第5课《秋天的怀念》讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册

本讲义围绕《秋天的怀念》构建完整学习支架，从文学常识（作者史铁生生平、写作背景、叙事抒情散文特征）、字词积累（字音词义）入手，通过“看花”明线与情感暗线梳理三次看花情节及“我”的情感变化，进而分析母亲忍辱负重形象、“我”的精神成长，深入研讨“好好儿活”的多层意蕴及细节描写、插叙等艺术手法，最终提供写作借鉴。 该资料以“细节品读”为核心亮点，聚焦母亲“悄悄躲出去”“偷偷听动静”“扑过来抓住手”等动作细节，引导学生感受语言文字的情感张力，培养语言运用与思维能力。结合菊花象征意义赏析，提升审美创造，课中辅助教师精准解读文本，课后助力学生梳理知识脉络、深化对母爱与生命的理解。

统编版语文七年级上册 第5课《秋天的怀念》讲义 第五课秋天的怀念讲义 史铁生 著 一、文学常识 (一)作者简介 史铁生(1951—2010),北京人,当代著名作家。1967年毕业于清华大学附属中学,1969年赴延安插队,1972年因重病致双腿瘫痪返回北京,此后与轮椅相伴终生。代表作有短篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。其作品兼具哲思的深度与情感的温度,被誉为"用生命写作的作家"。2010年12月31日因突发脑溢血逝世,享年59岁。 (二)写作背景 本文写于1981年,初载于当年《南风报》。此时史铁生已瘫痪近十年,经历了从绝望暴躁到逐渐平静的心路历程。文章回忆的是更早的往事——母亲在世时,如何在他暴怒无常的日子里默默守护,又如何在准备带他看菊花的当口猝然离世。全文以"秋天的怀念"为题,写于母亲去世多年之后,字里行间是来不及说出口的愧疚、悔恨与深沉的思念。 (三)文体辨识 本文是一篇叙事抒情散文(亦属"回忆性散文")。以"看花"为明线,以"我"的情感变化为暗线,在平静的叙述中蕴含汹涌的情感。语言朴素克制,不事雕琢,却字字泣血、句句锥心,体现了"平淡中见深沉"的艺术境界。 二、字词积累 (一)字音 瘫 t n 痪 hu n 暴 b o 怒 n 砸 z 碎 su 沉 ch n 寂 j 捶 chu 打 d 憔 qi o悴 cu 央 y ng 求 qi 絮 x 叨 d o 诀 ju 别 bi 烂 l n 漫 m n 淡 d n 雅 y 高 g o洁 ji (二)重点词义 瘫痪:因神经功能受损,身体的一部分完全或不完全地丧失运动功能。文中指"我"双腿彻底失去行走能力。 暴怒无常:脾气极端恶劣,时常突然发怒,变化不定。文中写"我"因瘫痪而情绪失控的状态。 沉寂:十分安静、没有声音。文中写"我"砸摔之后的安静,也写母亲离去后家里的死寂。 捶打:用拳头或器物敲打。文中写"我"狠命捶腿的动作,表现其绝望与自毁倾向。 憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。文中写母亲因肝病折磨与为子担忧而面容枯槁。 央求:恳切地请求。文中写母亲小心翼翼地请求"我"去看菊花,饱含卑微的期盼。 絮叨:说话啰嗦、翻来覆去。文中写母亲兴奋时反复提及往事,也暗含她的紧张与珍惜。 诀别:分别,多指不易再见的离别。文中指母亲最后一次离开家,竟成永别。 烂漫:颜色鲜明而美丽;也形容坦率自然。文中写菊花"泼泼洒洒"盛开的样子,象征生命的蓬勃。 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。文中写母亲因"我"答应看花