第10课《往事依依》课件2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕于漪《往事依依》，系统梳理回忆性散文的内容、情感与写作手法，从“知人论世”导入，通过初读识往事、探究解情思、升华悟主旨、借鉴学写法的阶梯式任务，搭建由文本理解到情感体验再到写作迁移的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过引用《千家诗》诗句、分享名人读书往事传承文化，借助字词积累、片段仿写提升语言能力。采用对比分析两位老师讲课异同培养思维能力，读写结合的设计让学生在审美创造中深化理解，也为教师提供了清晰的教学流程与实用活动方案。

于漪 于漪（yī），1929年出生于江苏镇江，特级语文教师、最美奋斗者、“人民教育家”称号获得者。 于漪 本文写于1999年，是一篇饱含深情的回忆性散文，表达了对往昔读书生活的怀念之情以及对青少年多读课外好书的殷切希望。 知人论世 任务 初读·识依依往事 1 探究·解依依情思 2 借鉴·学写作手法 4 升华·悟文章主旨 3 任务一 初读·识依依往事 字音字形 徜 徉 浩 渺 绚 丽 镂 慷 慨 谆 谆 搜 肠 历 历 在 目 气 象 万 千 cháng  yáng  miǎo  xuàn   lòu  zhūn  kānɡ kǎi  lì xiànɡ 雕 索 枯  suǒ  lì  zhūn 探究新知 成语积累 借助相关工具书，找出下面成语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 搜索枯肠： 历历在目： 指写作时竭力思索，形容才思枯竭的状态。 指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚重现在眼前。 烟波浩渺： 身历其境： 形容江湖水面十分辽阔。 亲身到了那个境地。也作“身临其境” 。 探究新知 成语积累 借助相关工具书，找出下面成语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 走投无路： 津津有味： 无路可走。形容陷入绝境，找不到出路。 津津，兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或听、说、读、看很有兴趣。 美不胜收： 油然而生： 形容景色、艺术品等美好事物丰富多样，令人看不过来 形容某种好的思想感情自然而然地产生出来。 1.安闲自在地步行: 2.水面辽阔无边: 3.雕刻: 4.过去的事情清清楚楚重现在眼前。 5.模模糊糊: 6.形容竭力思索: 7.无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难: 8.某种好的思想感情自然而然地产生出来。 徜徉 浩渺 雕镂 历历在目 依稀 搜索枯肠 走投无路 油然而生 字词积累，明确词义 预习任务 明确词义 看标题，思考“依依”的含义。 往事依依：往事萦（yíng）绕胸怀，使人十分留恋。 初读·识依依往事 初读·识依依往事 请同学们快速默读课文，找出领起句， 梳理课文结构，理清行文思路。 领起句：领起句，又称“总起句”，是指在一段话或一篇文章中，能够概括全段或全文内容的句子【概念】。它通常位于段落或文章的开头部分【位置】，起到引领和概括的作用，帮助读者迅速把握文章的核心内容和结构。 年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。 开头段运用了什么写法，有什么作用？ 内容上：运用对比的修辞手法,把“搜索枯肠而不可得”与“历历在目,至今记忆犹新”对比,简述了遗忘与记忆深刻这两种截然不同的感受,制造悬念。 结构上：开篇点题,总领全文。引出下文作者对几件往事的回忆。 写法借鉴 ❀亮点借鉴一：凤头豹尾 初读·识依依往事 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 (领起全文) （领起第4段) （领起第5段的余下内容和第6段） 初读·识依依往事 默读课文2-6段，借助关键词句概括课文所写的“依依”往事。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。……有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。…… 小时候，我看山水画和读《评注图像水浒传》插图 概括事件需要包括：什么时候，XX人做了什么事（动词+对象） ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。……吟诵这些诗句……一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 学生时代，我读《千家诗》 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》……也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：……此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴切了。 初中，我听两位国文老师讲课 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 我聆听老师的教诲 任务二 探究·解依依情思 往事 感受 成长的意义 看山水画 看《评注图像水浒传》 读《千家诗》 听两位国文老师讲课 国文教师朗诵《南乡子·登京口北固亭有怀》 代课国文老师朗诵《南归》 回忆老师 关于读书的教导 甚得其乐 这些往事给于漪老师带来了怎样的感受？对作者的成长有什么特殊的意义，请跳读2-6段，边读边画，填写下列表格。 借助形象形成了深刻的记忆，发展了形象思维 津津有味 心旷神怡 沉浸在诗句营造的美好意境之中， 激发起热爱祖国、热爱家乡的情怀 爱国情怀 油然而生 开始爱读辛弃疾词 深深感动 对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更贴近了 铭刻在心 一生受用不尽 小结： 回顾几件往事，既有观图读名著，又有读诗听课，从欣赏图画到阅读诗歌，再到在老师引导下从课内学习走向广泛的课外阅读。怡情明理，懂得为人之本。 无论是欣赏的内容方式还是情感体验，都经历了由浅显到深邃、由简单到复杂的发展过程，呈现了一部微型的个人阅读史和成长史。 探究·解依依情思 分享往事 任务一：于漪深情追溯了少年时代的“依依”往事，我们能从这些往事中探寻她成长的源头。可见少年时代所受的文学的熏陶，你还知道哪些名人的有关文学的往事，和大家分享一下。 任务二：你也曾经有被文学感染的经历与体验吗?仿照课文的 第2段或者第5段写一小段文字，适当选材，写一下属于你的“依依往事”。 以上任务二选一 分享1:爱因斯坦11岁时，他就读完了一套通俗科学读物，并对科学开始发生兴趣。12岁时，他又自学了欧几里得几何。此外，和现代的孩子们相比，他特别重视哲学的阅读，13岁时就开始自学康德的哲学了。他还根据自身的特点、志向和兴趣，把精力集中在物理学的学习上。结果他在物理学方面果然取得了重大的成就。 爱因斯坦在读书学习时不搞不必要的死记硬背，经常爱和同学在一起讨论，使他感受到互补的乐趣。 分享“依依”往事 分享2:数学家华罗庚有一种奇特的读书方法。他拿起一本书，不是从头至尾一句一字地读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思：设想这样一个题目，如果要让自己来写应该怎样写……想完后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。一本需要十天半月才能读完的书，他一两夜就读完了。 分享“依依”往事 分享3:苏东坡学识渊博，他有一种“各个击破”的读书法。他认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一遍地读，就能达到事事精通。 一本书的内容是很丰富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一个方面。比如想探究历代兴亡治乱的原因，那么就从这个角度去读； 要探究史实典故，就换另一个角度，再读一遍。这个方法虽有些笨，但这样读过之后，各个方面都经得起考验。 分享“依依”往事 在梳理行文思路，概括往事内容的基础上请同学们试着概括这篇文章的主题。同学们会用怎样的语言来概括呢？ 于漪老师作为一位资深的语文教育家，文中也实时展现了关于语文学习和语文教育的方法，欣赏作品需入神入境，重视形象思维。学习要与日常生活建立联系，要重视朗诵，重视课外阅读等等。 升华·悟文章主旨 寄 语 于漪老师通过叙写少年时代的往事及其对自己成长的意义，表达了对往事的怀念，敦促自己不断奋进。同时也包含了劝勉年轻一代热爱自然、热爱生活、热爱祖国，要读书求知，怡情养德，明白做人的道理。 升华·悟文章主旨 任务四 借鉴·学写作手法 年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。 内容上：运用对比的修辞手法,把“搜索枯肠而不可得”与“历历在目,至今记忆犹新”对比,简述了遗忘与记忆深刻这两种截然不同的感受,制造悬念。 结构上：开篇点题,总领全文。引出下文作者对几件往事的回忆。 写法借鉴 ❀亮点借鉴一：凤头豹尾 写法借鉴 试分析最后一段（往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。）的妙处。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 点题 呼应开头的“记忆犹新”, 简短有力收束全文，点明文章中心。 内容上：①这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆。②“金色”代表美好,代表珍贵,表现出“我”对这些回忆的珍惜、感念之情。 结构上：①总结全文,紧扣题目，使情感得以升华,主题得以深化;②首尾相互照应,文章结构更为严谨。 写法借鉴 ❀亮点借鉴二：过渡恰当 学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 过渡段,领起第4段。概述读书给“我”学生时代的生活带来很大的乐趣,引出对读《千家诗》的美好回忆。 老师入情人理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。 领起第5段的余下内容和第6段。这句话总写老师入情入理的讲课给“我”留下了深刻的印象并培养了“我”课外阅读的兴趣。 品味赏析，探究写法 亮点借鉴三：文采斐然 文中有一些词语运用巧妙,值得反复玩味。细读下面的句子,注意加点词语,品味其表达效果。 1、书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（第三段） “编织”指把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。“编织”运用拟人的修辞手法，将书人格化，生动形象地写出了《千家诗》开阔了我的眼界，给“我”的童年生活带来了美的享受，增添了生活情趣，体现了“我”对《千家诗》的喜爱与感激之情。 2.脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。（第四段） “沉浸”的本义是浸人水中,多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”,表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中,反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。 3.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。（第五段） “雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画,这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深,难以磨灭。 4、老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。（第五段） “凝注”是“凝聚、聚结”的意思(“凝”和“注”本身都有集中的意思),眼神中满满地都是凝聚的感动,凸显了老师朗诵时的全情投人;而“我” 能关注到老师眼中“凝注”的感动,说明“我”也全情投人并被老师深深感动了。 亮点借鉴四：恰当引用 写法借鉴 第四段中，作者在写读诗往事的时候,先概述了家乡风物,然后引用了众多《千家诗》中的诗句,这是为什么？ 作者先多用四字短语或成语,简洁又生动形象地描绘了变化多端的自然美景,这两句赞颂祖国和家乡的自然美,饱含作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感。 引用《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句,表现了《千家诗》带给“我”的“沉醉”感受,点明了《千家诗》不仅给“我”文学熏陶，使我感受祖国的山川之美。还提升了“我”的审美情趣。使文章充满诗情画意，增强文章文学色彩。 结合文章内容，梳理两位老师上课的异同点。这样安排是否重复？有何作用？ 亮点借鉴五：精当选材 不同点 相同点 老师 所教内容 诵读课文的 特点 学生的感受 对“我”产生的影响 写法借鉴 不重复。虽然都是写两位老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 国文老师 代课国文老师 都是国文老师 宋词（古） 现代诗（今） 都是抒情诗词， 作者都是爱国诗人 把慷慨的感情融入身体动作 把深深的感情凝注在眼睛里 都采用诵读法，都深入人心 激发学生爱国之情 学生都被深深感动 学生都深受感染 从此喜欢读辛弃疾的词 对新文学更有兴趣 “我”都牢记所讲内容，且由此培养了课外阅读的兴趣 “我”都牢记所讲内容，且由此培养了课外阅读的兴趣 亮点借鉴六：描写生动 第5段写了两位国文老师入情入理讲课时,运用了多种描写方法,请结合具体语句进行赏析。 写法借鉴 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。 运用动作描写,写老师朗诵时摇晃的动作,生动地写出了老师朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响。 亮点借鉴六：描写生动 写法借鉴 老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。 运用神态描写和正面描写、侧面描写相结合的方法,“凝注”从正面写出了老师教学时的专注神态,富有深情；学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”从侧面表现出了国文老师的朗诵使学生身临其境,突出了老师的朗诵水平之高及学生对他的崇教之情。 结构梳理 回忆往事（分） 引出回忆（总） 总结往事（总） 看图画、读诗歌 听讲课、聆教诲 历历在目、记忆犹新 金色回忆，催“我”奋进 情：热爱自然、热爱生活、热爱祖国 理：多读书，读好书 总结 《往事依依》这篇回忆性散文通过“我”求学生涯中一些常萦绕胸怀、十分留恋的往事的回忆,抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。 拓展延伸 感悟1：回忆的珍贵：课文中作者回忆了自己的童年往事,这些回忆对他来说是非常珍贵的。这让我们明白,回忆是人生的一部分,它们可以给我们带来温暖和力量,也可以让我们更好地理解自己的成长历程。 感悟2：往事依依,时光匆匆。这篇课文让我们懂得要珍惜每一段时光,无论是快乐的还是悲伤的,它们都是我们人生的宝贵财富。我们应该用心去感受生活中的美好,让每一天都过得充实而有意义。 片段仿写 作者写两位国文老师上课的情景十分有感染力。你在学习中有这样的经历吗？试着写一写你最受感染的一个课堂片段。 【写作策略】 ①多角度：可以从正面写老师讲课的表现，也可以从侧面写你听课的感受或对你的影响。 ②抓细节：抓住老师讲课的特点，从动作、神态、语言等角度精选词语进行描写。 ③有情感：融入真情实感，增强感染力。 $