第四单元整本书阅读《童年》教学设计 2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文教学设计聚焦《童年》整本书阅读，核心围绕人物形象分析、情节梳理及主题理解。通过绘制人物关系网梳理阿廖沙的亲属与重要人物，搭建“人物—事例—性格—成长影响”的学习支架，为后续情节串联与主题感悟奠定基础。 特色在于以辩证思维深化人物解读，如“外祖父—复杂的矛盾体”活动引导学生分析其暴躁与温情并存的多面性，培养批判性思维。结合“阅读成长卡”填写“勇气宣言”，将阿廖沙的成长勇气迁移到学生生活，落实文化自信与思维能力素养。为教师提供结构化教学流程，助力学生从文本理解走向生活应用。

五四制六上整本书阅读《童年》分享课教学设计 核心素养目标 语言运用:品味细腻的心理与环境描写,积累生动的文学语言。 文化自信:感受俄罗斯文学的人性光辉,体悟苦难中的坚韧精神。 思维发展:分析人物形象的多面性,培养批判性思维与深度解读能力。 审美鉴赏:鉴赏独特的叙事视角,体会悲剧中的诗意与美感。 教学重点: 梳理阿廖沙身边核心人物的典型事例与性格特点,按时间顺序梳理核心情节,理解 “善良与勇气能战胜苦难” 的主题。 教学难点: 辩证理解外祖父 “暴躁与温情并存” 的复杂性,避免简单判定 “好人”“坏人”;将阿廖沙的 “成长勇气” 迁移到自身,把 “从苦难中汲取力量” 转化为具体的生活做法,而非空泛表态; 教学过程 任务一:闪耀的人物灵魂 —— 读懂阿廖沙身边的 “善恶与温暖” (一)活动 1:绘制人物关系网 —— (我会理) 1.出示人物关系图,请学生先说说阿廖沙的亲属有哪些。 2.除了亲属,阿廖沙身边还有哪些重要的人? (二)活动 2:外祖母 —— 温暖的 “守护神”(我会析) 1.请学生回忆书中外祖母的典型事例,并说说这些细节为什么会让你印象深刻。 2.再想想这些事体现了外祖母的什么性格?用几个词概括。 善良、乐观、勇敢,还有充满爱! 3.外祖母的哪句话让你觉得最温暖? 请大家结合书里的内容,说说这句话为什么让你温暖。 (三)活动 3:外祖父 —— 复杂的 “矛盾体”(我会辨) 1.和外祖母相反,外祖父就像 “多面镜”,让人又怕又有点心疼。请学生先说说外祖父让你害怕的事。 2.外祖父有没有让你觉得 “可爱” 或者 “让人同情” 的地方呢?再翻翻书里的细节。 3.思考:外祖父为什么会变成这样? 小结:人物的性格不是天生的,和他