1.3 中国的人口（教学设计）-八年级地理上册同步教学系列（新教材湘教版）

该初中地理教学设计聚焦中国人口的增长趋势、分布特点及人口政策，通过人群拼成中国轮廓图、历代人口变化短视频导入，结合数据对比和趣味比喻引出问题，衔接学生已学的人口出生率概念与生活中的老龄化、三孩政策体验，搭建学习支架。 特色在于情境化与实践融合，用视觉冲击、短视频激发兴趣，通过绘制人口增长曲线、小组合作分析胡焕庸线两侧差异，培养地理实践力和区域认知。数据推导老龄化问题、梳理政策演变，渗透综合思维与人地协调观，如对比计划生育前后数据理解政策作用。助力学生提升图表分析能力和人口观，为教师提供逻辑清晰、可操作性强的教学方案。

湘教版地理八年级上册教学设计 第一章 第三节《中国的人口》 课题 第一章第三节《中国的人口》 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 1课时 教法 情景教学法、小组合作探究、读图分析法、对比分类法 教材 湘教板 学情分析 八年级学生具备基础图表读取能力，能看懂折线、柱状图；生活中听过老龄化、三孩政策等新闻，有家庭生育、养老生活体验；此前已学习人口出生率、自然增长率基础概念，为本课学习铺垫基础。难以把人口数据、老龄化现象和国家政策建立逻辑关联；对计划生育不同阶段出台的时代背景不了解；很难理解“人口增长要与资源、经济协调”这一抽象人地观念。 素养目标 1. 区域认知：运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。 2. 综合思维：运用有关数据说明我国人口的增长趋势和影响因素。 3.地理实践：通过阅读人口统计表和人口分布图，绘制人口增长曲线图，提高分析图表和动手绘图的能力。 4. 家国情怀：理解我国的人口政策，树立正确的人口观。 教学重难点 重点 描述我国人口的分布特点；说出我国人口的增长趋势和影响因素。 难点 通过阅读人口统计表和人口分布图，绘制人口增长曲线图，提高分析图表和动手绘图的能力。 教学过程 备注 一、情景化教学过程（45分钟） （一） 情境导入：（5分钟） 1. 视觉情境冲击：投放课件开篇人群拼成中国轮廓图，提问： 观察这张特殊地图，你直观感受到我国人口最突出的特点是什么？（学生自由发言：人多、人口基数庞大） 2.. 播放课件《中国历代人口数量变化统计》短视频，整体感知人口变化； ① 数据对比1：中国14.11亿人口≈欧洲西部30多国总人口3倍 ② 趣味比喻：中国人手拉手可环绕地球40多圈 4. 抛出总驱动问题： 我国人口数量庞大，但从古至今人口增长速度一样快吗？十几亿人在我国土地上分布均匀吗？今天我们一同解开“亿万人众绘华夏”背后的人口秘密。 （二） 新知探究一 世界人口大国（5分钟，课件世界人口大国板块） 环节1 活动1：读图抢答（课本图1-12） 小组合作读图，抢答3个问题： ① 全国人口最多省级行政区？（广东12601万人） ② 人口最少省级行政区？（澳门特别行政区） ③ 人口8000万以上省份：粤、鲁、豫、苏、川 拓展读图任务：找出5000万以上人口省份，标注简称。 环节2：人口增长与变化特点（13分钟） 活动1： 课堂动手实践 学生依据课本给出的年份人口数据表，绘制我国新中国成立后人口增长曲线，规范横轴年份、纵轴人口，描点平滑连线，教师巡视指导绘图规范，体会新中国成立后人口变化特点。 小结：新中国成立后，人口增长速度快，人口基数大（人口特点） 活动2：时间延长至1849年至今，总结我国人口增长特点？分几个阶段？ ① 新中国成立前（1840-1949）：人口增长十分缓慢 ② 新中国成立前（1949-1980）：人口增长迅速 ③ 改革开放后（1980-2020）：人口增长减缓 ④ 2022年后：人口数量减少，进入人口负增长时代 对照世界人口近几十年人口增长迅速地原因，引导学生说出新中国成立后人口增长迅速的原因？ 人民医疗水平的提高； 医疗卫生条件的改善； 人口死亡率下降。 （三）新知探究二 人口空间分布（10分钟，） 1. 概念讲解：人口密度=总人口÷面积，我国平均人口密度约150人/平方千米，是世界均值3倍。 2. 读图探究任务（小组合作） 观察人口密度分布图，找到红色虚线黑河—腾冲（胡焕庸线），对比线东西两侧差异： - 线以东：颜色深红、橙黄，人口稠密； 原因：平原广阔、季风气候湿润、经济发达 - 线以西：浅黄、浅色，人口稀疏； 原因：高原山地、气候干旱、开发晚 3. 总结分布特点：东密西疏 4. 思辨小提问：【合作探究】众多的人口给我国带来了哪些影响？试着从有利和不利两方面分析。 有利：劳动力充足；国防兵员充足；消费市场广阔等 不利：交通拥堵；住房紧张；就业困难；环境恶化等 （四）新知探究三 中国人口政策（10分钟） 环节1：数据推导，得出核心人口问题（2分钟） 1. 出示65岁以上人口历年数据+未来预测曲线：老年人口数量、占比持续走高。 2. 核心设问：数据变化反映我国突出人口问题是什么？ 学生结论：人口老龄化，伴随劳动力减少、养老压力大等问题。 3. 过渡：为调控人口，我国长期实施计划生育政策。 环节2：数据对比，理解早期计划生育的作用（2分钟） 1. 对比两组数据：无计划生育预估人口、实施后实际人口。 2. 核心讨论：计划生育政策的作用 ① 控制人口过快增长； ② 减轻资源、环境、经济发展压力。 3. 辩证过渡：长期独生子女政策压低出生率，加剧老龄化，政策需要调整。 环节3：梳理政策演变，探究协调发展与新政目的（6分钟） 2. 两大核心探究问题 （1）经过人口政策的不断调整，我国人口增长应该遵循什么原则？ 结论：人口增长应于社会经济发展相适应；与资源环境相协调。人口过多会消耗资源、阻碍发展；人口过少、老龄化严重会缺少劳动力，二者失衡都会产生社会问题。 （2）现在推行二孩、三孩政策的主要目的： ① 提升出生率，缓解人口老龄化； ② 补充劳动力，优化人口年龄结构； ③ 减轻家庭养老负担，实现人口均衡发展。 （五）课堂总结 结合课件思维导图梳理主线：（参考板书设计） 书当堂练习 读“中国人口分布图”（下图），完成下面小题。 1．图中所示分界线是（    ） A．季风区和非季风区的分界线C．秦岭——淮河线 B．二、三级阶梯分界线 D．黑河——腾冲线 2．据图可知，我国人口的分布特点是（    ） A．人口分布不均，西北多、东南少 B．人口分布不均，东南多、西北少 C．城镇人口少，农村人口多 D．人口基数大，人口增长快 3．青藏地区人口密度小的主要影响因素是（    ） A．水源 B．地形 C．土壤 D．植被 2021年我国c开始实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。读图完成下面小题。 4.从图中可以看出，1982-2020年我国人口变化的趋势是 ( ) A．人口出生率上升 B．人口年均增长率上升 C．人口死亡率下降 D．人口年均增长率下降 5.从2000年到2020年，我国人口总数量（    ） A．增长速度放缓 B．保持高速增长 C．明显减少 D．停止增长 2025年7月28日，国家发布《育儿补贴制度实施方案》，规定从2025年1月1日起，无论一孩、二孩、三孩，均可领取国家补贴，直至年满3周岁。下图为我国2015—2025年人口自然增长率统计图。据此完成下面小题。 6．图中，我国人口自然增长率最高的年份是（    ） A．2015年 B．2016年 C．2017年 D．2020年 7．2015-2025年我国的人口变化为（    ） A．人口总数在不断的减少 B．2022年我国出现负增长 C．每年新增人口不断上升 D．人口自然增长率持续下降 8．近年来，我国人口自然增长率下降的主要原因有（    ） ①人口政策调整 ②养老观念转变 ③生育观念转变 ④育儿成本增加 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 9．为扭转我国人口自然增长率持续下降的趋势，应采取的合理措施是（    ） A．优化生育政策 B．完善养老制度 C．实施延迟退休 D．加快城市化进程 10．我国实施国家育儿补贴制度，有助于（   ） A.提高人口的出生率 B.改善人口性别结构 C.缩小城乡发展差距 D.促进人口分布均衡 板书设计 布置作业 分层作业（一） 采访爷爷奶奶、父母两代人，统计祖辈家庭子女数、父辈子女数、当代家庭子女数，做成柱状对比图，分析从多子女到少子化的变化，结合计划生育、三孩政策写一段150字感想。 分层作业（二） 练习：《一课一练》 教学反思 优点：借助图表与生活情境教学，逻辑清晰，学生能理解老龄化与人口政策变化，锻炼读图分析能力。 不足：学生对政策时代背景理解浅，探究讨论不深入，练习巩固时间不足。 改进：增加生活实例分享，细化探究问题，增加课堂练习时长。 / 学科网（北京）股份有限公司 $