Unit 1 Sports Lesson 2（教学设计）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦运动词汇复习与频率表达，核心句型为How often do you...?及Once a week等回答。课堂以Lesson 1歌谣复习旧知，视频引出运动会主题，搭建从复习到新知的学习支架，脉络清晰。 亮点在于多维度提升语言能力，通过跟读、角色扮演、创编对话、小组采访实现输入输出闭环，情境教学（运动会、记者采访）与游戏活动激发思维，分层作业（必做采访家人、选做阅读创作）培养学习能力，助力教师高效教学，学生学以致用。

课题名称 人教精通版小学英语四年级上册Unit1 Lesson 2（对话课） 授课教师 授课时间 2025年10月13日 授课班级 四年一班 课时数 1课时 教学内容与学情分析： What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学校运动会即将来临，Andy询问Haoran擅长的运动及做这项运动的次数。 Why：通过描述Andy询问Haoran擅长的运动及做这项运动的次数的场景，学习相关表达使学生们更加了解彼此，有助于增强班级凝聚力；同时，通过对话的学习，引导学生树立热爱运动，帮助学生养成积极乐观的生活态度。 How：该对话是比较典型的日常生活对话，涉及次数的词汇，如once a week / twice a week / three times a week / four times a week / every day;以及如何询问做某项运动的次数的句型：How often do you .......?及回答：Once a week. / Twice a week. / Three times a week. / Four times a week. / Every day.在两位主人公的对话中，可以了解常见运动和次数的英文表达，同时也可将句型辐射到其他方面，具有现实意义和教育意义。 教与学目标： 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，复习常见运动的表达，学习如何询问做某项运动的次数的英文表达；（学习理解） 2. 在教师的示范下，跟唱歌曲；（学习理解） 3. 在教师的帮助下，跟读、分角色扮演对话（程度较好的学生可以尝试脱离书本）、做小游戏和创编新对话；（应用实践） 4. 在小组内模拟记者采访的情境，使用目标语言询问小组内成员的运动喜好及相关信息，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） 【核心短语】 once a week / twice a week / three times a week / four times a week / every day 【核心句型】 How often do you .......?（play basketball / play football / jump rope / swim / run / play ping-pong） Once a week. / Twice a week. / Three times a week. / Four times a week. / Every day. 教学重点：学生能够听懂、认读、会说目标语言，并能运用目标语言交流擅长的运动及次数。 教学难点：学生能在真实情景中正确运用句型How often do you .......?（play basketball / play football / jump rope / swim / run / play ping-pong）Once a week. / Twice a week. / Three times a week. / Four times a week. / Every day.的句型表达，并在实际情境中交流。 教具与学具准备：教学课件、单词卡片 教与学过程 教学环节内容 教师活动 学生活动 一、Warm-up and lead in 1.学生说唱Lesson 1的歌谣，复习相关的核心词汇和句式。随后观看视频，回答问题What are they doing? 教师顺势引出本课主题——运动会，并板书标题。 二、Presentation 2.学生根据图片和已有经验，在教师的帮助下，预测对话内容，感知语言，如Who /Where are they?/ What are they talking about? 3.学生独立观看对话视频，检测预测结果并了解对话大意。 4.学生再次观看对话视频，理解对话细节，如“What sports is Haoran good at?”“How often does he play it?”，学生在观看过程中在语境中理解重点短语和句型；同时，在核对答案过程中，学生通过调用旧识和语境来学习week的发音、意思及句型“How often do you play basketball ? Three times a week.” 5.学生通过观看升国旗的视频、刷牙的图片和推理等方法学习once a week /twice a week / three times a week / four times a week / every day并操练新句型。 三、Practice 6.学生听录音跟读，关注语音、语调，节奏、连读、重读。 7.基于对话内容，学生进行角色扮演。程度较好的学生可以尝试脱离书本。 8.学生在教师的指导下，进行操练单词的“我说你做”的小游戏。 9.全班共同演唱歌曲，巩固课堂所学。 10.学生在教师的指导与示范下，进行一个巩固句型的小游戏。 11.学生依据所学，完成C部分的听力练习。 12.根据图片和语言框架或自由发挥，学生结对创编新对话。 四、Extension 13. 学生在新情境下，组内运用核心语言或增加合理内容，根据自己的实际情况完成任务。 五、Summary 14.学习小结、播放视频，进行情感升华。 六、Homework 教师带领学生一同演唱歌谣。 观察学生是否认真观看视频，主动分享个人见解，并根据需要可适当使用母语。 教师观察学生能否主动参与预测活动中，主动分享个人对该主题已有知识和经验，并根据需要追问或给予鼓励。 观察学生能否提取关键信息并正确回答，适时给予鼓励或提供必要的帮助。 检查答案过程和新授单词，观察学生理解情况，给予指导或鼓励，必要时，教师利用母语讲解以帮助学生理解。 教师观察学生能否流利地跟读和角色扮演，根据学生的表现给予必要的语音指导和表扬。 教师说清规则，根据学生游戏情况，给予指导或鼓励。 教师观察学生能否借助提示信息创编对话，给予必要的指导和表扬。 教师观察学生在小组内表现，给予鼓励或帮助。教师观察学生向全班汇报的情况，评价教与学的成效。 学生演唱歌谣，复习语言。 学生积极预测课文内容。 学生观看视频，检测预测结果。 学生再次观看视频，回答问题。 学生认真观看视频与图片，积极回答问题，学习新知。 学生跟读课文、分角色朗读课文。 学生完成游戏，进一步巩固所学语言。 学生演唱Part B的歌谣。 学生认真听录音，完成听力练习。 学生结合语言框架展开合理想象，创编新对话。 学生通过链式游戏总结所学，并观看视频。 板书设计： 布置作业： 必 做： 1、同伴之间朗读与表演对话。 Talk in turns group 人人参与 Vividly 生动 Correctly and fluently准确且流利 2、采访父母及其他家人的运动喜好，完成表格。 What sports are you good at? How often do you...? right topic主题恰当 accent language 语言地道 rich content内容充实 选 做： 体育社团正在招新，运动小达人Kate想加入社团。 1、阅读小文章完成有关Kate的信息卡。 Hello! I’m Kate. I’m eleven. I’m in Class Two, Grade Four. I’m good at swimming. I swim once a week. I’m good at playing football. I play it four times a week. I’m good at jumping rope. I jump rope every day. I like sports very much. Sports make me happy and healthy. Name Age Class Sports and times 2、请你根据语言框架为自己写一段自我介绍，并制作一张信息卡。 Hello! I’m . I’m . I’m in Class , Grade . I like . I have a .I’m good at . I do it . I’m good at . I play it . I’m good at . I . I like sports very much. Sports make me happy and healthy. 信息卡： Name: Age: Class: Family: Colour: Food/Drink: Sports: ...... 学科网（北京）股份有限公司 $