14 唐诗五首：寻踪大唐山河，品读诗中情志（第二课时）（情境任务教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《使至塞上》《渡荆门送别》两首纪行诗的比较阅读，通过“大唐山河线上研学”情境导入，串联王绩、崔颢等诗人足迹，构建“溯史知诗—吟咏诵韵—观景悟怀”的学习支架，梳理行旅踪迹与情志表达脉络。 以情境化研学激发文化自信，通过对比赏析王维沉郁旷达与李白豪放多情的差异，培养思维能力，结合朗读指导、炼字分析及简笔画作业提升语言运用与审美创造，助力学生深悟情景交融，为教师提供层次分明、可操作性强的教学流程。

第14课 寻踪大唐山河，品读诗中情志 ——《使至塞上》《渡荆门送别》教学设计 文本解读 《使至塞上》为王维出使边塞途中所作，《渡荆门送别》是李白青年离蜀漫游时舟中题咏。两首同为纪行诗，借旅途写景抒怀，因境遇、性情差异，风貌情思迥然不同。 王维单车出塞，以 “征蓬”“归雁” 自喻，暗含遭排挤的失意落寞。大漠雄奇景象扑面而来，“大漠孤烟直，长河落日圆” 绘出苍茫雄浑的边塞画卷。辽阔天地抚平内心郁悒，个人愁绪融入宏阔景致，意境沉穆雄浑，于苍凉风光中生出旷达淡然的心境。 李白乘舟东下，“山随平野尽，江入大荒流” 勾勒出山河渐变的壮阔图景，寄寓少年辞乡远游、奔赴新天地的昂扬志气。尾联移情于水，借江水相送，婉转抒发对故土的眷恋。诗歌奔放灵动，豪情与乡情相融，满是浪漫气息。 王维身处逆境，于塞外苍茫风光中消解失意，情思内敛沉静；李白满怀憧憬，于长江平川之上抒写壮志乡愁，意气飞扬外放。一咏荒漠，一咏江川，一沉郁旷达，一豪放多情，映照出盛唐诗人丰富开阔的精神格局。 学习目标 1.积累重点文学常识，能够准确诵读诗歌，感受韵律，借助注释疏通全诗文意。 2.梳理诗人行旅踪迹，赏析精彩写景名句，品味旅途画卷，体会炼字与画面营造之妙。 3.结合创作背景，分析两首行旅诗情感异同，理解诗人写景寄托情志的写法，把握情景交融的艺术特点。 重点难点 学习重点： 1.积累重点文学常识，能够准确诵读诗歌，感受韵律，借助注释疏通全诗文意。 2.梳理诗人行旅踪迹，赏析精彩写景名句，品味旅途画卷，体会炼字与画面营造之妙。 学习难点： 结合创作背景，分析两首行旅诗情感异同，理解诗人写景寄托情志的写法，把握情景交融的艺术特点。学习任务群 任务一：溯史知诗 —— 积累诗文常识 任务二：吟咏诵韵 —— 体悟诵读韵律 任务三：疏通诗意 —— 明晰诗句内涵 任务四：寻迹开篇 —— 读懂行旅缘起 任务五：览胜绘景 —— 品味旅途画卷 任务六：观景悟怀 —— 体察旅人心声 课时安排 1课时。 教学过程 新课导入 学校发起 “大唐山河线上研学” 采风项目。王绩、崔颢、王维、李白、白居易五位诗人化身研学向导，依次带领我们漫步东皋山野、登临黄鹤楼、远赴塞上大漠、泛舟荆门江川、闲游钱塘湖畔。我们循着诗人足迹，层层品读唐诗，观山河画卷、品诗文妙笔，读懂山水景物之中蕴藏的文人心境，完成研学采风报告。 第二课时 《使至塞上》《渡荆门送别》：羁旅远行，山河览胜 探究新知 任务一：溯史知诗 —— 积累诗文常识 1.请结合注释，识记作者文学常识。 王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂为河东人。开元进士。累官至给事中。安禄山叛军陷长安时曾受职，平乱后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理；体物精细，状写传神，有独特成就。其书画特臻其妙，后人推其为“南宗山水画之祖”。苏轼评之曰：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表作有《相思》《山居秋暝》等。著有《王右丞集》。 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，他是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》三十卷。 2.查阅资料，了解写作背景。 唐玄宗开元二十四年（736）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北）。开元二十五年（737）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。 这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这在学术界没有争议，但具体作年有多种说法，主要有三种：一说作于开元十二年（724），二说作于开元十三年（725），三说作于开元十四年（726）。根据郁贤皓的说法，李白是在开元十二年辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发清溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。‌‌ 任务二：吟咏诵韵 —— 体悟诵读韵律 1.请同学们听读课文，在课本上标注易错字字音和字形，反复朗读，读准字音和节奏，书写几遍易错字，巩固默写。 课件播放课文朗读视频并展示： 使至塞上 单（dān）车/欲问边，属国/过居延。 征蓬（péng）/出汉塞，归雁/入胡天。 大漠/孤烟直，长河/落日圆。 萧关/逢候骑（hòu jì），都护/在燕（yān）然。 渡荆门送别 渡远/荆（jīng）门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞天/镜，云生/结海/楼。 仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。 2.朗读课文，感受语言特点，给出朗读指导。 预设：《使至塞上》 朗读节奏：二三 首联：舒缓低沉——起句平缓，语调下沉；颔联：开阔悠远——动词重读，声音苍茫；颈联：轻快明朗——语速可稍快，有力绵长，昂扬明亮；尾联：深沉感慨——语速放慢，沉稳收束，悠长绵远。 《渡荆门送别》 朗读节奏：二二一 首联：平稳从容——起句舒展大方，平和中带兴奋；颔联：雄浑壮阔——语速放慢，饱满有力，动词清晰舒展；颈联：奇幻明丽——语速比颔联稍快一些，语调轻扬；尾联：深情眷恋——语调由明亮转为柔和深沉。 任务三：疏通诗意 —— 明晰诗句内涵 1.请结合课下注释和工具书，疏通文意，读懂课文。 预设： （1）单车[1]欲问边[2]，属国[3]过居延[4]。征蓬[5]出汉塞，归雁[6]入胡天[7]。 大漠孤烟[8]直，长河[9]落日圆。萧关[10]逢候骑[11]，都护[12]在燕然[13]。 注释： [1]单车：一辆车，表明此次出使随从不多。 [2]问边：慰问边关守军。 [3]属国：典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。一说，附属国。 [4]居延：地名，在今内蒙古额济纳旗。这里泛指辽远的边塞地区。 [5]征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。 [6]归雁：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里是指大雁北飞。 [7]胡天：胡人的领地。这里是指唐军占领的北方。 [8]孤烟：唐代边关以点燃一道烽烟的方式报告边境平安，故称孤烟。烟，指烽烟。 [9]长河：指黄河。 [10]萧关：古关名，故址在今宁夏固原东南。 [11]候骑：负责侦察、巡逻的骑兵。 [12]都护：官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护。这里指前线统帅。 [13]燕然：燕然山，这里代指边防前线。 译文： 乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。 千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。 浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。 到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。 （2）渡[1]远荆门[2]外，来从[3]楚国[4]游。山随平野[5]尽，江入大荒流[6]。 月下飞天镜[7]，云生结[8]海楼[9]。仍怜[10]故乡水[11]，万里送行舟。 注释： [1]渡：乘船。 [2]荆门：山名，位于今湖北省宜昌市宜都市西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。 [3]从：往。 [4]楚国：楚地。这里指今湖北一带。 [5]平野：平坦广阔的原野。 [6]大荒：辽远无际的原野。 [7]月下飞天镜：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。 [8]结：形成。 [9]海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。 [10]怜：喜爱。 [11]故乡水：指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故以蜀地为故乡。 译文： 我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。 高山渐渐隐去平野慢慢舒展开，江水一片仿佛流进广阔的莽原。 波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。 但我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里行舟。 任务四：寻迹开篇 —— 读懂行旅缘起 1.梳理每联诗句的表达方式，概括其内容。 预设：《使至塞上》： 首联：出使边塞（记叙）；颔联：蓬雁自比（抒情）； 颈联：塞外风光（描写）；尾联：战事捷报（记叙）。 《渡荆门送别》： 首联：行程目的（记叙）；颔联：途中景色（描写）； 颈联：途中景色（描写）；尾联：水送行舟（抒情）。 2.两首行旅诗开篇如何交代远行事由，开启旅途叙事。 预设：《使至塞上》：单车欲问边，属国过居延。 首联叙事，交代此行目的和到达地点。 “单车”说明轻车简从，随从少，仪节规格不高。身为皇帝任命的特派人员，出使路上形单影只，含蓄地说明了被排挤的事实，流露出失意、孤寂的情绪。 “居延”泛指辽远的边塞地区，表现行程的遥远。关塞迢迢，山高路远，烘托出诗人孤寂的心境。 《渡荆门送别》：渡远荆门外，来从楚国游。 诗歌首联交代了此次远行的目的地与出发点。“渡远荆门外”点明诗人乘舟远行，穿越荆门山这一蜀楚交界的天然屏障，江水浩渺，山势险峻，一个“渡”字既写出了旅途之远，也暗含了诗人初出蜀地的豪迈气概。“来从楚国游”表明诗人此行是为了游历楚地的壮丽山河，一个“游”字饱含着年轻诗人对外面世界的向往与憧憬，笔调轻快自信，奠定了全诗开阔明朗的基调。 任务五：览胜绘景 —— 品味旅途画卷 结合颔联和颈联，赏析沿途山河风光，品味壮阔意境与写景技法。 预设：（1）《使至塞上》： 苏轼：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” ①征蓬出汉塞，归雁入胡天。 画面：描绘了诗人像随风而去的蓬草飘出汉塞，似北飞大雁飞入了胡地天空的画面。 修辞：“征蓬”和“归雁”两个塞上特有意象，诗人以“蓬”“雁”自比，诗人把自己比作蓬草一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天，既生动形象地写出山高路远的情形，又蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤抑郁和漂泊无定的内心感受。 ②大漠孤烟直，长河落日圆。 画面：大漠浩渺无垠，一缕孤烟直冲云天；黄河绵延不绝，尽头是落日残红。这些意象共同构成了一幅雄浑壮阔的大漠风光图。 炼字：大：突出沙漠的壮阔无边。孤：写出景物的单调，使烽烟显得格外醒目。直：表现大漠孤烟的劲拔、坚毅之美。圆：给人以亲切圆融而又苍茫的感觉。不仅传神地描绘了奇特壮美的塞外风光，而且巧妙地融入了诗人的孤寂情绪。 绘画美： 构图美：近处的烽烟，远处的落日，广阔的大漠，延伸的长河，烽烟再到河流，空间阔大，层次丰富。 线条美：无边的大漠上，纵的是烽烟，横的是长河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。 色彩美：黄沙漫漫的大漠，傍晚橘红的夕阳，一缕白色的孤烟，闪着金光的河水，色彩鲜明，雄浑壮美。 （2）《渡荆门送别》： ①山随平野尽，江入大荒流。 此联描绘行舟所见之壮阔景象。一个“随”字化静为动，赋予山峦以流动感，写群山与平野的位置逐渐变换、推移，使景物富于动态；“入”字写出江水奔腾，流入原野，凸显江水的气势与力量。两句对仗工整，空间感极强，以移动的辽阔视野写两岸的壮阔景象，境界高远，展示了诗人广阔的胸襟和开朗喜悦的心境。 ②月下飞天镜，云生结海楼。 此联转写夜景，想象瑰丽，比喻精妙。运用比喻，“月下飞天镜”将倒映在江中的明月比作从天而降的明镜，既写出月光的皎洁，又赋予其动态美感；“云生结海楼”则形容江上云雾升腾，幻化成海市蜃楼般的奇景，虚实相生，充满浪漫主义色彩。这两句不仅描绘了自然之美，更体现了诗人超凡的想象力与对天地万象的敏锐感知。 任务六：观景悟怀 —— 体察旅人心声 1.旅途观览山河之后，诗人有着怎样复杂的心绪？请结合链接资料和尾联，理解诗人的情感。 （1）《使至塞上》 链接资料： 据《后汉书》记载：东汉时，大将窦宪率兵大败匈奴，一直追到燕然山，刻石记功，纪汉威德而还。后以“燕然勒功”比喻建立或成就功勋。 开元二十四年（736年），吐蕃发兵攻打唐朝的附属小国小勃律（即今克什米尔北部）。737年春，节度使崔希逸率大军战胜吐蕃军。 预设：《使至塞上》：萧关逢候骑，都护在燕然。 尾联再叙事，写前线消息，与首联呼应。表达了诗人到达的喜悦，以及作为大唐子民的胜利的自豪和骄傲。 尾联运用典故，一是歌颂守边将士为国奋勇杀敌之功，二是暗示自己为国建功立业之心。 同时从侧面反映前线将士紧张的战斗生活，个人失意的情绪在大漠雄浑的景象下仿佛已烟消云散，变得慷慨悲壮。 （2）《渡荆门送别》 ①《渡荆门送别》：仍怜故乡水，万里送行舟。 尾联由景入情，诗人以“怜”字直抒胸臆，表达思乡之情。 运用拟人修辞，赋予江水人的情感，实则借水写人，借写故乡之水情深义重，不远万里送我远别故乡，将无情之水化为有情之物，含蓄而深沉地表达了诗人对故乡的眷念和深切的思乡之情，以及离别的怅惘。 “万里送行舟”虚实结合，既是实写江水送舟远行，更是虚写诗人心中故乡情思绵。 ②为什么李白面对离别并不伤感呢？ 链接资料： 《渡荆门送别》是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。诗人常年在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。公元724年，李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。 预设：因为李白对故乡的热爱，对未来的憧憬。 课堂小结 《使至塞上》与《渡荆门送别》，一写边塞大漠的雄浑，一写出蜀入楚的壮阔；一抒孤寂中的慷慨，一抒远游中的乡愁。王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”写尽塞上苍茫，李白以“山随平野尽，江入大荒流”画出荆门壮景。两首诗都展现了盛唐诗人开阔的胸襟与卓越的才华，让我们在千年之后，依然能感受到诗人在天地间的行走与吟唱。 课堂练习 1.理解性默写。 （1）《使至塞上》中写轻车简从、出使边塞的句子： ， 。 （2）《使至塞上》中以“征蓬”“归雁”自比、暗示漂泊孤寂的句子： ， 。 （3）《使至塞上》被誉为“独绝千古”的写景名句： ， 。 （4）《渡荆门送别》中写群山渐隐、江水奔流之壮景的句子： ， 。 （5）《渡荆门送别》中以“天镜”“海楼”写江上奇幻夜景的句子： ， 。 （6）《渡荆门送别》中借“故乡水”抒发对故乡依恋之情的句子： ， 。 【答案】（1）单车欲问边，属国过居延。（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。（3）大漠孤烟直，长河落日圆。（4）山随平野尽，江入大荒流。（5）月下飞天镜，云生结海楼。（6）仍怜故乡水，万里送行舟。 2.解释下面的词语。 （1）征蓬出汉塞： （2）萧关逢候骑： （3）来从楚国游： （4）仍怜故乡水： 【答案】（1）飘飞的蓬草，比喻远行之人 （2）负责侦察、巡逻的骑兵 （3）往 （4）喜爱 3.下列对两首诗赏析不当的一项是（ ）。 A. 《使至塞上》首联“单车欲问边”暗含诗人被排挤出朝廷的落寞，“属国过居延”写出出使路途之遥远。 B. 《使至塞上》颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”以“征蓬”“归雁”自比，既写实景，又寓深情。 C. 《渡荆门送别》颔联“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”字化静为动，生动写出群山渐次消失的动态之美。 D. 《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”中的“怜”字表达了诗人对故乡水的不满与抱怨。 【答案】D 【解析】“怜”在此处是“爱”的意思，表达了诗人对故乡水的喜爱与感激之情，并非不满与抱怨。 4.《使至塞上》和《次北固山下》两首诗都写到“归雁”，诗人借其表达的情感有何不同？请简要分析。 【答案】《使至塞上》借“归雁”表达的是诗人远离故土的孤寂漂泊之感；而《次北固山下》借“归雁”表达的是诗人对故乡的深切思念与渴望归家的急切之情。 【解析】《使至塞上》——“归雁入胡天” 王维奉命出使边塞，途中看到北归的大雁飞入胡地的天空。大雁尚且能够按季节自由地南来北往，而自己却身不由己，像“征蓬”一样被迫远赴边疆。这里的“归雁”与“征蓬”形成对照——雁能归，人却不能，诗人借大雁反衬出自己漂泊天涯的孤独与无奈，情感偏向于身世漂泊的苍凉感。 《次北固山下》——“归雁洛阳边” 王湾行舟于北固山下，正值早春，看到北归的大雁，联想到雁足传书的典故，于是托雁捎去对家乡洛阳的思念。这里的“归雁”是诗人情感的寄托者——鸿雁北归，自己却不能北归，便希望大雁能将思乡之情带回故乡。与王维不同，王湾并非身在边塞、形单影只的苍凉孤寂，而是身处旅途、心向家园的直接而真切的思乡之情，情感落脚点更具体、更温暖，也更多一层对春天到来和归乡在即的期盼。 布置作业 1.完成本课《分层作业》。 2.通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。 同为出蜀远游之作，李白在《渡荆门送别》中与杜甫在《旅夜书怀》中的漂泊之感有何不同？ 板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $