Unit4 Fun activities Fun time（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦“天气与活动”核心词汇及相关句型，课堂导入通过天气图标引导学生回忆词汇，结合迷你书图片观察提问，搭配音频、动作辅助词汇学习，连线任务梳理天气与活动对应，搭建从感知到认读的学习支架。 特色在于任务型活动设计，迷你书制作与班级展示提升语言表达能力（语言能力），小组合作创编安全提示语培养思维品质（分析、创造），安全规则学习增强社会责任感（文化意识）。“快速认读”游戏、安全宣传卡制作等实例体现学用结合，学生提升综合语言运用能力，教师获得可操作的教学流程与评价方法。

Unit4 Fun activities 课程：小学英语 教材：小学英语人教精通版四年级上册 章节：Fun time 教学内容分析 A Let’s do板块围绕“不同天气的活动”展开，先让学生制作迷你书整合天气与活动词汇，再进行班级展示，最后布置教室展示，锻炼学生的动手、表达能力；B Good to know板块聚焦户外活动安全规则，通过配图呈现雷雨、大雨等不同天气下的安全提示，补充实用安全知识。Self-check从听说读写四方面设定达标内容，涵盖活动、场所词汇，日常交际句型及拼写、写作要求，帮助学生自查学习成果。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，认读、理解与天气和活动相关的核心词汇，梳理不同天气对应的活动内容；（学习理解） 2. 在教师的引导下，借助迷你书，用核心句型介绍不同天气下自己的活动，完成口头表达任务；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合生活实际，创编不同天气的安全提示语，并制作简易安全宣传卡展示交流。（迁移创新） 【核心词汇】 go swimming, go boating, fly a kite, go running, make a snowman, bookshop, library, cinema, museum, sports centre, fine, too, now, after, all kinds of, when, park 【核心句型】 1. I like doing different things in different weather. When it's..., I... 2. Let’s go swimming. B: OK. 3. How about going to the bookshop this afternoon? B: OK. 重点难点 【重点】 1. 掌握与天气和活动相关的词汇：hot, snowy, watch films, read books at home, make a snowman, jump rope at home, go swimming, go boating, fly a kite, go running, bookshop, library, cinema, museum, sports centre, fine, too, now, after, all kinds of, when, park。 2. 能运用句型 "I like doing different things in different weather. When it's..., I..." 介绍不同天气下的活动；能熟练使用 "Let’s go swimming. OK." 和 "How about going to the bookshop this afternoon? OK." 进行活动邀约与回应。 3. 掌握 "bone, note" 这类单词的拼写规则。 4. 了解户外安全规则：Do not stand under big trees when there is lightning.；Stay away from low places when there is heavy rain.；Do not run or push others when it is snowy.；Swim in safe water only.；Watch out for the kite lines. 5. 能制作天气活动迷你书并向班级进行介绍。 【难点】 1. 能够结合实际天气，灵活运用句型描述自己的活动安排，完成关于天气和活动的书面写作。 2. 准确理解并在实际场景中运用户外安全规则，形成安全意识。 3. 熟练掌握并正确拼写符合 "bone, note" 发音规则的单词。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，认读、理解与天气和活动相关的核心词汇，梳理不同天气对应的活动内容（学习理解）。 1. 教师展示天气图标（hot、snowy等），引导学生回忆相关词汇，然后呈现教材中Sofia的迷你书图片，提问：T: Look at the picture. What's the weather like? What does Sofia do? S: (观察图片回答) It's hot. She watches films. 2. 教师播放词汇音频，带领学生跟读核心词汇，并用动作、图片辅助讲解词汇含义，如教“make a snowman”时做堆雪人的动作；随后出示词汇卡片，开展“快速认读”游戏：T: Show me "make a snowman". S: (举起对应卡片并朗读) 3. 学生自主阅读教材中Sofia的迷你书内容，完成“天气-活动”连线任务：T: Please match the weather with the activities. S: (完成连线并汇报) 1. 教师观察学生对天气和活动的关联表达情况，及时纠正发音错误，鼓励基础薄弱学生大胆发言。 2. 通过“快速认读”游戏，统计学生词汇认读的准确率，对掌握不熟练的词汇进行反复带读。 3. 检查学生的连线任务完成情况，梳理错误率较高的天气-活动配对，再次讲解巩固。 本阶段活动旨在帮助学生在语境中理解核心词汇和文本内容，通过看、听、读结合的方式，从感知到认读再到梳理，逐步掌握不同天气对应的活动，为后续语言输出积累素材。 在教师的引导下，借助迷你书，用核心句型介绍不同天气下自己的活动，完成口头表达任务（应用实践）。 1. 教师示范介绍迷你书：T: I like doing different things in different weather. When it's hot, I go swimming. When it's fine, I fly a kite. 带领学生跟读核心句型，强调when的用法。 2. 学生以小组为单位，参考教材中的迷你书模板，先口头构思自己不同天气的活动，然后互相练习介绍：T: Please talk about your activities with your partners. S: (小组内轮流用句型介绍) 3. 邀请学生上台展示自己的口头介绍，教师引导台下学生认真倾听并给予掌声：T: Who wants to introduce your activities? S: (上台发言：I like doing different things in different weather. When it's snowy, I make a snowman...) 1. 观察学生跟读句型的流畅度，纠正句型表达中的语法错误，如动词形式错误。 2. 巡视小组活动，倾听学生的对话，对表达困难的学生给予提示，如提供词汇卡片辅助。 3. 根据学生的上台展示，从发音、句型准确性、内容丰富度三个维度进行评价，给予具体表扬和改进建议。 本阶段活动聚焦核心句型的应用，通过教师示范、小组练习到上台展示，逐步让学生内化语言，能够用所学句型清晰表达不同天气下的活动，提升口头表达能力。 在小组合作中，结合生活实际，创编不同天气的安全提示语，并制作简易安全宣传卡展示交流（迁移创新）。 1. 教师展示教材“Good to know”中的安全规则图片和句子，带领学生朗读并理解含义：T: Read the safety rules together. S: (齐读：Do not stand under big trees when there is lightning.) 2. 教师提出任务：T: Please work in groups. Think about other safety rules in different weather and make a small poster. S: (小组讨论，如雨天不要在积水处奔跑、晴天戴帽子防晒等，并用简单英文或图文结合的方式制作宣传卡) 3. 各小组上台展示宣传卡，并用核心句型介绍：T: Please show your poster and introduce your safety rule. S: (上台展示：When it's rainy, do not run in the water.) 1. 检查学生对现有安全规则的理解情况，针对学生疑惑的内容进行补充讲解。 2. 观察小组讨论的参与度，确保每个学生都能参与构思，对思路局限的小组给予启发。 3. 评价宣传卡的创新性和表达准确性，评选“最佳安全宣传小组”，给予奖励。 本阶段活动旨在引导学生将所学的天气、活动相关知识迁移到生活安全场景中，通过小组合作创编安全提示语，培养学生的生活常识和语言运用的灵活性，同时提升团队合作能力。 板书设计 English 中文 hot/snowy 炎热的/下雪的 watch films/make a snowman 看电影/堆雪人 Safety rules: no trees in lightning 安全规则：雷电天别站树下 课后任务 1. 完善自己的天气活动迷你小书，补充1-2种其他天气下的活动，并模仿教材句式向家人介绍自己的小书。 2. 认读并背诵B Good to know中的5条户外活动安全规则，能给家人讲一讲每条规则的原因。 3. 根据Self-check里的内容，用所学的天气、地点和活动词汇，写3句关于自己日常活动的句子。 教学反思 课堂中通过图片、动作辅助词汇学习，搭配“快速认读”游戏，有效调动了学生的积极性，核心词汇的认读准确率较高；句型示范、小组练习再到上台展示的环节设计，让学生逐步掌握了核心句型的表达，多数学生能流畅介绍不同天气的活动，课堂参与度良好。同时，也有可以优化的地方：比如在迁移创新环节，部分基础薄弱的学生难以用英文完整创编安全提示语，后续可以提供更多中英文对照的提示模板，降低创编难度；另外，活动展示环节可以增加学生互评环节，让学生在互相评价中进一步巩固语言表达。 学科网（北京）股份有限公司 $