语文园地七 教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文《语文园地七》两课时教学设计，涵盖识字（构字规律、部首查字法）、词语运用（天气词语、拟人句）、古诗《夜宿山寺》、看图写话及绕口令。通过海边风景图片、视频情境导入，结合旧知回顾，搭建从识字到语言运用再到文化积累的学习支架。 此设计以情境教学法和游戏化活动为特色，如偏旁归类游戏、天气视频直观感受、绕口令比赛，融合语言运用（部首查字法练习）、思维能力（创编故事）、文化自信（古诗与绕口令传统文化）。分层作业设计满足不同需求，助力学生提升识字与表达能力，为教师提供丰富教学资源与活动范例。

课 题 语文园地七 课型 新授 课时 第1课时 课节 14周 6节 核心素养 教学目标 语言运用：认识 “识字加油站” 中的词语，会写 “饥、饿、宁、库” 等生字，掌握部首查字法和易错字辨析方法。 思维能力：通过分析词语构字规律，提升观察、归纳和自主识字的能力；通过天气词语造句，发展逻辑表达与想象思维。 审美创造：感受词语描绘的自然景象之美，体会拟人句的语言趣味，激发对语言文字的审美感知。 文化自信：了通过汉字构字规律和词语文化的学习，感受汉字的魅力，增强对祖国语言文字的热爱。 思政元素 通过学习描写自然景象的词语和拟人句，引导学生感受自然之美与语言之趣，培养热爱生活、善于观察的品质。 教学重点 掌握部首查字法，辨析易错字、形近字、同音字。 教学难点 运用天气词语描绘场景，仿写拟人句。 教学准备 多媒体课件、生字卡片、《新华字典》、天气图片 教学方法 情境教学法、讲练结合法、小组合作法、朗读感悟法 教 学 过 程 二次备课 一、情境导入，激发兴趣 1.出示海边风景图片，提问：“同学们，你们去过海边吗？看到过什么样的景色？” 引导学生自由发言，引出本课主题。 2.导入：“今天我们一起走进《语文园地七》，在识字和词语运用中感受语言的乐趣。” 板书课题。 二、识字加油站，趣味识字 1.初读词语，读准字音 （1）出示词语：跟踪、洗漱、饥饿、沼泽、安宁、杠杆、栋梁、买卖、车库、闸门、羊羔、蝗虫。指名认读，纠正 “漱、沼、泽、杠、蝗” 等易错读音。 （2）学生齐读词语，开火车读巩固。 2.探究构字规律，趣味识字 （1）引导学生观察词语，发现规律： 第一组（跟踪、洗漱、饥饿、沼泽、安宁、杠杆）：两个字偏旁相同。 第二组（栋梁、买卖、车库、闸门、羊羔、蝗虫）：两个字有相同部件。 （2）拓展练习：说说还有哪些类似的词语（如拍打、呼吸、泉水、山峰）。 （3）交流识字方法：如偏旁记忆法、部件拆分法、组词记忆法，巩固 “漱、饿、沼、库” 等生字。 3.生字书写指导 （1）出示会写字 “饥、饿、宁、库”，讲解音序、结构、偏旁、笔画笔顺，指导学生在田字格中规范书写。 （2）重点指导 “饥、饿” 的 “饣” 旁，“库” 的半包围结构，“宁” 的宝盖头。 （3）学生描红、临写，教师巡视指导，同桌互评书写。 4.词语听写巩固 听写“饥饿、安宁、车库”，学生订正错误，针对易错字重点讲解。 三、字词句运用，夯实基础 1.部首查字法练习 出示表格，指导学生用部首查字法查 “丸、申、丹”，讲解独体字的部首查字法（查首笔画）。 学生分组用字典查字，完成表格填写，集体订正。 二次备课：可让学生上台演示查字过程，强化步骤；针对部首查字法的易错点，如部首判断、笔画数计算，进行专项练习。 2.易错字辨析 出示易错字、形近字、同音字、形近同音字，如“棉被-带领-散步”“战士-今天-找到”“彩带-以后-再见”“果园-汽水-做事”。 引导学生观察字形，总结辨析方法：如 “棉被” 的 “被” 是 “衤” 旁，“忘记” 的 “忘” 上半部分是 “亡”。 学生交流自己收集的易错字，分享辨析方法。 3.天气词语积累与运用 （1）出示天气词语：云开雾散、云雾缭绕、微风习习、寒风呼啸、冰天雪地、鹅毛大雪、风雨交加、电闪雷鸣，学生齐读，理解词义。 （2）指名说说词语描绘的景象，结合图片加深理解。 （3）出示例句，引导学生模仿造句，如 “冬天，寒风呼啸，下起了鹅毛大雪，到处冰天雪地。” （4）学生自由选择词语，描绘生活中的场景，同桌交流分享。 4.拟人句赏析 （1）出示拟人句：“雾把大海藏了起来。”“调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。” （2）引导学生说说句子有趣在哪里（把雾和风当作人来写，赋予它们人的动作和情感）。学生尝试仿写拟人句。 四、课堂总结，梳理收获 师生共同回顾本节课内容：认识了新词语，掌握了构字规律和部首查字法，学会了辨析易错字，还积累了天气词语和拟人句。希望同学们在生活中也能做个有心人，发现汉字的乐趣，积累更多优美的词语和句子。 可播放海边、森林等风景短视频，结合学生生活体验，引导学生说说自己见过的自然景象，为后续天气词语学习铺垫。 可通过偏旁归类、部件拆分小游戏，帮助学生记忆生字；针对易错字，如 “蝗”，可结合图片理解字义，加深记忆。 可增加教师范写环节，强调易错笔顺；对书写不规范的学生进行个别指导，强化书写习惯。 可设计 “找不同” 游戏，对比易错字的字形差异；通过组词、造句练习，强化正确用法。 可播放天气现象短视频，让学生直观感受词语描绘的场景；通过小组竞赛，用多个词语编一段话，提升语言运用能力。 可拓展更多拟人句例句，引导学生分析特点；通过情境想象，让学生说说还可以把哪些事物当作人来写，激发创作灵感。 作业设计 基础作业：规范书写 “饥、饿、宁、库” 各 2 遍，组词 1 个。 巩固作业：用部首查字法查 3 个易错字，完成查字表格 提升作业：用 3-4 个天气词语编一段描写天气变化的话 板书设计 语文园地七 识字加油站：偏旁相同 / 部件相同 字词句运用：部首查字法、易错字辨析 天气词语：云开雾散、寒风呼啸…… 拟人句：把事物当作人来写 教学反思 本节课通过多种形式的识字和词语练习，学生对构字规律、部首查字法和易错字辨析掌握较好，课堂参与度较高。但在天气词语造句和拟人句仿写环节，部分学生的表达不够生动，对词语的运用还不够熟练。后续教学中，可增加更多情境创设和范例引导，帮助学生打开思路；同时加强小组交流，让学生在分享中互相启发，提升语言运用能力。此外，要多关注学困生，给予针对性指导，确保每个学生都能有所收获。 课 时 教 案 课 题 语文园地七 课型 新授 课时 第2课时 课节 14周 7节 核心素养 教学目标 语言运用：能正确朗读并背诵古诗《夜宿山寺》，完成看图写话练习，提升语言表达与写作能力。 思维能力：通过古诗品读与看图写话，发展想象思维与逻辑表达能力，理解夸张手法的表达效果。 审美创造：感受古诗的意境美与绕口令的韵律美，体会看图写话的创作乐趣，激发对文学作品的审美感知。 文化自信：通过学习李白的古诗和绕口令，感受中华传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱与认同。 思政元素 通过学习古诗和绕口令，引导学生感受中华语言文化的魅力，培养热爱传统文化、乐于创作表达的品质。 教学重点 朗读并背诵古诗《夜宿山寺》，理解诗句意思，体会夸张手法的运用。 教学难点 看图写话中，能结合动作、表情、语言描写，把故事写具体、生动。 教学准备 多媒体课件、古诗插图、绕口令音频、看图写话范文 教学方法 朗读感悟法、情境教学法、读写结合法、小组合作法 教 学 过 程 二次备课 一、情境导入，回顾旧知 谈话导入：“上节课我们学习了《语文园地七》的识字和词语运用，这节课我们继续走进园地，一起学习古诗、看图写话和绕口令，感受语言的乐趣。” 二、日积月累，品读古诗 1.初读古诗，读准字音 出示古诗《夜宿山寺》，教师范读，指导学生划分节奏。 学生自由朗读，指名朗读，纠正“宿、危”等易错读音，齐读巩固。 2.了解作者与创作背景 （1）介绍李白：字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，代表作有《望庐山瀑布》等。 （2）讲解创作背景：李白年轻时游历四方，夜宿深山寺庙，登上藏经楼，见满天星光，诗兴大发写下此诗。 3.品读诗句，理解诗意 （1）学习 “危楼高百尺，手可摘星辰”：讲解 “危楼” 指高楼，“百尺” 是虚数，运用夸张手法写楼之高，仿佛伸手就能摘下天上的星星，体会视觉上的高耸。 （2）学习“不敢高声语，恐惊天上人”：引导学生想象，因楼太高，不敢大声说话，怕惊动天上的仙人，体会听觉上的夸张，突出楼的高。 （3）总结：这首诗运用夸张和想象，表达了诗人夜宿山寺、身临高处的独特感受。 4.背诵古诗，积累运用 三、看图写话，创编故事 1.观察图片，理清要素 出示图片：小老鼠在电脑前，电脑屏幕上突然出现一只猫。引导学生观察图片，说出主要人物（小老鼠、猫）、地点（电脑旁）、事件（小老鼠玩电脑，突然出现猫）。 提问：“小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？” 引导学生观察小老鼠和猫的动作、表情。 2.指导描写，丰富细节 描写小老鼠：引导学生从动作（一屁股坐在地上、直打哆嗦）、表情（面如土色、眼泪夺眶而出）、语言（结结巴巴求饶）、心情（害怕、紧张）等方面描写小老鼠的反应。 描写猫：引导学生从眼睛（双眼圆睁、直勾勾盯着）、嘴巴（龇牙咧嘴、发出低吼）等方面描写猫的样子。 练习填空：“电脑屏幕上突然出现了一只猫，只见它____。小老鼠吓得____。” 3.创编故事，完整表达 引导学生补充起因和结果：起因（小老鼠为什么在电脑旁？在干什么？），结果（小老鼠接下来会怎样？）。 小组合作：一二组创编开头，三四组创编结尾，分享交流。 提供标题《猫和老鼠》《小老鼠受惊记》，指导学生给故事起题目。 4.习作指导与分享 强调写话要求：标题居中，正文空两格，书写工整，标点规范，内容完整生动。 学生独立写话，教师巡视指导，重点关注学困生。 小组内轮流读自己的写话，推选优秀作品全班展示。 四、我爱阅读，绕口令练习 1.出示绕口令《分不清是鸭还是霞》，教师范读，学生自由朗读，读准字音（霞、鸭、麻、花）。 2.指导朗读：先慢慢读，读准字音，再加快速度，练习又快又准地朗读。 3.开展绕口令比赛，看谁读得又快又准确，感受绕口令的韵律美。 五、课堂总结，梳理收获 师生共同回顾本节课内容：我们学习了古诗《夜宿山寺》，感受了诗人的奇思妙想；完成了看图写话，创编了小老鼠的故事；还练习了绕口令，感受了语言的乐趣。 可播放古诗《夜宿山寺》的动画视频，创设情境，激发学生学习古诗的兴趣；通过提问 “你们知道李白吗？他是一位怎样的诗人？”，引导学生回顾诗人背景。 可补充李白其他充满想象的诗句，如 “飞流直下三千尺”，帮助学生理解李白诗歌的浪漫风格；通过图片展示山寺的高，帮助学生理解创作情境。 可设计 “古诗接龙” 游戏，巩固背诵；引导学生用自己的话说说诗句的意思，加深理解。 可出示图片细节放大图，引导学生观察小老鼠的表情（惊讶、害怕）和猫的神态（眼睛圆睁、龇牙咧嘴），为写话积累素材。 可提供词语卡片，如 “大吃一惊、瑟瑟发抖、龇牙咧嘴”，帮助学生丰富描写；通过同桌交流，互相补充细节，让句子更生动。 可提供故事框架（起因 - 经过 - 结果），帮助学生梳理故事脉络；通过范文引路，让学生学习完整故事的写法，如《小老鼠玩电脑》。 作业设计 基础作业：背诵古诗《夜宿山寺》，给爸爸妈妈读一遍 巩固作业：修改并誊写看图写话，做到书写工整、标点规范 提升作业：把看图写话的故事讲给爸爸妈妈听，尝试给故事续写一个不同的结局。 板书设计 语文园地七 日积月累：《夜宿山寺》 唐・李白 看图写话：起因 - 经过 - 结果（动作、表情、语言） 我爱阅读：绕口令《分不清是鸭还是霞》 教学反思 本节课通过古诗品读、看图写话和绕口令练习，学生对古诗的理解和背诵效果较好，能感受到夸张手法的魅力；看图写话环节，大部分学生能按顺序观察图片，补充细节，写出完整的故事，但部分学生的描写还不够生动，对动作、表情的刻画不够具体；绕口令练习中，学生的朗读兴趣较高，但部分字音读得不够准确。后续教学中，可增加更多古诗拓展和写话范文的学习，帮助学生积累语言。 学科网（北京）股份有限公司 $