Unit1 Sports Lesson 1（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦运动类词汇（swim, run等）及核心句型“What sports are you good at? I’m good at...”，通过插画观察、对话音频感知，结合动作演示教读词汇，搭建从理解到应用的学习支架，衔接前后知识。 以校园生活为载体，活动设计层层递进，从听读感知到分角色表演、小组调查制作海报，提升语言能力。通过动作直观教学、合作任务培养思维品质与学习能力，助力学生真实语境运用，为教师提供清晰教学流程与多元评价方法。

Unit1 Sports 课程：小学英语 教材：小学英语人教精通版四年级上册 章节：Lesson 1 语篇研读 What： 本课语篇包含对话、歌谣、匹配及游戏板块。A板块是Yaoyao和Sofia在校园跑道上谈论运动的对话，两人交流了对运动的喜爱及各自擅长的项目；B板块围绕“擅长的运动”展开问答歌谣，呈现了swimming、playing ping-pong等运动短语；C板块是人物与运动用品的匹配任务；D板块是学生借助照片交流擅长运动的游戏。核心词汇有swim、run、jump等运动类动词和球类名词，核心句型为“What sports are you good at? I’m good at...”。 Why： 通过谈论喜爱和擅长的运动，帮助学生掌握运动相关词汇与交际句型，提升用英语交流运动话题的能力，同时引导学生感受运动的快乐，培养热爱运动的意识。 How： 语篇以校园场景为载体，对话贴近学生生活，语言简洁易懂；B板块通过插图呈现动词-ing形式的运动短语，直观形象；C、D板块借助匹配、游戏活动巩固知识，符合小学生认知特点，便于学生在情境中理解和运用语言。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，理解并认读核心词汇swim, run, jump, rope, play, ping-pong, basketball, football, make，掌握核心句型“Do you like sports?”, “What sports are you good at?”, “I’m good at...”；（学习理解） 2. 在教师的引导下，结合图片和提示，分角色表演对话，能运用核心句型询问和表达自己擅长的运动；（应用实践） 3. 在小组内调查同伴擅长的运动，并制作简单的运动小海报向全班汇报。（迁移创新） 【核心词汇】 swim, run, jump, rope, play, ping-pong, basketball, football, make, be good at 【核心句型】 1. Do you like sports? 2. What sports are you good at? 3. I’m good at... 重点难点 【重点】 1. 掌握句型"What sports are you good at?"和"I'm good at..."，能够用其询问和回答擅长的运动项目。 2. 掌握swimming, playing ping-pong, running, jumping rope, playing football, playing basketball这些运动类短语的正确表达，注意动词的-ing形式拼写。 3. 能够模仿正确的语音语调朗读对话，完成"Let’s talk""Let’s play"中的口语交流任务。 【难点】 1. 准确运用动词的-ing形式表达运动短语，注意"play"类短语和其他动词短语的不同结构。 2. 能够在真实场景中自然运用核心句型进行关于擅长运动的交流，拓展对话内容。 3. 能够完成"Look, listen and match"的听力匹配任务，听懂关于人物擅长运动的信息。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，理解并认读核心词汇，掌握核心句型（学习理解）。 1. 教师展示教材A部分的插画，引导学生观察并提问。T: Look at the picture. Who are they? Where are they? What are they talking about? S: They are Yaoyao and Sofia. They are on the playground. They are talking about sports. 2. 教师播放A部分对话音频，学生听音频感知对话内容，回答问题。T: Do Sofia and Yaoyao like sports? S: Yes, they do. 3. 教师再次播放音频，引导学生画出对话中的核心词汇和句型，随后借助B部分的运动图片，通过动作演示教读词汇：T: Look! I’m swimming. (做游泳动作) S: swimming, swim. 依次教读running, jumping rope, playing ping-pong等词汇，再带读核心句型。T: What sports are you good at? S: What sports are you good at? T: I’m good at jumping rope. S: I’m good at jumping rope. 4. 学生观看C部分的图片，教师播放听力音频，学生完成人物和运动用品的匹配。T: Listen carefully and match the people with the sports things. S: (边听边完成匹配) 1. 教师观察学生观察图片和回答问题的积极性，及时给予鼓励，对于表达困难的学生提供提示。 2. 教师通过提问检测学生对对话大意的理解，确保大部分学生能准确回答。 3. 教师观察学生跟读词汇和句型的发音情况，及时纠正错误发音，确保学生能准确认读核心词汇和句型。 4. 教师检查学生的匹配结果，了解学生对词汇和句型的理解程度，对错误较多的学生进行个别指导。 本阶段活动通过情境导入、听读感知、直观教学等方式，帮助学生在语境中理解核心词汇和句型的含义，通过听力匹配巩固对词汇的认知，为后续语言输出奠定基础。 在教师的引导下，结合图片和提示，分角色表演对话，能运用核心句型询问和表达自己擅长的运动（应用实践）。 1. 教师引导学生分角色跟读A部分对话，教师读Yaoyao的部分，学生读Sofia的部分，然后交换角色。T: Now let’s read the dialogue. I’m Yaoyao, you are Sofia. S: Ok. T: Do you like sports? S: Yes, sports make me happy. ... 2. 学生两人一组，借助B部分的图片提示，运用核心句型创编简单对话。T: Now work in pairs. Use the pictures and make your own dialogue. For example: T: What sports are you good at? S: I’m good at swimming. What about you? T: I’m good at playing football. S: (两人一组进行对话创编并展示) 3. 学生根据D部分的场景，分角色表演对话，可适当替换运动内容。T: Now let’s act out the dialogue in Part D. You can change the sports you are good at. S: (分组表演对话) 1. 教师观察学生跟读的流畅度和发音准确性，对表现出色的小组给予表扬。 2. 教师巡视各小组的对话创编情况，观察学生是否能正确运用核心句型，对有困难的小组提供语言支持。 3. 教师评价学生的表演，关注学生的语言运用和表达自信，给予针对性的鼓励和建议。 本阶段活动通过跟读、创编、表演等形式，帮助学生内化核心词汇和句型，逐步提升语言运用能力，从机械跟读过渡到自主表达。 在小组内调查同伴擅长的运动，并制作简单的运动小海报向全班汇报（迁移创新）。 1. 教师将学生分成4-5人一组，发放调查表格，引导学生用核心句型调查组内成员擅长的运动。T: Now work in groups. Ask your group members "What sports are you good at?" and write down the answers. S: (小组内进行调查) 2. 各小组根据调查结果制作简单的运动小海报，用图片和文字标注组员擅长的运动。T: Now make a small poster. Draw the sports and write down the sentences like "XXX is good at running." S: (制作海报) 3. 各小组派代表上台展示海报，向全班汇报调查结果。T: Now please show your poster and tell us about your group members’ sports. S: (上台汇报) 1. 教师观察小组调查过程，看学生是否能熟练运用核心句型进行交流，及时给予指导。 2. 教师检查各小组的海报制作，关注信息的准确性和创意性，给予肯定。 3. 教师评价学生的汇报，关注语言表达的完整性和清晰度，鼓励学生大胆展示。 本阶段活动引导学生将课堂所学语言运用到真实的交际场景中，通过调查和汇报提升学生的综合语言运用能力，同时培养学生的合作能力和创新能力。 板书设计 英文表达 中文释义 be good at 擅长 swimming/running/jumping rope 游泳/跑步/跳绳 playing ping-pong/football/basketball 打乒乓球/踢足球/打篮球 What sports are you good at? 你擅长什么运动？ 课后任务 1. 学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读A Let’s talk的对话，并尝试和同伴分角色表演。 2. 结合B部分的运动词汇，用“What sports are you good at? I’m good at ...”的句型创编3组新对话，写在英语作业本上。 3. 完成C Look, listen and match的练习，核对答案后将匹配结果读2遍。 教学反思 课堂上通过动作演示教读运动词汇，结合图片和对话音频帮助学生理解内容，学生参与度较高，课堂氛围活跃。分角色跟读、对话创编和小组调查的活动，让学生逐步从理解语言过渡到运用语言，大部分学生能熟练掌握核心句型并进行简单表达，在汇报环节也能自信展示小组成果。同时，也有一些可以优化的地方：比如在教读词汇时，可以增加小组竞赛读的形式，进一步提升学生的积极性；对于基础较弱的学生，在对话创编环节可以提供更多的语言提示卡，帮助他们更好地完成任务；汇报环节可以增加互评环节，让学生互相评价，提升学生的评价能力和语言感知能力。 学科网（北京）股份有限公司 $