Unit2 School things Lesson 3（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦文具类词汇（pencil-box等8个）及字母Ee-Hh的大小写、发音与运用，通过图片观察引导学生识别文具，听读录音划词梳理索菲亚文具摆放位置，搭建从词汇识别到理解物品所属关系的学习支架。 特色在于任务型活动与互动设计，如小组合作制作“我的文具清单”并展示，运用核心句型“I have... in my...”介绍文具，提升语言能力与学习能力，情境化实践活动让学生活学活用，教师可通过清晰活动与评价提升课堂效率，助力学生巩固知识与合作表达。

Unit2 School things 课程：小学英语 教材：小学英语人教精通版三年级上册 章节：Lesson 3 教学内容分析 教学内容分析 A板块围绕文具主题展开：通过看图识别文具、读文勾划文具词汇、问答巩固，帮助学生掌握pencil box、schoolbag等文具词汇，理解物品所属关系；还设置同伴交流任务，实现知识的活学活用。 B板块聚焦字母Ee、Ff、Gg、Hh：通过书写笔顺学习、听音补全单词、圈字母配对，帮助学生掌握这4组字母的大小写形式、发音及在单词中的运用，夯实字母学习基础。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，识别并理解8种文具类词汇，梳理文本中索菲亚的文具摆放位置；（学习理解） 2. 在教师的引导下，正确书写字母Ee-Hh，完成单词补全练习，并能向同伴介绍自己书包里的文具；（应用实践） 3. 在小组活动中，合作制作“我的文具清单”，并向全班展示分享。（迁移创新） 【核心词汇】pencil-box, schoolbag, pen, pencil, ruler, eraser, crayon, sharpener 【核心句型】1.I have... in my... 2.What things are in your schoolbag? 重点难点 【重点】 1. 掌握词汇：pencil-box, schoolbag, pen, pencil, ruler, eraser, crayon, sharpener，能识别并说出这些文具类单词。 2. 掌握字母 Ee, Ff, Gg, Hh 的大小写形式、书写笔顺，能正确认读和书写。 3. 能根据听力完成以Ee、Ff、Gg、Hh开头的单词拼写，如egg, face, good, hair。 4. 能完成大小写字母配对，区分字母的大小写形式。 5. 能读懂Sofia介绍文具的短文，完成相关问题回答。 【难点】 1. 准确使用不定冠词a/an修饰不同的文具单词，理解an用于元音音素开头的单词前（如an eraser, a sharpener）。 2. 正确掌握 Ee, Ff, Gg, Hh 的书写笔顺和占格规范，避免书写错误。 3. 能结合自身实际，用英语清晰描述自己书包里的文具物品，完成口语表达任务。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，识别并理解8种文具类词汇，梳理文本中索菲亚的文具摆放位置（学习理解）。 1. 教师展示文具图片，引导学生观察并表达。T: Look at the picture. What do you see? S: I see a pencil./I see a schoolbag... 2. 播放文本录音，学生听读并划出文中的文具词汇。T: Listen to the text and underline the school things. S: （边听边划出对应词汇） 3. 教师提问文本细节，学生梳理文具摆放位置。T: What things are in Sofia’s schoolbag? S: A pencil-box. T: What’s in the pencil-box? S: A pen, a pencil, a ruler, an eraser, a crayon and a sharpener. 1. 教师观察学生对文具词汇的识别情况，对表达困难的学生给予词汇提示，及时肯定准确回答。 2. 检查学生划出的词汇，统计正确率，对漏划或错划的学生进行针对性指导。 3. 依据学生对细节问题的回答，判断其对文本信息的梳理能力，引导学生完整表述。 本阶段活动借助图片、听读和提问，帮助学生在语境中理解文具词汇，逐步梳理文本中文具的摆放逻辑，为后续语言输出积累词汇和文本理解基础。 在教师的引导下，正确书写字母Ee-Hh，完成单词补全练习，并能向同伴介绍自己书包里的文具（应用实践）。 1. 教师展示字母Ee-Hh的书写笔顺图，带领学生认读并书空。T: Look at the letters. Let's read and write in the air. E, e... S: （跟读并书空） 2. 播放单词补全练习录音，学生听录音补全单词。T: Listen and complete the words. S: （填写egg, face, good, hair） 3. 教师示范核心句型，学生两人一组互相介绍书包里的文具。T: Now talk with your partner. What things are in your schoolbag? S1: What things are in your schoolbag? S2: I have a pen and a ruler in my schoolbag. 1. 检查学生的字母书写作业，纠正笔顺和格式错误，表扬书写规范的学生。 2. 统计学生单词补全的正确率，针对发音和拼写错误进行集体讲解。 3. 巡视小组互动情况，倾听学生对话，指导学生正确使用核心句型表达。 本阶段通过书写、听力练习和同伴对话，帮助学生巩固字母书写规则，掌握字母发音，将所学词汇和句型转化为实际语言表达能力。 在小组活动中，合作制作“我的文具清单”，并向全班展示分享（迁移创新）。 1. 教师展示“文具清单”示例，讲解制作要求。T: Now make a "My School Things List" with your group. Write down your school things and draw pictures. S: （小组讨论分工） 2. 小组合作完成清单制作，教师巡视指导。T: Try to use the sentence "I have... in my..." to talk about your list. S: （小组内互相交流内容） 3. 每组派代表上台展示清单并介绍。T: Who wants to share your list? S: （上台展示并介绍：I have a pencil-box and a crayon in my schoolbag...） 1. 观察小组分工协作情况，表扬配合默契的小组。 2. 检查清单内容的准确性，对词汇和句型使用错误给予纠正。 3. 评价学生的展示表现，鼓励表达清晰、自信的学生。 本阶段通过小组合作制作和展示，引导学生将课堂所学知识迁移到真实生活场景中，提升综合语言运用能力和合作交流能力。 板书设计 英文 中文 pencil-box, schoolbag, pen, pencil, ruler, eraser, crayon, sharpener 铅笔盒，书包，钢笔，铅笔，尺子，橡皮，蜡笔，卷笔刀 Ee, Ff, Gg, Hh 字母E-H大小写 课后任务 1. 听录音，模仿正确的语音语调朗读A部分的短文，并且在文中画出所有文具类单词。 2. 工整书写字母Ee、Ff、Gg、Hh各5遍，注意笔画顺序。 3. 完成B部分的Listen and complete the words练习，补全单词后和同伴互相检查。 教学反思 课堂上借助图片、听读和同伴互动等活动，充分调动了学生的参与热情，大部分学生能准确识别文具词汇、掌握字母书写规则，并运用核心句型进行简单表达，课堂氛围活跃。小组制作文具清单的活动，让学生在实践中巩固了知识，也锻炼了合作能力。同时，也有可以优化的空间：比如在词汇学习环节，可以增加词汇抢答、实物配对等游戏，强化学生对词汇的记忆；对于基础薄弱的学生，可以提供词汇卡片和句型提示卡，帮助他们更好地参与表达活动。 学科网（北京）股份有限公司 $