Unit 3 Fruits- le 语音（教案）-2026-2027学年科普版英语四年级上册

该小学英语教案聚焦单词结尾非重读le发/l/的拼读规律，通过苹果实物导入，复习前两课时al、aw发音规律，搭建从旧知到新知的学习支架，引导学生发现词尾le的发音特点。 特色在于分层操练设计，如听音圈词、单词拼图、信号传递游戏及chant诵读，结合小组积分评价，培养学生语言能力（准确拼读核心词汇）和思维品质（音节拆分与对比辨析），助力学生自主拓展词汇，教师可直接应用提升课堂效率。

Unit 3 Fruits- le 语音教案 一、基本信息 课题：Phonics — 单词结尾 le 发音 /l/ 课时：1 课时（40 分钟） 授课对象：四年级学生 教学内容：依托课本语音板块，学习词尾不重读字母组合 le 的拼读规律；掌握核心词汇 apple，table，uncle，candle；完成听音圈词、听音写词、韵律 chant 学习；拓展同类结构单词 purple、little、turtle、bottle。 二、教学目标 1. 语言能力 ① 掌握自然拼读规则：重读元音后，单词末尾非重读 le 常发舌侧音 /l/；能够规范认读 apple /ˈæpl/, table /ˈteɪbl/, uncle /ˈʌŋkl/, candle /ˈkændl/。 ② 能够根据录音完成听音辨词、听音填词练习；流利朗读课本 chant，识别语段中词尾 - le 单词。 ③ 运用拼读规律自主尝试拼读拓展词汇 purple，little，turtle，bottle。 2. 思维品质 建立 “拆分音节拼读” 的自然拼读思维；区分词首 / 词中字母 l与词尾 - le发音特点，学会对比辨析不同语音结构，锻炼见词能拼、听音辨词能力。 3. 文化意识 感受英语韵律小诗的节奏感，乐于参与小组合作语音活动，养成清晰、轻柔朗读词尾辅音的良好朗读习惯。 4. 学习能力 能够和同伴协作完成语音闯关游戏；主动运用本课拼读规则自主认读陌生的 - le 结尾单词。 三、教学重难点 1. 教学重点 1) 拼读规律：单词末尾非重读 le 发 /l/； 2) 核心词汇 apple, table, uncle, candle 的认读、音节拆分拼读与词义理解； 3) 在独立单词、短句、chant 语段中识别词尾 - le 结构。 2. 教学难点 1) 词尾模糊舌侧音 /l/ 的发音：学生极易额外添加元音，误读为 /lə/，掌握舌尖抵上齿龈的标准口型； 2) 音节拆分方法：学会将词汇切分为「前部音节 + le」（ap-ple，ta-ble，can-dle）； 3) 辨析外形相近词汇 candle /bottle、uncle /table，避免拼写混淆。 四、教具准备 单词卡片、课本 PPT 课件、苹果、仿真蜡烛实物道具、音标口型示意图、磁力字母卡片、小组积分卡 五、教学过程 Step 1 Warm-up 热身导入（5 min） 1. 旧知滚动复习：快速回顾前两课时 al → /ɔː/、aw → /ɔː/，随机抽取单词组织抢答拼读，巩固字母组合拼读思路。 2. 情境导入：教师出示苹果实物道具 T: Look! It’s an apple. 板书单词 apple，用放大镜圈出单词末尾 le ⬇ 引导学生观察思考：字母组合 le 藏在单词的末尾，今天我们一起来解锁单词尾巴 le 的发音规律。 Step 2 Presentation 新知讲授（12 min） 1. 教师示范词尾舌侧音 /l/ 🗣发音要领：舌尖轻抵上齿龈，气流从舌头两侧送出，发音轻柔短促，禁止额外增加 /ə/ 音。 拼读口诀：单词末尾 le，轻声读作 /l/ 2. 结合课本板块 1. Listen and repeat，拆分音节开展拼读教学 1) ap-ple → apple /ˈæpl/ 2) ta-ble → table /ˈteɪbl/ 3) un-cle → uncle /ˈʌŋkl/ 4) can-dle → candle /ˈkændl/ · 操练流程：教师拆分音节示范→全班齐读→男女分组轮读→随机点名单独拼读纠错。 3. 拼读规律拓展延伸 · 出示拓展词汇 purple、little、turtle、bottle，引导学生借助本课词尾 le 发音规则自主尝试拼读。 · 重点点拨：只有 le 放在单词末尾时，常发 /l/；le 出现在单词开头时发音规则不相同。 Step3 Practice 分层操练・课堂游戏（18 min） 活动 1：听音火眼金睛（对应课本板块 2. Listen and circle） 规则：PPT 展示四组选项 A/B，教师朗读目标单词，学生快速选出听到词汇，小组抢答计分。 ① A. purple B. apple ② A. uncle B. table ③ A. turtle B. little ④ A. candle B. bottle 活动 2：单词拼图小工匠（匹配课本板块 3. Listen and write） 情境任务： ① I have a red ____.（apple） ② My ____ likes purple.（uncle） 玩法： · 磁力卡片将单词切分为两部分（ap + ple、un + cle） · 邀请学生上台完成拼接，填入横线，完整朗读整个句子 · 拼读准确、发音标准即可获得贴纸奖励，训练音节拆分能力 活动 3：语音信号传递员 规则： 1) 全班划分若干竖排小组，教师轻声向队伍第一位同学朗读单词（apple /ball/table /draw/candle） 2) 学生依次小声向后传递读音，队伍最后一名同学举手大声读出单词，并且判断单词末尾是否含有 le 结构。 3) 传递最快、判断准确的队伍加分。 活动 4：律动 chant 诵读（课本板块 4. Listen and chant） Uncle, Uncle. What’s on the table? Candle, candle. A candle is on the table. Uncle, Uncle. It is an apple. Yes, yes. It’s an apple candle. · 操作：全班拍手打节奏朗读；两两结对问答式朗读。 · 课堂任务：用笔圈出 chant 内所有词尾带有 le 的单词，集体核对答案。 Step4 Consolidation 课堂小结（3 min） 师生共同梳理本节课知识： 1. 新拼读知识点：单词末尾 le，发音 /l/ 2. 核心词汇：apple, table, uncle, candle 3. 拼读小技巧：遇到较长单词，可以尝试在 le 前方拆分音节；词尾 /l/ 发音轻柔，不要多加元音。 Step5 Homework 分层课后作业（1 min） A【基础层】听录音跟读 4 个核心单词，每个朗读 5 遍； B【提升层】抄写单词，标注音标，圈出单词末尾字母组合 le； C【拓展层】自主查找 3 个以 le 结尾的英语单词，尝试独立拼读。 Step6 课堂评价 整节课采用小组积分机制，从开口朗读、游戏参与、习题正确率三个维度开展评价；下课评选 “最佳拼读小队”。 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $