第5课《秋天的怀念》预习讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本讲义围绕《秋天的怀念》构建“基础积累-整体感知-深度赏析-考点突破”学习支架，涵盖史铁生文学常识、叙事散文特点、以“看花”为线索的结构梳理、母亲形象的细节描写（动作、神态等）及“好好儿活”的主题理解与标题含义分析。 资料以兴趣导学（史铁生生平故事）激发情感共鸣，分层闯关（基础字词到拓展创意表达）和真题演练对接中考，培养语言运用与思维能力。课中辅助教师精准把握考点，课后助力学生查漏补缺，读写结合积累母爱素材，提升审美创造。

七上.预习讲义 课文预习讲义 05 《秋天的怀念》 作者简介＋写作背景＋文体知识＋字词通关（基础积累） 课文整体感知（结构梳理、内容概括） 重点语段赏析（考点提炼）（逐段分析，对接中考题型） 课后分层闯关（基础＋提升＋拓展） 主题积累与写作素材（读写结合） 真题演练（对接中考） 兴趣导学 有这样一位作家，他21岁时双腿瘫痪，26岁时母亲因肝病去世。他曾说：“我的职业是生病，业余在写作。” 他的名字叫史铁生。在母亲去世后的第6年，他写下了这篇《秋天的怀念》。文中的每一个字，都是他对母亲深深的愧疚与无尽的思念。 有人说，世界上最痛苦的事，不是失去，而是失去后才懂得。史铁生在母亲活着的时候，沉浸在自己的痛苦中，甚至不知道母亲已经身患绝症。等到母亲永远离开，他才明白：母亲用生命最后的时光，教会了他一个道理——好好儿活。 今天，让我们一起走进这篇感人至深的散文，感受那份伟大而无私的母爱，也反思一下：沐浴在亲情中的我们，是否只知接受，不会感动，也不懂回报呢？ 预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握”三位一体 基础目标 1. 了解史铁生的文学常识，积累“瘫痪”“侍弄”“憔悴”“诀别”等重点词语。 2. 有感情地朗读课文，把握全文的感情基调。 核心目标（重点） 3. 通过细节描写分析母亲的形象，感悟伟大而无私的母爱。 4. 理解“好好儿活”的含义，体会作者复杂的情感变化。 拓展目标（难点） 5. 学习通过细节描写刻画人物、表达情感的写作手法。 6. 掌握“理解文章标题含义”这一中考考点的答题方法。 知识梳理 1.作者简介 史铁生（1951—2010），北京人，中国当代作家。 人生经历：21岁时因双腿瘫痪，后长年患病，一直与病魔抗争。这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质——深沉、坚韧、充满对生命的思考。 创作特点：小说清新温馨，富有哲理；散文坦白真诚，意蕴深厚，语言亲切而凝重。 代表作：小说：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》 散文：《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》 📌 考点提示：常考“史铁生的代表作”“史铁生的人生经历对其创作的影响”。 2.写作背景 本文写于1981年，是史铁生为纪念母亲而作。史铁生21岁时双腿瘫痪，母亲默默承受着巨大的痛苦，悉心照料他、鼓励他。然而，母亲当时已身患肝病，却从未向他提起。母亲去世时年仅49岁，史铁生26岁。 母亲的早逝，成为史铁生心中永远的痛。这篇《秋天的怀念》，是他对母亲深深的忏悔与无尽的思念。全文只有1000多字，却字字含泪，句句深情。 3.文体知识 文体 特点 叙事散文 以写人、记事为主要内容的散文。本文通过回忆母亲在世时的几件事，表达对母亲的怀念之情。 第一人称 文中的“我”就是作者史铁生本人，使文章更具真实感和感染力。 字词通关 1. 易读错字（给加点字注音） 瘫痪 tān huàn 暴怒 bào nù 沉寂 chén jì 侍弄 shì nòng 捶打 chuí dǎ 憔悴 qiáo cuì 央求 yāng qiú 絮叨 xù dao 诀别 jué bié 烂漫 làn màn 翻来覆去 fān lái fù qù 喜出望外 xǐ chū wàng wài ⚠️ 易错预警： “瘫痪”的“瘫”读tān，不读tāng。 “侍弄”的“侍”读shì，不读sì。 “憔悴”的“悴”读cuì，不读zú。 “诀别”的“诀”读jué，不读juè。 2. 重点词语解释 瘫痪 由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全丧失运动能力。 暴怒无常 脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。 沉寂 十分寂静。 侍弄 经营、管理、照料。文中指母亲养花。 憔悴 形容人瘦弱，面色不好。 央求 恳求。 诀别 分别（多指不易再见的离别）。 烂漫 颜色鲜艳而美丽。文中形容菊花盛开的样子。 翻来覆去 来回翻身。 喜出望外 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 3. 近义词辨析 沉寂 vs 沉静 “沉寂”多用于描写环境、气氛十分寂静；“沉静”多用于描写人的性格、心情、神色的安静。 课文整体感知 1. 朗读指导 本文的感情基调是深沉而忧伤的，叙述语气平静而内敛，但平静之下涌动着汹涌的情感。 段落 感情基调 朗读提示 第1段 激烈、痛苦 “我”的暴怒要读出绝望；母亲的话要读出隐忍与克制 第2段 低沉、悔恨 “一直都不知道”要读出深深的懊悔 第3段 略轻松、温暖 母亲“絮絮叨叨”要读出难得的喜悦；“忽然不说”要读出哽咽 第4段 戛然而止 独句成段，要读出沉重与悲痛 第5-6段 沉重、悲痛 母亲去世，要读出震惊与悔恨 第7段 豁达、深沉 看菊花的部分，要读出领悟与坚强 📌 建议：扫码听课文朗读音频，注意体会情感的变化。 2. 结构梳理 本文以“看花”为线索，按照时间顺序展开： 部分 段落 内容概括 情感 第一部分 第1-2段 母亲忍着病痛抚慰暴怒无常的“我” 痛苦、隐忍 第二部分 第3-6段 母亲央求“我”去北海看菊花，却突然离世 愧疚、悲痛 第三部分 第7段 妹妹推“我”去北海看菊花，“我”懂得了母亲的话 怀念、坚强 3. 内容概括（填空练习） 本文是一篇________散文。双腿________的“我”脾气________，母亲身患________却从未告诉“我”，一直默默地________、鼓励“我”。她多次央求“我”去北海________，就在“我”答应她的第二天，她却________地离世了。又一个________，妹妹推“我”去北海看菊花，“我”终于明白了母亲临终前没有说完的话：“________。”全文表达了作者对母亲的________与________之情。 课文原文重点语段赏析（考点提炼） 秋天的怀念 史铁生 （1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 【语段一】“我”的暴怒与母亲的隐忍（第1段） 动作描写（“我”）：“砸碎”“摔”“捶打”——这些动词生动地表现了“我”双腿瘫痪后内心的绝望、痛苦与愤怒。 细节描写（母亲）： “悄悄地躲出去”——母亲理解儿子需要发泄，不忍打扰，更不忍离开，所以“躲”在附近。 “偷偷地听着”——母亲时刻担忧儿子的安全，怕他做出过激行为。 “眼边儿红红的”——母亲刚刚哭过，却不想让儿子看到。 “扑过来抓住我的手”——动作之快、之猛，表现出母亲对儿子轻生念头的极度恐惧和急切阻止。 语言描写：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——反复强调，既是安慰儿子，也是给自己打气。省略号表示话未说完，语气哽咽，令人心碎。 对比手法：母亲曾经喜欢花，侍弄的花都“死了”——从侧面表现母亲因照顾“我”而无暇顾及自己的爱好，母爱的无私与伟大。 📌 中考考点链接：细节描写的表达效果—— 答题模板：“运用细节描写，通过‘……’‘……’等词语，生动地表现了……，表达了……的情感。” （2）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉 【语段二】“我”的悔恨（第2段） 词语品析：“一直”——表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 插叙：通过妹妹的讲述，补充交代母亲病情的严重程度，说明母亲为了不让儿子担心而强忍病痛，体现了她的无私和坚忍。也为下文母亲的突然去世做了铺垫。 （3）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 【语段三】母亲的“挡”与“央求”（第3段） 动作描写（母亲）：“挡在窗前”——母亲怕“我”看到落叶凋零的景象而触景生情，产生伤感甚至绝望，这是母亲细心的表现。 神态描写：“憔悴的脸上”——暗示母亲饱受病痛折磨。“央求般的神色”——母亲放下尊严恳求儿子，表现出她对儿子走出阴霾的殷切期望。 神态描写：“喜出望外”——儿子仅仅答应“明天”去看花，母亲就如此激动，可见她等待这一天等了多久。 动作描写：“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”——通过动作写出母亲难以抑制的喜悦。 语言描写：“絮絮叨叨”——母亲的话多了起来，回忆起儿子小时候的趣事，那是她最快乐的时光。 细节描写：“她忽然不说了”“比我还敏感”——母亲意识到自己说到了“跑”“踩”等字眼，怕刺激到儿子，立刻停住。这个细节写出母亲的小心翼翼和深沉的爱。 照应：“她又悄悄地出去了”——与第1段“悄悄地躲出去”呼应，写出母亲始终如一的小心与体贴。 📌 中考考点链接：人物描写方法——动作描写、神态描写、语言描写、细节描写等。 答题时要先指出描写方法，再分析其表达效果。 （4） 她出去了，就再也没回来。 （5） 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 （6） 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 【语段四】永远的诀别（第4-6段） 独句成段：“她出去了，就再也没回来。”——独立成段，强调了母亲离去的突然和“我”的悲痛，形成强烈的冲击力。 词语品析：“再也”——表达了对母亲永远离去的无比痛苦。“绝”“竟”——表明“我”对母亲病情的严重程度毫无思想准备，如今想来追悔莫及、肝肠寸断。 反复手法：“艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”——两个“艰难”，前者写身体的痛苦，后者写人生的不易，形成巧妙照应。 语言描写：母亲临终前最后一句话，没有提到自己，牵挂的全是孩子——一个“有病的儿子”，一个“还未成年的女儿”。省略号表示话未说完，包含了母亲无尽的牵挂与揪心。这是母爱的最高境界：至死不休。 （7）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【语段五】懂得“好好儿活”（第7段） 照应：“又是秋天”照应题目“秋天的怀念”；“妹妹推我去北海看了菊花”照应前文母亲要带“我”去看菊花的情节。 排比：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”——运用排比描写菊花，既表现了菊花蓬勃的生命力，也象征着不同的人生态度，暗示“我”和妹妹已经从悲痛中走出来。 象征手法：菊花傲霜凌寒的精神，正是母亲对“我”的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚忍，活出尊严。 反复：“好好儿活”再次出现，与第1段母亲的话呼应，表明“我”终于理解了母亲的深意，找到了生活的方向。 主旨句：“我俩在一块儿，要好好儿活……”——这是全文的点睛之笔，也是作者对母亲最好的告慰。省略号意味深长，包含了对未来的承诺。 📌 中考考点链接：理解文章标题的含义—— 答题模板：表层含义（字面意思）+ 深层含义（象征意义、情感主旨）。 考点提炼 考点提炼：人物形象——母亲形象分析 品质 文中依据 分析 慈爱包容 “悄悄地躲出去”“偷偷地听着”“眼边儿红红的” 理解儿子的痛苦，包容儿子的暴怒，从不指责，从不放弃。 细心体贴 “挡在窗前”“对‘跑’‘踩’敏感” 时刻注意保护儿子的情绪，生怕任何细节刺激到他。 无私坚忍 身患绝症却从不告诉儿子，忍受病痛照顾儿子 把自己放在最后，把儿子放在第一位。 睿智深沉 用“好好儿活”开导儿子 懂得人生最重要的是“活着”，而且要“好好地活”。 慈爱牵挂 临终前最后一句话牵挂的是两个孩子 至死不休的母爱，令人动容。 考点提炼：理解文章标题的含义 题目：《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味？ 答题模板： 层面 含义 表层含义 文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 深层含义 “秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。作者在母亲去世后，在菊花绽放的秋天，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 写作特色归纳 1. 细节描写，含蓄动人 文中没有惊天动地的大事，全是生活细节：“悄悄地躲出去”“挡在窗前”“对‘跑’‘踩’敏感”……这些细节如涓涓细流，汇聚成母爱的海洋。 2. 情感张弛，节奏感强 第1段激烈 → 第2段低沉 → 第3段轻松 → 第4段戛然而止 → 第5-6段悲痛 → 第7段深沉。情感的起伏与作者内心的状态高度一致。 3. 语言朴实，意蕴深厚 全文没有华丽的辞藻，只有朴素的叙述。但“好好儿活”四个字，却包含了母亲对儿子最深的爱与期望。 4. 以“看花”为线索 三次“看花”贯串全文，串联起“我”从绝望到理解到坚强的变化过程。 5. 首尾呼应 开头写母亲要带“我”看花，结尾写妹妹推“我”看花；开头写“好好儿活”，结尾写“要好好儿活”。结构完整，情感升华。 课后分层闯关 🔵 基础关（必做，正确率要求100%） 1. 填空。 （1）《秋天的怀念》的作者是________，北京人，当代作家。代表作有小说《》《》等。 （2）本文的线索是“________”，全文按照________顺序展开。 （3）文章结尾写道：“黄色的花________，白色的花________，紫红色的花________而________。”这些描写象征着________。 2. 给下列加点字注音。 （1）瘫痪（　）　（2）侍弄（　）　（3）憔悴（　）　（4）诀别（　）　（5）絮叨（　） 3. 解释下列词语。 （1）暴怒无常：________________________ （2）喜出望外：________________________ （3）诀别：________________________ 🟢 进阶关（选做，重点训练） 4. 阅读第1段，回答问题。 （1）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话中的“悄悄地”“偷偷地”有什么表达效果？ 答：________________________________________________ （2）母亲为什么“眼边儿红红的”？ 答：________________________________________________ （3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这句话中的省略号有什么作用？ 答：________________________________________________ 5. 阅读第3段，回答问题。 （1）母亲“挡在窗前”这一动作有什么用意？ 答：________________________________________________ （2）“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中的“央求”能否换成“要求”？为什么？ 答：________________________________________________ （3）母亲为什么“忽然不说了”？ 答：________________________________________________ 6. 阅读第7段，回答问题。 （1）文中描写菊花的句子有什么作用？ 答：________________________________________________ （2）“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。”母亲没有说完的话是什么？ 答：________________________________________________ （3）文章结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”与第1段中母亲说的“好好儿活”有什么联系？ 答：________________________________________________ 🔴 挑战关（学有余力选做） 7. 创意表达。 文中母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”请你续写母亲可能要说的话，然后写一段阅读体验（100字左右）。 答：________________________________________________ 8. 拓展阅读。 阅读史铁生的《我与地坛》选段，比较两篇文章在表达母爱方面的异同。 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 素材 适用主题 母亲用生命最后时光教会儿子“好好儿活” 母爱、坚强、生命的意义 母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着” 理解、包容、无声的爱 “我俩在一块儿，要好好儿活” 珍惜生命、告慰亲人 【写作借鉴：细节描写】 原文细节 写作技巧 仿写指导 “悄悄地躲出去”“偷偷地听着” 用副词（悄悄、偷偷）强化动作的情态 写人物时，多用“轻轻地”“悄悄地”“紧紧地”等副词 “眼边儿红红的” 用外貌细节暗示心理 不直接写“母亲哭了”，而写“眼边儿红红的” “她忽然不说了” 用动作的中断暗示心理变化 写人物意识到说错话时，可以写“她突然停住了” 真题演练 【2023·山东东营中考改编】阅读《秋天的怀念》选段，完成题目。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 题目：请从细节描写的角度赏析这句话。（4分） 答题规范： ① 这句话运用了________描写。（1分） ② “悄悄地躲出去”表现了母亲对儿子的________；（1分） ③ “偷偷地听着”表现了母亲对儿子的________；（1分） ④ “眼边儿红红的”暗示了母亲________。这些细节表现了母亲________的爱。（1分） 参考答案：细节；理解和包容（或：不忍打扰）；担忧和牵挂；刚刚哭过却不想让儿子看到；无私而深沉 学科网（北京）股份有限公司 $七上.预习讲义 课文预习讲义 05 《秋天的怀念》 作者简介＋写作背景＋文体知识＋字词通关（基础积累） 课文整体感知（结构梳理、内容概括） 重点语段赏析（考点提炼）（逐段分析，对接中考题型） 课后分层闯关（基础＋提升＋拓展） 主题积累与写作素材（读写结合） 真题演练（对接中考） 兴趣导学 有这样一位作家，他21岁时双腿瘫痪，26岁时母亲因肝病去世。他曾说：“我的职业是生病，业余在写作。” 他的名字叫史铁生。在母亲去世后的第6年，他写下了这篇《秋天的怀念》。文中的每一个字，都是他对母亲深深的愧疚与无尽的思念。 有人说，世界上最痛苦的事，不是失去，而是失去后才懂得。史铁生在母亲活着的时候，沉浸在自己的痛苦中，甚至不知道母亲已经身患绝症。等到母亲永远离开，他才明白：母亲用生命最后的时光，教会了他一个道理——好好儿活。 今天，让我们一起走进这篇感人至深的散文，感受那份伟大而无私的母爱，也反思一下：沐浴在亲情中的我们，是否只知接受，不会感动，也不懂回报呢？ 预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握”三位一体 基础目标 1. 了解史铁生的文学常识，积累“瘫痪”“侍弄”“憔悴”“诀别”等重点词语。 2. 有感情地朗读课文，把握全文的感情基调。 核心目标（重点） 3. 通过细节描写分析母亲的形象，感悟伟大而无私的母爱。 4. 理解“好好儿活”的含义，体会作者复杂的情感变化。 拓展目标（难点） 5. 学习通过细节描写刻画人物、表达情感的写作手法。 6. 掌握“理解文章标题含义”这一中考考点的答题方法。 知识梳理 1.作者简介 史铁生（1951—2010），北京人，中国当代作家。 人生经历：21岁时因双腿瘫痪，后长年患病，一直与病魔抗争。这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质——深沉、坚韧、充满对生命的思考。 创作特点：小说清新温馨，富有哲理；散文坦白真诚，意蕴深厚，语言亲切而凝重。 代表作：小说：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》 散文：《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》 📌 考点提示：常考“史铁生的代表作”“史铁生的人生经历对其创作的影响”。 2.写作背景 本文写于1981年，是史铁生为纪念母亲而作。史铁生21岁时双腿瘫痪，母亲默默承受着巨大的痛苦，悉心照料他、鼓励他。然而，母亲当时已身患肝病，却从未向他提起。母亲去世时年仅49岁，史铁生26岁。 母亲的早逝，成为史铁生心中永远的痛。这篇《秋天的怀念》，是他对母亲深深的忏悔与无尽的思念。全文只有1000多字，却字字含泪，句句深情。 3.文体知识 文体 特点 叙事散文 以写人、记事为主要内容的散文。本文通过回忆母亲在世时的几件事，表达对母亲的怀念之情。 第一人称 文中的“我”就是作者史铁生本人，使文章更具真实感和感染力。 字词通关 1. 易读错字（给加点字注音） 瘫痪 tān huàn 暴怒 bào nù 沉寂 chén jì 侍弄 shì nòng 捶打 chuí dǎ 憔悴 qiáo cuì 央求 yāng qiú 絮叨 xù dao 诀别 jué bié 烂漫 làn màn 翻来覆去 fān lái fù qù 喜出望外 xǐ chū wàng wài ⚠️ 易错预警： “瘫痪”的“瘫”读tān，不读tāng。 “侍弄”的“侍”读shì，不读sì。 “憔悴”的“悴”读cuì，不读zú。 “诀别”的“诀”读jué，不读juè。 2. 重点词语解释 瘫痪 由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全丧失运动能力。 暴怒无常 脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。 沉寂 十分寂静。 侍弄 经营、管理、照料。文中指母亲养花。 憔悴 形容人瘦弱，面色不好。 央求 恳求。 诀别 分别（多指不易再见的离别）。 烂漫 颜色鲜艳而美丽。文中形容菊花盛开的样子。 翻来覆去 来回翻身。 喜出望外 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 3. 近义词辨析 沉寂 vs 沉静 “沉寂”多用于描写环境、气氛十分寂静；“沉静”多用于描写人的性格、心情、神色的安静。 课文整体感知 1. 朗读指导 本文的感情基调是深沉而忧伤的，叙述语气平静而内敛，但平静之下涌动着汹涌的情感。 段落 感情基调 朗读提示 第1段 激烈、痛苦 “我”的暴怒要读出绝望；母亲的话要读出隐忍与克制 第2段 低沉、悔恨 “一直都不知道”要读出深深的懊悔 第3段 略轻松、温暖 母亲“絮絮叨叨”要读出难得的喜悦；“忽然不说”要读出哽咽 第4段 戛然而止 独句成段，要读出沉重与悲痛 第5-6段 沉重、悲痛 母亲去世，要读出震惊与悔恨 第7段 豁达、深沉 看菊花的部分，要读出领悟与坚强 📌 建议：扫码听课文朗读音频，注意体会情感的变化。 2. 结构梳理 本文以“看花”为线索，按照时间顺序展开： 部分 段落 内容概括 情感 第一部分 第1-2段 母亲忍着病痛抚慰暴怒无常的“我” 痛苦、隐忍 第二部分 第3-6段 母亲央求“我”去北海看菊花，却突然离世 愧疚、悲痛 第三部分 第7段 妹妹推“我”去北海看菊花，“我”懂得了母亲的话 怀念、坚强 3. 内容概括（填空练习） 本文是一篇________散文。双腿________的“我”脾气________，母亲身患________却从未告诉“我”，一直默默地________、鼓励“我”。她多次央求“我”去北海________，就在“我”答应她的第二天，她却________地离世了。又一个________，妹妹推“我”去北海看菊花，“我”终于明白了母亲临终前没有说完的话：“________。”全文表达了作者对母亲的________与________之情。 参考答案：叙事；瘫痪；暴怒无常；绝症；抚慰；看花；突然；秋天；好好儿活；怀念、愧疚 课文原文重点语段赏析（考点提炼） 秋天的怀念 史铁生 （1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 【语段一】“我”的暴怒与母亲的隐忍（第1段） 动作描写（“我”）：“砸碎”“摔”“捶打”——这些动词生动地表现了“我”双腿瘫痪后内心的绝望、痛苦与愤怒。 细节描写（母亲）： “悄悄地躲出去”——母亲理解儿子需要发泄，不忍打扰，更不忍离开，所以“躲”在附近。 “偷偷地听着”——母亲时刻担忧儿子的安全，怕他做出过激行为。 “眼边儿红红的”——母亲刚刚哭过，却不想让儿子看到。 “扑过来抓住我的手”——动作之快、之猛，表现出母亲对儿子轻生念头的极度恐惧和急切阻止。 语言描写：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——反复强调，既是安慰儿子，也是给自己打气。省略号表示话未说完，语气哽咽，令人心碎。 对比手法：母亲曾经喜欢花，侍弄的花都“死了”——从侧面表现母亲因照顾“我”而无暇顾及自己的爱好，母爱的无私与伟大。 📌 中考考点链接：细节描写的表达效果—— 答题模板：“运用细节描写，通过‘……’‘……’等词语，生动地表现了……，表达了……的情感。” （2）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉 【语段二】“我”的悔恨（第2段） 词语品析：“一直”——表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 插叙：通过妹妹的讲述，补充交代母亲病情的严重程度，说明母亲为了不让儿子担心而强忍病痛，体现了她的无私和坚忍。也为下文母亲的突然去世做了铺垫。 （3）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 【语段三】母亲的“挡”与“央求”（第3段） 动作描写（母亲）：“挡在窗前”——母亲怕“我”看到落叶凋零的景象而触景生情，产生伤感甚至绝望，这是母亲细心的表现。 神态描写：“憔悴的脸上”——暗示母亲饱受病痛折磨。“央求般的神色”——母亲放下尊严恳求儿子，表现出她对儿子走出阴霾的殷切期望。 神态描写：“喜出望外”——儿子仅仅答应“明天”去看花，母亲就如此激动，可见她等待这一天等了多久。 动作描写：“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”——通过动作写出母亲难以抑制的喜悦。 语言描写：“絮絮叨叨”——母亲的话多了起来，回忆起儿子小时候的趣事，那是她最快乐的时光。 细节描写：“她忽然不说了”“比我还敏感”——母亲意识到自己说到了“跑”“踩”等字眼，怕刺激到儿子，立刻停住。这个细节写出母亲的小心翼翼和深沉的爱。 照应：“她又悄悄地出去了”——与第1段“悄悄地躲出去”呼应，写出母亲始终如一的小心与体贴。 📌 中考考点链接：人物描写方法——动作描写、神态描写、语言描写、细节描写等。 答题时要先指出描写方法，再分析其表达效果。 （4） 她出去了，就再也没回来。 （5） 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 （6） 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 【语段四】永远的诀别（第4-6段） 独句成段：“她出去了，就再也没回来。”——独立成段，强调了母亲离去的突然和“我”的悲痛，形成强烈的冲击力。 词语品析：“再也”——表达了对母亲永远离去的无比痛苦。“绝”“竟”——表明“我”对母亲病情的严重程度毫无思想准备，如今想来追悔莫及、肝肠寸断。 反复手法：“艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”——两个“艰难”，前者写身体的痛苦，后者写人生的不易，形成巧妙照应。 语言描写：母亲临终前最后一句话，没有提到自己，牵挂的全是孩子——一个“有病的儿子”，一个“还未成年的女儿”。省略号表示话未说完，包含了母亲无尽的牵挂与揪心。这是母爱的最高境界：至死不休。 （7）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【语段五】懂得“好好儿活”（第7段） 照应：“又是秋天”照应题目“秋天的怀念”；“妹妹推我去北海看了菊花”照应前文母亲要带“我”去看菊花的情节。 排比：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”——运用排比描写菊花，既表现了菊花蓬勃的生命力，也象征着不同的人生态度，暗示“我”和妹妹已经从悲痛中走出来。 象征手法：菊花傲霜凌寒的精神，正是母亲对“我”的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚忍，活出尊严。 反复：“好好儿活”再次出现，与第1段母亲的话呼应，表明“我”终于理解了母亲的深意，找到了生活的方向。 主旨句：“我俩在一块儿，要好好儿活……”——这是全文的点睛之笔，也是作者对母亲最好的告慰。省略号意味深长，包含了对未来的承诺。 📌 中考考点链接：理解文章标题的含义—— 答题模板：表层含义（字面意思）+ 深层含义（象征意义、情感主旨）。 考点提炼 考点提炼：人物形象——母亲形象分析 品质 文中依据 分析 慈爱包容 “悄悄地躲出去”“偷偷地听着”“眼边儿红红的” 理解儿子的痛苦，包容儿子的暴怒，从不指责，从不放弃。 细心体贴 “挡在窗前”“对‘跑’‘踩’敏感” 时刻注意保护儿子的情绪，生怕任何细节刺激到他。 无私坚忍 身患绝症却从不告诉儿子，忍受病痛照顾儿子 把自己放在最后，把儿子放在第一位。 睿智深沉 用“好好儿活”开导儿子 懂得人生最重要的是“活着”，而且要“好好地活”。 慈爱牵挂 临终前最后一句话牵挂的是两个孩子 至死不休的母爱，令人动容。 考点提炼：理解文章标题的含义 题目：《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味？ 答题模板： 层面 含义 表层含义 文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 深层含义 “秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。作者在母亲去世后，在菊花绽放的秋天，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 写作特色归纳 1. 细节描写，含蓄动人 文中没有惊天动地的大事，全是生活细节：“悄悄地躲出去”“挡在窗前”“对‘跑’‘踩’敏感”……这些细节如涓涓细流，汇聚成母爱的海洋。 2. 情感张弛，节奏感强 第1段激烈 → 第2段低沉 → 第3段轻松 → 第4段戛然而止 → 第5-6段悲痛 → 第7段深沉。情感的起伏与作者内心的状态高度一致。 3. 语言朴实，意蕴深厚 全文没有华丽的辞藻，只有朴素的叙述。但“好好儿活”四个字，却包含了母亲对儿子最深的爱与期望。 4. 以“看花”为线索 三次“看花”贯串全文，串联起“我”从绝望到理解到坚强的变化过程。 5. 首尾呼应 开头写母亲要带“我”看花，结尾写妹妹推“我”看花；开头写“好好儿活”，结尾写“要好好儿活”。结构完整，情感升华。 课后分层闯关 🔵 基础关（必做，正确率要求100%） 1. 填空。 （1）《秋天的怀念》的作者是________，北京人，当代作家。代表作有小说《》《》等。 （2）本文的线索是“________”，全文按照________顺序展开。 （3）文章结尾写道：“黄色的花________，白色的花________，紫红色的花________而________。”这些描写象征着________。 2. 给下列加点字注音。 （1）瘫痪（　）　（2）侍弄（　）　（3）憔悴（　）　（4）诀别（　）　（5）絮叨（　） 3. 解释下列词语。 （1）暴怒无常：________________________ （2）喜出望外：________________________ （3）诀别：________________________ 🟢 进阶关（选做，重点训练） 4. 阅读第1段，回答问题。 （1）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话中的“悄悄地”“偷偷地”有什么表达效果？ 答：________________________________________________ （2）母亲为什么“眼边儿红红的”？ 答：________________________________________________ （3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这句话中的省略号有什么作用？ 答：________________________________________________ 5. 阅读第3段，回答问题。 （1）母亲“挡在窗前”这一动作有什么用意？ 答：________________________________________________ （2）“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中的“央求”能否换成“要求”？为什么？ 答：________________________________________________ （3）母亲为什么“忽然不说了”？ 答：________________________________________________ 6. 阅读第7段，回答问题。 （1）文中描写菊花的句子有什么作用？ 答：________________________________________________ （2）“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。”母亲没有说完的话是什么？ 答：________________________________________________ （3）文章结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”与第1段中母亲说的“好好儿活”有什么联系？ 答：________________________________________________ 🔴 挑战关（学有余力选做） 7. 创意表达。 文中母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”请你续写母亲可能要说的话，然后写一段阅读体验（100字左右）。 答：________________________________________________ 8. 拓展阅读。 阅读史铁生的《我与地坛》选段，比较两篇文章在表达母爱方面的异同。 参考答案 基础关 1.（1）史铁生 我的遥远的清平湾 命若琴弦（或：我与地坛） （2）看花 时间 （3）淡雅 高洁 热烈 深沉 菊花的生命力（或：母亲对“我”的期望） 2.（1）tān huàn （2）shì nòng （3）qiáo cuì （4）jué bié （5）xù dao 3.（1）脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。 （2）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 （3）分别（多指不易再见的离别）。 进阶关 4.（1）“悄悄地”写出母亲不忍打扰儿子发泄情绪，“偷偷地”写出母亲时刻担忧儿子的安全。这两个词语生动地表现了母亲对儿子的理解、包容与牵挂。（2）母亲刚刚哭过，她心疼儿子，却不想让儿子看到自己流泪，体现了母亲的隐忍与坚强。（3）表示母亲的话没有说完，语气哽咽，包含了母亲对儿子的心疼、安慰以及对未来的担忧，读来令人心碎。 5.（1）母亲怕“我”看到落叶凋零的景象而触景生情，产生伤感甚至绝望，体现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。（2）不能。“央求”是恳求的意思，比“要求”语气更卑微、更迫切，表现了母亲为了能让儿子走出阴霾而放下尊严的殷切期望。（3）母亲意识到自己说到了“跑”“踩”等字眼，怕刺激到儿子，所以立刻停住，体现了母亲的小心翼翼和对儿子深沉的爱。 6.（1）描写菊花的蓬勃生命力，象征着母亲期望儿子拥有的坚强品质；也暗示“我”和妹妹已经从悲痛中走出来，理解了母亲的深意。（2）无论遭遇怎样的厄运，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。（3）结尾的“好好儿活”是对开头母亲的话的呼应，表明“我”终于理解了母亲的深意，找到了生活的方向，这是对母亲最好的告慰。 7.续写 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，往后你们要彼此相互扶持，好好照顾自己。日子再难也别灰心，互相体谅包容，安稳踏实过日子，妈妈就放心了。 阅读体验 短短话语满是牵挂，母亲直至生命尽头，心里惦念的始终是儿女。无私的母爱格外动人，这份深沉的疼爱令人动容，也让人懂得亲情珍贵，要好好珍惜身边亲人。 8.母爱表达异同对比 相同点 两篇都刻画无私深沉的母爱，母亲一心牵挂孩子，甘愿默默付出。 母亲都体谅孩子内心痛苦，包容孩子的负面情绪，始终不离不弃。 都借日常小事体现爱意，情感真挚，饱含对子女的担忧与期盼。 不同点 《秋天的怀念》：母亲隐忍克制，强忍病痛迁就儿子，总想带孩子走出绝望，话语简短满是临终牵挂。 《我与地坛》：母亲默默追随、悄悄凝望，无言陪伴守护，用沉默的守候包容儿子独处疗伤。 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 素材 适用主题 母亲用生命最后时光教会儿子“好好儿活” 母爱、坚强、生命的意义 母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着” 理解、包容、无声的爱 “我俩在一块儿，要好好儿活” 珍惜生命、告慰亲人 【写作借鉴：细节描写】 原文细节 写作技巧 仿写指导 “悄悄地躲出去”“偷偷地听着” 用副词（悄悄、偷偷）强化动作的情态 写人物时，多用“轻轻地”“悄悄地”“紧紧地”等副词 “眼边儿红红的” 用外貌细节暗示心理 不直接写“母亲哭了”，而写“眼边儿红红的” “她忽然不说了” 用动作的中断暗示心理变化 写人物意识到说错话时，可以写“她突然停住了” 真题演练 【2023·山东东营中考改编】阅读《秋天的怀念》选段，完成题目。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 题目：请从细节描写的角度赏析这句话。（4分） 答题规范： ① 这句话运用了________描写。（1分） ② “悄悄地躲出去”表现了母亲对儿子的________；（1分） ③ “偷偷地听着”表现了母亲对儿子的________；（1分） ④ “眼边儿红红的”暗示了母亲________。这些细节表现了母亲________的爱。（1分） 参考答案：细节；理解和包容（或：不忍打扰）；担忧和牵挂；刚刚哭过却不想让儿子看到；无私而深沉 学科网（北京）股份有限公司 $