第九讲-给文中句子加标点符号 （专项训练）-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 以“场景导入-知识梳理-分层训练”构建标点符号专项突破体系，通过“答题三步骤”与生活情境例文，系统培养三年级学生语言运用与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|1模块|答题三步骤（读语气-选标点-验证）；黄金句式与常见错误警示|从标点符号概念（交通信号灯喻）到具体类型（句末/疑问/并列等），构建“识别-应用-纠错”逻辑链| |例文精讲|1篇《阳台上的“小花园”》|结合引号、感叹号分析标点表情达意作用|衔接前序“把握主要内容”“关键句”知识，实现阅读能力纵向迁移| |阅读理解练习|6篇（3关）|基础关练逗号/句号，能力关练问号/省略号，拓展关练顿号/分号|以生活场景（旧物市集、非遗直播等）为载体，难度梯度上升，强化“语气-标点-句意”关联思维|

三年级阅读启蒙 · 学生专用 给文中句子加标点符号 三年级 · 阅读理解 · 专题讲义 学段：三年级（阅读起步） 科目：语文（阅读理解） 类型：给文中句子加标点符号 版本：学生版（仅含练习题） 目录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 四、阅读理解练习 5 第一关 基础过关 5 练习一 楼下的“旧物市集“ 5 练习二 我的“错题本“ 6 第二关 能力提升 7 练习三 池塘边的“发现“ 7 练习四 修钟表的“老爷爷“ 8 第三关 拓展挑战 9 练习五 非遗直播间里的“剪纸阿姨“ 9 练习六 戈壁滩上的“绿带“ 10 五、趣味延伸 11 六、课堂总结 11 【场景导入】 同学们，前面几讲我们学会了用一句话“把握文章的主要内容”（第一讲），抓住“关键句”看清它的作用（第二讲），还学会了“解释加点词语”（第三讲）、“理解文中句子的意思”（第四讲），更学会了“把握文中的关键句”（第五讲）、“联系上下文解释词语意思”（第六讲），还学会了“结合文中词语写出近反义词”（第七讲），上一讲学“在文中填写关联词”（第八讲）。可光认得词、懂了句子还不够——有时候，句子里的逗号、句号、问号、感叹号，都在悄悄帮我们表情达意。今天，我们就来做一回“标点小医生”，学会给文中句子加上合适的标点符号。 同学A：读完文章，句子我都懂，可老师让我给句子加标点，我总加错，不是问号感叹号混用，就是引号忘了成对。 同学B：那是因为你没看清句子的语气——是提问就加问号，是感叹就加感叹号，人物说话要加引号。 同学A：真有这么神？同一句话，标点变了，意思也会变吗？ 同学B：会！先读清句子语气和关系，再选合适的标点加上去，放回句子读一读就稳了。这堂课我们就来学这几招！ 【知识梳理】 什么是标点符号？就是句子里那些小小的符号——逗号、句号、问号、感叹号……它们像交通信号灯，告诉我们在哪儿停顿、在哪儿换口气、该用怎样的语气读。学会认出它们、用对它们，句子就不会散架，文章也读得更顺。 🌟 本堂课的知识导向 🔍 句末小标点 句号（。）表示一句话说完；逗号（，）表示句中停顿。 ❓ 疑问与感叹 问号（？）表示疑问；感叹号（！）表示强烈感情。 🔗 并列小标点 顿号（、）并列词语间；分号（；）并列分句间。 📖 提示与引用 冒号（：）提示下文；引号（“ ”）引用人物说的话。 🌊 余味与解释 省略号（……）语意未尽；破折号（——）解释说明。 ✅ 答题三步骤 ① 读句子看语气：是提问、感叹，还是平平叙述。 ② 选标点对号入座：疑问用问号，感叹用感叹号，说话加引号。 ③ 验证读一遍：把标点放回句子读一读，通顺清楚就对。 💡 黄金句式 结合文中句子，第____处应加“____”（如。？！“ ”），它表示____（停顿/疑问/感叹/引用……）。 ⚠️ 三个小毛病 · 语气搞错：该用问号却用句号，意思全变。 · 引号不成对：只写前引号漏后引号。 · 一顿到底：该用句号、分号的地方全用逗号。 【例文精讲】 例文一：阳台上的“小花园“ 春天，妈妈在阳台角落摆了几只旧花盆，说要种点小葱和番茄。妈妈笑着对我说：“别小看这几粒种子，它们藏着整个春天呢。”我半信半疑，还是帮她把土翻松、浇了水。每天放学回家，第一件事就是跑去阳台瞧一瞧。连爸爸路过都凑过来，说泥土的味道让他想起小时候的乡下。妈妈还画了张浇水表贴在窗边，谁都不好意思偷懒。 日子一天天过去，绿芽悄悄钻出泥土。我天天守着，连做梦都梦见小苗长高。有一天，番茄苗竟然开出黄色的小花，番茄苗开出小黄花的那天，我站在阳台高兴得又蹦又跳，心里满是欢喜！邻居阿姨在楼下听见动静，也笑着朝我挥手。原来，耐心等待真的会有惊喜。 一学期下来，阳台绿油油一片。收获那天，我们把小葱送给楼下张奶奶，奶奶直夸我长大了。这方寸阳台，不仅长出了蔬菜，更让我这个性子急的孩子，慢慢学会了等待。原来，把一件小事认真做下去，就会有意想不到的收获。 如今我常去阳台看绿苗。读懂了文中的标点，我好像看清了句子是怎样表情达意的——引号把妈妈的话原样留住，感叹号把我的欢喜一下点亮。抓住这些小标点，整篇文章的意思就清清楚楚了。原来，读文章不只是认字，还要读懂标点里的语气和心思。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，分别用到了什么标点符号？这些标点有什么作用？请照样子各写一句话，并加上合适的标点。（本讲核心：给文中句子加标点符号） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、在文中有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“这方寸阳台，不仅长出了蔬菜，更让我这个性子急的孩子，慢慢学会了等待”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的引号和感叹号，让你感受到“我”怎样的心情变化？ 【阅读理解练习】 下面是三关练习，难度一点点加大，看看你能闯到第几关！ 第一关 基础过关 第一关基础过关：从身边的小事里，给句子加上合适的标点。 练习一 楼下的“旧物市集“ 我家楼下的架空层，从前冷冷清清，墙角堆着旧纸箱。去年物业想了个办法：办个“旧物市集”，谁家不用的玩具、书本，都能拿来交换。消息一出，大家直呼贴心，连独居的李奶奶都探头来看。公告栏前很快贴满了邻居的手写留言，谁家有什么、想要什么，一眼就能瞧见。楼下的阿姨说，这下不用再为闲置发愁，旧物也能派上新用场。 市集那天，李奶奶翻出孙女小时候的图画书，念叨“这书还能看呢”。楼上的小张见状，也搬来一箱积木。小朋友们，如果看中别人的玩具，该用什么办法换到手呢？他一边想，一边把带来的东西摆整齐。前楼的小妹妹换到一本童话，高兴得蹦蹦跳，还帮邻居把书摆得整整齐齐。旁边的大哥哥笑着说，下次也要把遥控车带来。 如今架空层热闹又干净。我常看见邻居们在那儿聊家常、顺手帮独居老人带份菜。这方寸市集，不只是旧物流转，更是邻里间默默的温暖——它把前面摆摊、交换、寒暄的一件件小事，都归到了一起。原来大家都在悄悄照应着彼此。 一场市集，暖透邻里的心。读懂了文中的标点，我明白了问号用来提出疑问、引起思考，顿号用来把并列的词语连成一串。抓住它们，邻里间的故事就读得通了。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，分别用到了什么标点符号？这些标点有什么作用？请照样子各写一句话，并加上合适的标点。（本讲核心：给文中句子加标点符号） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“这方寸市集，不只是旧物流转，更是邻里间默默的温暖”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的问号和顿号，让你感受到邻里之间怎样的关系？ 练习二 我的“错题本“ 升入三年级后，我的错题总也改不完。妈妈没骂我，递来一个本子：“这是你的错题本，把错的地方抄下来，再写清原因。”我半信半疑，还是照做了，心想这能有什么用。表姐说她就是靠这法子把成绩提上来的，我也将信将疑地想试试看。谁知才过两天，错题本就派上了用场。 坚持了一周，我吓了一跳：以前背不出的古诗，现在读三遍就能顺下来；以前总算错的口算，如今很少再错。同桌看见我捧着本子写，也跟着记起来，说要和我比谁先改完。渐渐地，不是妈妈催我，而是我自己惦记着那几分钟。错题本上的红圈，也跟着变少了。 最让我得意的，是月考前的那十天。我把错题翻了三遍，方法和词语牢牢钉在脑子里。原来，那些被我忽略的几分钟，恰恰是最该珍惜的时间——它把前面抄写、改正、复习的一件件小事串起来：原来进步一直都在，只是我以前太懒。如今那本子贴在墙上，像一个小闹钟，天天提醒我别偷懒。 如今，错题本还在书桌角。它教会我：积少成多，怕的是不坚持。读懂了文中的标点，我知道冒号用来提示下文、分号用来隔开并列的分句。抓住它们，文章的中心就抓住了。读完错题本上的红圈，我学会了和粗心说再见。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，分别用到了什么标点符号？这些标点有什么作用？请照样子各写一句话，并加上合适的标点。（本讲核心：给文中句子加标点符号） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“那些被我忽略的几分钟，恰恰是最该珍惜的时间”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的冒号和分号，让你明白了什么关于学习的道理？ 第二关 能力提升 第二关能力提升：读长一点的文章，给句子加上合适的标点。 练习三 池塘边的“发现“ 暑假，爸爸带我去乡下的外婆家。屋后有个小池塘，水面平得像面镜子。清早，我蹲在岸边看，荷叶上滚着露珠，青蛙蹲在叶心一动不动。远处有白鹭慢悠悠地飞，影子落进水里，碎成一片银光。外婆说，这池塘里藏着好多小秘密，要你静下心才看得见。我蹲在岸边，连呼吸都放轻了，生怕惊扰了这份安静。 忽然，一只小蜻蜓点水飞过，水面荡开一圈圈涟漪。我忍不住轻声问：这么小的池塘，怎么会住着这么多的小生命呢？风一吹，荷花轻轻摇，好像在回答我。岸边的小草丛里，还有蟋蟀在低低地唱，一声接着一声。 最让我入迷的，是傍晚的池塘。夕阳把水染成橘红，归巢的鸟儿掠过，留下一串细细的影子。我数着：一只、两只、三只……荷叶下，似乎还有小鱼在吐泡泡，小虾在舞须，不知名的小虫在叶底藏身……原来，安静的池塘从不安静，它一直在轻轻地、热闹地活着。归巢的鸟儿、低唱的蟋蟀、吐泡的小鱼，都在告诉我夏天的小秘密。 回城路上，我回头望，池塘卧在暮色里。长大后，我也想当个发现者，把自然的小秘密讲给更多人听。读懂了文中的标点，我明白了问号用来提问、省略号用来留下余味。抓住它们，整篇文章的意思就清清楚楚了。从那以后，我总爱在傍晚去看水，看水里藏着的另一个世界。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，分别用到了什么标点符号？这些标点有什么作用？请照样子各写一句话，并加上合适的标点。（本讲核心：给文中句子加标点符号） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、在文中有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“安静的池塘从不安静，它一直在轻轻地、热闹地活着”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的问号和省略号，让你对“观察自然”有了什么新的感受？ 练习四 修钟表的“老爷爷“ 周末，妈妈带我去老街修坏了的小闹钟。巷子深处有家小铺，门口挂着“时光修理”的木牌。一位头发花白的爷爷，正戴着放大镜，捏着小镊子叮叮当当。妈妈笑着说：“他修表四十年，手艺好着呢。”我听得入了迷，也想凑近看个究竟。木牌被阳光晒得发白，却透着一股沉静的味道，让人不由得放慢脚步。 爷爷抬起头，指着桌上的零件说：这座老座钟——是我年轻时亲手做的第一件作品。他说这话时，眼睛亮亮的，像藏着故事。旁边的小妹妹好奇地问：“爷爷，它能走一百年吗？”爷爷笑着点头，又低头忙活起来。我盯着他手里的镊子，生怕一抖就碰坏了细小的齿轮。 最让我难忘的，是爷爷那句念叨。他边擦零件边说：“慢一点，才稳；稳一点，才准。”这句话，让我忽然懂了“匠心”两个字的分量。当齿轮被拼好、指针被拨正，沉睡的老钟便遇见了一位耐心的守护人——他低头做事、从不张扬的样子，我一直记着。看着老钟重新滴答走动，我忽然觉得时间也有了温度。 离开时，夕阳照在老街的青石板上。我悄悄记下了“修表”这两个字。读懂了文中的标点，我明白了破折号用来解释说明、引号用来引用人物说的话。抓住它们，整篇文章的意思就清清楚楚了。那一声声滴答，像在替老爷爷说着四十年的坚持。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，分别用到了什么标点符号？这些标点有什么作用？请照样子各写一句话，并加上合适的标点。（本讲核心：给文中句子加标点符号） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“当齿轮被拼好、指针被拨正，沉睡的老钟便遇见了一位耐心的守护人”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的破折号和引号，让你感受到老爷爷怎样的心意？ 第三关 拓展挑战 第三关拓展挑战：结合生活，体会句子语气，加上合适的标点。 练习五 非遗直播间里的“剪纸阿姨“ 晚上，我偶然点进一个直播间，竟看入了迷。镜头前，一位剪纸阿姨正握着小剪刀，在红纸上剪出的小燕子活灵活现。弹幕里，天南海北的年轻人争相下单、连连点赞，连我也悄悄点了个大大的赞。屏幕里红纸飘飘，阿姨的手法又稳又巧，看得我挪不开眼。 阿姨是剪纸的非遗手艺人，守着这门手艺三十年。过去，她的剪纸只摆在小镇街口，少有人问津；如今，一根网线把深山和都市连起来。阿姨说：“即使没人买，也要天天剪，手艺不能丢。”她还说：“只要还有孩子爱看、爱学，这老手艺就永远新鲜。”直播间里，她教网友辨花纹、看折法，人气越来越旺。 最让我感慨的，是阿姨那股巧劲。她剪的，有展翅的燕子、含笑的牡丹、戏珠的龙凤、报春的喜鹊……别人劝她“老手艺没人看咯”，她偏要试直播。她偏要试直播，让老手艺在屏幕上闪闪发光！红纸不是封进玻璃柜的老古董，而是让从前模糊的老手艺，重新清晰起来的活态传承——它把前面折纸、运剪、收徒的一件件小事连起来：原来非遗正被一代代人接着传。 一场直播，几万人在线。剪纸卖光了，更种下了无数好奇的种子。读懂了文中的标点，我明白了顿号用来连起并列的事物、感叹号用来抒发强烈的感情。抓住它们，文章要说的那个道理就清楚了。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，分别用到了什么标点符号？这些标点有什么作用？请照样子各写一句话，并加上合适的标点。（本讲核心：给文中句子加标点符号） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“红纸不是封进玻璃柜的老古董，而是让从前模糊的老手艺，重新清晰起来的活态传承”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的顿号和感叹号，让你对“非遗传承”有了什么新的认识？ 练习六 戈壁滩上的“绿带“ 暑假，爸爸带我去了趟西北戈壁。车翻过一道道沙梁，眼前豁然开朗：蓝天白云下，一排排小树苗连成绿带，像给戈壁系了条绿丝巾。远远望去，几位戴草帽的奶奶正猫腰栽树、填土，汗水顺着脸颊淌。风里带着沙的土味，可那一抹绿色格外亮眼，像沙漠里的一行诗。 林场的叔叔告诉我们，这里风大、沙猛，种树得抢在雨季前。其中一位被叫作“治沙奶奶”的老人，已经干了二十年。她说：“因为风沙大、人留不住，所以我们要把树一棵棵种下去。”草帽下，她的脸晒得像红枣。她还说：“无论多苦多累，都要守住这片绿。”羊群在树影里悠闲吃草，画面格外和谐。 我蹲下身，看见草叶上挂着露珠。奶奶笑着说：“以前这儿风沙大，人留不住；现在树一排排，日子越过越红火。”听着这话，我忽然懂了课本里那句话的分量。风一吹，绿浪轻轻摇。人们挖坑、栽树、浇水，在荒滩上织出一条繁忙的绿带；这是用二十年汗水写下的绿色诗行。 戈壁的风还在吹，沙还在跑，可那一抹绿，正一年年向外漫延……它把前面刨土、守苗、拉水的一件件小事连起来：原来点点的绿，正悄悄改变着家乡。 回程路上，我回头望，绿树映着白云。长大后，我也想种更多这样的林。读懂了文中的标点，我明白了分号用来隔开并列的长分句、省略号用来留下悠长的余味。抓住它们，整篇文章的中心就抓住了。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，分别用到了什么标点符号？这些标点有什么作用？请照样子各写一句话，并加上合适的标点。（本讲核心：给文中句子加标点符号） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“人们挖坑、栽树、浇水，在荒滩上织出一条繁忙的绿带”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的分号和省略号，让你感受到戈壁滩上的人们怎样的精神？ 【趣味延伸】 你知道吗？句子里的小标点各有脾气——逗号（，）像轻轻换口气，句号（。）像稳稳歇住脚；问号（？）歪着脑袋提问，感叹号（！）用力喊出心里话；顿号（、）把并列的词语牵成一串，分号（；）把并列的句子排好队；冒号（：）引着你往下看，引号（“ ”）把人物说的话原样留住；省略号（……）留下悠长的余味，破折号（——）冷不丁给你解释一句。新闻里写“绿水青山就是金山银山”，标点虽小，却让意思明明白白。读书时遇到句子接不上，先想这句话是什么语气，再选合适的标点加上去。你越会加标点，句子就越有精神，文章也读得越透！ 【课堂总结】 这一讲，我们学会了给文中句子加标点符号——认出句子里的小信号灯，分清停顿、疑问、感叹、引用，把句子点得精神十足。 🔵 什么是标点符号 句子里表示停顿、语气、关系的符号，如逗号、句号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号、引号、省略号、破折号，帮我们把意思说清楚。 🟠 加标点的方法 & 怎么加 · 疑问语气→问号（？） · 感叹语气→感叹号（！） · 人物说话→引号（“ ”） · 并列词语→顿号（、） · 并列分句→分号（；） · 提示下文→冒号（：） · 语意未尽→省略号（……） · 解释说明→破折号（——） 加标点三步：①读语气 ②选标点 ③放回验证 🩷 衔接前八讲 & 小提醒 第一讲学“把握主要内容”，第二讲学“关键句作用”，第三讲学“解释加点词语”，第四讲学“理解句子意思”，第五讲学“把握关键句”，第六讲学“联系上下文解释词语”，第七讲学“结合文中词语写近反义词”，第八讲学“在文中填写关联词”，这一讲学“给文中句子加标点符号”——从读整篇，到读句子、读词语，再到把句子点清楚，一层层把文章读通。 小提醒：引号要成对，问号感叹号看语气，别一顿到底。 学科网（北京）股份有限公司 $ 给文中句子加标点符号 三年级 · 阅读理解 · 专题讲义 学段：三年级（阅读起步） 科目：语文（阅读理解） 类型：给文中句子加标点符号 版本：教师版（含答案与解析） 目录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 四、阅读理解练习 6 第一关 基础过关 6 练习一 楼下的“旧物市集“ 6 练习二 我的“错题本“ 8 第二关 能力提升 9 练习三 池塘边的“发现“ 9 练习四 修钟表的“老爷爷“ 11 第三关 拓展挑战 13 练习五 非遗直播间里的“剪纸阿姨“ 13 练习六 戈壁滩上的“绿带“ 14 五、趣味延伸 16 六、课堂总结 16 【场景导入】 同学们，前面几讲我们学会了用一句话“把握文章的主要内容”（第一讲），抓住“关键句”看清它的作用（第二讲），还学会了“解释加点词语”（第三讲）、“理解文中句子的意思”（第四讲），更学会了“把握文中的关键句”（第五讲）、“联系上下文解释词语意思”（第六讲），还学会了“结合文中词语写出近反义词”（第七讲），上一讲学“在文中填写关联词”（第八讲）。可光认得词、懂了句子还不够——有时候，句子里的逗号、句号、问号、感叹号，都在悄悄帮我们表情达意。今天，我们就来做一回“标点小医生”，学会给文中句子加上合适的标点符号。 同学A：读完文章，句子我都懂，可老师让我给句子加标点，我总加错，不是问号感叹号混用，就是引号忘了成对。 同学B：那是因为你没看清句子的语气——是提问就加问号，是感叹就加感叹号，人物说话要加引号。 同学A：真有这么神？同一句话，标点变了，意思也会变吗？ 同学B：会！先读清句子语气和关系，再选合适的标点加上去，放回句子读一读就稳了。这堂课我们就来学这几招！ 【知识梳理】 什么是标点符号？就是句子里那些小小的符号——逗号、句号、问号、感叹号……它们像交通信号灯，告诉我们在哪儿停顿、在哪儿换口气、该用怎样的语气读。学会认出它们、用对它们，句子就不会散架，文章也读得更顺。 🌟 本堂课的知识导向 🔍 句末小标点 句号（。）表示一句话说完；逗号（，）表示句中停顿。 ❓ 疑问与感叹 问号（？）表示疑问；感叹号（！）表示强烈感情。 🔗 并列小标点 顿号（、）并列词语间；分号（；）并列分句间。 📖 提示与引用 冒号（：）提示下文；引号（“ ”）引用人物说的话。 🌊 余味与解释 省略号（……）语意未尽；破折号（——）解释说明。 ✅ 答题三步骤 ① 读句子看语气：是提问、感叹，还是平平叙述。 ② 选标点对号入座：疑问用问号，感叹用感叹号，说话加引号。 ③ 验证读一遍：把标点放回句子读一读，通顺清楚就对。 💡 黄金句式 结合文中句子，第____处应加“____”（如。？！“ ”），它表示____（停顿/疑问/感叹/引用……）。 ⚠️ 三个小毛病 · 语气搞错：该用问号却用句号，意思全变。 · 引号不成对：只写前引号漏后引号。 · 一顿到底：该用句号、分号的地方全用逗号。 【例文精讲】 例文一：阳台上的“小花园“ 春天，妈妈在阳台角落摆了几只旧花盆，说要种点小葱和番茄。妈妈笑着对我说：“别小看这几粒种子，它们藏着整个春天呢。”我半信半疑，还是帮她把土翻松、浇了水。每天放学回家，第一件事就是跑去阳台瞧一瞧。连爸爸路过都凑过来，说泥土的味道让他想起小时候的乡下。妈妈还画了张浇水表贴在窗边，谁都不好意思偷懒。 日子一天天过去，绿芽悄悄钻出泥土。我天天守着，连做梦都梦见小苗长高。有一天，番茄苗竟然开出黄色的小花，番茄苗开出小黄花的那天，我站在阳台高兴得又蹦又跳，心里满是欢喜！邻居阿姨在楼下听见动静，也笑着朝我挥手。原来，耐心等待真的会有惊喜。 一学期下来，阳台绿油油一片。收获那天，我们把小葱送给楼下张奶奶，奶奶直夸我长大了。这方寸阳台，不仅长出了蔬菜，更让我这个性子急的孩子，慢慢学会了等待。原来，把一件小事认真做下去，就会有意想不到的收获。 如今我常去阳台看绿苗。读懂了文中的标点，我好像看清了句子是怎样表情达意的——引号把妈妈的话原样留住，感叹号把我的欢喜一下点亮。抓住这些小标点，整篇文章的意思就清清楚楚了。原来，读文章不只是认字，还要读懂标点里的语气和心思。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，分别用到了什么标点符号？这些标点有什么作用？请照样子各写一句话，并加上合适的标点。（本讲核心：给文中句子加标点符号） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、在文中有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“这方寸阳台，不仅长出了蔬菜，更让我这个性子急的孩子，慢慢学会了等待”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的引号和感叹号，让你感受到“我”怎样的心情变化？ 【答案】 （1）①第一处画波浪线的句子用到了引号（“ ”），它的作用是引用妈妈说的话，把人物的语言原样写出来；②第二处用到了感叹号（！），作用是表达“我”看到番茄开花时高兴、激动的强烈感情。照样子写：①小明大声说：“我今天学会骑自行车啦！”（引号）②公园里的花开得真美！（感叹号） （2）主要内容：讲阳台“小花园”怎样让性子急的“我”天天照看、学会等待，变得有耐心。 （3）关键句是：“原来，把一件小事认真做下去，就会有意想不到的收获。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文，点明“坚持与等待就有收获”的中心。 （4）这句话意思是：阳台不只是种出青菜，更让“我”这个急脾气孩子在天天照看中磨出了耐心；文中指“我”从半信半疑到天天守着、高兴得又蹦又跳。 （5）引号让我听到妈妈温柔的鼓励，感叹号让我感受到“我”从将信将疑到欢喜雀跃的变化，心情越来越明亮。 【解析】 （1）第一题先认出画波浪线的标点（引号、感叹号），再说作用，并照样子补写带标点的句子，是本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，判断类型与作用，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“学会了等待”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会标点带来的心情变化，要联系文中“我”从半信半疑到欢喜的过程。 【温馨提示】 引号要成对使用（前引号后引号），里面是人物说的话；感叹号用在感情强烈的句子末尾。 【阅读理解练习】 下面是三关练习，难度一点点加大，看看你能闯到第几关！ 第一关 基础过关 第一关基础过关：从身边的小事里，给句子加上合适的标点。 练习一 楼下的“旧物市集“ 我家楼下的架空层，从前冷冷清清，墙角堆着旧纸箱。去年物业想了个办法：办个“旧物市集”，谁家不用的玩具、书本，都能拿来交换。消息一出，大家直呼贴心，连独居的李奶奶都探头来看。公告栏前很快贴满了邻居的手写留言，谁家有什么、想要什么，一眼就能瞧见。楼下的阿姨说，这下不用再为闲置发愁，旧物也能派上新用场。 市集那天，李奶奶翻出孙女小时候的图画书，念叨“这书还能看呢”。楼上的小张见状，也搬来一箱积木。小朋友们，如果看中别人的玩具，该用什么办法换到手呢？他一边想，一边把带来的东西摆整齐。前楼的小妹妹换到一本童话，高兴得蹦蹦跳，还帮邻居把书摆得整整齐齐。旁边的大哥哥笑着说，下次也要把遥控车带来。 如今架空层热闹又干净。我常看见邻居们在那儿聊家常、顺手帮独居老人带份菜。这方寸市集，不只是旧物流转，更是邻里间默默的温暖——它把前面摆摊、交换、寒暄的一件件小事，都归到了一起。原来大家都在悄悄照应着彼此。 一场市集，暖透邻里的心。读懂了文中的标点，我明白了问号用来提出疑问、引起思考，顿号用来把并列的词语连成一串。抓住它们，邻里间的故事就读得通了。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，分别用到了什么标点符号？这些标点有什么作用？请照样子各写一句话，并加上合适的标点。（本讲核心：给文中句子加标点符号） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“这方寸市集，不只是旧物流转，更是邻里间默默的温暖”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的问号和顿号，让你感受到邻里之间怎样的关系？ 【答案】 （1）①第一处画波浪线的句子用到了问号（？），它的作用是提出疑问、引起思考；②第二处用到了顿号（、），作用是把“摆摊、交换、寒暄”这几个并列的词语连成一串，读起来节奏清楚。照样子写：①你去过旧物市集吗？（问号）②架子上摆着书、笔、玩具。（顿号） （2）主要内容：讲小区“旧物市集”怎样方便邻居交换闲置、让邻里互相照应，关系更亲近。 （3）关键句是：“这方寸市集，不只是旧物流转，更是邻里间默默的温暖。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文、点明“邻里互相照应”的中心。 （4）这句话意思是：市集分享的不只是旧物，更在邻里间建立起互相交换、彼此关心的情分；文中指李奶奶摆书、小妹妹帮摆书。 （5）问号让我看见小朋友认真思考的样子，顿号让我感到邻里小事一串串、热热闹闹，关系亲近又自然。 【解析】 （1）第一题先认出画波浪线的标点（问号、顿号），再说作用，并照样子补写带标点的句子，本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，判断类型与作用，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“温暖”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会标点中的关系，要联系文中邻里交换、互相帮忙的场面。 【温馨提示】 问号用在疑问句的末尾；顿号用在并列的词语之间，别和逗号、分号搞混。 练习二 我的“错题本“ 升入三年级后，我的错题总也改不完。妈妈没骂我，递来一个本子：“这是你的错题本，把错的地方抄下来，再写清原因。”我半信半疑，还是照做了，心想这能有什么用。表姐说她就是靠这法子把成绩提上来的，我也将信将疑地想试试看。谁知才过两天，错题本就派上了用场。 坚持了一周，我吓了一跳：以前背不出的古诗，现在读三遍就能顺下来；以前总算错的口算，如今很少再错。同桌看见我捧着本子写，也跟着记起来，说要和我比谁先改完。渐渐地，不是妈妈催我，而是我自己惦记着那几分钟。错题本上的红圈，也跟着变少了。 最让我得意的，是月考前的那十天。我把错题翻了三遍，方法和词语牢牢钉在脑子里。原来，那些被我忽略的几分钟，恰恰是最该珍惜的时间——它把前面抄写、改正、复习的一件件小事串起来：原来进步一直都在，只是我以前太懒。如今那本子贴在墙上，像一个小闹钟，天天提醒我别偷懒。 如今，错题本还在书桌角。它教会我：积少成多，怕的是不坚持。读懂了文中的标点，我知道冒号用来提示下文、分号用来隔开并列的分句。抓住它们，文章的中心就抓住了。读完错题本上的红圈，我学会了和粗心说再见。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，分别用到了什么标点符号？这些标点有什么作用？请照样子各写一句话，并加上合适的标点。（本讲核心：给文中句子加标点符号） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“那些被我忽略的几分钟，恰恰是最该珍惜的时间”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的冒号和分号，让你明白了什么关于学习的道理？ 【答案】 （1）①第一处用到了分号（；），作用是隔开两个并列的分句，把“以前……”和“如今……”两层的进步并排说清；②第二处用到了冒号（：），作用是提示下文，引出“串起来”的具体小事。照样子写：①春天来了，燕子飞回屋檐，柳枝抽出新芽；②他一共做了三件事：读书、运动、休息。（冒号） （2）主要内容：讲“错题本”怎样帮“我”利用零碎时间抄写改正，养成习惯、慢慢进步。 （3）关键句是：“那些被我忽略的几分钟，恰恰是最该珍惜的时间。”它是总结句（也可看作中心句），结尾点明“珍惜时间”的道理。 （4）这句话意思是：那些被我们随手放过的零碎时间，积起来最值得好好用；文中指读三遍就能背、红圈变少。 （5）冒号让我看清做事的条理，分号让我看到进步的对比——学习要讲方法、靠坚持，好习惯比聪明更管用。 【解析】 （1）第一题先认出标点（分号、冒号），再说作用，照样子补写带标点的句子，本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“最该珍惜”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会标点中的道理，要联系文中“红圈变少、渐渐自觉”的发现。 【温馨提示】 冒号用在“说、想、例如”等提示语后边，引出下文；分号用在并列的长分句之间。 第二关 能力提升 第二关能力提升：读长一点的文章，给句子加上合适的标点。 练习三 池塘边的“发现“ 暑假，爸爸带我去乡下的外婆家。屋后有个小池塘，水面平得像面镜子。清早，我蹲在岸边看，荷叶上滚着露珠，青蛙蹲在叶心一动不动。远处有白鹭慢悠悠地飞，影子落进水里，碎成一片银光。外婆说，这池塘里藏着好多小秘密，要你静下心才看得见。我蹲在岸边，连呼吸都放轻了，生怕惊扰了这份安静。 忽然，一只小蜻蜓点水飞过，水面荡开一圈圈涟漪。我忍不住轻声问：这么小的池塘，怎么会住着这么多的小生命呢？风一吹，荷花轻轻摇，好像在回答我。岸边的小草丛里，还有蟋蟀在低低地唱，一声接着一声。 最让我入迷的，是傍晚的池塘。夕阳把水染成橘红，归巢的鸟儿掠过，留下一串细细的影子。我数着：一只、两只、三只……荷叶下，似乎还有小鱼在吐泡泡，小虾在舞须，不知名的小虫在叶底藏身……原来，安静的池塘从不安静，它一直在轻轻地、热闹地活着。归巢的鸟儿、低唱的蟋蟀、吐泡的小鱼，都在告诉我夏天的小秘密。 回城路上，我回头望，池塘卧在暮色里。长大后，我也想当个发现者，把自然的小秘密讲给更多人听。读懂了文中的标点，我明白了问号用来提问、省略号用来留下余味。抓住它们，整篇文章的意思就清清楚楚了。从那以后，我总爱在傍晚去看水，看水里藏着的另一个世界。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，分别用到了什么标点符号？这些标点有什么作用？请照样子各写一句话，并加上合适的标点。（本讲核心：给文中句子加标点符号） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、在文中有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“安静的池塘从不安静，它一直在轻轻地、热闹地活着”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的问号和省略号，让你对“观察自然”有了什么新的感受？ 【答案】 （1）①第一处用到了问号（？），作用是提出疑问、表达好奇；②第二处用到了省略号（……），作用是表示列举省略，留下余味，让人想象池塘里还有更多小生命。照样子写：①你见过会发光的小鱼吗？（问号）②草地上有蝴蝶、蜜蜂、瓢虫……（省略号） （2）主要内容：讲“我”在乡下池塘边怎样静心观察，发现小小池塘里藏着许多热闹的生命。 （3）关键句是：“安静的池塘从不安静，它一直在轻轻地、热闹地活着。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文、点明“留心观察就有发现”的中心。 （4）这句话意思是：池塘表面静悄悄，其实水里、草里一直有生命在活动；文中指小蜻蜓点水、蟋蟀低唱、小鱼吐泡。 （5）问号让我感到“我”的好奇，省略号让我看见池塘生命的丰富——只要静心看，平凡处也有热闹。 【解析】 （1）第一题先认出标点（问号、省略号），再说作用，照样子补写带标点的句子，本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“从不安静”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会标点中的发现，要联系文中“我”蹲岸观察、数影子。 【温馨提示】 问号用在疑问句末尾；省略号表示语意未尽或列举的省略，六个小圆点占两格。 练习四 修钟表的“老爷爷“ 周末，妈妈带我去老街修坏了的小闹钟。巷子深处有家小铺，门口挂着“时光修理”的木牌。一位头发花白的爷爷，正戴着放大镜，捏着小镊子叮叮当当。妈妈笑着说：“他修表四十年，手艺好着呢。”我听得入了迷，也想凑近看个究竟。木牌被阳光晒得发白，却透着一股沉静的味道，让人不由得放慢脚步。 爷爷抬起头，指着桌上的零件说：这座老座钟——是我年轻时亲手做的第一件作品。他说这话时，眼睛亮亮的，像藏着故事。旁边的小妹妹好奇地问：“爷爷，它能走一百年吗？”爷爷笑着点头，又低头忙活起来。我盯着他手里的镊子，生怕一抖就碰坏了细小的齿轮。 最让我难忘的，是爷爷那句念叨。他边擦零件边说：“慢一点，才稳；稳一点，才准。”这句话，让我忽然懂了“匠心”两个字的分量。当齿轮被拼好、指针被拨正，沉睡的老钟便遇见了一位耐心的守护人——他低头做事、从不张扬的样子，我一直记着。看着老钟重新滴答走动，我忽然觉得时间也有了温度。 离开时，夕阳照在老街的青石板上。我悄悄记下了“修表”这两个字。读懂了文中的标点，我明白了破折号用来解释说明、引号用来引用人物说的话。抓住它们，整篇文章的意思就清清楚楚了。那一声声滴答，像在替老爷爷说着四十年的坚持。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，分别用到了什么标点符号？这些标点有什么作用？请照样子各写一句话，并加上合适的标点。（本讲核心：给文中句子加标点符号） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“当齿轮被拼好、指针被拨正，沉睡的老钟便遇见了一位耐心的守护人”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的破折号和引号，让你感受到老爷爷怎样的心意？ 【答案】 （1）①第一处用到了破折号（——），作用是解释说明，点出“老座钟”的来历；②第二处用到了引号（“ ”），作用是引用爷爷说的话，把人物语言原样留住。照样子写：①我最爱的——是那本旧书。（破折号）②妈妈说：“慢慢来，不着急。”（引号） （2）主要内容：讲修表老爷爷怎样用四十年手艺修好钟表，用耐心和匠心让老钟重新走起来。 （3）关键句是：“当齿轮被拼好、指针被拨正，沉睡的老钟便遇见了一位耐心的守护人。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文、点明“耐心匠心”的中心。 （4）这句话意思是：老爷爷把零件一点点修好，让停摆的老钟重新走动，也让自己成了钟表的守护人；文中指爷爷低头做事、从不张扬。 （5）破折号让我听懂老钟的故事，引号让我听见爷爷朴素的话——耐心与匠心最动人。 【解析】 （1）第一题先认出标点（破折号、引号），再说作用，照样子补写带标点的句子，本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“耐心的守护人”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会标点中的情感，要联系文中“爷爷低头忙活、眼睛亮亮”。 【温馨提示】 破折号占两格，常用于解释说明或语意转折；引号要成对，里面是人物说的话。 第三关 拓展挑战 第三关拓展挑战：结合生活，体会句子语气，加上合适的标点。 练习五 非遗直播间里的“剪纸阿姨“ 晚上，我偶然点进一个直播间，竟看入了迷。镜头前，一位剪纸阿姨正握着小剪刀，在红纸上剪出的小燕子活灵活现。弹幕里，天南海北的年轻人争相下单、连连点赞，连我也悄悄点了个大大的赞。屏幕里红纸飘飘，阿姨的手法又稳又巧，看得我挪不开眼。 阿姨是剪纸的非遗手艺人，守着这门手艺三十年。过去，她的剪纸只摆在小镇街口，少有人问津；如今，一根网线把深山和都市连起来。阿姨说：“即使没人买，也要天天剪，手艺不能丢。”她还说：“只要还有孩子爱看、爱学，这老手艺就永远新鲜。”直播间里，她教网友辨花纹、看折法，人气越来越旺。 最让我感慨的，是阿姨那股巧劲。她剪的，有展翅的燕子、含笑的牡丹、戏珠的龙凤、报春的喜鹊……别人劝她“老手艺没人看咯”，她偏要试直播。她偏要试直播，让老手艺在屏幕上闪闪发光！红纸不是封进玻璃柜的老古董，而是让从前模糊的老手艺，重新清晰起来的活态传承——它把前面折纸、运剪、收徒的一件件小事连起来：原来非遗正被一代代人接着传。 一场直播，几万人在线。剪纸卖光了，更种下了无数好奇的种子。读懂了文中的标点，我明白了顿号用来连起并列的事物、感叹号用来抒发强烈的感情。抓住它们，文章要说的那个道理就清楚了。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，分别用到了什么标点符号？这些标点有什么作用？请照样子各写一句话，并加上合适的标点。（本讲核心：给文中句子加标点符号） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“红纸不是封进玻璃柜的老古董，而是让从前模糊的老手艺，重新清晰起来的活态传承”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的顿号和感叹号，让你对“非遗传承”有了什么新的认识？ 【答案】 （1）①第一处用到了顿号（、），作用是把“展翅的燕子、含笑的牡丹、戏珠的龙凤、报春的喜鹊”等并列的事物连成一串；②第二处用到了感叹号（！），作用是表达“我”对老手艺焕新的强烈赞叹。照样子写：①盘子里有苹果、香蕉、葡萄。（顿号）②这场直播真精彩！（感叹号） （2）主要内容：讲剪纸非遗传承人通过直播让老手艺被年轻人喜爱，传统在新时代焕发生机。 （3）关键句是：“红纸不是封进玻璃柜的老古董，而是让从前模糊的老手艺，重新清晰起来的活态传承。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文、点明道理。 （4）这句话意思是：剪纸不被供起来当老古董，而是借着直播被人做、被人学，让快要被人忘掉的手艺重新清晰鲜活；文中指阿姨直播教折法、收徒弟。 （5）顿号让我看见剪纸花样真多，感叹号让我感到“我”对传统焕新的惊喜——非遗正被一代代接着传。 【解析】 （1）第一题先认出标点（顿号、感叹号），再说作用，照样子补写带标点的句子，本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“不是……而是……”的转折，再联系直播说意思，第四讲学过的。 （5）体会标点中的新认识，要联系文中“直播让老手艺变清晰”。 【温馨提示】 顿号用在并列的词语之间；感叹号用在感情强烈的句子末尾，别和句号混用。 练习六 戈壁滩上的“绿带“ 暑假，爸爸带我去了趟西北戈壁。车翻过一道道沙梁，眼前豁然开朗：蓝天白云下，一排排小树苗连成绿带，像给戈壁系了条绿丝巾。远远望去，几位戴草帽的奶奶正猫腰栽树、填土，汗水顺着脸颊淌。风里带着沙的土味，可那一抹绿色格外亮眼，像沙漠里的一行诗。 林场的叔叔告诉我们，这里风大、沙猛，种树得抢在雨季前。其中一位被叫作“治沙奶奶”的老人，已经干了二十年。她说：“因为风沙大、人留不住，所以我们要把树一棵棵种下去。”草帽下，她的脸晒得像红枣。她还说：“无论多苦多累，都要守住这片绿。”羊群在树影里悠闲吃草，画面格外和谐。 我蹲下身，看见草叶上挂着露珠。奶奶笑着说：“以前这儿风沙大，人留不住；现在树一排排，日子越过越红火。”听着这话，我忽然懂了课本里那句话的分量。风一吹，绿浪轻轻摇。人们挖坑、栽树、浇水，在荒滩上织出一条繁忙的绿带；这是用二十年汗水写下的绿色诗行。 戈壁的风还在吹，沙还在跑，可那一抹绿，正一年年向外漫延……它把前面刨土、守苗、拉水的一件件小事连起来：原来点点的绿，正悄悄改变着家乡。 回程路上，我回头望，绿树映着白云。长大后，我也想种更多这样的林。读懂了文中的标点，我明白了分号用来隔开并列的长分句、省略号用来留下悠长的余味。抓住它们，整篇文章的中心就抓住了。 阅读理解 （1）文中画波浪线的两个句子，分别用到了什么标点符号？这些标点有什么作用？请照样子各写一句话，并加上合适的标点。（本讲核心：给文中句子加标点符号） （2）用一句话概括这篇文章的主要内容。（衔接第一讲“把握文章主要内容”） （3）找出文中的关键句，说说它是什么类型的句子、有什么作用。（衔接第五讲“把握文中的关键句”） （4）联系上下文，说说你对“人们挖坑、栽树、浇水，在荒滩上织出一条繁忙的绿带”这句话的理解。（衔接第四讲“理解文中句子的意思”） （5）文中的分号和省略号，让你感受到戈壁滩上的人们怎样的精神？ 【答案】 （1）①第一处用到了分号（；），作用是隔开两个并列的长分句，把“织出绿带”和“写下诗行”并排说清；②第二处用到了省略号（……），作用是表示语意未尽，留下悠长余味，让人想见绿色继续蔓延。照样子写：①风停了，云散了，太阳露出了脸；②戈壁的风还在吹，沙还在跑……（省略号） （2）主要内容：讲戈壁滩上的治沙人怎样辛苦栽种，让荒滩变成绿色的家园。 （3）关键句是：“人们挖坑、栽树、浇水，在荒滩上织出一条繁忙的绿带。”它是总结句（也可看作中心句），结尾收拢全文、点明主旨。 （4）这句话意思是：人们争分夺秒栽树浇水，在荒凉戈壁建起连片的绿林，让家乡变美变绿；文中指绿树与羊群改变戈壁。 （5）分号让我看到治沙的忙碌画面，省略号让我感到绿色正一年年漫延——人们敢想敢干、坚持不懈。 【解析】 （1）第一题先认出标点（分号、省略号），再说作用，照样子补写带标点的句子，本讲学的方法。 （2）概括主要内容用第一讲学的一句话说清“谁＋做什么＋结果”。 （3）找关键句看结尾、看是否点明中心，第五讲学过的。 （4）理解句子先抓“挖坑、栽树、浇水”，再联系全文说意思，第四讲学过的。 （5）体会标点中的精神，要联系文中“草帽下晒红的脸、夜里守苗”。 【温馨提示】 分号用在并列的长分句之间；省略号表示语意未尽，六个小圆点占两格。 【趣味延伸】 你知道吗？句子里的小标点各有脾气——逗号（，）像轻轻换口气，句号（。）像稳稳歇住脚；问号（？）歪着脑袋提问，感叹号（！）用力喊出心里话；顿号（、）把并列的词语牵成一串，分号（；）把并列的句子排好队；冒号（：）引着你往下看，引号（“ ”）把人物说的话原样留住；省略号（……）留下悠长的余味，破折号（——）冷不丁给你解释一句。新闻里写“绿水青山就是金山银山”，标点虽小，却让意思明明白白。读书时遇到句子接不上，先想这句话是什么语气，再选合适的标点加上去。你越会加标点，句子就越有精神，文章也读得越透！ 【课堂总结】 这一讲，我们学会了给文中句子加标点符号——认出句子里的小信号灯，分清停顿、疑问、感叹、引用，把句子点得精神十足。 🔵 什么是标点符号 句子里表示停顿、语气、关系的符号，如逗号、句号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号、引号、省略号、破折号，帮我们把意思说清楚。 🟠 加标点的方法 & 怎么加 · 疑问语气→问号（？） · 感叹语气→感叹号（！） · 人物说话→引号（“ ”） · 并列词语→顿号（、） · 并列分句→分号（；） · 提示下文→冒号（：） · 语意未尽→省略号（……） · 解释说明→破折号（——） 加标点三步：①读语气 ②选标点 ③放回验证 🩷 衔接前八讲 & 小提醒 第一讲学“把握主要内容”，第二讲学“关键句作用”，第三讲学“解释加点词语”，第四讲学“理解句子意思”，第五讲学“把握关键句”，第六讲学“联系上下文解释词语”，第七讲学“结合文中词语写近反义词”，第八讲学“在文中填写关联词”，这一讲学“给文中句子加标点符号”——从读整篇，到读句子、读词语，再到把句子点清楚，一层层把文章读通。 小提醒：引号要成对，问号感叹号看语气，别一顿到底。 学科网（北京）股份有限公司 $