22.《白鹭》（分层作业）-2026-2027学年统编版五年级上册语文

**基本信息** 以“基础感知—能力进阶—拓展应用”分层设计，梯度覆盖字词积累、课文赏析到迁移创作，融合语言运用与审美创造，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|生字词读写、字音字形辨析、基础字义理解|通过看拼音写词语、注音选择等题型夯实语言基础，如“jīng qiǎo”等词语书写强化字形记忆| |能力进阶|课文内容梳理、场景画面赏析、阅读要素应用|设计表格分析“外形之美—场景之韵”，结合“借助具体事物抒发感情”考点，如水田钓鱼图赏析| |拓展应用|课内外对比阅读、描写方法迁移|通过课外阅读对比及小动物写作，提升思维能力与审美创造，如仿写白鹭外形与场景描写|

22.白鹭 姓名： 班级： 学号： 【基础感知】 白鹭如诗韵味悠长，请像小鉴赏家一样反复诵读课文，圈出文中描写白鹭外形与生活场景的关键语句，并像欣赏一幅水墨画一样，将白鹭“外形之美—场景之韵—诗中之魂”的脉络串联成一条清晰的“如诗之美”赏析路线图。 一、基础知识 1. 看拼音，写词语。 jīng qiǎo（ ） shēn duàn（ ） shì yí（ ） bái hè（ ） xián qì（ ） zhū lù（ ） qiàn rù（ ） jìng xiá（ ） shì hào（ ） ēn huì（ ） yùn wèi（ ） suō máo（ ） 2. 下列注音完全正确的一项是（　） A. 白鹭（lù）　嫌（xián）弃　黛（dài）色　嵌（qiàn）入 B. 镜匣（xiá）　嗜（shì）好　澄（dèng）清　长喙（huì） C. 朱鹭（lù）　蓑（shuāi）毛　恩惠（huì）　哨（shào）兵 D. 适宜（yí）　白鹤（hè）　框（kuāng）架　韵（yùn）味 3. 给句子中加点的字选择正确的解释。（　） 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 “嫌”在文中的意思是： A. 厌恶、不满意 B. 嫌疑、可疑 C. 怨恨 4. 下列词语中括号里字解释错误的一项是（　） A. 适宜（宜：合适、相宜） B. 嗜好（嗜：喜爱、爱好） C. 铿锵（锵：形容声音响亮） D. 清澄（澄：让液体里的杂质沉下去） 5. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（　） A. 精巧　身段　适宜　白鹤 B. 生硬　寻常　忘却　镜匣 C. 孤独　悠然　恩惠　清澄 D. 以上三组均无错别字 6. 下面加点字的读音相同的一组是（　） A. 澄澈　澄沙 B. 爱好　好处 C. 哨兵　口哨 D. 间隔　中间 【能力进阶】 白鹭如诗，韵味无穷。小组需化身小小文学鉴赏家，运用本单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”的阅读方法，找出课文中描写白鹭外形与生活场景的精彩语句，完成下面的表格，并向同学们分享你们的发现，体会作者如何通过对白鹭的描写表达情感。 赏析角度 文中的精彩语句 表达效果/抒发的情感 外形之美 ________ ________ 水田钓鱼图 ________ ________ 晴日闲立图 ________ ________ 黄昏低飞图 ________ ________ 二、积累运用 7. 根据课文内容填空。 （1）白鹭是一首________的诗。 （2）那________的蓑毛，那全身的________结构，那________的长喙，那________的脚，增之一分则嫌________，减之一分则嫌________，素之一忽则嫌________，黛之一忽则嫌________。 （3）在清水田里，时有一只两只白鹭站着________，整个的田便成了一幅嵌在________里的画。 （4）晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的________，看来像是不安稳，而它却很________。 （5）黄昏的空中偶见白鹭的________，更是乡居生活中的一种________。 8. 根据课文内容填空。 （1）《白鹭》的作者是________，他是中国现代著名的________、________。课文以“________________________”为喻，赞美了白鹭的________之美。 （2）课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，分别可以命名为：________图、________图、________图。 （3）课文开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，这种写法叫作________，这样写的好处是________。 （4）作者用白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭作________，突出了白鹭________的特点。 9. 【语文要素考点】判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《白鹭》的作者通过描写白鹭的外形和生活场景，表达了对白鹭的喜爱与赞美之情。（　　） （2）课文第5自然段“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”化用了古人描写美女的句子来写白鹭，突出了白鹭的精巧之美。（　　） （3）白鹭因为常见，所以人们都发现了它的美。（　　） （4）课文结尾说白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”，强调了白鹭的美是内在的、含蓄的、富有韵味的。（　　） 10. 搜集资料【语文要素考点】 结合本单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”的阅读要素，搜集以下资料： （1）搜集作者郭沫若的生平资料，了解他的文学成就。 （2）搜集白鹭的相关资料（外形特征、生活习性等），为深入理解课文作准备。 【拓展应用】 白鹭如诗，万物有情。请选择一种你熟悉的小动物（如小猫、小狗、鸽子、麻雀等），运用本课学到的描写方法（外形描写+场景描写），写一段话（不少于60字），表达你对它的喜爱之情。 三、现代文阅读 （一）课内阅读 白鹭（节选） ①白鹭是一首精巧的诗。 ②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 ③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 ⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 ⑥在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 ⑦晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 11. 选段第⑤自然段中，作者从________、________、________、________四个方面描写了白鹭的外形，突出了白鹭________的特点。（3分） 12. 【语文要素考点】选段中的句子“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”有什么表达效果？（3分） 13. 对选段第③自然段理解正确的一项是（　）（3分） A. 作者觉得白鹤、朱鹭、苍鹭都不好看，所以不喜欢它们。 B. 作者用白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭作对比，突出了白鹭的“适宜”。 C. 作者认为白鹤、朱鹭、苍鹭太大，不值得欣赏。 D. 作者觉得白鹭太常见，比不上朱鹭和苍鹭珍贵。 14. 选段第⑥—⑧自然段描绘了三幅画面，请仿照示例，给另外两幅画面命名。（4分） 示例：第⑥自然段——水田钓鱼图 第⑦自然段——________ 第⑧自然段——________ 15. 【语文要素考点】选段中，作者为什么说白鹭是“一首精巧的诗”？请结合具体内容，写出你的理解。（3分） （二）课外阅读 白鹭秋水立沙洲（节选） 菡萏 鹭，是从白宣上飞下来的。 二〇二四年八月下旬的某日，我的镜头里，出现了白鹭。它孤立水边，披着蓑羽，一脸怅惘。“白鹭秋水立沙洲”，我见到了古人之景，亦明白，大自然是一成不变的，动植物的基因趋于稳定。千百年间，人类于自然所见，皆复制古人所见。变的，唯有人类的生产力以及不断的更新与扩张。 白鹭生而多愁，常做遗世独立状。那份哀愁，会传染给水面。波纹似布匹，缓缓漾开，层层拥吻。船太快，船尾的螺旋桨搅动水花，发出轰鸣声。我按下快门，不断回望，鹭已没了身影。稍作犹豫，还是果断地切换到录像模式，并调大十倍焦距。镜头里，那只白鹭依旧孤零零立在那儿，向旁走几步，又退回原地，一动不动。我摄下它孤单的身姿，以及水中晃动的长长的白色倒影。身后是上万根随风摇曳的苍绿蒿草。天清地美，鹭比人感受更深。 我喜欢大自然，它日日新常常新。 住过的房舍后面，亦有鹭。它们常于清晨出没，一身素衣，款款起舞，让时间变得缓慢深情。翩然，是个好词汇，悠扬，有小提琴曲的味道。朝霞穿过鹭身，把它们的翎羽染得金红透明，蓬勃着生之欲与死之壮烈。 开船的老瞿说，一年四季都有白鹭，它们吃小鱼、小虾、青蛙、昆虫，是这个湖的守护神。我不禁感叹，一切都得刚刚好，哪种物种的数量都不能太多亦不能太少，所谓生态，即平衡。像一场精心的策划，鹭的长腿、长颈、长喙，皆为水中捕鱼所备。 求偶是白鹭最为荣耀的时刻。它们打开不轻易打开的丝状蓑羽，旋转，飞扬，抖动，向异性表达着爱意与忠诚。两只鸟儿甚至做出同一姿势，营造出唯美、步调一致的画面与形式感。 （选自《人民文学》2025年第5期，有删改） 16. 文章第2自然段中“白鹭秋水立沙洲”让我们联想到课文中白鹭________的场景。（2分） 17. 【语文要素考点】文章第4自然段中“一身素衣，款款起舞”写出了白鹭________的特点。（2分） 18. 下列对文章内容理解不正确的一项是（　）（3分） A. 文章开头“鹭，是从白宣上飞下来的”，写出了白鹭如画般的美。 B. 作者通过镜头观察白鹭，发现它“孤零零立在那儿，一动不动”，这是动态描写。 C. 老瞿说白鹭是这个湖的守护神，说明白鹭在生态系统中扮演着重要角色。 D. 文章结尾描写白鹭求偶时“旋转，飞扬，抖动”，展现了白鹭的活力与生命之美。 19. 对比《白鹭》（节选）和《白鹭秋水立沙洲》（节选）的异同点，完成表格。（4分） 对比角度 《白鹭》（节选） 《白鹭秋水立沙洲》（节选） 描写对象 ________ ________ 描写角度 侧重描写白鹭的________和________ 侧重描写白鹭的________和________ 共同表达的情感 ________ ________ 20. 【语文要素考点】《白鹭》中“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”，《白鹭秋水立沙洲》中“鹭，是从白宣上飞下来的”。两句话都把白鹭比作画，但表达的效果有所不同。请结合具体内容，说说你的理解。（4分） 参考答案 1. 精巧　身段　适宜　白鹤　嫌弃　朱鹭　嵌入　镜匣　嗜好　恩惠　韵味　蓑毛 【解析】本题考查词语拼写。注意“精巧”的“巧”是工字旁；“身段”的“段”是殳字旁；“适宜”的“宜”是宀头；“白鹤”的“鹤”是鸟字旁；“嫌弃”的“嫌”是女字旁；“朱鹭”的“鹭”是路字头加鸟；“嵌入”的“嵌”是山字头；“镜匣”的“匣”是匚部；“嗜好”的“嗜”是口字旁；“恩惠”的“惠”是心字底；“韵味”的“韵”是音字旁；“蓑毛”的“蓑”是草字头。 2. A 【解析】A. 全部正确；B. 澄（dèng）清——此处应读chéng，错误；C. 蓑（shuāi）毛——应为suō，错误；D. 框（kuāng）架——应为kuàng，错误。故选A。 3. A 【详解】“嫌”在文中是“厌恶、不满意”的意思，指白鹭的长短、颜色恰到好处，多一分或少一分都会让人感到不完美。B项“嫌疑”是“嫌”的另一个义项；C项“怨恨”程度过重。故选A。 4. D 【详解】A.“适宜”中“宜”是合适、相宜的意思，正确；B.“嗜好”中“嗜”是喜爱、爱好的意思，正确；C.“铿锵”中“锵”是形容声音响亮，正确；D.“清澄”中“澄”应解释为“清澈、明净”，而非“让液体里的杂质沉下去”。故选D。 5. D 【解析】A、B、C三组词语书写全部正确，故选D。 6. C 【解析】A. 澄澈（chéng）、澄沙（dèng），读音不同；B. 爱好（hào）、好处（hǎo），读音不同；C. 哨兵（shào）、口哨（shào），读音相同；D. 间隔（jiàn）、中间（jiān），读音不同。故选C。 能力进阶表格参考答案： 赏析角度 文中的精彩语句 表达效果/抒发的情感 外形之美 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚 用排比和化用古语的手法，写出白鹭外形恰到好处的精巧之美，表达了对白鹭的赞赏 水田钓鱼图 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画 以静写动，将白鹭钓鱼的画面比作画，写出白鹭与自然和谐相融的意境美 晴日闲立图 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶……而它却很悠然 写出白鹭悠然自得的神态，表达了对白鹭闲适之美的欣赏 黄昏低飞图 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠 写出白鹭低飞给乡村带来的美好与生机，表达了对白鹭的赞美 7. （1）精巧 （2）雪白　流线型　铁色　青色　长　短　白　黑 （3）钓鱼　玻璃框 （4）绝顶　悠然 （5）低飞　恩惠 8. （1）郭沫若　作家　诗人　诗　精巧（或“内外兼修”） （2）水田钓鱼　晴日闲立（或“枝头闲立”）　黄昏低飞 （3）首尾呼应（前后照应）　使文章结构完整，突出白鹭如诗的中心主题 （4）对比　适宜（精巧、恰到好处） 9. （1）√　（2）√　（3）×　（4）√ 【解析】（1）本文正是通过描写白鹭的外形和生活场景来表达喜爱与赞美之情，正确。（2）此句化用宋玉《登徒子好色赋》中描写美女的句子来写白鹭，突出了白鹭的精巧之美，正确。（3）课文说“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”，并非“人们都发现了它的美”，错误。（4）结尾强调白鹭的美是内在的、富有韵味的，正确。 10. 示例： （1）郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家。代表作有诗集《女神》、历史剧《屈原》等。《白鹭》写于1942年10月。 （2）白鹭，又称鹭鸶，属鹭科鸟类。体长约60厘米，全身羽毛雪白，嘴和腿黑色或青色，常见于水田、湖泊、沼泽等湿地环境，以鱼虾为食。白鹭在中国大部分地区都有分布，是常见的湿地鸟类。 11. 蓑毛　流线型结构　长喙　脚　精巧（或“恰到好处”） 【解析】作者从“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”“铁色的长喙”“青色的脚”四个方面描写白鹭的外形，突出了白鹭精巧、恰到好处的特点。 12. 这句话化用了宋玉《登徒子好色赋》中描写美女的句子，用“增—减”“素—黛”的对比，从长短和颜色两个方面极言白鹭的外形和颜色恰到好处，多一分少一分都不完美。这种写法语言精炼、富有韵味，突出了白鹭的精巧之美，表达了作者对白鹭的极度赞赏之情。 13. B 【详解】作者用白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭作对比，不是为了贬低其他鸟，而是为了突出白鹭“一切都很适宜”的特点。A项“不喜欢它们”、C项“不值得欣赏”、D项“比不上朱鹭和苍鹭珍贵”均不符合文意。故选B。 14. 第⑦自然段——晴日闲立图（或“枝头望哨图”）　第⑧自然段——黄昏低飞图 【解析】第⑦段写白鹭在清晨立于树顶悠然自得，可命名为“晴日闲立图”；第⑧段写黄昏白鹭低飞，可命名为“黄昏低飞图”。 15. 示例：作者说白鹭是“一首精巧的诗”，是因为白鹭的外形美得恰到好处——雪白的蓑毛、流线型的身段、铁色的长喙、青色的脚，增一分减一分都不完美；白鹭的生活场景也充满诗意——清水田里钓鱼像一幅画，树顶闲立悠然自得，黄昏低飞给人美的享受。白鹭的美如诗一般精巧、含蓄、富有韵味，所以作者说它是一首精巧的诗。 16. 水田钓鱼（或“清水田里站着钓鱼”） 【解析】课外阅读中“白鹭秋水立沙洲”描绘了白鹭孤立水边的画面，与课文中白鹭在清水田里站着钓鱼的场景相似。 17. 优雅、轻盈（或“姿态优美”） 【解析】“一身素衣”写出白鹭羽毛洁白，“款款起舞”写出其姿态优雅轻盈。 18. B 【详解】“孤零零立在那儿，一动不动”是对白鹭静止状态的描写，属于静态描写，而非动态描写。B项判断错误。故选B。 19. 对比角度 《白鹭》（节选） 《白鹭秋水立沙洲》（节选） 描写对象 白鹭 白鹭 描写角度 侧重描写白鹭的_外形_和_生活场景（三幅画面）_ 侧重描写白鹭的_姿态_和_生活习性_ 共同表达的情感 对白鹭的喜爱与赞美 对白鹭的喜爱与赞美 20. 示例： 《白鹭》中“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”，把白鹭钓鱼的场景比作一幅画，强调白鹭与自然环境的和谐相融，画面宁静优美。《白鹭秋水立沙洲》中“鹭，是从白宣上飞下来的”，把白鹭比作从宣纸上飞下来的，强调白鹭本身就如同一幅水墨画，突出其优雅、空灵的气质。前者侧重于场景之美，后者侧重于白鹭自身之美。 学科网（北京）股份有限公司 $