1.小蝌蚪找妈妈（教案）-2026-2027学年统编版二年级语文上册

该教案围绕《小蝌蚪找妈妈》展开，涵盖生字词学习、小蝌蚪成长过程及动作词理解。通过情境导入（小蝌蚪求助）、复习回顾、生字游戏衔接，以资料卡、成长顺序图、思维导图为支架，串联识字、朗读、故事梳理等环节。 以“帮小蝌蚪找妈妈”情境为主线，融合语言运用（分角色朗读、动词仿写）、思维能力（成长顺序梳理、动作词对比）、文化自信（爱护青蛙生态理念）。如通过动作演示理解“迎上去、追上去”，制作成长手册巩固过程，分层作业兼顾基础与提升。助力学生提升有序表达与审美兴趣，为教师提供可操作的情境化教学方案。

课 题 1.小蝌蚪找妈妈 课型 新授 课时 第1课时 课节 1周 1节 核心素养 教学目标 语言运用：认识 “蝌、蚪” 等 16个生字，读准多音字 “教”，会写 “两、条” 等 8 个生字，能正确朗读课文。 思维能力：通过梳理小蝌蚪的外形特点，初步培养提取信息、按顺序描述事物的逻辑思维能力。 审美创造：感受课文生动的语言美，通过识字游戏、情境朗读，激发对汉字和童话文本的审美兴趣。 文化自信：了解青蛙是益虫的常识，初步树立爱护小动物、保护自然的传统生态理念。 思政元素 引导学生学习小蝌蚪主动探索、积极求助的精神，培养乐于观察、热爱大自然的科学态度。 教学重点 正确、流利朗读课文，读通句子，了解小蝌蚪的外形特点。 教学难点 规范书写左右结构、独体字的间架结构，掌握多音字 “教” 的不同读音和用法。 教学准备 多媒体课件，生字词卡、课文朗读音频 教学方法 情境教学法、识字游戏法、朗读法、直观演示法、小组合作法 教 学 过 程 二次备课 一、课前热身 1.自然界里动物多，先来和我们的动物朋友们打个招呼吧！出示动物的图片 2.回顾你读过的故事，你知道哪些大自然的故事呢？出示图片回忆内容 二、情境导入，揭示课题 亲爱的同学们：大家好，我是你们在自然界的小伙伴。我是小蝌蚪。可是我现在遇到大麻烦了，我看到别的小动物们和自己的妈妈一起欢快地玩耍时，我很羡慕。可我不知道我的妈妈在哪里，听说我们班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！ 2. 板书课题：小蝌蚪找妈妈 3. 引导学生发现：从题目上，你知道课文写的是关于谁的故事吗？（出示小蝌蚪图片）写了小蝌蚪的一个什么故事呢？他们的妈妈是谁呢？ 三、学本领找妈妈——识字、写字 1. 青蛙妈妈长什么样呢？请同学们手捧书本，自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2. 识字跳一跳 3. 青蛙过河。这些词语你会读吗？蝌蚪 脑袋 黑灰色 甩着 快活 前腿 教小鲤鱼 迎上去 嘴巴 乌龟 披着 蹲着 肚皮 鼓着 4. 生字宝宝跳进了句子中，你还能读好吗？“教” 是一个多音字，在这里读 “jiāo”，你能给它组组词吗？它还可以读作 “jiào”，请你再组几个词语。小结：我们不但了解小蝌蚪与长成青蛙后样子的不同特点，还学会了读 “蹲、披、露、鼓” 这样的动词短语，并且配上动作朗读，让我们的朗读表达更丰富。 四、学本领找妈妈——书写指导 1. 观察比较，熟悉本课会写字。 （1）在田字格中出示本课生字，让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）本课需要书写的生字中 “哪、那、短、孩、知” 是左右结构的字，“宽” 是上下结构，“两”是独体字。 2.指导书写 “两”、“成”、“哪”、“宽”。 （1）教师范写“两”字。提示：这是一个独体字，要把第二笔和第三笔围成的框写得稍大一些，前后两组撇点大小不一样，前小后大。 （2）课件出示田字格中的 “哪” 字。引导交流：观察这个字，你认为书写时需要注意什么？教师范写。讲解：要把中间部分放在竖中线上，每部分挨紧凑，最后一笔悬针竖最长。 （3）课件出示田字格中的 “宽” 字。引导交流：观察这个字，你认为书写时需要注意什么？教师范写，讲解：最后一笔是竖弯钩。 3.学生描红书写，教师巡视后给予评价和指导。 四、课堂练习 邀请小伙伴一起开火车读，看看哪列小火车开得最快、最稳。 脑袋 口袋 袋子 袋鼠 快活 生活 活动 活力 欢迎 迎接 迎风 迎面 五、初读课文，填写资料卡 1. 跟着视频读课文，找一找，小蝌蚪寻找妈妈的路上都遇见了谁？ 预设：鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈恭喜你，你们的本领大大增强了，现在我们开启路上帮助小蝌蚪找妈妈的旅程吧！ 2. 认识小蝌蚪自读第 1 自然段，思考：小蝌蚪本来生活在哪里？他们长什么样子呢？在文中画出来。填写小蝌蚪的资料卡 生活地点：池塘里 外貌：(大大) 的脑袋 ( 黑灰色 ) 的身子 动作：( 甩 ) 着长长的尾巴 ( 游 ) 来 (游) 去 六、课堂总结，布置作业 今天我们一起走进了有趣的童话故事《小蝌蚪找妈妈》，认识了“蝌、蚪、脑、袋”等生字，还通过朗读了解了小蝌蚪大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴的可爱外形。下节课，我们将继续跟着小蝌蚪，看看它们是怎样一步步长大，怎样最终找到妈妈的。 出示图片时，可增加互动提问：“谁能叫出这些小动物的名字？激活学生已有认知，为课文学习做铺垫 情境导入时，可配合小蝌蚪的动画音效，增强代入感，让学生更有共情。 自由读课文环节，可给学生 3-4 分钟时间，教师巡视，提醒学生圈出难读的字，针对性指导 范写时，用课件放大田字格，标注关键笔画（如 “两” 的撇点、“哪” 的悬针竖、“宽” 的竖弯钩），让学生清晰看到书写顺序 可以增加拓展练习：让学生用 “快活”“欢迎” 各说一句话，在语境中巩固词语，落实语言运用目标 作业设计 基础作业：正确、工整地书写本课生字，每个字写3遍，并组2个词。 巩固作业：听写课后词语。 提升作业：用自己的话，向家人介绍小蝌蚪的外形特点和生活地点。 板书设计 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪外形：大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴 生字分类：左右结构：哪、那、短、孩、知 上下结构：宽 独体字：两 教学反思 本课时以 “帮小蝌蚪找妈妈” 为情境主线，通过识字游戏、书写指导、朗读练习落实了生字词教学目标，符合二年级学生的认知特点。多数学生能掌握生字读音与书写结构，能读通课文、了解小蝌蚪的外形特点。但部分学生对多音字 “教” 的不同读音运用不够熟练，对左右结构生字的间架结构把握不足，个别学生朗读时存在拖音、错字问题。后续需加强易错字的书写指导，增加生字在语境中的运用练习。 课 时 教 案 课 题 1.小蝌蚪找妈妈 课型 新授 课时 第2课时 课节 1周 2节 核心素养 教学目标 语言运用：能分角色朗读课文，按顺序说清小蝌蚪的成长过程，能看图完整讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事。 思维能力：通过对比动作词、梳理成长顺序，培养逻辑推理、有序表达的思维能力。 审美创造：通过分角色朗读体会不同角色的语气特点，感受科学童话的语言美，激发对自然观察的审美兴趣。 文化自信：深入理解青蛙是益虫的常识，传承爱护益虫、保护自然的中华传统生态文化理念。 思政元素 学习小蝌蚪坚持不懈、主动探索的精神，树立爱护青蛙、保护自然生态的责任意识，培养热爱大自然、乐于探索的科学态度。 教学重点 分角色朗读课文，理解 “迎上去、追上去、游过去” 等动作词的用法。 教学难点 按顺序清晰、完整地讲述小蝌蚪找妈妈的故事。 教学准备 多媒体课件，小蝌蚪成长顺序图、思维导图板书素材、动作演示道具 教学方法 朗读法、情境教学法、直观演示法、小组合作法、任务驱动法 教 学 过 程 二次备课 1、 复习回顾，导入新课 1.出示词语，指名学生开火车认读，巩固第一课时生字词； 2.提问回顾：上节课我们认识了可爱的小蝌蚪，谁能说说小蝌蚪长什么样子？它们找妈妈的路上遇到了谁？ 3.这节课我们继续跟着小蝌蚪，看看它们怎么一步步找到妈妈，又是怎么慢慢长大的！ 二、游哇游找妈妈——精读感知故事 1.学生自由朗读 2-3 自然段 圈画小蝌蚪遇到的动物、对话内容 2.梳理线索： 指名分享，课件出示鲤鱼、乌龟的对话，梳理线索： 鲤鱼阿姨：妈妈四条腿，宽嘴巴； 乌龟：妈妈头顶有两只大眼睛，披着绿衣裳； 3.提问：为什么小蝌蚪会认错乌龟？引导学生明白线索不完整，需要结合多个特征找妈妈； 4.学生朗读 4-5 自然段，找到青蛙妈妈的外形，课件出示青蛙特征思维导图（四条腿、宽嘴巴、头顶大眼睛、身披绿衣裳、露着白肚皮）； 5.分角色朗读指导： 小蝌蚪问鲤鱼：读出疑问、有礼貌的语气； 鲤鱼阿姨：语速不紧不慢，重读 “四条腿、宽嘴巴”； 小蝌蚪喊乌龟：读出急切的语气； 乌龟：语速舒缓，强调 “不是、两只大眼睛、披着绿衣裳”； 小蝌蚪喊青蛙妈妈：读出兴奋、激动的语气； 青蛙妈妈：读出对孩子的喜爱； 6.提问：你喜欢小青蛙吗？为什么？引导学生说出 “青蛙天天捉害虫，是人类的好朋友”。 三、观动作变化，梳理成长过程 1.让学生速读课文，画出小蝌蚪遇到不同动物的动作词。 2.对比 “迎上去、追上去、游过去”： 迎上去：和鲤鱼面对面，所以是 “迎”； 追上去：在乌龟身后，所以是 “追”； 游过去：确认是妈妈了，所以游过去； 3.让学生做动作，理解三个动词的差异； 4.梳理小蝌蚪的四次成长变化，课件出示变化示意图，带领学生齐读变化句子； 5.分析 “他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”，提问：“蹬、跳、蹦” 能互换吗？引导学生明白是一连串动作，不能调换； 6.让学生按顺序连成长图片，同桌互相讲小蝌蚪的成长故事，再指名全班分享。 四、巩固练习，强化提升 1.课件出示结构梳理图，带领学生回顾课文脉络； 2.完成闯关练习： （1）读音选择：“教、龟、蝌、蚪” 的正确读音； （2）动词选择：圈出 “迎、追”； （3）选词填空：“哪里、那里”，“蹲、披、露、鼓”； （4）词语朗读指导：动词 + 的字短语的朗读技巧； 3.集体订正，讲解易错点。 五、课堂总结，布置作业 今天我们跟着小蝌蚪，完整经历了找妈妈的全过程，知道了小蝌蚪先长出后腿，再长出前腿，尾巴变短，最后尾巴不见变成青蛙；还学会了分角色朗读，理解了不同动词的用法，明白了青蛙是人类的好朋友，要爱护青蛙、保护大自然。 词语认读环节，可增加 “词语接龙” 游戏，让学生用词语说短句 圈画对话环节，可让学生同桌合作完成，一人读对话，一人梳理线索，培养合作能力 分角色朗读环节，可先让学生自由练习，再指名分角色演读，配合动作，增强代入感；对朗读不到位的学生，教师范读引导，让学生体会语气差异 动词对比环节，可增加小组竞赛：用 “迎、追、游” 分别说句子，评选 “最佳表达小能手”，激发学生的表达欲 针对易错点，比如多音字 “教”，再次结合语境巩固，强化记忆。 作业设计 基础作业：按顺序背诵小蝌蚪的四次成长变化句子 巩固作业：完成课后练习题，梳理小蝌蚪的成长过程。 提升作业：制作 “小蝌蚪成长手册”，画出四个成长阶段，配上文字说明。 板书设计 小蝌蚪找妈妈 找妈妈线索： 鲤鱼：四条腿、宽嘴巴 → 乌龟：大眼睛、绿衣裳 → 青蛙妈妈 成长变化： 长出两条后腿 → 长出两条前腿 → 尾巴变短 → 尾巴不见 教学反思 本课时通过分角色朗读、动作对比、成长顺序梳理，落实了课文理解与思维能力培养目标，学生能清晰梳理小蝌蚪的成长过程，理解动作词的语境差异，体会小蝌蚪的探索精神，同时树立了爱护青蛙、保护自然的意识。但部分学生在完整讲述故事时，顺序不够清晰，对细节的把握不足，个别学生分角色朗读时语气不到位。后续需加强故事讲述的支架搭建，增加小组合作讲故事的练习，同时优化朗读指导，针对不同角色的语气进行专项训练，深化德育渗透，让语文学习与自然科普、品德培养深度融合。 课 时 教 案 课 题 1.小蝌蚪找妈妈 课型 练习课 课时 第3课时 课节 1周 3节 核心素养 教学目标 语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课生字词，能用规范的语言描述小蝌蚪变青蛙的生长过程。 思维能力：能按顺序梳理小蝌蚪找妈妈的故事情节，通过对比分析不同动物的外形特征，提升逻辑推理与有序表达的能力。 审美创造：感受课文生动的语言与清新的画面美，能模仿课文句式进行简单的景物、动物描写，体会语言文字的韵律美。 文化自信：了解青蛙是益虫的常识，感受中国传统科普童话的魅力，树立保护有益动物、热爱自然的文化意识。 思政元素 通过学习小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生懂得孝顺父母、主动探索的道理，同时树立保护青蛙、爱护自然、守护生态环境的责任意识。 教学重点 巩固本课生字词的认读、书写，掌握重点词语的用法。 教学难点 理解课文中动作描写的表达效果，学会运用动词进行仿写。 教学准备 多媒体课件，生字卡片，课堂练习纸 教学方法 朗读法、讨论法、练习法、情境教学法、直观演示法 教 学 过 程 二次备课 一、复习导入，唤醒旧知 1. 师生互动：通过 “生字开火车” 游戏，抽查本课生字（蝌、蚪、脑、袋、灰、甩、活、腿、教、迎、嘴、龟、披、蹲、肚、鼓等）的认读与组词，巩固字音字形。 2. 回顾课文：提问 “课文讲了一个什么故事？”，引导学生用一句话概括，唤醒对课文内容的记忆，引出本节课的练习主题。 二、分层练习，巩固提升 1. 字词基础练习 · 课件出示练习题： （1）看拼音写词语： · nǎo dai（ ） huī sè（ ） cháng wěi ba（ ） sì tiáo tuǐ（ ） （2）选字填空：两 / 俩 哪 / 那 条 / 条 宽 / 宽 （3）仿写词语：大大的脑袋（ ）（ ） 快活地游来游去（ ）（ ） （4）动词搭配：（ ）着碧绿的衣裳 （ ）着大大的眼睛 （ ）着长长的尾巴 学生独立完成，同桌互改，教师针对共性问题（如 “哪 / 那” 的区分、动词搭配）进行集中讲解。 2. 课文内容练习 练习 1：按顺序排列小蝌蚪变青蛙的生长过程，完成课后习题的图片连线，并说一说每一步的变化。 练习 2：分角色朗读课文，重点练习小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈的对话，体会不同角色的语气。 练习 3：填空梳理故事情节：小蝌蚪先长出（ ），再长出（ ），然后（ ）变短，最后（ ）消失，变成了（ ）。小蝌蚪找妈妈时，先后问了（ ）和（ ），最后找到了（ ）。 小组讨论，全班交流，教师引导学生用完整的句子表达，梳理故事脉络。 3. 语言运用练习 课件出示课后 “读一读，注意加点的词”： 披着碧绿的衣裳、鼓着大大的眼睛、露着雪白的肚皮、甩着长长的尾巴。 引导学生发现加点字都是动词，仿写句子：例：（ ）着（ ）的（ ） 学生自由发言，教师点评，引导学生运用准确的动词进行描写，提升语言表达能力。 4. 课内阅读专项练习（选自课文片段） 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 · …… 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去…… 青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！” （1）小蝌蚪长什么样？用“____”画出来。 （2）小蝌蚪先长出（），后来长出（），尾巴慢慢（），最后变成（）。 （3）从文中找出一个表示心情的词语：（）。 三、课堂小结，梳理收获 1. 师生共同回顾本节课的练习内容：生字词、故事顺序、动词运用。 2. 提问：“通过今天的练习，你有什么新的收获？”，引导学生总结学习成果，强化知识记忆。 3. 渗透思政教育：强调青蛙是益虫，我们要保护青蛙，爱护大自然。 对于基础薄弱的学生，可提前发放生字卡片，课上进行同桌互查，确保全员参与 可增加 “生字听写” 环节，针对课后田字格生字进行听写，重点检查 “两、哪、那、孩、条、宽、短、成” 的书写规范。 可设计 “故事复述卡”，给出关键词提示（如 “大脑袋→长后腿→长前腿→尾巴短→变青蛙”），帮助学生按顺序复述，降低难度。 可以指导学生用“找一找、圈一圈、划一划”的方法答题。 作业设计 基础作业：正确、有感情地朗读课文3遍，背诵自己喜欢的段落 巩固作业：仿写 3 个 “动词 + 形容词 + 名词” 的句子（如 “披着碧绿的衣裳” 式） 提升作业：画一画小蝌蚪变青蛙的生长过程图，并配上文字说明。 板书设计 小蝌蚪找妈妈 · 仿写词语： · 大大的脑袋（ ）（ ） 快活地游来游去（ ）（ ） · 动词搭配： · （ ）着碧绿的衣裳 （ ）着大大的眼睛 （ ）着长长的尾巴 教学反思 本节课围绕《小蝌蚪找妈妈》的核心知识点，通过分层练习落实了生字词、课文内容、语言运用等目标，学生在游戏、练习、表演中巩固了知识，提升了能力。整体来看，大部分学生能熟练掌握生字词和生长顺序，部分学生在故事复述和仿写环节存在困难，后续需加强个别辅导。同时，课堂中情境化的练习设计有效激发了学生的学习兴趣，但在时间分配上，仿写环节可适当增加时间，给学生更多创作与展示的机会。 学科网（北京）股份有限公司 $