Unit2 The animal world Lesson 2（教学设计）-2026-2027学年北师大版（三起）英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕“Animal friends”主题，聚焦dogs、bees等动物词汇及“We're... We can...”等描述句型，通过剪影猜测、音频匹配、带读梳理等活动，搭建从感知动物特征到理解核心语言的学习支架。 资料以动物自述激发兴趣，多模态输入输出提升语言能力，如猜动物游戏和小组对话强化表达。拓展讨论“导盲犬”等例子培养思维品质，游戏化任务与合作学习发展学习能力，助力学生灵活运用语言，教师易操作且课堂效率高。

Unit2 The animal world 课程：小学英语 教材：小学英语北师大版（三起）四年级上册 章节：Lesson 2 语篇研读 What： 本课语篇围绕“Animal friends”展开，以动物自述的形式呈现了dog、bee、horse、cat四种动物的特点与对人类的帮助：狗聪明学得快、能帮人很多忙；蜜蜂体型小、勤劳酿蜜；马强壮跑得快，助力人们快速远行；猫可爱，会抓老鼠、陪伴人们。此外还有匹配、听力猜测、猜动物游戏等活动，涉及elephant等拓展动物词汇。 Why： 通过介绍不同动物的能力与对人类的贡献，帮助学生了解动物与人类的友好关系，培养学生爱护动物、与动物和谐相处的意识，同时提升学生围绕动物特征进行描述和问答的语言运用能力。 How： 语篇采用动物第一人称自述的方式，语言简洁生动，核心句式包括“We're... We...”“We can... We like to...”。配套活动多样，有匹配动物技能、听力排序、猜动物游戏，从输入到输出逐步递进，帮助学生掌握核心词汇与句式，语篇贴近小学生认知，充满趣味性。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取、梳理四种动物的外形特点和能力，掌握核心词汇的音、形、义；（学习理解） 2. 在教师的帮助下，完成动物与能力的匹配任务，能用核心句型描述动物的特点和能力；（应用实践） 3. 在小组内合作玩猜动物游戏，拓展交流其他动物能为人类做的事，并向全班分享。（迁移创新） 【核心词汇】 dogs, bees, horses, cats, elephants 【核心句型】 1. We're... and we... 2. We can... We help people... 3. It's... It can... What animal is it? 重点难点 【重点】 1. 掌握动物类词汇：elephants、cats、bees、horses、dogs，能准确认读和识别。 2. 理解并掌握描述动物特征和能力的句子： · "We're clever and we learn fast. We help people in many ways." · "We're small and we work hard. We make honey." · "We are big and strong. We run fast. We help people travel fast and far." · "We're cute. We can catch mice and we like to play with people." 3. 完成匹配任务，能将动物的特征/能力与对应的动物正确匹配。 4. 能模仿示例用描述性句子猜动物，完成游戏互动。 【难点】 1. 能够运用所学句子描述动物的特征和能力，进行简单的口语表达。 2. 完成听力任务时，能快速根据听力内容对应动物并正确排序。 3. 能拓展思考并用简单语言表达其他动物能为人类做的事情。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取、梳理四种动物的外形特点和能力，掌握核心词汇的音、形、义（学习理解）。 1. 教师展示动物剪影图片，引导学生猜测动物。T: Look at this shadow. What animal is it? S: It's a dog/cat... 2. 播放文本音频，学生边听边对应剪影和文字内容，感知动物的描述。T: Listen carefully and match the shadow with the sentences. S: （边听边对应） 3. 教师带读核心词汇和文本句子，讲解词汇含义，引导学生梳理每种动物的特点：T: Let's read the words: dogs, bees, horses, cats. Now, who can tell me "What can dogs do?" S: They are clever and help people. 1. 教师观察学生猜测动物的准确率，鼓励大胆表达，及时纠正发音错误。 2. 教师检查学生剪影与文本的匹配情况，了解学生对大意的理解程度。 3. 通过抽读学生的词汇和句子，判断学生对核心词汇音、形、义的掌握情况。 本阶段活动借助剪影、音频和朗读，帮助学生从视觉、听觉多维度感知语言，在语境中理解动物的特点和核心词汇，为后续语言输出搭建基础。 在教师的帮助下，完成动物与能力的匹配任务，能用核心句型描述动物的特点和能力（应用实践）。 1. 教师呈现“Read again and match”任务，发放任务单。T: Now, match the sentences with the animals. For example, "catch mice" matches "cats". S: （独立完成匹配） 2. 学生两人一组，用核心句型互相描述动物：T: Talk with your partner. Use "We're... We can..." to describe the animals. S1: We're clever and learn fast. What animal are we? S2: You're dogs! 1. 教师抽查学生的匹配结果，统计正确率，针对错误较多的内容进行集体讲解。 2. 教师巡视小组对话情况，观察学生对核心句型的运用是否准确，及时给予指导和表扬。 本阶段通过匹配任务巩固对动物能力的认知，再通过同伴对话让学生将内化的语言转化为输出，强化核心句型的运用。 在小组内合作玩猜动物游戏，拓展交流其他动物能为人类做的事，并向全班分享（迁移创新）。 1. 教师示范猜动物游戏：T: It's big and strong. It can carry heavy things. What animal is it? S: It's an elephant. 随后组织小组游戏：T: Work in groups of 4. Take turns to describe an animal and others guess. S: （小组内开展游戏） 2. 教师提出Thinking cap问题：T: What other things can animals do for people? Discuss in your group and prepare to share. S: （小组讨论后，派代表分享：Dogs can help blind people.） 1. 教师观察小组游戏的参与度，评价学生描述动物的准确性和丰富性。 2. 依据小组分享内容，评价学生对动物作用的拓展思考，表扬有新意的回答。 本阶段通过游戏和拓展讨论，让学生跳出课本内容，结合生活经验运用语言，提升语言运用的灵活性，同时培养合作交流能力。 板书设计 英文单词 中文翻译 dog 狗 bee 蜜蜂 horse 马 cat 猫 catch mice 抓老鼠 make honey 酿蜜 课后任务 1. 听录音模仿语音语调，流利朗读Lesson 2中四种动物的描述内容，并尝试背诵。 2. 完成教材第2部分的"Read again and match"练习，将动物特征与对应动物正确匹配。 3. 和家人一起玩教材第4部分的猜动物游戏，用"It's... It can... What animal is it?"的句型进行问答。 教学反思 课堂上借助剪影猜动物、匹配任务和小组游戏等活动，充分调动了学生的积极性，参与度很高，学生能够较好地掌握核心词汇和句型，并且能在游戏中灵活运用。小组讨论拓展动物作用的环节，部分学生能结合生活经验说出导盲犬、警犬等例子，体现了对知识的迁移。同时，也有可以优化的地方：比如在学习理解环节，对于基础较弱的学生，可以增加图片实物展示来辅助词汇理解；在游戏环节，可以设置动物卡片提示，帮助表达困难的学生更好地参与，另外还可以增加小组竞赛机制，进一步提升课堂活跃度。 学科网（北京）股份有限公司 $