Unit1 Hello Lesson 3（教学设计）-2026-2027学年冀教版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦日常问候、表扬与道别用语，通过教室场景图片引导观察猜测，结合对话音频匹配图片分格，带读核心词汇句型，搭建从感知到理解的学习支架，衔接前后知识。 特色在于“对话+歌曲+场景练习”的语篇设计，分角色表演和“校园小剧场”情景模拟提升语言应用能力，学唱重复句式歌曲激发学习兴趣，情景填空与真实场景迁移培养思维品质。帮助学生在真实交际中运用语言，为教师提供多样化活动设计，落实核心素养。

Unit1 Hello 课程：小学英语 教材：小学英语冀教版（三起）三年级上册 章节：Lesson 3 Good morning! 语篇研读 What： 本课语篇围绕校园日常问候、互动与道别展开，包含三段内容：一是师生课堂上的问候、游戏提议、表扬与道别对话；二是一首早安问候歌曲，歌词为师生互道早安的内容；三是四个场景的半开放式对话，涵盖校门口问候、教室表扬、同学问候、校门口道别，需补充回应语。 Why： 通过贴近校园生活的语篇内容，帮助学生熟练掌握日常英语交际用语，如Good morning!、Good job!、*Bye!*等，培养学生用英语进行日常问候、互动的能力，同时营造轻松的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣。 How： 语篇采用“对话+歌曲+场景练习”的形式：对话以四格漫画呈现，还原真实课堂场景；歌曲采用重复句式，节奏简单易唱；场景练习以图片搭配提示语的方式，引导学生补充回应，巩固核心用语。整体语言简单易懂，符合小学生认知水平，突出实用性。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，感知、理解并认读核心词汇，听懂并梳理教材中师生日常问候、互动及道别的对话内容；（学习理解） 2. 在教师引导下，运用核心词汇和句型，分角色表演教材对话，完成情景对话的填空练习；（应用实践） 3. 在真实校园场景中，运用所学问候、表扬、道别句型与同伴、教师进行得体的英语交流。（迁移创新） 【核心词汇】 morning, good job, goodbye 【核心句型】 1. Good morning! 2. Good job! 3. Thank you! 4. Goodbye! 5. Bye! 重点难点 【重点】 1. 掌握问候语和日常交际用语：Good morning!、Goodbye!/Bye!，以及表扬语Good job!，能准确认读、发音并在对应场景中使用。 2. 学会演唱英文歌曲《Good morning to you!》，能准确跟唱歌词并把握歌曲节奏。 3. 能根据Good morning!、Good job!、How are you?、Bye!这些提示语，说出对应的常规回应语。 【难点】 1. 能在真实的校园场景（如校门口问好、课堂互动、道别等）中自然运用所学的日常交际用语进行交流。 2. 准确把握歌曲中dear的发音，能流畅、富有感情地演唱歌曲，体现问候的亲切感。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，感知、理解并认读核心词汇，听懂并梳理教材中师生日常问候、互动及道别的对话内容（学习理解）。 1. 教师出示教室场景图片，引导学生观察并猜测师生互动内容，T: Look at the picture. What do you think the teacher and students are talking about? S: (自由发言，如They are saying hello.) 2. 播放教材Part 1的对话音频，学生听音频并匹配对话与图片分格，T: Listen carefully. Match the sentences with the pictures. S: (完成匹配任务) 3. 教师带读核心词汇和句型，引导学生认读，T: Read after me. "Good morning!", "Good job!", "Goodbye!". S: (跟读词汇和句型) 1. 教师观察学生的猜测内容，判断学生对校园日常互动的认知基础，给予肯定或补充。 2. 检查学生的匹配结果，了解学生对对话内容的理解程度，对匹配错误的学生进行针对性引导。 3. 通过抽查学生认读情况，掌握学生对核心词汇和句型的发音及认读情况，及时纠正发音问题。 本阶段活动围绕感知和理解语言展开，借助图片、音频帮助学生建立语言与场景的联系，通过跟读夯实发音基础，为后续语言输出做好准备。 在教师引导下，运用核心词汇和句型，分角色表演教材对话，完成情景对话的填空练习（应用实践）。 1. 教师将学生分成小组，分配师生角色，指导学生分角色练习Part 1的对话，T: Now let's work in groups. You are the teacher, you are the students. Practice the dialogue. S: (小组内分角色对话) 2. 播放Part 2的早安歌曲音频，带领学生学唱歌曲，T: Let's sing the song together. "Good morning to you...". S: (跟唱歌曲) 3. 出示Part 3的情景图片，引导学生完成空白对话气泡的填空，T: Look at the pictures. Fill in the blanks with the right sentences. S: (完成填空任务) 1. 观察小组表演情况，评价学生对句型的运用熟练度和角色表现力，给予星级奖励。 2. 通过跟唱检测学生对问候句型的记忆和节奏把握，对唱得好的小组给予掌声鼓励。 3. 批改学生的填空练习，统计错误率，针对高频错误句型进行再次讲解。 本阶段活动聚焦语言的应用实践，通过分角色表演、学唱歌曲强化句型记忆，情景填空练习帮助学生巩固语言在不同场景中的正确使用方式，提升语言运用能力。 在真实校园场景中，运用所学问候、表扬、道别句型与同伴、教师进行得体的英语交流（迁移创新）。 1. 教师设置“校园小剧场”情景，引导学生模拟校门口问候、教室表扬、放学道别等场景，T: Let's act out the school scenes. When you meet your friend at school, say "Good morning!". When your teacher praises you, say "Thank you!". S: (分组进行情景模拟) 2. 组织学生在教室中自由互动，用所学句型与同伴、教师交流，T: Now you can walk around and talk with your classmates or me using the sentences we learned. S: (自由互动交流) 1. 观察学生在情景模拟中的语言使用是否得体、自然，对表现出色的学生给予当众表扬。 2. 参与学生的自由互动，记录学生的语言运用情况，对敢于主动交流的学生进行肯定。 本阶段活动将课堂语言延伸到真实校园场景，让学生在贴近生活的情境中运用所学语言，提升语言的实际应用能力和交际自信心。 板书设计 英文短语/句子 中文释义 Good morning! 早上好！ Good job! 做得好！ Bye! 再见！ Let's play. 我们来玩吧。 How are you? 你好吗？ 课后任务 1. 学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读“Look, listen and say”部分的对话。 2. 跟着录音学唱“Listen and sing”部分的《Good morning to you》歌曲，能做到熟练演唱。 3. 完成“Look, think and say”部分的对话补充，写出每个场景对应的回应语并大声朗读。 教学反思 本节课通过图片匹配、分角色表演、情景模拟等多样化活动，充分调动了学生的参与热情，课堂氛围轻松活跃。学生在跟读、学唱和练习中较好地掌握了核心词汇和句型，尤其是情景模拟环节，多数学生能够主动运用所学语言进行交流，达到了语言迁移的目标。同时，也存在可以优化的地方：一是对于发音较弱的学生，没有设置一对一的针对性辅导环节，部分学生仍存在发音不准确的问题；二是情景模拟的场景可以更丰富，比如增加课堂上请求帮助后道谢的场景，进一步拓展语言的应用范围。 学科网（北京）股份有限公司 $