10.3常见的盐（课时2盐的化学性质）课件--2025-2026学年九年级化学人教版下册

该初中化学课件聚焦“盐的化学性质”核心知识点，通过基础题中FeSO₄与金属反应、鸡蛋壳与白醋反应等实例，衔接金属活动性顺序和酸的性质，过渡到盐与碱、盐的反应，借助盐的化学性质思维导图构建学习支架。 其亮点在于设置分层练习（基础、中档、拔高题），结合“果蔬洗盐”“气肥袋探究”等真实情境，运用微观示意图和实验数据分析，培养科学探究与实践能力。通过黄海社除BaCl₂等案例渗透科学态度，助力学生深化化学观念，教师可利用分层素材提升教学针对性。

　常见的盐 课时2　盐的化学性质 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 基础题 1 中档题 2 拔高题 3 基础题 知识点1　盐与金属、与酸反应 1. (教材素材改编)下列物质能与FeSO4溶液发生反应的是(　B　) A. Fe B. Mg C. Cu D. Ag 2. 小明想在鸡蛋壳(主要成分为CaCO3)上刻一个“福”字，送给奶奶作为 生日礼物。下列溶液能帮他实现目的的是(　C　) A. 食盐水 B. 白酒 C. 白醋 D. 白开水 B C 返回目录 3.同学们为验证碳酸钠的化学性质，进行如下实验。 (1)A试管中发生反应的化学方程式为 ⁠。 (2)B试管中观察到的现象是 ⁠。 (3)为检验A试管反应后溶液中可能含有的溶质成分，可选用的试剂是 ⁠。 澄清石灰水变浑浊 紫色石蕊溶液(或氯化钙溶液等，合理即可) Na2CO3＋2HCl 2NaCl＋H2O＋CO2↑ 返回目录 知识点2　盐与碱、与盐反应 4. 将下列试剂分别滴入Na2CO3、MgCl2、K2SO4三种溶液中，出现相同现 象的是(　B　) A. 稀盐酸 B. Ba(OH)2溶液 C. BaCl2溶液 D. 紫色石蕊溶液 更多试题详见本书微专题9 B 返回目录 5. (教材素材改编)如下图为实验室验证盐的部分化学性质实验，据图回答 问题。 (1)A试管中观察到的现象是 ⁠。 (2)B试管中发生反应的化学方程式为 ⁠。 产生蓝色沉淀 CaCl2＋Na2CO3  2NaCl＋CaCO3↓ (3)C试管中观察到产生白色沉淀，该白色沉淀为 (填化学式)。 (4)通过上述实验可知，能与盐发生反应的物质是 (填物质 类别)。 BaSO4 碱、盐 返回目录 6. 如图1是盐的某些化学性质的思维导图，请结合此图回答下 列问题： 图1 图2 (1)图1中的X与其他三种物质类别不同，则X属于 (填物质类别)。 (2)验证性质①时，若选用的金属是铜，则可以选用的盐是 ⁠。 酸 硝酸银 返回目录 (3)利用性质②可制得红褐色沉淀，写出发生反应的化学方程式 ⁠ ⁠。 FeCl3＋3NaOH  Fe(OH)3↓＋3NaCl [或Fe2(SO4)3＋6NaOH 2Fe(OH)3↓＋3Na2SO4等，合理即可] (4)图2是性质③某一反应的微观示意图，实验中观察到的现象是 ⁠ ；“ ”代表的离子是 ⁠。 产生白 色沉淀 Na＋(或钠离子) 图1 图2 返回目录 中档题 主题情境 自制果蔬洗盐液 　　“果蔬洗盐”是一种果蔬清洁剂，下面让我们一起揭秘它的真相吧! 请完成第7~8题。 7. 成分辨类：果蔬洗盐液中含有氯化钠、碳酸钠和碳酸氢钠，这三种物质 都属于(　C　) A. 酸 B. 碱 C. 盐 D. 氧化物 C 返回目录 8. 探盐真相：下列关于果蔬洗盐液的相关说法，正确的是(　C　) A. “果蔬洗盐”可以与食醋一起使用 B. 高浓度氯化钠溶液会使细菌细胞失水而抑制其生长，利用的是化学 性质 C. 碳酸钠可与果蔬表面的酸性残留物发生反应以起到清洁作用 D. 使用果蔬洗盐液时需长时间浸泡果蔬以增强清洁效果 C 返回目录 9. (2025湖北中考省卷改编)范旭东创办的黄海化学工业研究社(以下简称 “黄海社”)西迁至四川后，了解到当地存在一种困扰人民多年、病因未 明的痹病。研究确认痹病是由食用含BaCl2的井盐中毒引起，黄海社提出 了芒硝(Na2SO4)沉淀法除去NaCl中的BaCl2：在卤水(盐水)中加入适量芒 硝，搅拌均匀，静置沉降。 返回目录 (1)该法在除去BaCl2的同时，NaCl的产量 (填“增大”或“减 小”)。 (2)有同学提出用Na2CO3代替芒硝也可除去 BaCl2，理由是 (用化学方程式表示)。 (3)当时痹病患者的一种解毒措施是口服Na2SO4溶液。若服用Na2CO3溶液 则不能解毒，原因是 ⁠ ⁠。 增大 胃液中含有盐酸，Na2CO3与BaCl2反应生成的 BaCO3又会与盐酸反应生成BaCl2 Na2CO3＋BaCl2 BaCO3↓＋2NaCl 返回目录 拔高题 中考新考法•项目式探究 10. (2025广西中考)同学们到某蔬菜大棚基地研学，对吊挂式CO2气肥袋(如图1所示)产生了浓厚的兴趣，并对气肥袋开展了一系列探究。 查阅资料：吊挂式 CO2气肥袋中含有两包试剂，分别是盐和酸，将二者放入带气孔的吊袋中混合即可使用。 图1 返回目录 Ⅰ.试剂的选择 (1)实验室提供了盐酸、硫酸、碳酸钙、碳酸氢铵四种试剂。 已知：2NH4HCO3＋H2SO4 (NH4)2SO4＋2CO2↑＋2H2O NH4HCO3＋HCl NH4Cl＋CO2↑＋H2O 同学们根据所提供的试剂，设计了如下的组合方案。 方案序号 A B C D 组合 盐酸＋碳酸钙 硫酸＋碳酸钙 盐酸＋碳酸氢铵 ⁠ D方案的试剂组合是 ⁠。 硫酸＋碳酸氢铵 同学们排除了 B 方案，因为该方案不利于CO2的制取。 返回目录 【盐的选择】 (2)同学们选择A、C方案用图2所示装置进行实验探究。 图2 实验编号 实验操作 实验现象 a 将 　　　　　、50 mL 溶质质量分数为5%的盐酸放入装置内 产生气泡，气球 变大 b 将2.0 g碳酸氢铵粉末、50 mL溶质质量分数为 5%的盐酸放入装置内 迅速产生大量气 泡，气球变得更大 ①补全实验a的内容： ⁠。 ②实验说明，使用碳酸氢铵效果更佳，理由是 ⁠ ⁠。 2.0 g碳酸钙粉末 相同条件下，反应速率 快、产生二氧化碳质量大 返回目录 (3)有同学认为，对盐的选择还需考虑价格因素。同学们调查了这两种盐 的价格。 盐 碳酸钙 碳酸氢铵 价格/(元/kg) 1.0 1.3 每生成 88 kg CO2，需要碳酸氢铵的费用为 ⁠元，其费用比碳酸钙 的稍贵。综合(2)(3)考虑，选择碳酸氢铵更合适。 205.4 【酸的选择】 (4)盐酸具有挥发性，挥发出的HCl气体会危害植物的生长和人体的健康。 因此，选择 ⁠更合适。 硫酸 返回目录 Ⅱ.气肥袋的使用 (5)在使用过程中，同学们发现图1所示的气肥袋有缺陷，于是设计了图3 所示的气肥袋。改进后的气肥袋主要优点有 ⁠ (写出一点即可)。 图3 可控制反应速率(合理即可) 图1 (6)使用后，气肥袋中的废液应回收利用，列举出其中一种用途： ⁠。 用作氮肥(合理即可) Ⅲ.反思评价 依据以上探究，制取物质需考虑反应进行的可能性、成本高低以及产物利 用等因素。 返回目录 $