第1课《春》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件以朱自清散文《春》为核心，从“一年之计在于春”等俗语及王安石、杜甫等咏春诗句导入，衔接文体知识、作者介绍，构建“盼春—绘春—颂春”的文本分析框架，搭建古诗到现代散文的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过引用多首春诗渗透传统文化，细致分析拟人、比喻等修辞及叠词作用培养语言能力。采用表格梳理五幅春景图特征，结合文本细读提升思维与审美创造，助力学生掌握散文赏析方法，为教师提供系统教学资源。

一年之计在于春, 一日之计在于晨。 历来文人墨客都喜欢描绘春天,赞美春天。 那么你知道哪些关于春天的诗句呢? 春风又绿江南岸, 明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》 随风潜入夜, 润物细无声。 ——杜甫《春夜喜雨》 作者 (A) - 字体略小。 桃花一簇开无主, 可爱深红爱浅红。 ——杜甫《江畔独步寻花》 天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。 ——韩愈《早春呈水部张十八员外》 江流宛转绕芳甸, 月照花林皆似霰。 ——张若虚《春江花月夜》 春 朱自清 《春》是现代散文家朱自清创作的散文,最初发表于1933年7月,在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言,绝不是堆砌词藻。 ——朱德熙 朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实;改名自清,字佩弦。在扬州长大,自称“扬州人”,著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授。他的散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极富真情实感,散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》。 文体知识——散文 散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实情感,散文的取材比较广泛自由,贯穿古今,表现人生百态。散文的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式,表现手法不拘一格,可以叙述事件,可以描写人物,可以托物抒情,可以发表议论。 散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。 嗡 笠 朗润 酝酿 窠巢 应和 黄晕 蓑衣 抖擞 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 静默 风筝 健壮 烘托 呼朋引伴 花枝招展 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 窠巢:指鸟兽昆虫的窝。 宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 赶趟儿:本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。 通读全文,梳理文本思路,划分文章层次,体会文章结构,概括每部分的内容。 春 (1)盼春 (2-7)绘春 (8-10)颂春 总 分 总 作者为什么按照盼春、绘春、赞春的顺序写春天? 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临,热切地盼望她的到来;待到她降临人间之后,则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象;最后以赞美作结,用三个比喻句颂扬春天,深化题旨。 第一段写盼春,运用了什么修辞手法?表达了作者什么感情? ⑴“盼望着,盼望着”用反复的修辞手法,表达了作者盼春的急切。 ⑵“东风来了,春天的脚步近了”把物当作人来写,运用拟人,表达了作者对春天来临的喜悦。 (3)第一段为全文定下了清新愉悦的抒情基调。 盼春 仔细阅读“绘春”部分,思考:假如你是一个画家,你能根据本文画出几幅图画,并且给每一幅加上小标题吗? 如:_图。 绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 (2-7) 总括 第2段运用了什么修辞手法?有什么好处? 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 三个“起来了”照应“刚睡醒”,运用拟人句和排比句,语言简洁。生动地勾勒了冬去春来、万物复苏的春的轮廓,塑造了春日融融的意境,富有动感。 由暗淡到明朗 由枯干到润泽 冰雪融化后春水欢快的情韵 名称 景物特征 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 春草图 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 作者是怎样描写春草的? (1)用“ ”“ ”写春草的情态; (2)用“嫩嫩的”写春草的质地; (3)用“绿绿的”写春草的色泽; (4)用“一大片一大片满是的”写春草的长势 偷偷 钻 作者笔下的春草有什么特征?文中“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”是否偏离了写春草?为什么? 嫩、绿、满、软——草(生机勃勃) 没有。侧面写出了春草的茂盛,顽强的生命力,也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 知识卡片:叠词的作用(好处) 叠词作用:音韵和谐; 使语句有节奏感和音乐美。 更突出事物的特点。 名称 景物特征 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 名称 景物特征 春草图 嫩、绿、多、软 春花图 春风图 春雨图 迎春图 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 春花图 找出从下列角度描写春花的句子。 红的像火,粉的像霞,白的像雪 颜色 味道 虚景 花里带着甜味儿 闭了眼,树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。 这些句子写出了春花的哪些特点? 花朵多 花色艳 花味甜 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 运用拟人,写出了春花竞相开放、争春比美、互不相让的情景,表现了花儿的活泼和情趣。 红的像火,粉的像霞,白的像雪。 运用比喻、排比,写出了春花争艳的状态、万紫千红的繁荣景象。 排比:强化事物某种状态 品味语言: “野花遍地是:……散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”。 运用比喻的修辞,把野花比作“星星”“眼睛”。“还眨呀眨的”运用拟人的修辞,强化动感,从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 “花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”运用了什么写作手法? 先调动味觉,实写花之味,后虚写,想象果实挂满枝头的情景,由群花争艳到果实累累,表达了作者对春花的喜爱。 ——虚实结合 结合整个自然段,看看作者是如何全方位地描写春花? 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 像眼睛,像星星,眨呀眨 暗写风与阳光 明暗结合 红、粉、白 甜味儿 色味结合 全方位描绘春花的美 名称 景物特征 春草图 嫩、绿、多、软 春花图 多、艳、甜 春风图 春雨图 迎春图 春风图 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。 想一想:作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的哪些感官? 触觉: 嗅觉: 听觉: 像母亲的手抚摸 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 鸟安巢 视觉: “春风图”运用了哪些修辞手法?有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你” 引用诗句“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,增加了文章的文化底蕴,将春风比作母亲的手,从触觉角度巧妙地写出春风的柔和、温暖的特点,表现了作者对春风的喜爱之情。 (2)“鸟儿高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着” 运用拟人,写鸟儿的“高兴”,既写出了春风中的乐音,又表达了作者欢快的心情。 “卖弄”一词好在哪里? 卖弄:有意在别人面前显示自己的长处,炫耀自己的才能 贬义褒用,生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。 名称 景物特征 春草图 嫩、绿、多、软 春花图 多、艳、甜 春风图 和煦、芳香、悦耳 春雨图 迎春图 春雨图 雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿的发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨中静默着。 在这一段中,作者采用了什么样的写作顺序? (1)由物到人 (2)由近及远 (3)由静至动 品读第六自然段中的下列句子,说说春雨有什么特点? ⑴“雨是最寻常的,一下就是三两天。” ——绵长 ⑵“像牛毛、像花针,像细丝,密密地斜织着。” ——细密 逼:表现在春雨滋润下,小草特别的青 (3)“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。” ——滋润万物 侧面描写 傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨中静默着。 动静结合。“静默”一词运用拟人,使作品欢快的调子突然变得舒缓,出现了朦胧的夜景和雨中的人们,写出了春雨中夜色的宁静、优美、祥和、温馨。 名称 景物特征 春草图 嫩、绿、多、软 春花图 多、艳、甜 春风图 和煦、芳香、悦耳 春雨图 细密、轻盈、绵长 迎春图 迎春图 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计在于春”,刚起头,有的是工夫,有的是希望。 春天里的人们是怎样的? 人们迎来了风和日暖的春天,喜悦而又充满希望。 “‘一年之计在于春’,刚起头,有的是工夫,有的是希望。”一句,有什么作用? 这句话指出春是一年的开始,时间和精力都很充沛,激励人们奋发向上,辛勤劳作。同时,抒发了作者热爱生活、积极向上的精神,体现了文章的主旨。 开头为什么要用“风筝”这一意象?“赶趟儿”这一词有什么作用? “风筝”是孩子们的最爱,是春天的使者,作者着力把前面写到的盎然春意带到了人间。 “也”“赶趟儿”照应前文春花图中花的“赶趟儿”,写出了人们同花一样争相迎春的场景。 名称 景物特征 春草图 嫩、绿、多、软 春花图 多、艳、甜 春风图 和煦、芳香、悦耳 春雨图 细密、轻盈、绵长 迎春图 春到人欢 颂春 春天像个刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们向前去。 末尾三段运用了什么修辞手法?起什么作用? 运用比喻,赞美春天蓬勃的生命力,强调它的勃勃生机、娇美多姿、强盛活力,也就是“新”“美”“力”; 运用排比,增强语势,同时形成一种渐次高昂的情感波澜。 这三个比喻各自成段,它们的顺序能否颠倒? 结尾三个句子,分行排列,先后有序。这三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,由人的成长经历生动形象地点明了春天的成长进程。 如何写景 1.运用修辞,描写生动。 2.结构精巧,脉络清晰。 3.情景交融,特征鲜明。 4.巧用感官,具体可感。 5.井然有序,虚实相生。 这篇写景抒情散文,以优美的语言,细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画,描写春回大地的景象,表现了春天里自然万物勃发的生命力,表达了对春天、对生活的热爱。 主旨总结: $