[中学联盟]湖北省宜昌市第十六中学七年级语文上册 第二十九课 盲孩子和他的影子 教案+学案+课件+练习 (6份打包)

盲孩子 和 他的 学习目标： 1.在朗读活动中感受、体 味 文章优美的语言。 2.多角度理解文章的主旨。 3.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 检查字词 积累情况 嬉戏 (xī) 哞哞 (mōu) 霹雳 (pī lì) 潺潺 (chán chán) 痒酥酥 (sū) 孪生 (luán) 踉踉跄跄 (liàng qiàng) 速读课文，看看文中 讲了什么故事？ 整体感知 盲孩子很寂寞 “影子”的陪伴给盲孩子带来 快乐、 带来温暖 影子、萤火虫、太阳、月亮的爱 使盲孩子得到光明 1.哪些句子表现了盲孩子的心情变化？ 2.是什么使盲孩子的心情发生了变化？ 小组讨论 学习体验一：捕捉文章美的意境。 本文的意境绚丽，富有诗情画意，请把文中能体现这一点的景物找出来。 “牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“野花野果”，“潺潺的流水声”，“幽蓝”的萤火虫，“翠绿”的光 ，“太阳”，“月亮”，“弯弯”的彩虹，“各色的花朵”， “绿草”，“露珠”等 学习体验二：品味美的语言 。 找出文中的叠词（如静静）、雅词（如嬉戏）、美句。并说说本文的语言 美在哪里？ 美的意境是由美的语言组成的，能否用你的朗读来表达？ 学习体验三：感悟美的主题 给别人幸福，自己也能获得幸福。 ——“影子”最后也获得生命 大家都应当来关心弱者，只有 “爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。 ——“影子”、“萤火虫”对盲孩子的真情关爱 分角色朗读，真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。 角色分配：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。 爱 的 感 悟 你认为盲孩子是个幸福的孩子吗?课文给你带来什么启示? 生活中有许多像盲孩子那样的弱者，面对他们，我们需做些什么？ 白朗宁： 我是幸福的， 因为我爱， 因为我被爱！ 1.爱表演的你，可以和爸爸妈妈演这个课本剧。 2.爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流。 3.爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲。 4.爱制作的你。可以把爱的祝愿制成一张贺卡，送给你 的 朋友。 5.爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言,以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。 作业自助餐： 谢谢大家！ 盲孩子的心情有什么变化?请用一句话来说说这个童话故事。 * 你最喜欢的,觉得写得最美的或最受感动的是文章中的哪一处?为什么? 你认为盲孩子是个幸福的孩子吗?课文给你带来什么启示? * 白朗宁： 我是幸福的， 因为我爱， 因为我被爱！ $$ 第二十九课 盲孩子和他的影子 课文研讨 一、整体把握 可从以下几个方面，对课文进行整体的解读把握。 (一)课文思路 要抓住表现盲孩子心情变化的关键语句。 “他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”──“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!’”──“他看见了周围的一切!”[来源:学科网ZXXK] (二)情节发展 盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。 (三)主题概括 从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。 “影子”最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福的主题。 二、问题研究 这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。 (一)美的意境。盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶。 (二)美的语言。按句排行，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，