第二单元 第2课时 课桌有多长（1）（教学课件）数学北师大版二年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦统一长度单位的必要性、认识厘米与刻度尺及掌握测量方法，通过“知识链接”中用不同物体测量铅笔长度发现结果不同的活动，搭建前后知识脉络，引导学生理解统一单位的意义。 其亮点在于以“测量课桌长度”的探究活动培养量感，通过错误测量方法辨析提升推理意识，用“测量工具各不同...刻度相减得长度”的儿歌总结强化运算能力。采用情境探究与动手操作结合的教学方法，助力学生养成严谨习惯，也为教师提供清晰教学流程与分层练习设计。

第2课时 课桌有多长（1） 小学数学·二年级（上）·北师大版 第二单元 测量（一） 体会测量生活用途，养成严谨习惯，乐于合作交流测量活动。 知晓统一长度单位必要性，认识厘米与刻度尺，明确 1 厘米实际长短。 借助测量课桌、铅笔等活动，掌握两种直尺测量物体长度的方法。 学习目标 Learning objectives 1 2 3 掌握直尺规范测量方法，牢记 1 厘米标准，读懂刻度读数规则。 理解工具不同测量结果不同，会用刻度差值计算物体长度。 锻炼运算、观察推理能力，感受数学测量在日常的实用价值。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Learning points 3 课前导入 Lead in 1. 铅笔大约有（ ）个 长， 大约有（ ）块 长。 我发现：用不同的物体测量，结果（ ）。 （填“一样”或“不一样”） 6 4 不一样 知识链接 Knowledge link 2.哪根绳子最长？哪根绳子最短？(3个油桶一样粗) 答：丙最长，甲最短。 知识链接 Knowledge link 统一长度单位的必要性 学习任务一 课桌有6拃长。 课桌有4支铅笔长。 量一量，自己课桌有多长？ 探究新知 Presentation 同样的课桌，为什么测量结果不一样？ 如何方便交流呢？ 课桌有6拃长。 课桌有4支铅笔长。 大家选用的工具不同。 大家用相同的工具就好交流了。 探究新知 Presentation 同样的课桌，为什么测量结果不一样？ 如何方便交流呢？ 同样的课桌，测量工具的长度不一样，测量的结果也不一样。 课桌有6拃长。 课桌有4支铅笔长。 测量之前要有统一的标准。 探究新知 Presentation 同样的课桌，为什么测量结果不一样？ 如何方便交流呢？ 为了准确、方便地测量物体的长度，人们发明了测量长度的工具。尺子就是这样的工具。 使用不同的测量工具测量同一物体，测量的结果可能不同。要想得到相同的测量结果，就必须统一长度单位。 探究新知 Presentation 认识刻度尺与厘米 学习任务二 尺子是测量长度的工具。 你认识尺子吗？ 可以用尺子测量物体的长度，认一认。 探究新知 Presentation 可以用尺子测量物体的长度，认一认。 认真观察，看看尺子上都有什么？ 0表示起点 刻度线 数字 厘米 0刻度线 探究新知 Presentation 可以用尺子测量物体的长度，认一认。 1厘米有多长？ 0 1 1厘米 找一找尺子上的1厘米。 1厘米 1厘米 1厘米 你发现了什么？ 尺子上每一大格的长度都是1厘米。 1厘米可以写作1cm。 厘米是国际上通用的长度单位。 探究新知 Presentation 什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。 食指的宽大约1厘米。 一枚扣子的直径大约1厘米。 一本《西游记》的厚度大约1厘米。 探究新知 Presentation 什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。 我还找到订书钉、一粒花生、一个图钉，它们的长度都大约是1厘米。 1厘米的长度比较短，所以量比较短的物体，可以用“厘米” 作单位。 探究新知 Presentation 用尺子测量较短物体长度 学习任务三 这样量对吗？想一想，说一说。 长4厘米。 长5厘米。 长5厘米。 长6厘米。 怎样测量物体的长度呢？ 探究新知 Presentation 这样量对吗？想一想，说一说。 测量物体长度的方法 ①尺子和铅笔要齐平，尺子要紧靠着铅笔。 ②把尺子的刻度0对准铅笔的左端。 ③铅笔的右端对着刻度几，就是几厘米。 铅笔的长度是5厘米。 有5个1厘米，就是5厘米。 方法一 以0刻度为起点 探究新知 Presentation 这样量对吗？想一想，说一说。 测量物体长度的方法 ①尺子和铅笔要齐平，尺子要紧靠着铅笔。 ②把铅笔的一端对准刻度2。 ③另一端对着刻度7，铅笔的长度是 7-2=5（厘米） 铅笔的长度是5厘米。 有5个1厘米，就是5厘米。 方法二 以任意刻度为起点 探究新知 Presentation 这样量对吗？想一想，说一说。 长4厘米。 长5厘米。 长5厘米。 长6厘米。 铅笔的一端与尺子的边缘重合，尺子的边缘不是0刻度。 测量方法和结果都不正确。 铅笔的一端对准0刻度，另一端与刻度5对齐。 测量方法和结果都正确。 探究新知 Presentation 这样量对吗？想一想，说一说。 长4厘米。 长5厘米。 长5厘米。 长6厘米。 铅笔的一端对准刻度1，另一端对准刻度6, 6-1=5（厘米） 铅笔的一端对准刻度1，另一端对准刻度6， 6-1=5（厘米） 测量方法正确， 计算结果错误。 测量方法和结果都正确。 探究新知 Presentation 这样量对吗？想一想，说一说。 用尺子测量物体长度的方法 方法一 用物体的一端对准尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。 方法二 以任意刻度为起点，再找到终点的刻度，终点与起点所对刻度的差就是物体的长度。 探究新知 Presentation 测量工具各不同，结果不一要记清； 统一单位才通行，尺子刻度藏厘米； 一格便是一厘米，短物测量用厘米； 零刻度对齐左端，刻度相减得长度。 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 1.估一估，量一量。 15 20 23 25 达标练习 Practice 27 2.说一说各是几厘米。 3厘米 5厘米 4厘米 达标练习 Practice 28 3.在长度大约为1厘米的（ ）里画“√”。 √ √ 达标练习 Practice 29 4.下面哪种测量方法对？在 里画“√”。 √ 达标练习 Practice 30 5. 填一填。 （1）树叶长（　　）厘米。 （2）钥匙长5厘米，在框里写出表示的刻度。 5 7 达标练习 Practice 31 6.一把厘米刻度尺只有4个刻度，用它可以直接量出哪些长度？ 答：可以直接量出1厘米、3厘米、4厘米、5厘米、8厘米。 0~3：3（厘米） 0~4：4（厘米） 0~8：8（厘米） 4－3＝1（厘米） 8－3＝5（厘米） 8－4＝4（厘米） 达标练习 Practice 32 1. 测量比较短的物体的长度时，可以用“厘米”作单位。尺子上，每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米，也可以写作l cm。 2. 测量物体的长度时，可以用物体的一端对准尺子的0刻度，再看物体的另一端，另一端对着刻度几，就是几厘米；也可以用物体两端所对刻度的差表示物体的长度。 知识总结 Summary 33 1. 回顾并说一说本节课学习内容； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第二单元 测量（一） 同学们再见THANKS FOR WATCHING $