9.1《念奴娇 ·赤壁怀古》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以苏轼《念奴娇·赤壁怀古》为核心，从苏轼被贬经历的诗句导入，结合其宦海沉浮梳理创作背景，构建“生平—作品—情感”的学习支架，系统解析词的题目含义、怀古诗特征、重点字词及上下阕内容。 其亮点在于通过周瑜与苏轼的人生对比表格、“乱石穿空”等词句的修辞与意象分析，培养学生思维能力与审美创造。结合“人生如梦”的旷达情感解读渗透文化自信，读写融合任务如历史人物散文写作提升语言运用，助力教师高效教学，学生深化诗词理解与人文素养。

导 贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。 《六月二十七日望湖楼醉书》 贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。 《初到黄州》 贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 《 惠州一绝 / 食荔枝》 贬到儋州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。 《六月二十日夜渡海》 念奴娇赤壁怀古 作者：苏轼 2 苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。 【导】（5分钟） 苏轼 21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。此职位实为虚职，因此为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。 3 课文解析 题目含义 《念奴娇・赤壁怀古》由词牌名 “念奴娇” 和题目 “赤壁怀古” 组成。“念奴娇” 源于唐玄宗喜爱的歌女念奴，该词牌为双调百字，押仄声韵，风格豪迈，契合苏轼此词。 “赤壁” 传为赤壁之战旧址，承载历史，奠定雄浑基调，是苏轼怀古的依托。“怀古” 是常见主题，苏轼借此遥想周瑜，对比自身，抒发对英雄的敬仰和壮志难酬之感，是贯穿全词的情感线索。 这个题目规定了格律，明确了在赤壁缅怀历史的主旨，使读者能初步感知词的风格与内涵。 4 怀古伤今(讽今) 感慨兴衰 怀古伤己 怀古诗 历史故事 历史遗迹 历史人物 题材 主题 “怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨——长于情景交融 “咏史”是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人和事，而陈述自己的独到见地。——长于议论精辟 是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌。 5 5 1、特点：或缅怀古人、描写悠久历史、江山胜迹、风流人物、或钦佩仰慕、或唏嘘感慨、或借古讽今。是怀古咏史诗。 2、须弄懂： （1）体会作者怀古咏史的意图； （2）领悟作者的感情； （3）分析写法：借古讽今、运用典故、怀古抒情、以景衬情、正反对比等。 四、课文解析 - 初嫁了（liăo ) 羽扇纶（guān）巾 樯橹（lŭ） 华（huā）发 一尊还（huán）酹（lèi）江月 6 1.此诗是苏轼谪居黄州期间，游览赤壁之战古战场所在地写下的千古名篇。 苏轼游览的赤壁不是赤壁之战古战场所在地 2.羽扇纶巾：纶巾，头戴青色丝巾。这是儒者装束。 3. 故垒（ 营垒 ）西边 4.一尊（同“樽”酒杯）还酹（将酒洒在地上，以表示 凭吊） 5.千古风流人物：指杰出的。 风流总被雨打风吹去：英雄业绩。 却有一段自然的风流态度：风韵，多指好仪态。 数风流人物：杰出的 课文解析 朗读课文，注意节奏 大江东去，/ 浪淘尽，/ 千古风流人物。故垒西边，/ 人道是，/ 三国周郎赤壁。乱石穿空，/ 惊涛拍岸，/ 卷起千堆雪。 江山如画，/ 一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，/ 小乔初嫁了，/ 雄姿英发。羽扇纶巾，/ 谈笑间，/ 樯橹灰飞烟灭。故国神游，/ 多情应笑我，/ 早生华发。 人生如梦，/ 一尊还酹江月。 8 创作背景 面对奔流不息的长江，苏轼遥想周瑜“羽扇纶巾”的英姿，反观自身仕途坎坷、壮志未酬的境遇。怀古之思与身世之叹交织碰撞，终创作出《念奴娇·赤壁怀古》这一豪放词篇。 1.7.2013 首先，我们进入第一部分《论语》十二章。在学习课文之前，让我们先了解一下其核心人物——孔子。孔子是儒家学派的创始人，他的思想深刻影响了中国乃至东亚文化。《论语》这本书，就是他智慧的结晶，记录了他与弟子们的对话和教诲。 ‹#› 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 “大江” 指长江； “淘” 意为冲洗， 冲刷；“风流人物” 指杰出的英雄人物。 翻译：长江滚滚向东流去，汹涌的波浪不断冲刷，历经千古，无数杰出的英雄人物都被时光的长河淹没。 开篇以滚滚长江起兴，将时间与空间融合，营造出宏大的历史背景。“浪淘尽” 把滔滔江水比作无情的岁月，形象地表达出岁月对英雄的淘洗，为全词奠定了雄浑壮阔的基调，也表达出一种对历史沧桑和人生短暂的感慨。 10 原文解读 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 大江：长江。 译文：滔滔长江向东奔流而去，巨浪淘尽了千百年来的英雄豪杰。 1.7.2013 我们来看前三章。第一章讲了学习的乐趣、交友的快乐和个人修养的境界。第二章是曾子的自我反省，强调了忠、信、习三个方面。第三章是孔子对自己一生修养历程的总结，从十五志于学到七十从心所欲，描绘了一个不断精进的人生轨迹。 ‹#› 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 “穿空” 指高耸入云； “惊涛” 指汹涌的波涛； “拍岸” 意为拍打江岸； “千堆雪” 形容浪花像千万堆洁白的雪花。 从视觉和听觉角度，运用夸张、比喻等手法，生动地描绘出赤壁雄奇险峻的景色。“穿”“拍”“卷” 等动词，将静态的赤壁赋予动态美，展现出大自然的磅礴力量，也暗示了当年赤壁之战的激烈，为下文周瑜的出场营造了雄浑的氛围。 翻译：陡峭的石壁高耸入云，汹涌的波涛猛烈地拍打着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆洁白的雪花。 12 原文解读 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 译文：陡峭的岩石直插云霄，汹涌的巨浪猛烈地拍打着江岸，激起的浪花好似千万堆洁白的雪。 “乱石穿空”勾勒山石之险，嶙峋巨石拔地而起，以夸张手法赋予静态岩石刺破苍穹的动态感，尽显山川的雄奇骨力与傲然气势。 “惊涛拍岸”摹写水势之猛，浪涛汹涌撞击江岸，似有雷霆轰鸣。由视觉转入听觉，动静结合，为画面注入撼人心魄的力量与节奏。 1.7.2013 我们来看前三章。第一章讲了学习的乐趣、交友的快乐和个人修养的境界。第二章是曾子的自我反省，强调了忠、信、习三个方面。第三章是孔子对自己一生修养历程的总结，从十五志于学到七十从心所欲，描绘了一个不断精进的人生轨迹。 ‹#› 江山如画，一时多少豪杰。 这是对上阕景物描写的总结，赞叹眼前江山的壮美，同时自然引出下阕对豪杰的追忆，起到承上启下的作用。“一时多少豪杰” 引发读者对那个英雄辈出时代的遐想，也为重点描写周瑜埋下伏笔。 翻译：江山壮丽如同画卷，一时间涌现出多少英雄豪杰。 14 上阙分析 上阕开篇以滚滚东流的长江起笔，由江水奔涌冲刷岁月，引出古往今来无数英雄人物。苏轼驻足旧时营垒旧址，以夸张之笔勾勒赤壁江景：陡峭岩壁刺破长空，汹涌巨浪拍打江岸，浪花翻涌如同层层白雪。壮丽江山宛若画卷，由此感叹当年，涌现出无数叱咤风云的英雄豪杰。 1.7.2013 我们来看前三章。第一章讲了学习的乐趣、交友的快乐和个人修养的境界。第二章是曾子的自我反省，强调了忠、信、习三个方面。第三章是孔子对自己一生修养历程的总结，从十五志于学到七十从心所欲，描绘了一个不断精进的人生轨迹。 ‹#› 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 “遥想” 意为悠远地思索或想象； “公瑾” 是周瑜的字；“小乔” 为周瑜之妻，与大乔并称 “二乔”，是三国时期著名美女； “初嫁” 指刚刚出嫁； “雄姿英发” 形容周瑜仪态雄伟、英气勃发。 作者回忆周瑜年轻时的情景，以小乔初嫁这一细节，从侧面衬托周瑜的年轻有为和意气风发，展现出他在事业和爱情上的得意，使周瑜的形象更加丰满立体。 翻译：遥想当年周瑜的风采，小乔刚刚嫁给他，他姿态雄伟，英气勃发。 16 原文解读 思考：苏轼为什么要选取周瑜作为描写对象？ 周瑜 苏轼 婚姻 幸福美满 三十丧妻 外貌 英俊儒雅 早生华发 职位 东吴都督 团练副使 际遇 功成名就 功业未就 基调 奋进 感伤 1.7.2013 我们来看前三章。第一章讲了学习的乐趣、交友的快乐和个人修养的境界。第二章是曾子的自我反省，强调了忠、信、习三个方面。第三章是孔子对自己一生修养历程的总结，从十五志于学到七十从心所欲，描绘了一个不断精进的人生轨迹。 ‹#› 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 “羽扇纶巾” 是古代儒将的装束，羽扇是羽毛制成的扇子，纶巾是配有青丝带的头巾； “谈笑间” 形容轻松自如的神态； “樯橹” 指曹操的战船，这里代指曹军。 通过对周瑜儒雅风度和指挥若定神态的描写，展现出他在赤壁之战中轻松破敌的卓越军事才能。“谈笑间” 与 “灰飞烟灭” 形成鲜明对比，凸显战争的激烈与周瑜的从容，表达了作者对周瑜的敬仰之情。 翻译：周瑜手摇羽扇，头戴纶巾，在轻松的谈笑之间，曹操的战船就被烧成灰烬，化为乌有。 18 周瑜与苏轼的 人生对比 小结：周瑜形象既是苏轼崇拜的英雄，也是 反衬苏轼当下处境的镜子。通过对比， 苏轼将对英雄的仰慕转化为对人生 的深刻思考。 周瑜(暖色) 二十四岁建功赤壁 春风得意，美人相伴 谈笑间樯橹灰飞烟灭 意气风发 苏轼(冷色) 四十七岁谪居黄州 仕途失意，被贬远方 壮志难酬，功业无成 旷达中见苦闷 对比维度 年 龄 境 遇 功 业 心 态 壮志难酬，功业无成 谈笑间樯橹灰飞烟灭 二十四岁建功赤壁 春风得意，美人相伴 四十七岁谪居黄州 仕途失意，被贬远方 故国神游，多情应笑我，早生华发。 “故国神游” 指作者仿佛穿越时空，回到当年的赤壁古战场； “多情应笑我” 意思是自己如此多情地缅怀古人，大概会被后人笑话； “华发” 指花白的头发。 由对周瑜的追忆回到现实，将周瑜的年少得志与自己的壮志未酬、年华渐逝形成强烈反差，表达出作者内心的无奈与悲哀，也流露出对人生的深刻感慨。 翻译：我仿佛在赤壁古战场神游，自己如此多情地缅怀古人，大概会被后人笑话吧，如今我已早早生出了花白的头发。 20 原文解读 “人生如梦，一尊还酹江月。”是全词的灵魂，凝聚了苏轼历经宦海沉浮后的生命智慧。他将个体的失意与苦闷，置于“江月永恒”的宏大视角下，从“小我”的悲欢中抵达了“物我两忘”的精神境界。这种不以物喜、不以己悲的人生境界，展现了超越苦难的生命韧性与诗意。 1.7.2013 我们来看前三章。第一章讲了学习的乐趣、交友的快乐和个人修养的境界。第二章是曾子的自我反省，强调了忠、信、习三个方面。第三章是孔子对自己一生修养历程的总结，从十五志于学到七十从心所欲，描绘了一个不断精进的人生轨迹。 ‹#› 人生如梦，一尊还酹江月。 “尊” 同 “樽”，指酒杯； “酹” 是把酒洒在地上表示祭奠。 在历史与现实的巨大落差下，作者以洒脱的姿态，举杯祭月，表达出对人生的旷达态度。尽管壮志难酬，但作者并未沉沦，而是在对江月的祭奠中寻求一种超脱，将内心复杂的情感融入这一举动，展现出苏轼独特的精神境界。 翻译：人生就像一场大梦，还是举起酒杯，洒酒祭月吧。 22 艺术赏析——品味豪放词的艺术魅力 精读细研 写作手法 比喻：“卷起千堆雪”，将汹涌澎湃的浪花比作千万堆洁白的雪花，生动形象地描绘出赤壁之下江水波涛汹涌、浪花飞溅的壮观景象，给读者带来强烈的视觉冲击 。 夸张：“乱石穿空” 运用夸张手法，形容陡峭的石壁高耸入云，极力突出赤壁地势的险峻，营造出雄浑壮阔的意境，强化了大自然的磅礴气势。 整体赏析 《念奴娇・赤壁怀古》是苏轼的经典之作，借赤壁古战场与周瑜的英雄事迹，展现丰富情感与深刻思考。上阕以 “大江东去” 开篇，描绘赤壁的壮丽险峻，引出豪杰；下阕借 “小乔初嫁”“羽扇纶巾” 刻画周瑜风采，对比自身被贬黄州、抱负难展，抒发壮志难酬与无奈悲哀，又以 “人生如梦，一尊还酹江月” 展现旷达超脱。全词语言精准，巧用烘托、对比与借景、借古抒情，尽显豪放词独特风格 。 24 艺术手法 具体表现 表达效果 写景 “大江东去”“乱石穿空” “惊涛拍岸” 营造雄浑壮阔 的意境 咏史 “三国周郎赤壁”“羽扇纶巾 “樯橹灰飞烟灭” 缅怀英雄功业， 引发历史思考 抒情 “多情应笑我，早生华发” “人生如梦” 抒发人生感慨， 表达旷达情怀 情景交融 以壮阔之景衬英雄之事， 以英雄之事抒个人之情 三者浑然一体， 境界高远 写景 情景 交融 咏史 小结：词作将写景、咏史、抒情三者有机结合，从大 江到赤壁，从赤壁到周瑜，从周瑜到自己，层层深入 , 构成了一个完整的艺术整体。 写景、咏史、抒情相结合 抒情 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 运用了哪些修辞手法？有何表达效果？ 运用夸张和比喻。“乱石穿空” 夸张突出赤壁地势险峻；“卷起千堆雪” 把浪花比作雪，生动形象描绘出浪花飞溅的壮观，展现大自然磅礴力量，暗示赤壁之战激烈。 26 品味豪放词风 意象宏大：大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪，境界开阔 语言雄健：“穿”“拍””卷”等动词极具力量感 情感豪放：从对英雄的仰慕到对人生的旷达，气度不凡 豪放中见婉约：“多情应笑我，早生华发”又透出人生的无奈与感伤 旷达超脱：以“人生如梦，一尊还醉江月”作结，将苦闷升华为旷达 明确：《念奴娇 ·赤壁怀古》是豪放词的代表作，展现了苏轼词 “气象恢弘、意境阔大、情感旷达”的独特魅力。 词中作者是如何抒发自己的情感的？ 借景抒情，上阕描绘赤壁景色抒发对历史沧桑、人生短暂感慨；借古抒怀，通过缅怀周瑜，对比自身境遇，抒发壮志难酬无奈，又以 “人生如梦，一尊还酹江月” 表达旷达超脱。 28 读写融合 一咏史怀古散文写作 “人生如梦，一尊还酹江月” 表达了作者怎样的人生态度？ 表达出旷达超脱。虽壮志难酬，但作者未沉沦，在对江月的祭奠中寻求精神慰藉，接受人生的短暂与虚幻，展现出豁达的心境。 30 旷达人生笑古今 大江东去浪淘尽， 【写作支架】 ●社会或时代背景： 北宋中期，政治斗 争激烈。苏轼因“ 乌台待案”被贬黄 州，游览赤壁，借 古抒怀，逐渐形成 成了旷达超脱的人 生态度。 ●文本依据：《念 奴娇 ·赤壁怀古》 上阕写景，下阕缅 怀周瑜，最后抒发 感慨。全词将写 景、啄史、抒倩完 美结合。 【情境说明】 学校将举办”主题 征文活动，请你选 择一位你敬仰的 历史人物，结合 一处相关的历史 遗迹或历史事件， 写一篇散文，表达 你你对这个人物的 理解和评价。 这首词的主题思想是什么？ 一方面表达对周瑜等英雄的敬仰缅怀；另一方面抒发自己被贬黄州、政治抱负难以实现的无奈悲哀，同时展现旷达超脱的人生态度，在历史与现实中寻求精神寄托。 32 范例展示：我眼中的苏轼 开头：交代所写人物和相关的历史背景或遗迹，引出人物。 (他在顺境中意气风发，在逆境中旷达超脱….) 中 间 ：叙述人物的主要事迹，分析人物的性格特点和历史意义。 (才华横溢的天才、心系百姓的好官、逆境中的旷达) 结尾：表达自己的感悟，联系现实或人生，升华主题。 (无论身处何种境遇，都要保持内心的光明与自由) 随堂练习 发挥想象，将《念奴娇・赤壁怀古》改写成一篇现代散文，要求保留原词的意境和情感，不少于 500 字。 35 $