《课桌有多长》课件-2026-2027学年二年级上册数学北师大版

该小学数学课件聚焦“认识厘米”与用尺子测量，从生活中的非标准单位（庹、拃、脚长）导入，通过小明和小红测量课桌结果不同的情境，引导学生发现工具差异导致结果不同，进而引出统一单位的必要性，搭建从生活经验到数学知识的学习支架。 其亮点在于融合实践操作与核心素养培养，通过小组观察直尺、动手测量课桌、画指定长度线段等活动发展量感和几何直观。结合测量易错点分析（如起点不对准0刻度、物体摆放歪斜）培养推理意识，课后作业让学生测量生活物品、寻找1厘米物体强化应用意识，既助学生建立数学与生活的联系，也为教师提供丰富教学活动设计提升课堂效率。

第二单元 测量（一） 课桌有多长 认识厘米 北师·二年级数学上册 1.7.2013 小朋友们好！今天我们要一起探索一个新问题：我们每天都在使用的课桌，到底有多长呢？通过这节课的学习，我们将认识一位新朋友，并用它来精确地测量我们的课桌。让我们一起开始吧！ ‹#› 情境导入 1庹（tuǒ） 把展开双臂后两手之间的最大距离作为长度单位，叫作“庹”。 1拃（zhǎ） 把张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位，叫作“拃”。 以脚掌的长度作为长度单位。 1个脚长 探索新知 情境导入：快来量一量！ 👦 小明说：“我用手量，课桌有5拃长！” 👧 小红说：“我用铅笔量，课桌有4支铅笔长！” 🤔 思考：明明是同一张课桌，为什么测量结果不一样呢？ 原因：工具不同 因为小明和小红使用的测量工具（手和铅笔）长度本身不一样，所以量出来的“份数”就不同。 结论：需要统一标准 为了让测量结果一致，方便交流，我们需要一个大家都认可的、统一的测量单位和工具！ 1.7.2013 同学们，看！图上有两个小朋友，小明和小红，他们正在量课桌的长度。小明说课桌有5拃长，小红说有4支铅笔长。你们发现了什么问题吗？为什么他们量的是同一张课桌，结果却不一样呢？（引导学生讨论）大家说得非常对！因为他们使用的测量工具不同，所以得到的结果也不同。这样太不方便了，所以我们需要一个统一的测量工具和单位。 ‹#› 活动二 ：认识尺子与1厘米 直尺 小组讨论： 1. 拿出学具直尺，仔细观察，直尺上都有什么？分别表示什么？ 2. 小组交流后选出代表，在班级内分享。 认识我们的新朋友——尺子 0刻度：测量的起点 尺子上的“0”是测量的开始，就像赛跑的起跑线，从这里开始量才准确哦！ 刻度：数字+刻度线 尺子上的数字和长短不一的竖线合在一起就是刻度。长刻度线是大格，短刻度线是小格。 厘米 (cm)：国际通用长度单位 “cm”是厘米的英文缩写，它是我们测量较短物体时常用的单位。生活中，食指的宽度、田字格的宽度大约都是1厘米。用尺子测量时，要把物体的一端对准0刻度，另一端对着的数字就是几厘米。 小口诀：尺子尺子本领大，测量长度全靠它；0是起点要对准，cm厘米是单位！ 1.7.2013 看，这就是我们今天要认识的新朋友——尺子！请大家拿出自己的尺子，仔细观察一下。尺子上有很多数字，从0开始；还有很多长短不一的线，叫做刻度线。尺子上还有两个字母“cm”，它就是我们今天要学习的长度单位“厘米”的英文缩写。尺子上的“0”非常重要，它表示测量的起点，我们把它叫做“0刻度”。 ‹#› 可以用尺子测量物体的长度，认一认。 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1厘米 9 10 0刻度 刻度线 刻度 标志着开始 数字 竖线 0 cm 长度单位 厘米 、cm 厘米是常用的长度单位，也叫写作cm。 田字格小格的边长，约1厘米。 衣服纽扣的宽度，大约是1厘米。 食指的宽度，大约是1厘米。 1厘米有多长？从尺子0刻度到1刻度，这一段就是1厘米！ 1.7.2013 同学们请看，从尺子上的0刻度到刻度1，这一段的长度就是1厘米。请大家拿出尺子，找到1厘米的长度，用你的手指比划一下，感受一下1厘米到底有多长。我们身边有很多物体的长度大约是1厘米，比如我们手指的宽度、衣服上的纽扣、田字格的边长等等。 ‹#› 测量小能手，方法要记牢！ 01 一“对”：把物体一端对准尺子的0刻度，起点对齐很重要！ 02 二“靠”：物体与尺子紧紧靠齐，放平放直不歪斜！ 03 三“读”：看另一端对准的数字，是几就读几厘米，视线要平读数准！ 1.7.2013 现在我们认识了尺子和厘米，那怎样用它来准确测量物体的长度呢？大家要记住这个“测量三部曲”口诀：第一，把物体的一端对准尺子的0刻度；第二，把物体和尺子紧紧靠在一起，要放平、放直；第三，看物体的另一端对准尺子上的哪个数字，就读出几厘米。 ‹#› 尺子与铅笔的方向是平行的； 通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，另一端对着几，物体的长度就是几厘米。 若一端没对准尺子的0刻度，用后面大的刻度减前面小的刻度，得几就是几厘米。 5厘米 6－1=5 厘米 2. 测量一下铅笔的长度，边测量边说出测量的步骤。 活动三 ：测量小能手 活动三 ：测量小能手 3. 说一说下面测量的正确吗？ 没有对准刻度线 6－1=5 厘米 测量易错点大盘点 小马虎的错误，我们不要犯！ 01 起点没对准0刻度 正确做法：若起点非0刻度，需用“终点刻度 - 起点刻度”来计算实际长度，避免直接读终点数。 02 物体摆放不平整 正确做法：物体必须与尺子边缘保持平行，若斜着放，测量出的长度会比实际长度要长，导致结果偏大。 03 读数视线不垂直 正确做法：读数时眼睛要正对刻度线，斜视会造成视觉上的读数偏差，特别是尺子较厚时更要注意。 1.7.2013 大家来看这几幅图，小马虎在测量时犯了几个错误。第一，他没有从0刻度开始量，这时我们就要用终点刻度减去起点刻度。第二，他把物体斜着放了，这样量出来的长度会不准。第三，他读数时眼睛没有垂直看，这样读出的数字也可能是错的。这些错误我们可不要犯哦！ ‹#› 我是小小设计师——画线段 画一条4厘米长的线段 01. 先“点”画一个起点，把尺子0刻度对准它。 02. 再“画”沿尺子边缘画直线，直到刻度4处。 03. 后“标”画出终点并连线，标注“4厘米”。 4厘米 💡 小技巧：画线段时，尺子要放平整，左手按住尺子不要移动，右手握笔要稳，从0刻度开始画会更准确哦！ 1.7.2013 学会了测量，我们还要学会画一条指定长度的线段。比如，画一条4厘米长的线段。方法很简单：第一步，先画一个点，把尺子的0刻度对准这个点。第二步，从0刻度开始，沿着尺子画直线到刻度4。第三步，在刻度4的地方再画一个点，连接两个点，最后标上“4厘米”。大家学会了吗？ ‹#› 探索新知 现在，我们来量课桌！ 01分组行动 同桌两人为一组，拿出准备好的尺子，一起动手测量我们的课桌吧！ 02测量小技巧 把尺子沿着课桌的长边放平、放直，一定要让尺子的0刻度线对准课桌的一端哦！ 03记录结果 仔细看一看，课桌的另一端对准尺子上的哪个数字？把这个数字记录下来。 1.7.2013 还记得我们课前的问题吗？课桌到底有多长？现在我们有了统一的工具和单位，一起来量一量吧！请同桌两人一组，用尺子测量我们的课桌。测量时要注意尺子要放平、放直，一端对准0刻度，看另一端对准多少。记录下你们测量的结果，看看是不是差不多。 ‹#› 测量较长的物体 01 起点对齐，不偏不倚 把尺子的 0 刻度线紧紧对准桌子的一端边缘，保证尺子与桌边平行，这样测量的起点才准确。 02 尺子接力，做好标记 量到第一把尺子的尽头（如20厘米处），用手按住做好标记；下一把尺子的 0 刻度对准这个标记，继续测量。 03 分段相加，得出总长 把每一段的长度加起来：20厘米 + 20厘米 + 20厘米 =60厘米 ✨ 小技巧：如果尺子不够长，“接力法”就是最好的帮手，记得每一步都要对齐刻度哦！ 1.7.2013 如果我们的尺子不够长，怎么测量课桌呢？我们可以用“尺子接力”的方法。第一把尺子从0刻度开始量，量到尺子的尽头，做好标记。然后第二把尺子从标记处开始继续量，最后把所有尺子测量的长度加起来，就是课桌的总长度啦！ ‹#› 1.估一估，量一量。 [课堂实践 动手测量] 物品 我的估计 我的测量 铅笔 （ ）厘米 （ ）厘米 橡皮 （ ）厘米 （ ）厘米 数学书长边 （ ）厘米 （ ）厘米 达标检测 1.7.2013 现在我们来做个小练习。请大家先不用尺子，猜一猜你的铅笔、橡皮、数学书的长边大约有多长，填在“我的估计”这一栏。然后再用尺子实际测量一下，看看你估计得准不准，把结果填在“我的测量”这一栏。 ‹#› 2.说一说各是几厘米。 [教材P24 练一练 第3题] 3厘米 5厘米 4厘米 达标检测 画一条长8厘米的线 请拿出练习本、直尺和铅笔，跟随步骤开始动手操作吧！ 🎯 课堂实践 · 第3题 ✨ 画法“三步曲”小贴士 01 定起点：在纸上点一个点，将这个点对准直尺的“0”刻度线，对齐放平。 02 画终点：从0刻度开始，沿直尺边缘画到刻度“8”的位置，再点上一个端点。 03 标长度：最后，在线段的上方或下方，写上“8厘米”，完成作图。 💡 温馨提示：画的时候直尺不要移动，线条要画直哦！ 1.7.2013 现在请大家拿出练习本和尺子，我们来画一条长8厘米的线。还记得我们刚才学的画法三步曲吗？先点一个点，对准0刻度，然后画到8的位置，再点一个点，连接起来，最后别忘了标上“8厘米”。开始吧！ ‹#› 2.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。 （ ） （ ） （ ） 16厘米 13厘米 17厘米 19厘米 √ 提示：分别算出桥和号物体高度。 [教材P24 练一练 第4题] 3.想一想，怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米的线？ 14 - 8 = 6 [教材P24练一练第5题] 从8厘米开始，画到14厘米结束！ 1.7.2013 这里有一把断了的尺子，上面只剩下8厘米到16厘米的刻度。你能用它画出一条6厘米长的线吗？大家动动脑筋想一想。对了！我们可以从8厘米这个刻度开始画，画到14厘米的地方结束。因为14减去8等于6，这样画出的线段就是6厘米长。你们真是太聪明了！ ‹#› 课堂小结 今天我们学到了什么？ ★ 认识与测量：认识了测量工具“尺子”，还知道了常用的长度单位“厘米（cm）”；学会了用尺子从0刻度开始，正确测量物体长度的方法。 ★ 动手实践：掌握了画指定长度线段的技巧：先确定起点对准0刻度，再找到终点对应的刻度，最后用直线连接两点，就能画出想要的线段啦！ 1.7.2013 好了，小朋友们，今天这节有趣的数学课就要结束了。让我们一起来回顾一下今天的收获吧！我们认识了测量工具“尺子”和长度单位“厘米”，学会了用尺子正确测量物体的长度，还掌握了画指定长度线段的方法。大家都成了测量小能手！ ‹#› 课后作业 小小实践家 · 数学测量探索任务 01 生活中的测量员拿出直尺，测量你的文具盒长度、书桌桌面的长和宽、椅子的高度，把测量结果（数字+单位）准确记录在作业本上。 02 巧手画线段先算一算“比6厘米短2厘米”是多长，然后在练习本上用直尺画出这条线段，记得标出两个端点，并在线段旁边写上它的长度。 03 寻找“1厘米”大挑战和爸爸妈妈一起找一找，家里哪些物体的长度大约是1厘米？（例如：衣服纽扣的直径、订书钉的宽度），明天带你的发现来分享！ 1.7.2013 今天我们在课堂上收获满满，回家以后，大家也可以继续我们的测量探索。请大家完成这几项小任务：回家测量你的文具盒、书桌、椅子的长度；画一条比6厘米短2厘米的线段；再和爸爸妈妈一起找找家里还有哪些物体的长度大约是1厘米。明天来学校和大家分享哦！下课！ ‹#› $