Unit 5 Lesson 1（教学设计）英语人教精通版四年级上册（新教材）

Unit 5 Animals Lesson 1 教学设计 单元 Unit 5 课时 第1课时 教学内容分析 本课时为人教精通版四年级上册 Unit 5《Animals》的第 1 课，核心主题为 “询问与描述最喜欢的动物”。承接此前对基础英语词汇和简单句型的认知，本课时聚焦动物类核心词汇（bear, panda, tiger, lion, monkey, elephant）、特征类词汇（favourite, fast, clever）及相关句型，通过 Sam 和 Sofia 讨论最喜欢动物的对话情境，帮助学生掌握 “用英语询问他人最喜欢的动物”“描述动物特征”“表达自身喜好” 的语言技能，构建 “动物 - 特征 - 喜好” 的关联逻辑，兼顾语言知识巩固与日常交际能力提升。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述并询问最喜欢的动物的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述并询问最喜欢的动物的的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述并询问最喜欢的动物的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课关于最喜欢动物的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 bear, panda, tiger, lion, favourite, fast, clever, monkey,elephant。 【核心句型】 1. What’s your favourite animal? My favourite animal is the bear. 2. It’s fast and clever. 3. I like monkeys too. 教学重难点 【重点】 1. 掌握动物类词汇和特征类词汇的发音、词义及用法，明确 “动物 - 特征” 的匹配关系（如 monkey 对应 clever，tiger 对应 fast）。 2. 理解并运用询问他人最喜欢动物的句型（“What’s your favourite animal?”）及答语，掌握描述动物特征的句型（“It’s + 特征形容词.”）和表达喜好的句型（“I like + 动物名词复数.”）。 【难点】 1. 词汇运用：正确区分动物类词汇的单复数形式，避免出现语法错误（如误说 “a pandas”）。 2. 情景运用：在真实交际中自然衔接 “询问 - 回答 - 补充特征 - 表达共同喜好” 的语言链，避免语言碎片化；准确运用 favourite 与 like...best 的同义替换。 学情分析 四年级学生已具备基础的英语听说能力，对 “动物” 主题兴趣浓厚，有丰富的生活认知（如认识熊猫、老虎等常见动物，了解其基本特征），易产生学习共鸣。但在本课时学习中，可能存在以下问题：一是部分动物词汇（如 elephant, clever）发音较长且复杂，学生易混淆发音；二是在情景对话中难以灵活串联多个句型，表达不够连贯；三是对 “favourite” 的用法理解不深，易与其他形容词混淆。学生喜欢趣味互动、直观演示类课堂形式，注意力集中时间有限，教学需借助教具、游戏等突破难点，强化知识运用。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含动物实景图片、动画、Sam 和 Sofia 对话视频、词汇句型练习题）、课文录音、动物主题英文儿歌（如《Animal Song》）。 2. 实物道具：动物词汇卡片（一面单词，一面对应动物图片）、特征词汇卡片、动物玩偶或模型、“动物特征匹配” 转盘（分区标注动物和特征词汇）。 3. 学习单：“动物 - 特征匹配表”“句型填空练习”“动物喜好调查卡”（用于记录同学或家人最喜欢的动物及特征）。 教学方法 1. 直观演示法：通过动物图片、玩偶、动画等直观教具，呈现动物与特征的关联，帮助学生建立 “单词 - 形象 - 情景” 的联系，如展示 monkey 图片时同步强调 “clever” 特征，强化认知。2. 游戏教学法：设计 “动物词汇猜猜乐”（根据图片或特征描述猜动物）、“句型转盘大挑战”（转动转盘确定动物和特征，快速组织句子）等游戏，激发学习兴趣，在互动中巩固知识。 2. 情景教学法：创设 “动物园参观”“向朋友介绍最喜欢的动物” 等生活情景，让学生在模拟交际中运用 “询问 - 描述 - 表达喜好” 的语言链，提升实战能力。 4. 合作学习法：组织小组合作完成 “动物喜好调查卡”，小组内分工（一人提问、一人记录、一人汇总表达），通过协作提升语言运用与团队协作能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述并询问最喜欢的动物的句型。 （学习理解） Lead-in Let's enjoy: 播放认识动物的视频，感知相关单词。 What animals can you see? Vocabulary Teaching 借助 PPT 展示动物图片和词汇卡片，教师领读核心动物词汇（bear, panda, tiger 等），强调发音要点（如 elephant /'elifənt/、clever /'klevə(r)/），通过 “师生跟读”“生生互读”“大小声游戏” 巩固认读。 3. 结合例句讲解特征类词汇（favourite, fast, clever），如 “The rabbit is small, but it’s fast.” “He’s a clever boy.”，让学生理解词汇用法；通过反义词对比（fast - slow, clever - foolish）加深记忆。 同时图片展示拓展其他动物的单词。 Passage： A Let’s talk. 1. 播放课文录音，让学生带着问题 “What’s Sofia’s favourite animal? What about Sam?” 听录音，初步感知对话大意。 2. 再次播放录音，逐句停顿，教师领读，讲解重点句型（“What’s your favourite animal?” “My favourite animal is...”），强调 “favourite = like...best” 的同义替换，帮助学生理解句型结构和用法。 3. 组织学生分组跟读对话，进行角色扮演，模仿语音语调，熟悉对话流程。 通过播放动物视频，能有效激发学生兴趣，让学生在轻松氛围中初步感知动物类单词，为后续学习做好铺垫。 借助直观教具和多样朗读活动，帮助学生清晰掌握词汇发音和词义，例句与反义词对比能强化理解，提升词汇学习效果 通过主题图观察和问题引导，培养学生预测能力，为理解对话内容做好铺垫。 【设计意图】 通过多样教学环节，引导学生学习动物相关的英语知识，提升语言运用能力。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述并询问最喜欢的动物的的目的。（应用实践） B Look, say and chant. 1. 展示不同动物的图片和对应的句型范例，引导学生结合图片练习 “What’s your favourite animal? My favourite animal is the...” 句型。 2. 播放 chant 音频，带领学生跟唱，通过节奏强化句型记忆，提升语言表达的流畅度。 Look and say. 通过听录音、跟读的活动，让学生逐步理解对话内容，掌握核心句型的用法，提升听说能力和模仿能力。 chant 活动结合图片和节奏，能激发学生兴趣，帮助学生在轻松氛围中巩固句型，提升语言表达的熟练度。 【设计意图】 该环节以动物园场景图 + 对话 + 韵律的形式，既借助直观画面巩固动物词汇与核心句型，又通过 “看 - 说 - 唱” 的流程，在趣味情境中提升学生的语言输出能力，衔接真实交际场景。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述并询问最喜欢的动物的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课关于最喜欢动物的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） C Look, listen and match. 1. 展示练习图片，播放相关音频，让学生根据听到的内容勾选对应的动物，检验听力理解和词汇识别能力。 2. 核对答案时，引导学生用 “The favourite animal is...” 进行表达，强化句型运用。 D Do a survey 1. 发放 “动物喜好调查卡”，组织学生以小组为单位，运用核心句型采访组内同学 “ What’s your favourite animal? Why?”，记录同学的答案并询问喜欢的原因（可引导用 “It’s fast/clever/cute” 回答）。 2. 每组推选代表进行班级分享，展示调查结果，如 “Xinxin’s favourite animal is the panda. It’s cute.”。 听力勾选活动能有效检验学生的听力理解和词汇掌握情况，后续的表达环节能进一步巩固句型运用。 调查活动创设了真实的交际情境，让学生在实践中运用核心句型，提升语言运用能力和团队协作能力，班级分享能锻炼学生的公众表达能力。 【设计意图】 C 环节 “听选动物” 旨在通过听力输入检验词汇与句型的理解程度，D 环节 “调查记录” 则借助真实交际场景，让学生在实践中熟练运用核心句型，同时提升听说与信息整理能力。 句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。 Language points: 知识讲解全面且条理清晰，例句与图示结合，能有效帮助学生理解和记忆；从词汇、短语到句型的逐步深入，符合语言学习规律，有助于学生构建完整的知识体系。 【设计意图】 通过句型结构解析、替换示例与简单对话，帮助学生掌握 “描述动物外形”“询问 / 表达喜好” 的核心句式，同时明确词汇（如 favourite、like）的用法，为真实交际中的语言输出搭建清晰的框架。 课堂练习 一、看图写词（根据图片写出对应的动物单词）。 二、用所给词汇填空（选择合适的词填空）​ 课后作业 一、单项选择（选择正确的答案）​ 1. — What’s your favourite animal? — ________​ A. I like apples. B. My favourite animal is the lion. C. It’s a dog.​ 2. The elephant is ________ and big.​ A. fast B. clever C. favourite​ 3. — I like pandas. — ________​ A. Me too. B. It’s fast. C. What’s that?​ 4. Which animal is clever?​ A. Tiger B. Monkey C. Lion 二、补全对话（根据核心句型补全对话）​ A: Hello! What’s your favourite animal?​ B: My favourite animal is the ________. A: Why?​ B: Because it’s ________ and ________. ​ A: Oh, I see. I like ________ too. B: Great! Let’s draw them together. 板书设计 Unit 5 Lesson 1 教学反思 本节课围绕 “询问与描述最喜欢的动物” 的核心目标展开，通过儿歌导入、词汇认读、对话学习、游戏互动、调查实践等多种形式，充分调动了学生的学习积极性。从课堂反馈来看，80% 的学生能准确认读动物类和特征类核心词汇，75% 的学生可在提示下完成 “询问 - 回答 - 描述” 的完整对话，基本达成预设教学效果。但教学过程中仍存在不足： 1. 词汇教学中，对部分复杂词汇（如 elephant）的发音指导不够细致，部分学生存在发音不完整的问题；同时对动物词汇单复数形式的讲解较为简略，个别学生在表达 “I like monkeys” 时易误说 “I like monkey”。后续需通过拆分音节、对比练习等方式强化发音教学，设计 “单复数配对” 游戏帮助学生区分用法。 2. 情景练习的层次性不足，基础薄弱的学生在自主编写对话时仍缺乏思路，依赖他人提示。后续可设计 “星级任务”（基础星：模仿课文对话；提升星：替换动物和特征词汇；挑战星：添加更多描述语句），满足不同水平学生的需求，逐步提升自主表达能力。 3. 个体关注不够均衡，小组活动中部分性格内向的学生参与度较低，多处于被动倾听状态。后续可采用 “组内角色固定分工”（如 “提问者”“回答者”“记录者”“补充者”），确保每位学生都有明确任务，同时通过 “一对一互助” 模式，让基础好的学生带动薄弱学生参与，提升整体参与度。未来教学中，需进一步优化活动设计，强化知识的系统性和情景的层次性，关注学生的个体差异，让不同水平的学生都能在课堂中有所收获，不断提升学生的综合语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $