精品解析：湖南衡阳市衡山县2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2026年上期期末质量监测 七年级语文 提示：本学科试题共三大题，21小题；满分120分，考试时量120分钟。所有答案均要写在答卷上。 一、积累与运用（20 分） 七年级一班举行“书香满校园，共享读书乐”主题活动，请你参与，完成小题。 【读书使人奋进】 一个人如果不读书就会知识浅薄、目光短浅，读书则可以①开tuò（    ）视野、增长才干，吕蒙是一员大将，战场上所向披靡。然而，他缺乏战略思维，不懂作战策略，轻视读书的重要性，孙权以亲身经验告诫他说：“孤常读书，自以为大有所益。”此后，吕蒙开始读书学习，研读兵书，并将其所学运用到实战中。麦城之战的胜利完美体现了吕蒙读书的成果，他的战略思想、长远眼光都令人刮目相看，其友②慨（   ）叹：“非复吴下阿蒙！”读书，便是那把引人进取、催人奋进的金钥匙。 【读书要有选择】 选择得好，“开卷”可收事半功倍之效；选择得不好，也可能事倍功半，甚至可能给自己带来危害。为了“开卷”有益，面对海量的图书，当然是首先要做的选好书。所谓好书，是指思想健康、内容正确，读后能增长知识、开阔视野、陶冶情操的书，具体地说，就是多读经典，多读名著，多读价值高的书。其次，要选择内容深浅、难易适当的书。也就是说根据你的知识基础选择你所需要并能够读懂的书，来激发兴趣，增长知识。另外，选择图书，既要范围宽一点，又要有重点，最好文学、艺术、自然、社会各类书都涉猎，并在博览群书的基础上，确定自己主攻的目标，然后围绕目标选择有关的书籍。 【读书有法可循】 书籍浩如烟海，读书如在大海中遨游。圈点批注、归类整理，让读书不再如过眼云烟看过即忘；理论指导实践，让读书不再如纸上谈兵空想泛谈；学思结合、启迪发现，让读书不再如雾里看花不知所云。读书给人的滋养是持久的，它是土壤，是养料，是雨露，滋润我们健康成长，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，读书要在实践中发挥效用，在生活中潜移默化，因此，读书不是空读，而是要读以致用，要浸润日常生活。 1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。 ①开tuò（ ）         ②慨（ ）叹 2. 下列句子中加点的成语属于偏正短语的一项是（ ） A. 他读书时总是囫囵吞枣，对知识不加分析就笼统接受。 B. 这本小说情节跌宕起伏，读起来引人入胜，让人手不释卷。 C. 为了研究古籍，他常常读书到深夜，堪称韦编三绝。 D. 这位学者博览群书，在学术研讨中引经据典，见解十分深刻。 3. 画横线的句子有一处语病，请修改。 4. 下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。 好读书，读书让生活变得充实；读好书，________________________ 。 5. 同学们对本校各年级读书现状进行了调查。分析下表，你得出的结论是：_________________ 读书现状调查表 调查项目/学段 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6% 6. 请补写下面语段的空缺部分。 含蓄是古诗一种突出的美学追求。托古讽今是一种含蓄，如李商隐《贾生》“可怜夜半虚前席，①________”；寓情于景是一种含蓄，如杜牧《泊秦淮》②“_________，夜泊秦淮近酒家”；借自然之景阐发人生哲理亦是一种含蓄，如在王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，③_________”中，我们读出生活的含蓄；在龚自珍《己亥杂诗·其五》④“_________，__________”中，我们品出家国情怀的含蓄。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①刚刚过去的寒假，“赶作业”大片再度上演，但是画风比往年多了些“科幻”——不少中小学生请来了DeepSeek等人工智能帮忙，一时间，“DeepSeek成赶作业神器”“第一批用DeepSeek赶寒假作业的孩子出现了”等话题引发热议。 ②数学题秒出解析步骤、作文自动生成模板、就连手抄报都能根据主题智能设计排版……AI技术的进步为高效完成作业提供了新途径，孩子们不亦乐乎，不少家长却喜忧参半，“担心作业不能及时完成，又担心作业完成得太快”，还有家长表示“这不就是抄作业吗？”“孩子过度依赖怎么办？” ③如此担心不无道理。有学生把作文题和需求发给AI后直接照抄生成的作文，还有学生把做不出来的数学题扔给AI后抄答案。然而，教育的本质不是获取标准答案，是培养会思考的灵魂，比起简单地获取知识，学会思考显然更为重要。当孩子们把AI工具当成偷懒神器，不仅容易形成惰性，而且还容易丧失独立思考的能力。 ④对孩子们来说，AI不是洪水猛兽，但关键在于如何正确引导他们看待与使用AI。如今，已经有一些家长把AI当作“隐形家教”，让其在帮孩子润色作文、解题答疑、口语练习等学习场景中发挥作用；有的学生使用AI生成个性化的学习计划，根据学习进度和兴趣点进行智能推荐，提高学习效率。当AI技术在教育领域攻城略地，我们或许需要重新审视题海战术、死记硬背等传统教育模式；当技术浪潮不可逆转，人工智能重塑生产生活，如何引导和培育孩子具备面向未来的能力与视野，或许是学校、家长，乃至整个社会需要直面的新课题。 【材料二】 ①2024年12月，教育部印发通知，强调中小学要加强人工智能（AI）教育，探索中小学人工智能教育实施途径，并鼓励将AI教育纳入课后服务项目。而对于AI席卷教育领域的风暴，教育工作者们已经在积极应对——有学校在寒假布置了AI创意作业，引导学生把AI当做作业的“帮手”；上海一中学给学生布置了诸如“如何设计制作一台简易制氧机”等跨学科实践题，并鼓励学生运用AI工具来辅助完成；北京一小学让孩子们借助生成式人工智能，为春节创作一副个性化专属春联。而就在新学期的“开学第一课”上，不少学校邀请机器人做“同学”、邀请人工智能专家开展系列讲座，为孩子们带来一场科技盛宴。 ②回过头来看，学生能够熟练使用AI工具，又何尝不是一次对科技的拥抱？接下来，告诉孩子们如何将其用对地方，从而助力自身的成长成才，则是更重要的事。 ③DeepSeek又是怎么看待自己成为“赶作业神器”这件事呢？我得到的回答如下：“作为AI助手，我无法直接替你做作业，但可以提供更有价值的帮助。我理解学生课业压力的现实处境，让我们用更聪明的方式应对挑战……” ④千禧年来临时，一位歌手曾经唱道：“快来吧奔腾电脑，就让它们代替我来思考。”在如今这个智能工具唾手可得的时代，或许我们更需要教会孩子的是，如何让其为我所用，成为良师益友，而不是代替思考。 7. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【材料一】首段通过描述寒假有关“DeepSeek赶作业”的各种热议，自然引出人们对AI辅助学习的不同态度与讨论。 B. 【材料一】第②段主要讲AI技术的进步为孩子们高效完成作业提供了新途径，却引发家长的担忧。 C. 【材料二】通过列举多地学校布置AI创意作业、开展科技讲座等实例，展现教育工作者对AI教育的积极应对。 D. 两则材料点明了引导和培育孩子具备面向未来的能力与视野，定是学校、家长，乃至整个社会需要直面的新课题。 8. 下列选项是对【材料二】第③段DeepSeek回答的理解，不正确的一项是（ ） A. DeepSeek可以提供更有价值的帮助，如助力孩子成长成才。 B. DeepSeek可以帮助孩子们用更聪明的方式应对挑战，如梳理知识点等。 C. DeepSeek认为它无法直接替孩子们做作业，是因为它没有这样的技术。 D. DeepSeek理解学生课业压力的现实处境，但学生不能依赖它。 9. 作为学生当下应如何正确使用AI，请结合两则材料及个人学习或生活实际，谈谈看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面文章，完成问答题。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅，一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下找出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片，我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来，现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了，可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨，它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着…… （选自《文汇报》，有删改） 【概括式批注】 10. 默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 【感想式批注】 11. 文章第⑤段画线句子中，“微笑”和“叹了口气”矛盾吗？你是怎么理解的？ 他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。 【评价式批注】 12. 根据文章内容，完成对话。 小语：我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？ 小文：我是这样理解的：__________________________。 13. 文章第⑧段画线句中的“‘普通’的伟大”，你是怎么理解的？结合链接材料，联系全文，说说你的理解。 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （——鲁迅《阿长与<山海经>》） （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【丙】 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 （王维《竹里馆》） 14. 下列对文中加粗词语的理解，不正确的一项是（ ） 选项 原文语句 加粗字 选项释义 A 惟吾德馨 馨 散布很远的香气，引申为德行美好 B 陶后鲜有闻 鲜 新鲜 C 濯清涟而不妖 濯 洗涤 D 谈笑有鸿儒 鸿儒 博学的人 A. A B. B C. C D. D 15. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 莲之爱，同予者何人？ 16. 下列对三则材料的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 甲文以“山”“水”起兴，引出“陋室”因“德馨”而不陋的核心观点，结尾引用孔子名言强化主旨。 B. 乙文运用衬托手法，以菊的隐逸和牡丹的富贵来衬托莲的君子品格，突出了作者不慕名利、洁身自好的志向。 C. 丙诗描绘了诗人在幽深的竹林中独自弹琴长啸的场景，“独”“深”等字营造出孤寂愁苦、无人理解的凄凉氛围。 D. 甲乙两文都运用了托物言志的手法，甲文借“陋室”言安贫乐道之志，乙文借“莲”喻君子品格，丙诗情景交融，通过“幽篁”“深林”“明月”等自然意象，营造出清幽绝俗的意境。 17. 刘禹锡的“陋室”与王维的“竹里馆”在环境特点和作者心境上有何异同？请简要分析。 18. 所谓“君子之德”，既有道德修养上的高洁正直，也有人生态度上的豁达自适。请结合三则材料，分条概括古文中“君子之德”的表现。 （四）整本书阅读（8分） 《骆驼祥子》一书展现了主人公祥子“三起三落”的一生，也是他寻找人生价值的过程。让我们走进名著，找寻属于自己的生活姿态。 【批注阅读】 19. 班级将开展《骆驼祥子》读书交流会，共享阅读体验和探究成果，其中一个任务是圈画、批注，请结合知识卡片，给下面的语段写个批注。 语段： 赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，像刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。 知识卡片 批注可从内容、结构、写作方法、语言特色等方面发表自己的见解。 赏析式批注，即从语言表达角度进行欣赏与分析。 评价式批注，即对书中人物的评价，对某事的看法等。 感想式批注，即就文章内容写出读后的心得体会或感想。 批注：________________________ 【物件分析】 20. “一个物件出现在叙述中，就立即充满某种特殊力量。”祥子对身边物件前后态度的变化，显现了他走向堕落的过程。请在“车”和“钱”这两个物件中任选一个，说说你的发现。 三、写作（50分） 21. 按要求作文 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事。 以《我的好朋友》为题，写一篇作文。 要求：①自由、有创意地表达出真情实感；②除诗歌、戏剧外，其他文体不限；③不少于600字；④文字和标点书写要规范、整洁、美观；⑤文中不得出现相关人员姓名及学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上期期末质量监测 七年级语文 提示：本学科试题共三大题，21小题；满分120分，考试时量120分钟。所有答案均要写在答卷上。 一、积累与运用（20 分） 七年级一班举行“书香满校园，共享读书乐”主题活动，请你参与，完成小题。 【读书使人奋进】 一个人如果不读书就会知识浅薄、目光短浅，读书则可以①开tuò（    ）视野、增长才干，吕蒙是一员大将，战场上所向披靡。然而，他缺乏战略思维，不懂作战策略，轻视读书的重要性，孙权以亲身经验告诫他说：“孤常读书，自以为大有所益。”此后，吕蒙开始读书学习，研读兵书，并将其所学运用到实战中。麦城之战的胜利完美体现了吕蒙读书的成果，他的战略思想、长远眼光都令人刮目相看，其友②慨（   ）叹：“非复吴下阿蒙！”读书，便是那把引人进取、催人奋进的金钥匙。 【读书要有选择】 选择得好，“开卷”可收事半功倍之效；选择得不好，也可能事倍功半，甚至可能给自己带来危害。为了“开卷”有益，面对海量的图书，当然是首先要做的选好书。所谓好书，是指思想健康、内容正确，读后能增长知识、开阔视野、陶冶情操的书，具体地说，就是多读经典，多读名著，多读价值高的书。其次，要选择内容深浅、难易适当的书。也就是说根据你的知识基础选择你所需要并能够读懂的书，来激发兴趣，增长知识。另外，选择图书，既要范围宽一点，又要有重点，最好文学、艺术、自然、社会各类书都涉猎，并在博览群书的基础上，确定自己主攻的目标，然后围绕目标选择有关的书籍。 【读书有法可循】 书籍浩如烟海，读书如在大海中遨游。圈点批注、归类整理，让读书不再如过眼云烟看过即忘；理论指导实践，让读书不再如纸上谈兵空想泛谈；学思结合、启迪发现，让读书不再如雾里看花不知所云。读书给人的滋养是持久的，它是土壤，是养料，是雨露，滋润我们健康成长，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，读书要在实践中发挥效用，在生活中潜移默化，因此，读书不是空读，而是要读以致用，要浸润日常生活。 1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。 ①开tuò（ ）         ②慨（ ）叹 2. 下列句子中加点的成语属于偏正短语的一项是（ ） A. 他读书时总是囫囵吞枣，对知识不加分析就笼统接受。 B. 这本小说情节跌宕起伏，读起来引人入胜，让人手不释卷。 C. 为了研究古籍，他常常读书到深夜，堪称韦编三绝。 D. 这位学者博览群书，在学术研讨中引经据典，见解十分深刻。 3. 画横线的句子有一处语病，请修改。 4. 下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。 好读书，读书让生活变得充实；读好书，________________________ 。 5. 同学们对本校各年级读书现状进行了调查。分析下表，你得出的结论是：_________________ 读书现状调查表 调查项目/学段 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6% 【答案】1. ①. 拓 ②. kǎi 2. A 3. 把“当然是”与“首先要做的”互换位置。 4. 示例：好书让思维变得缜密 5. 初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。 【解析】 【1题详解】 注意“拓”的正确写法和“慨”的正确读音。 【2题详解】 A.“囫囵”是形容词，意思是完整、整个儿，在这里作状语，修饰后面的“吞枣”，是偏正短语； B.“手”是主语，“不释卷”是谓语部分，陈述手的状态，属于主谓短语； C.“韦编”是主语，指牛皮编的竹简（代指书籍）；“三绝”是谓语，陈述主语的情况，属于主谓短语； D.“博览”是动词，“群书”是名词，充当宾语，二者是动宾关系，属于动宾短语。 【3题详解】 画横线句语序不当，应把谓语部分“当然是”调到“首先要做的”之后。 【4题详解】 “好读书，读书让生活变得充实”运用了顶真手法，以前一句的最后一词（读书）作为后一句的主语，后一句采用“主语+让+名词+变得+形容词”的句式，描述主语（读书）的积极作用。补写的句子必须以“好书”为主语，按照相同的句式拟写其积极作用。 示例：好书让思想变得深邃 【5题详解】 横向对比表格的两个维度数据可以看出，从七年级到九年级，每日自由阅读的时间从1.5小时降到0.5小时，而经典阅读占比从27.8%升到45.6%。概括结论需要把两个变化趋势，用简洁、清晰的语言表述出来。 示例：随着年级升高，初中生每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中的占比却逐渐上升。 6. 请补写下面语段的空缺部分。 含蓄是古诗一种突出的美学追求。托古讽今是一种含蓄，如李商隐《贾生》“可怜夜半虚前席，①________”；寓情于景是一种含蓄，如杜牧《泊秦淮》②“_________，夜泊秦淮近酒家”；借自然之景阐发人生哲理亦是一种含蓄，如在王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，③_________”中，我们读出生活的含蓄；在龚自珍《己亥杂诗·其五》④“_________，__________”中，我们品出家国情怀的含蓄。 【答案】 ①. 不问苍生问鬼神 ②. 烟笼寒水月笼沙 ③. 自缘身在最高层 ④. 落红不是无情物 ⑤. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意易错字：苍、笼、缘。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①刚刚过去的寒假，“赶作业”大片再度上演，但是画风比往年多了些“科幻”——不少中小学生请来了DeepSeek等人工智能帮忙，一时间，“DeepSeek成赶作业神器”“第一批用DeepSeek赶寒假作业的孩子出现了”等话题引发热议。 ②数学题秒出解析步骤、作文自动生成模板、就连手抄报都能根据主题智能设计排版……AI技术的进步为高效完成作业提供了新途径，孩子们不亦乐乎，不少家长却喜忧参半，“担心作业不能及时完成，又担心作业完成得太快”，还有家长表示“这不就是抄作业吗？”“孩子过度依赖怎么办？” ③如此担心不无道理。有学生把作文题和需求发给AI后直接照抄生成的作文，还有学生把做不出来的数学题扔给AI后抄答案。然而，教育的本质不是获取标准答案，是培养会思考的灵魂，比起简单地获取知识，学会思考显然更为重要。当孩子们把AI工具当成偷懒神器，不仅容易形成惰性，而且还容易丧失独立思考的能力。 ④对孩子们来说，AI不是洪水猛兽，但关键在于如何正确引导他们看待与使用AI。如今，已经有一些家长把AI当作“隐形家教”，让其在帮孩子润色作文、解题答疑、口语练习等学习场景中发挥作用；有的学生使用AI生成个性化的学习计划，根据学习进度和兴趣点进行智能推荐，提高学习效率。当AI技术在教育领域攻城略地，我们或许需要重新审视题海战术、死记硬背等传统教育模式；当技术浪潮不可逆转，人工智能重塑生产生活，如何引导和培育孩子具备面向未来的能力与视野，或许是学校、家长，乃至整个社会需要直面的新课题。 【材料二】 ①2024年12月，教育部印发通知，强调中小学要加强人工智能（AI）教育，探索中小学人工智能教育实施途径，并鼓励将AI教育纳入课后服务项目。而对于AI席卷教育领域的风暴，教育工作者们已经在积极应对——有学校在寒假布置了AI创意作业，引导学生把AI当做作业的“帮手”；上海一中学给学生布置了诸如“如何设计制作一台简易制氧机”等跨学科实践题，并鼓励学生运用AI工具来辅助完成；北京一小学让孩子们借助生成式人工智能，为春节创作一副个性化专属春联。而就在新学期的“开学第一课”上，不少学校邀请机器人做“同学”、邀请人工智能专家开展系列讲座，为孩子们带来一场科技盛宴。 ②回过头来看，学生能够熟练使用AI工具，又何尝不是一次对科技的拥抱？接下来，告诉孩子们如何将其用对地方，从而助力自身的成长成才，则是更重要的事。 ③DeepSeek又是怎么看待自己成为“赶作业神器”这件事呢？我得到的回答如下：“作为AI助手，我无法直接替你做作业，但可以提供更有价值的帮助。我理解学生课业压力的现实处境，让我们用更聪明的方式应对挑战……” ④千禧年来临时，一位歌手曾经唱道：“快来吧奔腾电脑，就让它们代替我来思考。”在如今这个智能工具唾手可得的时代，或许我们更需要教会孩子的是，如何让其为我所用，成为良师益友，而不是代替思考。 7. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【材料一】首段通过描述寒假有关“DeepSeek赶作业”的各种热议，自然引出人们对AI辅助学习的不同态度与讨论。 B. 【材料一】第②段主要讲AI技术的进步为孩子们高效完成作业提供了新途径，却引发家长的担忧。 C. 【材料二】通过列举多地学校布置AI创意作业、开展科技讲座等实例，展现教育工作者对AI教育的积极应对。 D. 两则材料点明了引导和培育孩子具备面向未来的能力与视野，定是学校、家长，乃至整个社会需要直面的新课题。 8. 下列选项是对【材料二】第③段DeepSeek回答的理解，不正确的一项是（ ） A. DeepSeek可以提供更有价值的帮助，如助力孩子成长成才。 B. DeepSeek可以帮助孩子们用更聪明的方式应对挑战，如梳理知识点等。 C. DeepSeek认为它无法直接替孩子们做作业，是因为它没有这样的技术。 D. DeepSeek理解学生课业压力的现实处境，但学生不能依赖它。 9. 作为学生当下应如何正确使用AI，请结合两则材料及个人学习或生活实际，谈谈看法。 【答案】7. D 8. C 9. 示例：我们要理性看待AI工具，不直接抄袭AI生成的答案与文稿，拒绝偷懒依赖；可以借助AI答疑解惑、梳理知识、制定学习计划、练习口语，把它当作辅助学习的帮手；主动利用AI参与创意实践作业，感受科技价值；坚持独立思考，让AI服务于自我提升，而非替代自身学习与思考。 【解析】 【导语】两则材料围绕学生使用AI完成作业展开讨论。材料一先摆出学生利用AI抄作业的现象，指出滥用AI会削弱独立思考能力；材料二列举各地学校引导学生合理运用AI的举措。两文辩证看待AI工具，反对直接照搬AI答案，倡导学会驾驭科技，引发读者思考如何在智能时代守住独立思考，兼具现实针对性与思辨性。 【7题详解】 D.结合材料一第④段可知：“如何引导和培育孩子具备面向未来的能力与视野，或许是学校、家长，乃至整个社会需要直面的新课题”。原文用词是“或许”，表示推测；选项替换为“定是”，语气绝对，改变了原文表意。 【8题详解】 C.材料二第③段DeepSeek明确表示“我无法直接替你做作业，但可以提供更有价值的帮助”，文中并未提及不能代做作业是“缺少技术”。AI拒绝代写是理念导向，并非技术限制。 【9题详解】 由材料一第③段可知，使用AI时不能心存惰性，不可直接抄写答案、照搬成文，要始终守住独立思考的底线。由材料一第④段可知，日常学习可借助AI解题答疑、润色习作、制定个性化学习计划，发挥工具辅助作用。由材料二第①段可知，学习中可以利用AI完成创意类、实践类作业，体会科技实用价值。由材料二第④段可知，使用AI的核心是善用工具为己所用，不能让人工智能取代自身动脑钻研的过程，结合自身学习实际规范使用即可。 示例：我认为学生应当将AI看作学习伙伴与辅助工具，而非代做功课的“枪手”。学习遇到难题，借助AI理清思路、弄懂知识点后自主演算，不照搬答案；写作时可用AI梳理框架、查找素材，但构思与行文需要独立完成。借助技术提高效率，守住独立思考的能力，让AI为我所用，成为良师益友，而不是代替思考。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面文章，完成问答题。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅，一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下找出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片，我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来，现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了，可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨，它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着…… （选自《文汇报》，有删改） 【概括式批注】 10. 默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 【感想式批注】 11. 文章第⑤段画线句子中，“微笑”和“叹了口气”矛盾吗？你是怎么理解的？ 他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。 【评价式批注】 12. 根据文章内容，完成对话。 小语：我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？ 小文：我是这样理解的：__________________________。 13. 文章第⑧段画线句中的“‘普通’的伟大”，你是怎么理解的？结合链接材料，联系全文，说说你的理解。 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （——鲁迅《阿长与<山海经>》） 【答案】10. ①胡老师烧木箱里的纸片；②漠视；③愧疚。 11. 不矛盾。“微笑”是胡老师对自己一生执着于整理教学体会和想法这件事的欣慰，尽管未完成，但他尽力去做了，这是一种对自我价值的肯定；“叹了口气”是因为他身患重病，生命即将走到尽头，却无法在生前完成自己的心愿，是对命运无奈的喟叹。两者分别从不同角度展现了胡老师复杂的心境。 12. ①“小雨”营造出恬静、谦和的氛围，奠定了文章的情感基调；②“小雨”触发作者对胡老师的回忆，是文章的线索；③用“小雨”的含蓄、执着来象征胡老师默默坚守、不张扬的人生态度；④结尾处的“小雨”以景结情，引发读者思考，余味悠长。 13. 文中胡老师长相普通，生活中也不被人重视，但他在艰苦的环境下，执着于整理教学体会和想法，即便身患重病，依然坚守自己的追求，直至生命的最后，这种对事业的坚守和执着体现了他的伟大。就像阿长，她身份普通，却能为鲁迅买来别人不肯做或不能做的《山海经》，看似平凡却有着令人敬佩的伟大之处。他们都在平凡普通的身份下，做出了不普通的事，展现出人性的光辉和伟大。 【解析】 【导语】此文以木箱为眼，以小雨为幕，于平淡中写尽一个“普通”灵魂的执着与高贵。胡老师其貌不扬，身患绝症，却将毕生手稿付之一炬以祈“带到那边去写完”。先抑后扬，层层剥开，终以三句叩问将一人之坚守升华为对天下平凡者的礼赞，余韵悠长。 【10题详解】 根据文章第④段末尾和第⑤段开头的内容分析，胡老师身患绝症后回到学校，第一件事不是看病或告别，而是找出他视若珍宝的木箱，把里面多年积攒的教学底稿带到后山付之一炬。这一情节是他生命最后时刻的核心行动，正好位于“得了肺结核”和“去世”之间，因此空①应填“胡老师烧木箱里的纸片”。 根据文章第④段的内容，这段文字清晰地展现了周围人对胡老师态度的变化：从一开始的“瞧不起”，到后来因为他患病久未归校而渐渐“淡忘”他，甚至已经开始准备处理他的遗物。这是一种对他生命价值的完全忽视和冷漠，因此底部空②应填入“漠视”（或“淡忘”），对应“瞧不起”之后、“震惊”之前的情感态度。 根据文章第⑦段的内容分析，在亲眼目睹胡老师焚烧底稿、听他讲述希望在“那边”继续完成写作的愿望后，作者内心深受触动。他不仅感到了震惊，更是在反思中意识到，自己过去也曾和那些同事一样，因为胡老师的外貌和老实而看轻了他，因此内心涌起了强烈的“愧疚”感，这是作者情感在“震惊”后的最终落脚点。 【11题详解】 “微笑”并非喜悦，而是胡老师在生命尽头对自己一生执着的一份释然。根据第⑤段前文，当木箱中的纸片在雨中燃尽时，“他眼睛发亮了”“脸上呈现出一种少见的欣慰”，并祈愿“带着这些底稿，到那边去，继续写完它”。他在生命的最后一刻，用一把火将自己毕生的心血“托付”给了另一个世界，这份带着自嘲的微笑里，藏着一个平凡教育者对自我价值的最终确认——尽管此生成书无望，但他已尽力倾尽所有。 而“叹了口气”则是他作为血肉之躯对命运最本能的喟叹。他“嘶哑地告诉我，他活不到年底了”，身患绝症、未竟之志即将随生命一同湮灭。这一声长长的叹息里，有不甘，有无奈，更有对这个世界深深的眷恋。两相交织，将胡老师那份既执着于理想又被现实死死压住的复杂情感，刻画得入木三分。 【12题详解】 根据第①段“更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”的内容分析，“小雨”开篇便被赋予了谦和、含蓄、执着的品格，为全文奠定了恬静而深沉的基调。这雨声不喧哗、不张扬，恰如胡老师默默无闻的一生，二者在气质上浑然一体。 根据第②段“它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师”及第⑤段“我在小雨中，替他把木箱扛上了后山”“看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭”的内容分析，“小雨”既是触发作者回忆的媒介，又贯穿了胡老师生命最后一程的核心事件。雨从开篇滴答至结尾，成为贯穿全文的隐形线索。 根据第⑤段胡老师烧掉手稿后“眼睛发亮了”“脸上呈现出一种少见的欣慰”，以及第①段对小雨“不露声色的执着”的定调，可知“小雨”正是胡老师人生态度的象征。雨不声不响、执着滴落，正如胡老师在无人关注的角落默默整理教学心得、坚守至生命尽头，不求人知，却在无声中完成了精神的书写。 根据第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”的内容分析，结尾以雨声收束，不答而答。面对“我们看见‘普通’的伟大了吗”的三重叩问，作者将一切情感与思考托付给淅沥的雨声，以景结情，让读者在雨的余韵中久久回味。 【13题详解】 文中的胡老师与链接材料中的阿长，都以各自的行动诠释了“‘普通’的伟大”。他们的伟大并非来自身份或成就，而是在平凡处绽放的人性光辉。 首先，他们的身份都是“普通”的。胡老师“中等身材还偏矮偏瘦”“厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅”，在学校里被人瞧不起；阿长是鲁迅家的保姆，身份卑微、粗俗无知。他们都处于社会底层，是身边最不起眼的小人物。 然而，他们都在“普通”的身份下做出了不普通的事。胡老师“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么”，在无人关注的角落里默默整理教学心得，即使投稿屡屡被退回也从不放弃。身患绝症后，他选择烧掉手稿，祈祷“带着这些底稿，到那边去，继续写完它”。这份对教育事业至死不渝的执着，使他平凡的生命迸发出震撼人心的力量。阿长同样如此，她连《山海经》的书名都说错，却用自己的工钱为小鲁迅买来了这套他渴慕已久的书，完成了别人“不肯做，或不能做的事”。他们的伟大不在于能力，而在于用心——用尽全力去守护心中珍视的东西。 由此看来，真正的伟大往往就藏在这些普通人的身上。正如文章第⑦段所言，那些看似灰暗的水泥和砖块，正是以它们的坚韧和执着，构筑起了金碧辉煌的底架。伟大从来不问出身，而在于能否在平凡的土壤中，开出属于自己的一朵花。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【丙】 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 （王维《竹里馆》） 14. 下列对文中加粗词语的理解，不正确的一项是（ ） 选项 原文语句 加粗字 选项释义 A 惟吾德馨 馨 散布很远的香气，引申为德行美好 B 陶后鲜有闻 鲜 新鲜 C 濯清涟而不妖 濯 洗涤 D 谈笑有鸿儒 鸿儒 博学的人 A. A B. B C. C D. D 15. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 莲之爱，同予者何人？ 16. 下列对三则材料的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 甲文以“山”“水”起兴，引出“陋室”因“德馨”而不陋的核心观点，结尾引用孔子名言强化主旨。 B. 乙文运用衬托手法，以菊的隐逸和牡丹的富贵来衬托莲的君子品格，突出了作者不慕名利、洁身自好的志向。 C. 丙诗描绘了诗人在幽深的竹林中独自弹琴长啸的场景，“独”“深”等字营造出孤寂愁苦、无人理解的凄凉氛围。 D. 甲乙两文都运用了托物言志的手法，甲文借“陋室”言安贫乐道之志，乙文借“莲”喻君子品格，丙诗情景交融，通过“幽篁”“深林”“明月”等自然意象，营造出清幽绝俗的意境。 17. 刘禹锡的“陋室”与王维的“竹里馆”在环境特点和作者心境上有何异同？请简要分析。 18. 所谓“君子之德”，既有道德修养上的高洁正直，也有人生态度上的豁达自适。请结合三则材料，分条概括古文中“君子之德”的表现。 【答案】14. B 15. 对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ 16. C 17. 相同点：两者都选择远离尘嚣、清幽雅致的自然环境，作者均能在其中获得精神的自在与超脱。不同点：刘禹锡的“陋室”侧重展示交往人物的高雅和日常生活的充实，呈现了一种“有伴”的雅集情趣；王维的“竹里馆”则突出一种“独坐”的幽居状态，以明月为伴，弹琴长啸，更强调天人合一的禅意境界。 18. ①高洁独立，不随流俗。如周敦颐独爱莲之“出淤泥而不染”，在世俗富贵之风盛行之际保持自身品格的清白。②安贫乐道，不慕荣利。如刘禹锡身居陋室却能“调素琴，阅金经”，以“惟吾德馨”自勉，体现出超越物质匮乏的精神富足。③豁达自适，超然物外。如王维独坐幽篁，以明月为友，在自然中安顿心灵，展现了隐逸之士的从容与自在。 【解析】 【导语】三篇诗文皆托物言志，尽显高洁。《陋室铭》借室言德，彰显安贫乐道；《爱莲说》以莲喻人，颂扬出淤泥不染的君子之风；《竹里馆》绘幽篁明月，寄托淡泊超脱之境。三者虽意象各异，却共同勾勒出中国古代文人傲岸不屈、不与世俗同流合污的精神风骨。 【14题详解】 B.“陶后鲜有闻”意思是：陶渊明以后很少听到了。“鲜”意思是“少”，不是“新鲜”。 【15题详解】 注意重点词语解释。 爱：指对……喜爱。予：我。者：……的人。 【16题详解】 C.《竹里馆》中，诗人独坐竹林，弹琴长啸，明月相伴，营造的是清幽宁静、恬淡自在、超然脱俗的意境，体现了诗人隐居山林的闲适与淡泊，并没有“孤寂愁苦、凄凉”的情绪。 【17题详解】 相同点： 根据【甲】文“苔痕上阶绿，草色入帘青”可知，刘禹锡的“陋室”阶前生青苔、帘内映青草，环境清静雅致，隔绝市井喧闹；根据【丙】诗“独坐幽篁里”“深林人不知，明月来相照”可知，王维的“竹里馆”坐落幽深竹林深处，人迹罕至，远离世俗纷扰。由此得出：二者环境都清幽雅致，没有世俗喧嚣。 根据【甲】文“谈笑有鸿儒……无案牍之劳形”可知，刘禹锡身居陋室，弹琴读经，不受官场俗事烦扰，精神富足超脱；根据【丙】诗“弹琴复长啸”“深林人不知，明月来相照”可知，王维独居于竹林，抚琴长啸，与明月相伴，内心闲适安然，精神获得自由。由此得出：两人身处各自居所，都能在其中获得精神的自在与超脱。 不同点： 环境与生活氛围不同：根据【甲】文“苔痕上阶绿，草色入帘青”“谈笑有鸿儒，往来无白丁”可知，刘禹锡的“陋室”苔痕映阶、草色入帘，充满生活化的清雅气息；常有学识渊博的友人相聚闲谈，往来皆是高雅之人，生活充满与人相交的雅趣，热闹而雅致，是“有伴”的生活状态。根据【丙】诗“独坐幽篁里”“深林人不知，明月来相照”可知，王维的“竹里馆”在幽深竹林，有明月相伴，是纯粹的自然山野之境；馆中只有诗人独自一人，山林之中没有旁人，唯一相伴的只有天上明月，突出“独坐无人”的清幽宁静、恬淡自在。 作者心境与精神境界不同：根据【甲】文“斯是陋室，惟吾德馨”“孔子云：何陋之有？”可知，刘禹锡不嫌弃居所简陋，依靠自身高尚品德自得其乐，他的心境是身处简陋屋舍却坚守本心、安贫乐道，追求与人相交、精神富足的俗世雅趣。根据【丙】诗可知，王维独坐竹林、抚琴长啸，只和山林明月相伴，是完全与自然相融的状态，抒发的是隐逸尘世、悠然忘我的闲适恬淡，更偏向于物我两忘的自在。 【18题详解】 根据【乙】文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，周敦颐唯独喜爱莲花从淤泥中生长却不被污浊沾染，借莲花喻君子，体现君子坚守清白品格、不盲从世俗潮流、高洁独立的品德。 根据【甲】文“斯是陋室……无案牍之劳形”可知，刘禹锡的居所简陋朴素，但他不在意物质条件的简陋，在这里弹琴读经，远离世俗官场的繁杂纷扰，不靠荣华富贵获得快乐，体现君子安贫乐道、看淡功名利禄的品德。 根据【丙】诗可知，王维独自隐居在幽深竹林之中，无人相伴，只以明月为知己，独自弹琴长啸，沉浸在山林美景里；他脱离世俗人群，在自然之中安放内心，不被俗世琐事牵绊，内心从容恬淡，体现君子豁达自适、超然物外的品德。 【点睛】参考译文： 【甲】山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就显得神异。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有平民。可以弹奏不加装饰的古琴，浏览泥金书写的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比诸葛亮隐居南阳的草庐，杨子云在西蜀的屋舍。孔子说：“有什么简陋的呢？” 【乙】水中、陆地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲从淤泥里生长出来却不被沾染污秽，经过清水洗涤，却不显得艳丽，（它的柄）内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，洁净地挺立在水中，可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当人很多了。 （四）整本书阅读（8分） 《骆驼祥子》一书展现了主人公祥子“三起三落”的一生，也是他寻找人生价值的过程。让我们走进名著，找寻属于自己的生活姿态。 【批注阅读】 19. 班级将开展《骆驼祥子》读书交流会，共享阅读体验和探究成果，其中一个任务是圈画、批注，请结合知识卡片，给下面的语段写个批注。 语段： 赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，像刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。 知识卡片 批注可从内容、结构、写作方法、语言特色等方面发表自己的见解。 赏析式批注，即从语言表达角度进行欣赏与分析。 评价式批注，即对书中人物的评价，对某事的看法等。 感想式批注，即就文章内容写出读后的心得体会或感想。 批注：________________________ 【物件分析】 20. “一个物件出现在叙述中，就立即充满某种特殊力量。”祥子对身边物件前后态度的变化，显现了他走向堕落的过程。请在“车”和“钱”这两个物件中任选一个，说说你的发现。 【答案】19. 示例：这段文字运用了比喻和细节描写，语言极富表现力。将车轮声比作“利飕的小风”，又将拉车的疲乏比作“骑着名马”，生动地写出了祥子拉车时的轻快与内心的骄傲。而“衣裤拧得出汗”的细节，则真实展现了他为实现梦想而不辞辛劳的奋斗姿态，充满了生命力。 20. 示例一：车。祥子初到北平时，视车如命，苦干三年买上新车后更是百般珍爱，车是他独立与梦想的象征；当车被大兵抢走，他的希望第一次破灭；虎妞难产死后，祥子被迫卖车办丧事，精神支柱崩塌；最终他在街头推着破旧的殡仪车，彻底厌恶拉车。车的得而复失，见证了那个勤劳上进的祥子一步步沦为麻木冷漠的行尸走肉。 示例二：钱。祥子对钱的态度变化是他堕落轨迹的缩影。起初，他为买车省吃俭用，每一分钱都浸透着汗水和希望；当积蓄被孙侦探敲诈一空，他的奋斗信心遭受重创；最终，他为了六十块钱出卖了革命者阮明，彻底沦为金钱的奴隶和道德的叛徒。钱，从梦想的基石，变成了压垮他人格的最后一根稻草。 【解析】 【19题详解】 赏析式批注：侧重语言表达与写作手法，可分析语段中的修辞手法或描写方法，并分析其表达效果。 这个语段运用了比喻和细节描写的方法：“皮轮像阵利飕的小风似的”，将车轮声比作“利飕的小风”，写出了拉车时的轻快与顺畅；“如同骑着名马跑了几十里那样”，将拉车比作骑名马，生动地写出了祥子拉车时的轻快与内心的骄傲，极具画面感；“衣裤都拧得出汗来”运用细节描写，极其生动地写出了祥子拉车付出的巨大体力消耗，真实再现了祥子奋斗者的姿态。 老舍先生在这里没有直接写祥子“很高兴”或“很努力”，而是通过生动的比喻和极具画面感的细节描写，把祥子拉车时的轻快感和拉完车后的痛快感具象化了。这种充满京味儿的语言，生动地刻画了一个充满活力的青年车夫形象。 示例：这段文字运用了生动的比喻修辞，将拉车时皮轮的声音比作“利飕的小风”，将拉车后的畅快比作“骑着名马跑了几十里”，极具老舍语言的京味特色。这些描写不仅将祥子拉车时的轻快与拉车后“拧得出汗”的辛劳具象化，更深刻地烘托出他此时充满自信、积极向上的心理状态，展现了一个充满活力的青年车夫形象。 评价式批注：侧重人物性格与心理分析，透过人物的动作、神态或心理描写，提炼人物的性格特征或精神品质。 “很痛快的，值得骄傲的”是祥子的心理描写，写出祥子把极度的疲乏当成一种“痛快”和“骄傲”的心理状态。从这一描写可以看出：此时的祥子，还没有被旧社会摧残，他坚信“力气是自己的”，认为只要肯吃苦、凭力气吃饭，就能过上独立的生活。这种对劳动的自豪感和对未来的自信，正是他早期淳朴、坚韧、自尊自强的性格体现。 示例：从这段文字中，我们看到了一个自尊自强、充满干劲的祥子。他坚信凭借自己健壮的体魄和诚实的劳动就能改变命运。这种把拉车视为“值得骄傲”的自豪感和对生活的热爱，凸显了他早期淳朴善良、坚韧要强的底层劳动者本色。 感想式批注：侧重情感共鸣与主题升华，结合整本书的宏观背景，将语段中的美好与最终的毁灭进行对比，谈谈自己的阅读感受。 此时的祥子像“名马”一样充满力量，对未来充满希望；但三起三落后，祥子最终走向了毁灭。读到这段充满生命力和自豪感的文字，再联想到祥子后来被黑暗社会一步步逼成麻木堕落的“行尸走肉”，会产生强烈的悲剧感。这种“把美好的东西毁灭给人看”的写法，让人更加深刻地体会到旧社会“不让好人有出路”的残酷本质。 示例：读到祥子把拉车出汗后的疲乏当作一种“痛快”和“骄傲”，我深受触动。这种纯粹的劳动自豪感让人动容，但结合整本书的结局，又让人感到无比惋惜。那个曾经像名马一样充满力量、对未来满怀憧憬的祥子，最终却在黑暗社会的摧残下变成了麻木堕落的“行尸走肉”，这种强烈的反差让人对旧社会吃人的本质有了更深刻的认识。 【20题详解】 祥子对“车”的态度： 前期：在祥子刚进城时，“车”不仅是他谋生的工具，更是他的信仰、尊严和全部希望。他像爱护婴儿一样爱护自己的车，觉得有了车就有了独立的人格。为了买车，他省吃俭用，拼命拉车，这时的“车”充满了一种催人奋进的特殊力量。 后期：在经历了“三起三落”，特别是小福子死后，祥子彻底绝望了。他不再珍惜车，甚至故意糟蹋车，拉车时不再用力，对车也失去了往日的热爱。 示例：祥子对“车”的态度，经历了从“视为生命与信仰”到“彻底漠然与厌恶”的转变，生动地展现了祥子心中那团奋斗之火的熄灭，宣告了他彻底向黑暗的现实妥协并走向堕落。 祥子对“钱”的态度： 前期：前期的祥子淳朴善良，他把挣来的每一分钱都看作是神圣的。他舍不得吃穿，把钱小心翼翼地攒起来，这“钱”代表着他对未来美好生活的期盼和自食其力的骄傲。此时的钱，充满了自律和希望的力量。 后期：在希望一次次破灭后，祥子变了。他开始骗钱、赖账、甚至为了钱出卖朋友（如出卖阮明）。他不再攒钱，而是有了钱就去吃喝嫖赌，肆意挥霍。 示例：祥子对“钱”的态度，经历了从“视钱如命、靠双手挣钱”到“骗钱、糟蹋钱”的转变，金钱从奋斗的结晶变成了堕落的催化剂，深刻地揭示了旧社会是如何把一个老实本分的底层劳动者逼成自私、贪婪、麻木的“城市垃圾”的。 三、写作（50分） 21. 按要求作文 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事。 以《我的好朋友》为题，写一篇作文。 要求：①自由、有创意地表达出真情实感；②除诗歌、戏剧外，其他文体不限；③不少于600字；④文字和标点书写要规范、整洁、美观；⑤文中不得出现相关人员姓名及学校名。 【答案】例文： 我的好朋友 在我的青春里，有一个像橘子汽水般清爽的存在。他叫小宇，是我形影不离的好朋友。 小宇长得高高瘦瘦，鼻梁上架着一副黑框眼镜，笑起来时眼睛会弯成好看的月牙。他总爱穿一件洗得发白的牛仔外套，口袋里似乎永远装着一本翻卷了边的科幻小说。 我们相识于初一的图书馆。那天，我正踮着脚去够书架顶层的《三体》，手一滑，书砸在了脚背上。还没等我龇牙咧嘴，一只骨节分明的手稳稳接住了书。“你也喜欢刘慈欣？”他推了推眼镜，声音里带着惊喜。就这样，因为一本相同的书，我们成了无话不谈的朋友。 小宇是个“细节控”。记得有一次我因为考试失利，趴在桌上闷闷不乐。他没像其他人那样说些空洞的安慰话，而是默默在我桌角放了一颗橘子糖，糖纸上画着一个歪歪扭扭的笑脸。放学时，他拉着我绕远路回家，指着天边被夕阳染成橘红色的云彩说：“你看，今天的晚霞多像一颗橘子糖。一次考试而已，明天又是新的一天。”那一刻，心里的阴霾突然就被这颗“橘子糖”融化了。 他不仅温暖，还特别有毅力。为了参加学校的长跑比赛，他每天清晨六点都在操场练习。有次我起晚了，远远看见他在晨雾中奔跑的身影，步伐坚定，汗水浸湿了后背。我问他累不累，他喘着气笑：“累啊，但跑起来的时候，感觉风都在给我加油。”后来，他真的拿到了名次，领奖时还不忘朝我比了个“耶”。 如今，我们虽然不在同一个班级，但每次课间，他总会准时出现在我们教室门口，手里可能拿着一本新书，也可能是一颗橘子糖。和他在一起，连沉默都不会觉得尴尬。 这就是我的好朋友小宇。他没有惊天动地的故事，却用一个个温暖的细节，在我青春的画卷上，留下了最明亮的色彩。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题的关键词“好朋友”，重点在于“好”字，即要体现出朋友身上值得你欣赏、信赖或对你产生积极影响的闪光点。立意方面，切忌停留在“他陪我玩、借我橡皮”等浅层叙事，而应升华情感：可以写朋友在你低谷时的默默陪伴，体现“真诚与温暖”；可以写朋友身上的某种品质（如坚韧、乐观）对你的感染，体现“共同成长”；也可以写你们之间独特的精神共鸣，体现“灵魂的契合”。总之，立意要真挚，通过具体的生活细节，展现这段友谊对你青春成长的意义，做到以情动人、以理服人。 二、选材构思。 选材要从真实生活中挖掘“独家记忆”。可以写你们因共同爱好（如阅读、运动）结缘的故事；也可以写一次意见分歧后的和解，展现彼此的包容；或是朋友在你遭遇挫折时，用一个出人意料的举动（如一颗糖、一句话）给予你力量。选材要具体到某个场景、某个动作，用细节支撑情感。 构思上建议采用“一线串珠”法。可以用一个具有象征意义的物件（如一本书、一种零食）作为线索贯穿全文，串联起相识、相知、相伴的几个片段。结构上，开头可用倒叙或特写镜头切入，引出人物；主体部分选取两到三个典型事件，详略得当，突出人物性格；结尾呼应开头，自然升华友谊对你成长的意义，使文章浑然一体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $