践，具有客观物质性、主观能动性、社会历史性。 2、实践与认识辩证关系（核心大题考点） ① 实践决定认识：实践是认识的来源、发展动力、检验标准、目的； ② 认识反作用实践：航天科学理论指导探测器研发、空间站建设，正确认识推动航天实践突破。 3、感性认识与理性认识：感性认识是直观感知，理性认识是对事物本质规律概括，二者辩证统一，在航天探测中缺一不可。 第二框 在实践中追求和发展真理 1、真理的属性 客观性：月球环境、宇宙规律不以人的意志转移，真理内容客观； 条件性、具体性：任何真理都有适用条件与范围，时空环境变化，原有认知可能失效。 2、追求真理是一个过程（高频主观题） 认识反复性：主客观条件限制，对复杂事物认识多次反复才能完成； 认识无限性：物质世界无限发展，人类实践不断推进，认识无限拓展； 认识上升性：认识螺旋上升、不断深化，无限接近真理。 方法论：与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 命题预测 选择题：考向 1：区分实践决定认识四个层次（来源 / 动力 / 检验 / 目的），以神舟飞船故障迭代、嫦娥任务升级为情境； 易错陷阱：间接经验是认识来源、认识决定实践、工具是认识的唯一来源。 考向 2：辨别认识反复性 / 无限性 / 上升性，以探月工程多代迭代为材料； 易错陷阱：“人类能够穷尽宇宙真理”“认识循环往复、原地不变”。 考向 3：真理条件性、感性与理性认识区分； 易错陷阱：真理是永恒不变的、感性认识不可靠。 主观题： 设问 1（全覆盖常规大题） 结合我国嫦娥系列探月、神舟空间站实验的发展历程，运用《探索认识的奥秘》全部知识，分析人类深空探测不断取得新突破的哲学依据。 设问 2（小切口限定设问） 运用 “追求真理是一个过程” 的知识，说明我国探月工程从嫦娥五号到嫦娥七号任务不断调整升级的道理。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 即时训练 1、神舟二十号在轨发现舷窗易被空间碎片损伤，航天团队以此为实践依据，研发三重防烧蚀新型舷窗，大幅提升飞船在轨安全性能。这一过程体现（ ） A. 间接经验是认识发展的根本动力 B. 实践中出现的新问题推动认识发展 C. 认识能够直接创造出新的航天设备 D. 人类能够摆脱客观条件制约改造宇宙 B 实践是根本动力 混淆认识与实践，实践才能改造客观世界 实践受客观条件制约 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 即时训练 2、 我国探月工程稳步推进：嫦娥五、六号聚焦月背采样，实现人类月背土壤探测，丰富对月球表层物质的认知；基于载人登月长远实践需求，2026 年发射嫦娥七号，放弃采样返回，专门勘察月球南极永久阴影坑水冰、辐射、地质环境。 此前科学界仅通过理论推演猜测南极存在水冰，缺乏实地证据；嫦娥七号搭载飞跃器深入陨石坑原位探测，实地验证相关猜想。航天团队坦言，月球环境复杂多变，一次探测无法穷尽全部月球规律，后续嫦娥八号、载人登月任务还将持续完善深空认知，在航天实践中不断修正、发展月球科学理论。 结合材料，运用《探索认识的奥秘》相关知识，分析我国探月工程持续迭代升级蕴含的认识论道理。 真题溯源·时政剖析 溯源真题逻辑，剖析时政考法 即时训练 参考答案： 1、实践是认识的基础 ①实践是认识的来源，人类对月球物质、水资源的认知，均来自嫦娥系列实地探测实践； ②实践是认识发展的动力，载人登月的实践需求、前期探测暴露的认知短板，推动探月任务不断调整、探测技术持续升级； ③实践是检验认识真理性的唯一标准，嫦娥七号实地探测将验证学界关于月球水冰的理论猜想； ④实践是认识的目的，探月获取的月球认知，最终服务于载人登月、月球科研站建设实践。 2、真理具有客观性、具体性、条件性 人类对月球的每一项科学认知，都建立在特定探测任务、客观月球环境之上，随着实践推进，原有理论会不断补充完善。 3、追求真理是一个过程，认识具有反复性、无限性、上升性 ①反复性：月球环境复杂，受探测工具、科研水平限制，无法一次性完整掌握月球全部规律，需要多轮探测反复验证； ②无限性：月球、宇宙存在大量未知领域，探月工程不会停止，人类对月球的探索永无止境； ③上升性：探月从表层采样到极地生存环境勘察，认知螺旋上升，不断接近月球客观真理。 ④ 我们要与时俱进、开拓创新，立足航天科学实验实践，在实践中认识、检验并持续发展深空探索真理。 2027年高考一轮复习讲练测 $