21.《第一场雪》（分层作业）-2026-2027学年统编版五年级上册语文

**基本信息** 该同步练习以“基础感知—能力进阶—拓展应用”分层设计，通过字词积累、阅读分析、读写迁移的梯度路径，落实静态动态描写等语文要素，兼顾文化自信与语言运用核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|生字词书写、字音辨析、课文内容梳理|以“看拼音写词语”“选择题”夯实基础，结合“雪景时间线”梳理课文脉络| |能力进阶|静态动态描写分析、阅读要素运用|通过表格对比动静描写语句，设置“语文要素考点”判断与资料搜集题| |拓展应用|读写迁移、跨文本对比|要求运用动静结合手法描写冬日景色，结合课外阅读对比赏析，提升审美创造与思维能力|

21.第一场雪 姓名： 班级： 学号： 【基础感知】 雪落无声，天地洁白，请像小摄影师一样反复默读课文，圈出文中描写雪前、雪中、雪后景象的关键语句，并像拍摄纪录片一样，将“雪前—雪中—雪后—联想”的过程串联成一条清晰的“雪景时间线”。 一、基础知识 1. 看拼音，写词语。 qīnrù（ ） piāoluò（ ） fěnzhuāngyùqì（ ） yùxiè（ ） cǎihóng（ ） zhòurán（ ） lǐnliè（ ） jìjìng（ ） fēnfēnyángyáng（ ） ruìxuězhàofēngnián（ ） 2. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（　） A. 骤然（jù）　凛冽（lǐn）　农谚（yán）　侵入（qīn） B. 骤然（zhòu）　凛冽（lǐn）　农谚（yàn）　侵入（qīn） C. 骤然（zhòu）　凛冽（lǐng）　农谚（yàn）　侵入（qīn） D. 骤然（jù）　凛冽（lǐng）　农谚（yán）　侵入（qīn） 3. 给句子中加点的字选择正确的解释。（ ） 俗话说，“瑞雪兆丰年”。 “兆”在文中的意思是： A. 预兆、预示 B. 数目，一百万 C. 古代占卜用的龟甲 4. 下列词语中括号里的字解释错误的一项是（ ） A. 骤然（骤：突然、忽然） B. 凛冽（凛：寒冷） C. 粉妆玉砌（砌：台阶） D. 瑞雪兆丰年（瑞：吉祥、好） 5. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 侵入　飘落　粉妆玉砌　瑞雪兆丰年 B. 骤然　凛冽　寂静　玉屑 C. 彩虹　笼罩　毛茸茸　沉甸甸 D. 以上三组均无错别字 6. 下面加点字的读音相同的一组是（　） A. 笼罩　笼子 B. 暖和　和气 C. 沉重　重要 D. 松散　散落 【能力进阶】 动静结合让雪景更生动，小组需化身小小赏析家，运用本单元“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的阅读方法，找出课文中静态描写和动态描写的语句，完成下面的表格，并向同学们分享你们的发现，体会动静结合的表达效果。 描写类型 课文中的语句 描写对象 表达效果 静态描写 ________ ________ ________ 静态描写 ________ ________ ________ 动态描写 ________ ________ ________ 动态描写 ________ ________ ________ 二、积累运用 7. 课文按时间顺序描写了这场雪，请根据课文内容填空。 （1）雪前：前天，气象台发布了________即将南下的消息；昨天清早，天气________变冷；中午，________的寒风刮了起来。 （2）雪中：开始下雪时还伴着________，不久就只见________般的雪花，从________的天空中飘落下来。冬天的山村到了夜里格外________，只听见雪花________地不断下落。 （3）雪后：推开门一看，嗬！好大的雪啊！万里江山变成了________的世界。柳树上挂满了________、________的银条儿；松树和柏树上堆满了________、________的雪球。 （4）联想：俗话说，“________________________________________”这并不是迷信，有着充分的科学根据。有经验的老农把雪比作是“___________________________”。 8. 根据课文内容填空。 （1）《第一场雪》的作者是________，课文选自他的作品《 》，原题为《 》。 （2）课文先写________的天气变化；再写________的景象；接着写________的美景；最后写由雪产生的________，表达了作者对________的赞美和对________的喜悦之情。 （3）课文中有许多表示声音的词语，如雪花“__________________”地不断下落，枯枝被雪压断发出“__________________”一声响，脚踩在积雪上发出“________”的响声。 9. 【语文要素考点】判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）课文按照“雪前—雪中—雪后—联想”的顺序来描写第一场雪。（　　） （2）“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”属于动态描写。（　　） （3）“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来”属于动态描写。（　　） （4）作者写“瑞雪兆丰年”的联想，是为了表达对丰收的期盼和对大雪的喜爱。（　　） 10. 搜集资料【语文要素考点】 结合本单元“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的阅读要素，搜集以下资料： （1）搜集作者峻青的生平资料，了解《第一场雪》的创作背景（1960—1962年三年困难时期）。 （2）搜集与“雪”相关的古诗词或谚语，感受不同时代人们对雪的情感。 【拓展应用】 雪落无声，却带来无限的欢喜与期盼。请你运用静态描写和动态描写相结合的方法，写一段话描写一处你熟悉的冬日景色（如雪后的校园、结冰的湖面、清晨的霜花等），不少于60字。 三、现代文阅读 （一）课内阅读 第一场雪（节选） 大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出吱吱咯咯的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，扔雪球。那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来。 俗话说，“瑞雪兆丰年。”这并不是迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分害虫；雪水渗到土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。” 我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。 11. 【语文要素考点】选段第一段中，“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”属于________描写；“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来”属于________描写。这样动静结合的好处是________。（4分） 12. 选段中“推开门一看，嗬！好大的雪啊！”一句中，“嗬”字表达了作者怎样的情感？（ ）（3分） A. 惊讶与赞叹 B. 害怕与担忧 C. 平静与淡然 D. 失望与遗憾 13. 选段中这一句 “玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹”运用了________的修辞手法，写出了雪末儿________的特点。（3分） 14. 选段中，作者用“毛茸茸、亮晶晶”描写银条儿，用“蓬松松、沉甸甸”描写雪球。这些叠词的运用有什么好处？（3分） 15. 选段中作者引用谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，是为了说明（ ）（3分） A. 冬天雪下得越大，天气就越冷。 B. 大雪对农业生产有好处，预示着丰收。 C. 农民冬天没事可做，只能睡觉。 D. 雪可以当被子盖，很暖和。 （二）课外阅读 雪（节选） ①飘飘洒洒，纷纷扬扬，雪花像一群白色的蝴蝶，在天空中飞舞着，旋转着，然后轻轻地落在地上。这是入冬以来的第一场雪。我站在窗前，静静地看着这雪的世界，心中涌起一阵莫名的欢喜。 ②雪，是冬天的使者。它把大地装扮得银装素裹，分外妖娆。远处的山峦，近处的房屋，都被雪覆盖了，像是披上了一层厚厚的白纱。树枝上挂满了晶莹的冰凌，在阳光的照耀下，闪烁着钻石般的光芒。 ③孩子们是最喜欢雪的。雪刚停，他们就迫不及待地冲出家门，在雪地里奔跑、打滚、嬉戏。有的堆雪人，用胡萝卜做鼻子，用石子做眼睛；有的打雪仗，雪球在空中飞来飞去，笑声在风中飘荡。那一张张冻得通红的小脸上，洋溢着最纯真的快乐。 ④雪，不仅给孩子们带来了欢乐，也给田野带来了希望。老农们常说：“瑞雪兆丰年。”厚厚的积雪，像一床温暖的棉被，盖在麦田上，保护着麦苗安全过冬。待到春天来临，雪水融化，滋润大地，庄稼就会长得更加茁壮。 ⑤雪，是冬天赐予人间的礼物。它让世界变得洁白、宁静、美好。我伸出手，接住一片雪花，看着它在掌心慢慢融化，变成一滴晶莹的水珠——那是冬天的眼泪，也是春天的使者。 16. 文章从哪几个方面描写了雪？请简要概括。（4分） （1）________________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________________ （3）________________________________________________________________________ （4）________________________________________________________________________ 17. 第①段中画“____”的句子“雪花像一群白色的蝴蝶，在天空中飞舞着，旋转着”运用了________和________的修辞手法，写出了雪花________的特点。【语文要素考点】 18. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章第②段主要描写了雪后静态的景色，如银装素裹的大地、挂满冰凌的树枝。 B. 文章第③段主要描写了孩子们在雪地里的动态活动，表现了雪带来的欢乐。 C. 文章第④段写“瑞雪兆丰年”，与课文中“瑞雪兆丰年”的联想表达的情感不同。 D. 文章结尾“那是冬天的眼泪，也是春天的使者”，写出了雪的双重意义——既是冬天的结束，也是春天的开始。 19. 对比《第一场雪》（节选）和《雪》（节选）在内容和写法上的异同点，完成表格。（4分） 对比角度 《第一场雪》（节选） 《雪》（节选） 描写的对象 ________ ________ 描写的顺序 ________ ________ 动静描写的运用 既有________描写，也有________描写 既有________描写，也有________描写 共同表达的情感 ________ ________ 20. 【语文要素考点】两篇文章都写到了“瑞雪兆丰年”和孩子们在雪中玩耍的场景，但表达的方式有所不同。请结合具体内容，说说你更喜欢哪一种写法，并说明理由。（4分） 参考答案 1. 侵入　飘落　粉妆玉砌　玉屑　彩虹　骤然　凛冽　寂静　纷纷扬扬　瑞雪兆丰年 【解析】本题考查词语拼写。注意“侵入”的“侵”是单人旁；“飘落”的“飘”是风字旁；“粉妆玉砌”的“妆”是女字旁，“砌”是石字旁；“玉屑”的“屑”是尸字头；“彩虹”的“虹”是虫字旁；“骤然”的“骤”是马字旁；“凛冽”两个字都是冫旁；“寂静”的“寂”是宀头；“纷纷扬扬”四个字都是提手旁或扌旁；“瑞雪兆丰年”的“瑞”是王字旁，“兆”是儿字底。 2. B 【解析】A. 骤然（jù）——应为（zhòu），农谚（yán）——应为（yàn），错误；B. 全部正确；C. 凛冽（lǐng）——应为（lǐn），错误；D. 骤然（jù）——应为（zhòu），凛冽（lǐng）——应为（lǐn），农谚（yán）——应为（yàn），错误。故选B。 3. A 【详解】“瑞雪兆丰年”中“兆”是“预兆、预示”的意思。B项“数目，一百万”是“兆”的另一个义项（如“兆赫”）；C项“古代占卜用的龟甲”也是“兆”的古义。此处应为“预示”，故选A。 4. C 【详解】A.“骤然”中“骤”是突然、忽然的意思，正确；B.“凛冽”中“凛”是寒冷的意思，正确；C.“粉妆玉砌”中“砌”应解释为“用砖石垒砌”，而非“台阶”，解释错误；D.“瑞雪”中“瑞”是吉祥、好的意思，正确。故选C。 5. D 【解析】A、B、C三组词语书写全部正确，故选D。 6.C 【解析】A. 笼罩（lǒng）、笼子（lóng），读音不同；B. 暖和（huo）、和气（hé），读音不同；C. 沉重（zhòng）、重要（zhòng），读音相同；D. 松散（sǎn）、散落（sàn），读音不同。故选C。 能力进阶表格参考答案： 描写类型 课文中的语句 描写对象 表达效果 静态描写 落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿 雪后的柳树 写出了雪后景物的静态之美，让人感受到冬日的宁静与洁白 静态描写 冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球 雪后的松柏 通过叠词生动地写出雪后松柏的形态，突出了雪的厚重与美丽 动态描写 一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来 雪落下的动态 以动衬静，写出了雪后世界并非死寂，而是充满生机的 动态描写 一群群孩子在雪地里堆雪人，扔雪球 孩子们的欢乐活动 通过孩子的活动，写出了雪后世界的热闹与欢乐，动静结合 7. （1）寒流　骤然　凛冽 （2）小雨　鹅毛　彤云密布　寂静　簌簌 （3）粉妆玉砌　毛茸茸　亮晶晶　蓬松松　沉甸甸 （4）瑞雪兆丰年　麦子的棉被 8. （1）峻青　秋色赋　瑞雪 （2）雪前　雪中　雪后　联想　雪景　丰收 （3）簌簌　咯吱　吱吱咯咯 9. （1）√　（2）×　（3）√　（4）√ 【解析】（1）课文按雪前、雪中、雪后、联想的顺序描写，正确。（2）“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”是对雪后柳树静态景象的描写，属于静态描写，不是动态描写，错误。（3）风吹树枝摇晃、雪末儿飘落，是动态描写，正确。（4）作者写“瑞雪兆丰年”的联想，表达了对丰收的期盼和对大雪的喜爱，正确。 10. 示例： （1）峻青（1922—2019），原名孙俊卿，山东海阳人，当代著名作家。作品多以胶东半岛的革命斗争和生活为题材。《第一场雪》选自散文集《秋色赋》，原题为《瑞雪》，写于1960—1962年三年困难时期。当时粮食歉收，人们渴望丰收，作者借这场大雪表达了对丰收的期盼。 （2）与雪相关的古诗词：岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。谚语：“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。 11. 静态　动态　以动衬静，既写出了雪后世界的洁白宁静，又赋予画面以生机和活力，使雪景更加生动美丽 12. A 【详解】“嗬”是感叹词，表达了作者推门看到大雪时惊讶与赞叹的心情。B、C、D均不符合语境。故选A。 13. 比喻　晶莹剔透、轻盈飘动 【详解】把雪末儿比作“玉屑”，生动地写出了雪末儿洁白、晶莹、细腻的特点；“随风飘扬”写出了雪末儿轻盈飘动的动态美。“五光十色的彩虹”进一步写出了阳光照耀下雪末儿的绚丽色彩。 14. “毛茸茸、亮晶晶”写出了银条儿的形态和光泽，让人仿佛看到了柳树上挂满冰晶的样子；“蓬松松、沉甸甸”写出了雪球的质地和重量，既写出了雪的松软，又写出了雪的厚重。这些叠词运用，使描写更加生动形象，富有韵律美，增强了语言的表现力。 15. B 【详解】作者引用“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句谚语，是为了说明大雪对庄稼有好处——雪像棉被一样保护麦苗，预示着来年的丰收。故选B。 16. （1）雪花的形态和飘落的样子——像白色的蝴蝶在飞舞【课外阅读第①段】。 （2）雪后静态的景色——银装素裹的大地、挂满冰凌的树枝【课外阅读第②段】。 （3）孩子们在雪中的欢乐活动——堆雪人、打雪仗【课外阅读第③段】。 （4）雪对农业生产的作用——瑞雪兆丰年，保护麦苗过冬【课外阅读第④段】。 17. 比喻　拟人　轻盈飘逸、纷纷扬扬 【解析】把雪花比作“白色的蝴蝶”，是比喻；“飞舞着，旋转着”赋予雪花人的动作，是拟人。两者结合，生动地写出了雪花轻盈飘逸、纷纷扬扬的特点。 18. C 【详解】《第一场雪》中写“瑞雪兆丰年”，表达了作者对丰收的期盼和对雪的喜爱；《雪》（节选）第④段写“瑞雪兆丰年”，同样表达了对雪的赞美和对丰收的希望。两者表达的情感是相同的，并非不同。故选C。 19. 对比角度 《第一场雪》（节选） 《雪》（节选） 描写的对象 胶东半岛的第一场雪 入冬以来的第一场雪 描写的顺序 雪后景象→人们的活动→联想（瑞雪兆丰年） 雪中景象→雪后静态→人们的活动→联想（瑞雪兆丰年） 动静描写的运用 既有_静态_描写，也有_动态_描写 既有_静态_描写，也有_动态_描写 共同表达的情感 对雪景的喜爱和对丰收的期盼 对雪景的喜爱和对丰收的期盼 20. 示例一： 我更喜欢《第一场雪》的写法。因为它对雪后景象的描写更加细致具体——“毛茸茸、亮晶晶的银条儿”“蓬松松、沉甸甸的雪球”等叠词的运用，让雪后的静态之美跃然纸上；“玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹”这一动态描写，又让画面充满了生机。同时，作者通过“瑞雪兆丰年”的联想，把对雪的喜爱与对丰收的期盼自然地融合在一起，情感真挚而深沉。 示例二：我更喜欢《雪》（节选）的写法。因为它从多个角度描写了雪——雪花的飘落、雪后的静态、孩子的活动、雪的作用，层次分明，结构清晰。尤其是开头“雪花像一群白色的蝴蝶，在天空中飞舞着，旋转着”的描写，运用了比喻和拟人的手法，生动形象，富有诗意。结尾“那是冬天的眼泪，也是春天的使者”一句，赋予雪更深层的含义，让人回味无穷。 学科网（北京）股份有限公司 $