Unit3 Toys Story time（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦玩具类词汇（ball, doll等）及分享句型（What’s this? Can I play with...? Let's share），通过图片观察猜测主题，结合音频听读词汇句型，再听故事回答问题，搭建从感知到理解的学习支架。 特色在于融合语言能力与思维品质，通过Fun time绘画书写、Story time角色表演、班级分享会等活动，学生在实践中提升表达与迁移能力，培养分享意识，自我检测和家庭任务促进主动学习，为教师提供可操作的情境化教学方案。

Unit3 Toys 课程：小学英语 教材：小学英语人教精通版三年级上册 章节：Story time 教学内容分析 Fun time板块通过绘画、展示、实物分享的活动，引导学生掌握玩具类表达，拓展分享的多元范畴；Self-assessment明确本课时语言目标，涵盖玩具词汇（如doll、toy cat）、核心句型（如What’s this?、Can I play with your toy cat?）及书写要求。Story time以兄妹互动的故事，强化“play together”“share”的交际语境，让学生在故事中体会合作分享的意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，理解分享的不同内容，掌握核心词汇和核心句型的含义与发音；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成Fun time的分享任务，分角色表演Story time的对话；（应用实践） 3. 在真实情境中，用所学语言交流自己想要分享的物品，主动发起分享互动。（迁移创新） 【核心词汇】 ball, doll, kite, jigsaw, toy cat, toy dog, toy bike, toy bus, share, friend, cute, play with 【核心句型】 1. I have... I want... Let's share. 2. This is my... 3. Can we play together? 4. What’s this? It’s... 重点难点 【重点】 1. 掌握核心词汇：ball, doll, kite, jigsaw, toy cat, toy dog, toy bike, toy bus, mum, gift, friend，以及短语 play with, share，句型 "What’s this? It’s..." "Can I play with your...? Sure, here you are." "Let's share." "Can we play together?"。 2. 能够完成 "Draw what you want to share" "Share your things" 等实操活动，理解可以分享的事物类别：toys, books, work, love。 3. 能规范书写字母 Ii, Jj, Kk and Ll。 4. 准确朗读并表演Story time的对话内容。 【难点】 1. 能够结合实际场景，灵活运用 "Can I play with...?" "Let's share." 等句型发起分享请求、提出分享提议。 2. 理解Story time中 "Playing together is fun!" 的内涵，体会分享、共同玩耍带来的乐趣。 3. 熟练掌握并正确使用第三人称单数句型 "She has..."。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，理解分享的不同内容，掌握核心词汇和核心句型的含义与发音（学习理解）。 1. 教师出示Fun time和Story time的图片，引导学生观察并猜测主题。T: Look at the pictures. What are they doing? S: They are playing/sharing toys. 2. 播放Fun time A和B的音频，教师带读核心词汇和句型，通过图片、实物辅助讲解含义。T: Look at this. It's a doll. Read after me: doll. S: doll. T: I have a doll. I want a toy cat. Let's share. Read after me. S: I have a doll. I want a toy cat. Let's share. 3. 播放Story time的完整音频，学生听后回答问题：T: What does the girl ask the boy? S: Can we play together? T: What do they play in the end? S: A big zoo with toys. 1. 教师观察学生的猜测内容，判断其对“分享”主题的感知程度，及时给予肯定或补充。 2. 通过抽查学生跟读的发音，纠正错误发音，确保学生掌握词汇和句型的正确读法。 3. 依据学生回答问题的准确性，判断其对故事大意的理解程度，对理解有困难的学生再次播放重点片段。 本阶段通过观察猜测、听读学习、听后问答的层层递进活动，帮助学生在语境中理解“分享”的主题，掌握核心词汇和句型的音、义，为后续语言输出搭建基础。 在教师引导下，完成Fun time的分享任务，分角色表演Story time的对话（应用实践）。 1. 完成Fun time A的任务：T: Now take out your paper and draw what you want to share. Then write the sentence like "I'm... I have... I want... Let's share." S: 学生绘画并书写句子，完成后贴在教室展示区。 2. 小组内进行Fun time A3的分享活动：T: Turn to your deskmate. Show your things and say "This is my..." S: 学生两两互动，展示物品并练习句型。 3. 分角色表演Story time：T: Now divide into groups of three. One acts as the girl, one as the boy, one as grandpa. Practice the story and act it out. S: 小组排练后上台表演。 1. 教师巡视学生绘画和书写情况，检查句型使用是否正确，给予个性化指导。 2. 观察学生两两互动的参与度，倾听学生的表达，及时纠正句型使用错误。 3. 依据小组表演的流畅度、语言准确性和表现力，给予星级评价，表扬表现优秀的小组。 本阶段通过完成实操任务、同伴互动和角色表演，让学生将所学语言转化为实际应用，巩固核心词汇和句型，提升语言表达的熟练度和自信心。 在真实情境中，用所学语言交流自己想要分享的物品，主动发起分享互动（迁移创新）。 1. 教师创设“班级分享会”情境：T: Now we have a sharing party. You can walk around, talk to your friends. You can say "I have... Do you want to share with me?" or "Can we play together?" S: 学生在教室内自由走动，用所学语言发起分享互动。 2. 邀请学生上台展示分享过程：T: Who wants to show your sharing to the class? S: 自愿上台的学生模拟分享对话。 1. 教师观察学生在自由互动中的语言使用情况，鼓励害羞的学生参与，及时给予语言支持。 2. 依据上台学生的对话完整性和自然度，给予肯定和补充，引导其他学生学习。 本阶段通过真实的分享情境，让学生将课堂所学迁移到实际生活中，提升用英语解决真实问题的能力，同时培养乐于分享的意识。 板书设计 英文内容 中文翻译 share toys/books/work/love 分享玩具/书/工作/爱 Can we play together? 我们能一起玩吗？ Sure, here you are. 当然，给你。 课后任务 1. 完成课本Self-assessment部分的自我检测，对照条目确认自己的掌握情况。 2. 仿照Fun time中分享物品的内容，画一样自己想分享的东西，并用英语简单描述它，比如“I'm XX. I have a ... I want a ... Let's share.”。 3. 和家人一起分角色表演Story time的小故事。 教学反思 课堂通过图片猜测、听读学习、实操任务和情境互动等多样活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃，大部分学生能够准确掌握核心词汇和句型，并完成角色表演和真实分享互动，达成了预设的教学目标。同时，也有一些可以优化的空间：一是对于基础较弱的学生，在绘画书写环节可以提供更多的句型模板和词汇提示，降低任务难度；二是在班级分享会环节，可以设置“分享小奖章”的激励机制，进一步激发学生的参与热情，也能更全面地评价学生的表现。 学科网（北京）股份有限公司 $