7.22 活动课 唱响《国际歌》 教学设计 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦《国际歌》的创作背景、歌词内涵及历史价值，通过播放歌曲合唱片段、展示巴黎公社史实图片导入，引导学生关联工业革命、马克思主义诞生、巴黎公社等单元知识，梳理国际共产主义运动脉络。 以史料实证解读歌词内涵，如结合单元史实分析“从来就没有什么救世主”体现的马克思主义思想，通过沉浸式齐唱活动升华家国情怀，单元复盘构建时空观念。情境创设与小组探究结合，助学生深化革命精神理解，教师可高效整合单元知识提升教学效果。

第22课 活动课 唱响《国际歌》 【教材分析】 本课是单元总结活动课，依托前序三课的工业革命、马克思主义诞生、无产阶级革命实践的史实，以传唱《国际歌》为核心载体，整合单元知识、升华革命精神。教材以歌曲创作背景、歌词内涵、历史传承、精神践行为核心内容，串联巴黎公社革命、国际共产主义运动发展的历史脉络，是对本单元知识的复盘、巩固和情感升华。本课兼具知识性、实践性、德育性，能够帮助学生打通理论与实践、历史与现实的关联，深化对无产阶级革命精神、马克思主义信仰的理解。 【学情分析】 九年级学生已经完整学习本单元核心史实，了解巴黎公社的革命历程和失败结局，知晓《国际歌》的创作背景。学生大多听过《国际歌》旋律，但对歌词深层内涵、歌曲的历史传承价值、时代精神理解不足，无法将歌曲与国际共产主义运动历史、无产阶级革命信仰深度结合。学生具备歌唱、小组展示、感悟分享的能力，适合通过沉浸式活动、史料解读、感悟交流落实教学目标。 【教学目标】 1.唯物史观：理解文艺作品源于历史实践，《国际歌》是无产阶级革命实践的精神产物，服务于无产阶级解放事业。 2.时空观念：精准把握《国际歌》的创作时间、创作背景，梳理歌曲在国际共产主义运动中的传承时序。 3.史料实证：通过解读《国际歌》歌词、创作史料，佐证歌曲蕴含的无产阶级革命思想和奋斗追求。 4.历史解释：能够结合单元史实，解读《国际歌》歌词的深层内涵，阐释歌曲的历史价值和时代意义。 5.家国情怀：传承无产阶级不畏牺牲、追求真理、团结奋斗、追求解放的革命精神，树立坚定的理想信念和责任担当。 【教学重点】 1.《国际歌》的创作背景与歌词核心内涵解读。 2.《国际歌》的历史传承与革命精神感悟。 【教学难点】 结合单元历史史实，深度阐释《国际歌》承载的无产阶级革命精神和时代价值。 【教学准备】 多媒体课件（巴黎公社革命影像资料、《国际歌》原版歌词、创作背景史料、不同时代传唱视频）、歌曲伴奏、歌词文本、活动感悟学案。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入新课 情境创设：播放《国际歌》经典合唱片段，展示巴黎公社社员英勇就义的历史图片。 教师活动：提问：这首激昂的歌曲诞生于哪一场革命运动？它承载了怎样的革命记忆？为何百余年来，这首歌曲始终被无产阶级革命者传唱？今天我们通过活动课《唱响〈国际歌〉》，溯源历史、感悟精神、传承信仰。 学生活动：聆听歌曲、观察图片，结合上节课知识思考作答，进入课堂情境。 预设答案：诞生于巴黎公社革命；承载着巴黎公社无产阶级革命者不畏牺牲、追求解放的革命精神，是无产阶级的精神战歌。 环节一：溯源寻根——《国际歌》的诞生往事 情境创设：展示史料：1871年巴黎公社失败，无数公社战士牺牲，诗人欧仁·鲍狄埃目睹革命志士的抗争与牺牲，满怀悲愤与信仰，创作《国际歌》歌词，后续作曲家皮埃尔·狄盖特为其谱曲。 1.教师活动：设问：结合史料和所学知识，完整阐述《国际歌》的创作背景。 学生活动：自主梳理历史脉络，小组发言作答。 预设答案：1871年巴黎公社无产阶级革命失败，无产阶级革命者惨遭镇压，诗人欧仁·鲍狄埃为纪念公社革命、歌颂无产阶级抗争精神、寄托解放理想，创作《国际歌》歌词，后经谱曲成为无产阶级革命战歌。 2.教师活动：补充讲解：歌曲诞生于无产阶级革命首次政权尝试失败之后，既是对革命先烈的缅怀，也是对无产阶级解放事业的坚定信仰。 [设计意图]打通史实与文艺作品的关联，落实时空观念和史料实证素养，理清歌曲的历史根源。 环节二：品词悟史——解读《国际歌》歌词内涵 情境创设：展示完整《国际歌》中文歌词，逐段标注核心词句，结合单元史实对应解读。 1.教师活动：设问：歌词“从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝”体现了怎样的思想？对应本单元哪一历史结论？ 学生活动：研读歌词，结合所学思考作答。 预设答案：体现了人民群众是历史的创造者，无产阶级解放依靠自身团结斗争，不依赖外力；对应工业革命后无产阶级自主抗争、马克思主义指导工人自我解放的历史史实。 2.教师活动：设问：歌词“要创造人类的幸福，全靠我们自己”“团结起来到明天”蕴含了怎样的革命精神？ 学生活动：小组讨论，分享感悟。 预设答案：蕴含自力更生、艰苦奋斗、团结协作、永不言弃、追求人类解放的无产阶级革命精神。 3.教师活动：总结：整首歌词彻底否定剥削压迫，歌颂无产阶级团结斗争，寄托了人人平等、自由解放的理想，是马克思主义革命思想的生动文艺表达。 [设计意图]以词悟史、以史释词，深度融合单元知识与歌曲内涵，突破教学难点。 环节三：唱响战歌——沉浸式传唱《国际歌》 情境创设：播放庄严的《国际歌》伴奏，展示国际共产主义运动发展的历史影像合集。 1.教师活动：组织全体学生起立，跟随伴奏齐唱《国际歌》，引导学生在传唱中感受革命力量、铭记革命历史。 学生活动：全体齐唱歌曲，沉浸式感受歌曲蕴含的激昂斗志和崇高信仰。 2.教师活动：邀请学生代表分享传唱后的内心感悟，结合本单元所学历史知识谈谈体会。 学生活动：主动分享感悟，结合工业革命、工人运动、巴黎公社革命史实，畅谈对革命精神的理解。 [设计意图]通过沉浸式活动，升华情感体验，落实家国情怀核心素养，实现知识与德育的融合。 环节四：薪火永续——《国际歌》的时代价值 情境创设：展示《国际歌》在近代中国革命、社会主义建设时期的传唱史料，展现歌曲跨越时代的生命力。 1.教师活动：设问：百余年来，《国际歌》能够代代传唱的原因是什么？新时代青少年应如何传承歌曲蕴含的革命精神？ 学生活动：小组探究讨论，结合时代背景分享观点。 预设答案：原因：歌曲承载的追求真理、团结奋斗、追求公平正义、勇于抗争的精神永不过时，是无产阶级革命信仰的象征；新时代传承：树立远大理想、崇尚科学真理、勇于拼搏奋斗、团结协作、勇于担当社会责任，为国家发展和社会进步贡献力量。 [设计意图]衔接历史与现实，实现历史育人价值，深化学生的责任担当意识。 环节五：单元复盘，知识总结 教师活动：带领学生整体复盘第七单元脉络：工业革命（经济变革、矛盾滋生）→马克思主义诞生（科学理论）→第一国际、巴黎公社（革命实践）→《国际歌》（精神传承），完整梳理单元知识体系。 学生活动：跟随教师复盘，完善单元知识框架，巩固所学内容。 [设计意图]整合单元全部知识，形成完整知识闭环，实现单元教学收尾升华。 【板书设计】 唱响《国际歌》 1.诞生背景：1871年巴黎公社失败 欧仁·鲍狄埃创作 2.歌词内涵：自力更生、团结奋斗、追求解放、人人平等 3.历史价值：无产阶级革命战歌，见证国际共运发展 4.时代精神：坚守真理、勇于拼搏、担当使命、薪火相传 【课堂练习】 一、填空题 1.《国际歌》的歌词作者是______，创作于______失败之后。【欧仁·鲍狄埃、巴黎公社】 2.《国际歌》是______阶级的革命战歌，承载着追求自由解放、人人平等的革命理想。【无产】 二、判断题 1.《国际歌》诞生于马克思主义诞生之前。（×，诞生于1871年，晚于1848年马克思主义诞生） 2.《国际歌》蕴含的团结奋斗精神推动了国际无产阶级运动发展。（√） 三、选择题 1.《国际歌》创作的直接历史背景是（ ）【A】 A.巴黎公社革命失败 B.第一国际成立 C.工业革命完成 D.马克思主义诞生 2.下列不属于《国际歌》核心思想的是（ ）【D】 A.依靠自身斗争解放自己 B.反对剥削压迫 C.团结无产者奋斗 D.依靠神仙救世主改变命运 四、简答题 简述《国际歌》的历史意义。（预设答案：纪念巴黎公社无产阶级革命斗争，缅怀革命先烈；传承无产阶级团结奋斗、追求解放的革命精神；成为国际无产阶级革命的精神旗帜，推动国际共产主义运动持续发展。） 【课后作业】 一、情境感悟材料题 材料：《国际歌》歌词：“起来，饥寒交迫的奴隶！起来，全世界受苦的人！满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争！” 问题：结合本单元历史史实，谈谈你对这句歌词的历史理解和现实感悟。（预设答案：历史理解：工业革命后无产阶级遭受残酷剥削压迫，生活困苦，在马克思主义指导下，无产阶级觉醒，奋起反抗资产阶级压迫，为争取自由、平等、解放而斗争；现实感悟：新时代我们要铭记革命历史，传承为真理奋斗、勇于拼搏的革命精神，坚守理想信念，勇于担当时代使命，追求公平正义，砥砺成长。） 二、观点论述评析题 评析观点：“《国际歌》是镌刻在国际共产主义运动史上的精神丰碑”。（预设答案：该观点正确。从历史维度看，《国际歌》诞生于无产阶级首次政权尝试失败的危难时刻，见证了巴黎公社的革命抗争，承载着无产阶级永不言败的革命信仰，贯穿于后续所有国际无产阶级革命运动中；从精神维度看，歌曲传递的自力更生、团结奋斗、追求真理、解放人类的精神，突破时代局限，成为无产阶级的精神旗帜；从现实维度看，其蕴含的奋斗精神、求真精神、担当精神，至今仍具有重要的教育和激励价值，是永不褪色的精神丰碑。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $