Unit 1 第5课时 Again,please! （教学设计）英语冀教版三年级上册（新教材）

Unit 1 Hello! Again, please! 教学设计 单元 Unit 1 课时 第 5课时 教学内容分析 本课时是Unit 1的复习课“Again, please!”，通过“Look, read and talk.”“Listen and number.”“Listen, look and circle.”“Look, think and say.”等环节，帮助学生巩固本单元所学的核心词汇（如hi, hello, name等）和核心句型（如What’s your name? My name is...等）。学生将在多种听、说、读、练活动中，熟练掌握这些词汇和句型的用法，能在真实语境中灵活运用它们进行打招呼、询问姓名等交流。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于姓名以及打招呼的问题。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流自己姓名以及招呼的目的（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述自己的姓名话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课打招呼问好的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 hi, hello, name, fine,thanks, morning, goodbye, bye, boy, girl, nice, meet, 【核心句型】 1. What’s your name? My name is... 2. Nice to meet you.Nice to meet you, too. 3. Good morning. Good morning. 4. How are you?I’m fine, thank you. 教学重难点 【重点】 1. 熟练听、说、读本单元核心词汇和核心句型。 2. 能在情境中正确运用所学词汇和句型进行打招呼、询问及回答姓名等交流。 【难点】 1. 区分“Nice to meet you.”（初次见面）与“Nice to see you.”（熟人见面）的用法。 2. 准确运用不同的打招呼和道别句型，根据场合选择合适的表达。 3. 能在真实情境中自然、流畅地运用所学语言知识进行交流并创编对话。 学情分析 三年级学生经过本单元前几课时的学习，已经对简单的打招呼、自我介绍等词汇和句型有了一定的掌握，模仿能力和参与活动的积极性较高，但在语言运用的灵活性和准确性上仍需加强。本课时作为复习课，应多采用游戏、对话练习、角色扮演等生动有趣的形式，调动学生的积极性，帮助他们巩固所学知识，提升语言运用能力。同时，针对学生在句型区分和情境运用上的难点，需通过对比、举例等方式进行引导。 教学工具 PPT、教学录音、单词卡片、情境图片、人物头饰 教学方法 1. 情境教学法：创设日常见面、课堂交流等真实情境，让学生在情境中运用所学词汇和句型。例如，在“Look, think and say.”环节，展示不同的见面场景图片，引导学生选择合适的句型进行交流。 2. 任务型教学法：设置对话补充、情景选择等任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。例如，让学生根据提示将对话补充完整，提升对句型的运用能力。 3. 交际教学法：通过师生对话、生生对话、小组合作等形式，鼓励学生用英语进行交流。例如，课堂中组织学生两人一组，运用所学句型进行打招呼和询问姓名的对话练习。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于姓名以及打招呼的问题。（学习理解） 1. 播放本单元相关的英文歌曲，活跃课堂气氛，导入“复习打招呼与询问姓名”的主题。 2. 展示单元主题图，引导学生观察图片中的人物和场景，提问：“What can you see in the picture?”“How do they greet each other?” 3. 借助单词卡片和PPT，带领学生复习本单元核心词汇（hi, hello, name等），听录音跟读，纠正发音。 4. 呈现核心句型（What’s your name? My name is...等），通过PPT展示句型及对应的情景图片，让学生认读并理解含义，听录音跟读，初步回顾句型用法。 教师观察学生能否正确认读核心词汇，发音是否标准。通过提问学生对句型含义的理解，检查学生对核心词汇和句型的初步掌握情况。 【设计意图】通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，自然引入复习主题。借助主题图、单词卡片和PPT，让学生在情境中回顾核心词汇和句型，为后续的练习和运用奠定基础。通过认读和跟读，帮助学生巩固词汇和句型的发音与含义。 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流自己姓名以及招呼的目的。（应用实践） 5. 开展“Look, read and talk.”活动，展示对话场景图片，让学生朗读对话并进行模仿交流，如“Good morning! Morning! How are you, Li Ming? Fine, thanks.” 6. 进行“Listen and number”练习，播放录音，让学生根据听到的内容给图片编号，强化对句型的听力识别能力。 7. 组织“Listen, look and circle”活动，学生听录音后，根据内容圈出对应的图片或单词，提升听力精准度和对词汇、句型的理解。 8. 开展情景选择和对话补充练习，让学生根据不同情境选择合适的句子，并补充完整对话，如“A: Good morning. B: _______. A: Nice to meet you. B: _______.” 观察学生在“Look, read and talk.”活动中能否熟练朗读和模仿对话，判断学生对句型的熟悉程度。关注学生在听力练习和情景选择、对话补充中的表现，了解他们对词汇和句型的运用准确性。 【设计意图】通过多样化的练习活动，帮助学生进一步巩固核心词汇和句型的用法，提升听、说、读的能力。情景选择和对话补充练习能让学生在具体情境中运用所学知识，提高语言运用的准确性。 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述自己的姓名话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课打招呼问好的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 9. 创设实际生活中的情境，如“新同学加入班级”“课间与同学见面”等，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 10. 开展“对话创编”活动，让学生小组合作，根据所学词汇和句型创编简短的对话，并在全班进行展示。 观察学生在角色扮演中能否主动、自然地运用所学词汇和句型进行交流。对各小组创编的对话进行评价，关注对话的合理性、流畅性以及词汇和句型运用的准确性。 【设计意图】将课堂所学知识迁移到实际生活中，让学生体会英语的实用性，增强用英语交流的信心。对话创编活动能激发学生的想象力和创造力，进一步提升他们的语言运用能力和合作意识。 课堂练习 一、单词及短语。 1. hello _____________ 2. hi________________ 3. morning __________ 4. afternoon__________ 5. 早上好 __________ 6. 下午好 __________ 7. 晚上好 __________ 8. 再见 __________ 二、连一连。 How are you? Bye. Good morning. I’m fine, thanks. Nice to meet you. Thank you. Goodbye. Good morning. Good job. My name is Danny. What’s your name? Nice to meet you, too. 三、根据情境选择正确答案。 ( ) 1. 当对方跟你说”Nice to meet you”时，你应说： A. Nice to meet you. B. Nice to meet you, too. ( ) 2. 当对方问你”How are you”时，你应说： A. I’m 8 years old. B. I’m fine, thanks. 四、将对话补充完整。 A: Good morning. B: ____________. A: Nice to meet you. B: _____________________. A: ________________ ? B: I’m fine, thank you. A: Hello! B: _______ A: Good job! B: ____________. A: Goodbye! B: __________. 五、根据提示把句子补充完整。 A:_______ _______, Janet. B:Good morning, Ms White. A:Hello! B:_______. A:_______ _______, Jiamin. B:Bye, Mum. 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读第一部分的课文对话。 提高：与身边同学用我们学过的句型进行分角色扮演。 拓展：根据对话编写2组对话，并读给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思 本节课通过多种复习活动，帮助学生巩固了本单元的核心词汇和句型，大部分学生能够熟练地听、说、读这些词汇和句型，并能在模拟情境中进行简单的交流。但在教学过程中发现，部分学生对“Nice to meet you.”和“Nice to see you.”的用法区分还不够清晰，在具体情境中选择合适的道别句型时也存在困难。另外，在对话创编活动中，有些学生的思路不够开阔，对话内容较为单一。在后续的教学中，应加强对易混淆句型的对比讲解和练习，多创设不同的情境让学生进行区分和运用。同时，在对话创编环节给予更多的提示和引导，激发学生的思维，丰富对话内容，进一步提升他们的语言运用能力和创新能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$