第二单元 第1课时 教室有多长（教学课件）数学北师大版二年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦“教室有多长”，核心是体验测量工具多样性、掌握规范测量方法（放平无空隙不重叠）、感悟统一度量单位的重要性。导入先通过比较铅笔长度复习直接比较，再明确教室长度含义，搭建从直接比较到间接测量的学习支架。 其亮点在于以小组合作探究为核心，通过书、笔、脚等多种工具测量教室长度，对比不同工具结果（如笑笑和淘气脚长测量结果差异），发展量感和合作探究能力。采用活动式教学，结合口诀小结（工具不同结果异，统一单位才可比），并设计买鞋测量等实际问题培养应用意识。学生能积累测量经验，教师可直接使用活动设计与练习提升教学效率。

第1课时 教室有多长 小学数学·二年级（上）·北师大版 第二单元 测量（一） 在测量活动中，体验合作、交流与成功的乐趣，积累解决问题的经验。 经历运用多种方式测量教室长度的过程，体会测量方式与测量工具的多样性，积累测量活动经验，感受统一度量单位的重要性。 在测量活动中，围绕测量结果展开讨论，对比不同的测量方法，进而掌握正确的测量方法，发展量感和应用意识。 学习目标 Learning objectives 1 2 3 掌握规范测量方法，工具放平无空隙不重叠，能记录不同工具测量结果。 理解测量工具长短影响数据，感悟统一度量单位才能准确对比长度。 建立初步量感，提升动手操作、合作探究能力，发展数学应用意识。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Learning points 3 课前导入 Lead in 哪支铅笔更长？ 可以直接比一比。 知识链接 Knowledge link 观察一下，自己的教室有多长？ 教室的长是什么意思？ 教室的长是指“从教室前面的墙到后面的墙一共有多远”。 知识链接 Knowledge link 选择合适的测量工具，测量教室的长度 学习任务一 怎么量教室的长度？想一想，说一说。 用身边的物品量一量。 可以用笔或文具盒量。 看看有多少个脚印长。 探究新知 Presentation 怎么量教室的长度？想一想，说一说。 还可以用尺子测量，看有几把尺子长； 用数学课本测量，看有几本数学课本长； 用易拉罐测量，看有多少个易拉罐长。 为了方便测量，应尽量选用直的或长条状的物体作测量工具，且要长短合适，同一次测量要使用同一种工具。 探究新知 Presentation 小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。 小组活动 1.想一想：选择什么工具，怎样进行测量？ 2.量一量：小组合作，根据所选工具动手测量。 3.说一说：测量出现了哪些问题，有哪些可以改进的地方？ 探究新知 Presentation 小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。 我们以“书”为测量工具。 书摆斜了，就不能准确测量教室的长度，测量结果比教室实际长度大。 在摆放书时，要放平、摆正，不能重叠，也不能有空隙，最后数清用了多少本书。 探究新知 Presentation 小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。 笔的长短不一样，就不能作为同一种测量工具。 我们以“笔”为测量工具。 在用多支笔测量时，需要选用长短相同的笔首尾相连，然后数清用了多少支笔。 探究新知 Presentation 小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。 想一想，你还有更好的测量方法吗？ 探究新知 Presentation 小组合作，再次量一量，填一填。 测量工具 测量结果 填写表格，记录测量结果 从身边的物品中任意选择一种作为测量工具，再次测量教室有多长。 量的时候记得做好标记哟！ 探究新知 Presentation 交流各组测量过程和结果。 尺子测量： 测量时沿着一面墙的底边，将尺子的一端与墙的一端对齐，量一次，做好标记，再从标记处继续测量。 测量工具 测量结果 尺子 37把 探究新知 Presentation 文具盒测量： 测量时沿着一面墙的底边，将文具盒的一端与墙的一端对齐，量一次，做好标记，再从标记处继续测量。 测量工具 测量结果 文具盒 35个多 交流各组测量过程和结果。 探究新知 Presentation 脚测量： 测量时沿着一面墙的底边，将一只脚的脚跟与墙的一端对齐，另一只脚的脚跟紧挨着这只脚的脚尖，依次重复。 测量工具 测量结果 脚（笑笑） 38个半 测量工具 测量结果 脚（淘气） 30个 都是用脚量，为什么结果不一样？ 交流各组测量过程和结果。 探究新知 Presentation 测量工具 测量结果 脚（笑笑） 38个半 测量工具 测量结果 脚（淘气） 30个 脚的大小不一样，结果也不一样。 脚小的测量次数多，脚大的测量次数少。 交流各组测量过程和结果。 探究新知 Presentation 讨论收获，进一步思考 学习任务二 结合测量教室的过程，说一说你有什么收获，有哪些想思考的问题。 （1）测量教室需要小组成员合作，要与组员互相交流和帮忙，共同完成任务。 （2）每次测量做好标记都要确保准确，要记录好测量结果，并填写表格。 探究新知 Presentation 结合测量教室的过程，说一说你有什么收获，有哪些想思考的问题。 量的时候要直直地摆，不能有空隙，不然结果会不准确。 用不同的物体测量，结果不一样。 教室比较长，要用长一点的工具测量，这样可以减少测量次数，更好操作。 探究新知 Presentation 结合测量教室的过程，说一说你有什么收获，有哪些想思考的问题。 （1）测量时若标记不清楚、工具摆歪或有空隙，怎样减少误差？ （2）用长短不一的工具（如铅笔、脚长等）测量，怎样处理结果的差异？ 探究新知 Presentation 测量工具种类多，书笔脚步皆可用； 摆放平直无空隙，首尾相接做标记； 同种工具测一次，工具长短定数值； 工具不同结果异，统一单位才可比。 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 1. 填一填。 铅笔①有（ ）个 长， 铅笔②有（ ）个 长， 铅笔③有（ ）个 长， 所以铅笔（ ）最长。 5 7 4 ② 达标练习 Practice 25 2. 看一看，填一填。 测量球拍的长度 测量工具     测量结果     铅笔 3支 橡皮 5块 达标练习 Practice 26 3.下面测量绳子长度的方法中，正确的是（　　）。（填序号） ③ 达标练习 Practice 27 4. 用 测量下面三支笔的长度，填一填，每支笔大约是多少个 长？ 3 4 2 达标练习 Practice 28 5.估一估，填一填。 树的影子有笑笑的 桌子大约有 长方形舞台的背景 （　）个脚印长。 （　）本书长。 约有（　　）个臂展。 8 3 6 达标练习 Practice 29 明明 （1）命名为爸爸买的鞋（ ）。（填“合脚”或“不合脚”） 6.明明要为爸爸买鞋，爸爸说：“我的脚长是我的2个手掌长。” 不合脚 达标练习 Practice 30 明明 6.明明要为爸爸买鞋，爸爸说：“我的脚长是我的2个手掌长。” （2）如果不合脚，要给爸爸买合脚的鞋，应该怎样测量？ 明明给爸爸买鞋，应该让明明亲手去测量爸爸的脚长是明明的几个手掌长。 （合理即可） 达标练习 Practice 31 选择测量的工具有多种。 1 测量工具不同时，测量的结果可能也不同。 2 测量需做好标记和记录。 3 知识总结 Summary 32 1. 回顾并说一说本节课学习内容； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第二单元 测量（一） 同学们再见THANKS FOR WATCHING $