第四单元整本书阅读《童年》课件 2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文课件围绕《童年》，通过绘制人物关系网、分析外祖母等复杂形象、用思维导图串联成长情节，搭建从理解人物到探究主题的学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于以任务驱动（如对比小茨冈与舅舅们善恶、品读外祖母温暖语言）培养思维能力与语言运用，结合思维导图梳理情节、填写成长卡联系现实，助力学生体悟苦难中的坚韧，教师可高效开展深度阅读教学。

《童年》阅读分享课 学习目标 语言运用：品味细腻的心理与环境描写，积累生动的文学语言。 文化自信：感受俄罗斯文学的人性光辉，体悟苦难中的坚韧精神。 思维发展：分析人物形象的多面性，培养批判性思维与深度解读能力。 审美鉴赏：鉴赏独特的叙事视角，体会悲剧中的诗意与美感。 任务一：闪耀的人物灵魂——读懂阿廖沙身边的“善恶与温暖” 活动 1：绘制人物关系网——（我会理） 阿廖沙的亲属有哪些？ 除了亲属，阿廖沙身边还有哪些重要的人？ 任务一：闪耀的人物灵魂——读懂阿廖沙身边的“善恶与温暖” 活动 2：外祖母——温暖的“守护神”——（我会析） 回忆书中外祖母的典型事例，并说说这些细节为什么会让你印象深刻。 想想这些事体现了外祖母的什么性格？用几个词概括。 任务一：闪耀的人物灵魂——读懂阿廖沙身边的“善恶与温暖” 外祖母的哪句话让你觉得最温暖？请大家结合书里的内容，说说这句话为什么让你温暖。 任务一：闪耀的人物灵魂——读懂阿廖沙身边的“善恶与温暖” 活动 3：外祖父——复杂的“矛盾体”——（我会辨） 和外祖母相反，外祖父就像“多面镜”，让人又怕又有点心疼。 说说外祖父让你害怕的事。 外祖父有没有让你觉得“可爱”或者“让人同情”的地方呢？ 任务一：闪耀的人物灵魂——读懂阿廖沙身边的“善恶与温暖” 思考：外祖父为什么会变成这样？ 任务一：闪耀的人物灵魂——读懂阿廖沙身边的“善恶与温暖” 小结： 人物的性格不是天生的，和他的经历密切相关，这就是“复杂人物”的魅力——不是简单的好与坏能衡量的。 任务一：闪耀的人物灵魂——读懂阿廖沙身边的“善恶与温暖” 活动 4：小茨冈与舅舅们——善恶的“对比镜”——（我会比） 小茨冈 善良、乐观、无私 哈伊尔舅舅 自私、贪婪、残暴 雅科夫舅舅 冷酷、无情、市侩 任务一：闪耀的人物灵魂——读懂阿廖沙身边的“善恶与温暖” 小茨冈他做了什么让你觉得他善良的事。 舅舅们做了哪些自私的事。 舅舅们和小茨冈对比，请谈发现说感受。 通过对比能让我们更清楚地看到“善”的可贵，也更懂小茨冈为什么是阿廖沙的好朋友！ 任务一：闪耀的人物灵魂——读懂阿廖沙身边的“善恶与温暖” 活动 5：阿廖沙的成长——从“被动”到“主动”——（我会说） 聚焦主人公阿廖沙，他初到外祖父家时，是什么状态？ 挨打事件后，他有了什么变化？ 和外祖母相处后，他又学会了什么？ 任务一：闪耀的人物灵魂——读懂阿廖沙身边的“善恶与温暖” 小结： 我们把阿廖沙的成长总结为“被动承受苦难→理解大人世界→主动观察成长”。 阿廖沙最了不起的地方，就是在黑暗里没有放弃，反而学会了观察和思考！ 任务二：苦难的成长碎片——拼凑阿廖沙的“童年轨迹” 活动 1：离别与启程——童年的“悲伤开端”——（我会忆） 阿廖沙的童年是从一场又一场的“离别”开始的。第一个关键事件是“父亲去世”，当时是怎样的场景？ 任务二：苦难的成长碎片——拼凑阿廖沙的“童年轨迹” “埋葬父亲”时有一个细节，阿廖沙看到了一只青蛙，他问了外祖母什么？ 之后的“轮船之旅”更悲伤，发生了什么？ 任务二：苦难的成长碎片——拼凑阿廖沙的“童年轨迹” 活动 2：外祖父家的风波——混乱的“家庭战场”——（我会梳） 外祖父家冲突的核心是什么？ “顶针事件”让外祖父特别生气，谁能完整地说经过？ 外祖母看到家里天天吵吵闹闹，说了一句特别无奈的话，谁记得？ 任务二：苦难的成长碎片——拼凑阿廖沙的“童年轨迹” 活动 3：伤痛与温暖——黑暗中的“微光”——（我会品） 在这样的环境里，阿廖沙经历了让他难忘的“挨打事件”，但也收获了珍贵的“温暖”。 谁能说说“挨打事件”的起因、经过和影响？ 任务二：苦难的成长碎片——拼凑阿廖沙的“童年轨迹” 虽然挨了打，但有两个人给了阿廖沙温暖，他们是谁？做了什么？ 这些温暖就像“黑暗里的微光”，支撑着阿廖沙。 任务二：苦难的成长碎片——拼凑阿廖沙的“童年轨迹” 活动 4：情节思维导图——串联“成长线”——（我会连） 现在我们把零散的情节，用思维导图串成一条“成长线”。请大家在空白思维导图上补充完整，每个环节旁标注情感体验。 任务二：苦难的成长碎片——拼凑阿廖沙的“童年轨迹” 事件 情感体验 轮船之旅 悲伤 初到外祖父家 害怕 顶针事件 紧张 弟弟夭折 难过 父亲去世 悲痛 外祖父打阿廖沙 痛苦 外祖母守护 温暖 …… 任务三：苦难中汲取力量——从故事到“我的成长” 活动 1：外祖母的“魔法”——善良的“治愈力”——（我会悟） 阿廖沙能在苦难中长大，最关键的力量来自外祖母的“魔法”——爱与善良。 首先是“童话的魔法”，外祖母讲的故事，对阿廖沙有什么用？ 任务三：苦难中汲取力量——从故事到“我的成长” 还有“行动的魔法”，外祖母除了讲童话，还用行动守护身边的人，她做了什么？ 这些行动里藏着最朴素的善良。生活中，谁像外祖母一样给你过温暖？请大家说说具体的事，比如什么时候、谁、做了什么、你有什么感受。 任务三：苦难中汲取力量——从故事到“我的成长” 小结： 这些温暖的瞬间，和外祖母的爱一样，都是我们面对困难时的“力量源泉”！ 任务三：苦难中汲取力量——从故事到“我的成长” 活动 2：阿廖沙的“勇气”——成长的“铠甲”——（我会学） 除了外祖母的帮助，阿廖沙自己也长出了“勇气铠甲”。他面对苦难时，没有逃避，而是怎么做的？ 任务三：苦难中汲取力量——从故事到“我的成长” 小结： 他还能“辨别善恶”，喜欢外祖母和小茨冈，不跟舅舅们学。更重要的是，他始终“保持希望”，说“外祖母引领我到光明之地”。 阿廖沙教会我们：成长不是没有苦难，而是在苦难里不放弃善良和希望！ 任务三：苦难中汲取力量——从故事到“我的成长” 活动 3：填写阅读成长卡 活动3：填写阅读成长卡——我的“勇气宣言”——（我会写） 请大家拿出“阅读成长卡”，写下你的“勇气宣言”—— “如果我遇到困难，会像阿廖沙一样______”。 任务三：苦难中汲取力量——从故事到“我的成长” 活动 4：主题总结——苦难中的“绽放”——（我会记） 《童年》这本书，看似写满了苦难，实则藏着“成长的力量”。 它的核心主题是：即使在黑暗中，爱、善良与勇气也能让人成长。 书籍是人类进步的阶梯。希望大家不仅能从《童年》里学到“在苦难中成长”的道理，更能爱上阅读，在更多好书里找到成长的力量！ 再见 封底 $