《语文园地二》教学设计2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文教学设计围绕“语文园地二”展开，聚焦寓言文体梳理、词语结构特点、提示语仿写、通知写作及成语积累。通过回顾寓言故事引导学生自主总结特点，搭建从已知到系统认知的学习支架，衔接词句训练与实际运用。 资料亮点在于融合文化自信与语言运用，如引导学生积累寓言成语感受中华文化，通过AABC式词语仿写、提示语动作神态描写提升语言运用能力。采用自主梳理、对比观察法，助力学生构建知识体系，为教师提供清晰教学路径，高效落实语文要素。

课时教学设计首页 授课时间：　　年 　月 　 日 课 题 语文园地二 课 型 新授课 总课时 分课时 第 1 课时 教材内容分 析 本单元语文园地安排了四个板块内容。“交流平台”引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识展开交流，呈现了三个方面的内容：一是寓言故事会给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。“词句段运用”第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并写出类似的词语；第二题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用，并进行仿写；第三题是学写通知。“书写提示”提示了横画或竖画较多的字的书写建议。“日积月累”安排了九个来源于古代语言的成语。 学情分析 学生已经熟悉寓言文体特点，能够自主梳理故事内容、对比人物特点、初步感悟寓言道理，能独立完成交流平台的学法梳理任务，对寓言“小故事、大道理”的文体特征认知清晰。 经过长期字词训练，学生能准确认读、理解园地中的四字词语，能结合语境简单运用，对近义词、特殊句式的感知能力较好，适合开展词句运用训练。 教学目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 思政点 体会寓言的道理 教 学 重难点 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能按照正确的格式写一个通知。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点及调控 一、1.预设 （1） 许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。 （2） 分享时应注意说清楚时间、人物、事情、结果、道理。 2.指明读： 寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。 （1）小组内交流。 （2）指名上台交流。 （3）小结：真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白更多的人生道理。 3.指明读： 寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。 （1）学生交流讨论。 （2）小结：寓言故事蕴含着深刻的道理,能让我们从中受到启发。 二、1.指名读 源源不断 津津有味 无忧 (yōu)无虑 (lǜ) 无边无际 （1）学生自读，检查认读。三 （2）同桌互查，指名读，教师正音。 1、 熟读精思，品读寓言 1.交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！ （1）课件出示“交流平台”中的第一点。 （2）课件出示分享方法。 2.从这些故事中,你明白了什么道理？选择其中一两个进行交流。 3.联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事？ 2、 聚沙成塔，积累词句 1.发现构词规律。 （1）课件出示课本词句段运用中的两组词语，学生先结合拼音自读，读准字音。 对应目标1 通过分享故事，锻炼学生的表达能力，激发学习兴趣，在交流中。结合学生自己的阅读体验，梳理、总结了寓言的特点。 思政点： 梳理、总结了寓言的特点和对寓言的认识。提高口语交际的能力。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 明确前两个是“AABC”式词语，后两个是“ABAC”式词语。 学生根据自己的积累，同桌互说。 （3）依依（ ）（ ） 亭亭（ ）（ ） 斤斤（ ）（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） ①补充填空。 ②说说写写：学生自主说词，并试着写一写。 2. （1）自由读 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 预设：不能，因为第一个句子中“噘起了嘴，皱起了眉头”生动形象地写出了鹿对自己细腿的不满） （2）①学生仿照例句，把句子补充完整。 “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_________________ ②将句子连起来读一读，看看是否恰当。 ③全班交流，师生评议。 小结：运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加具体生动。 这两组词语在结构上有什么特点？ （2）仿写词语练习。（课件出示练习题） 2. 感受人物描写 （1） 读一读，比一比。 学生自读例句，一边读一边思考加点的词分别写的是什么。 加点的词能去掉吗？ 这些词对句子有什么作用？ （2）说一说，练一练。 对应目标2 能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 语文要素： 读一读，摘抄积累，形成良好的积累意识。 对应目标3 以例句为范，感受人物描写的方法，能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 课时教学设计尾页 　　　　　　　 板　书　设　计 读故事 → 找变化、找对比 → 明道理 → 联系生活、学会迁移 特点：篇幅短、故事趣、道理深、启示多 四字词语：描写人物神态、心情、状态 句式特点：反问句、陈述句互换，语气更强烈 作　业　设　计 当堂检测 完成课内助学单 课后作业 1.阅读寓言故事，体会其中道理 2.扩展课外词语 教学反思 本节课依托“交流平台”，引导学生回顾本单元四篇寓言，自主总结寓言阅读方法。学生能够主动说出寓言通过对比、变化揭示道理的特点，初步掌握“读故事、悟道理、联生活”的阅读思路，帮助学生将碎片化的单元知识整合为系统的学法体系，有效落实单元语文要素。 词句段运用板块教学扎实，通过读词语、解词义、分类积累、口头造句的方式，让学生掌握四字词语的用法。同时重点对比反问句与陈述句的区别，引导学生体会反问句语气更强、情感更浓的特点，能够熟练完成句式互换，提升学生的语言运用能力。 第 2 课时（总第 课时） 教学时间： 年 月 日 星期 教学目标： 1.能按照正确的格式写一个通知。 2.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 3.积累源于寓言故事的成语。 教学重点： 按照正确格式写一个通知 教学难点： 写好横画或竖画较多的字 教学准备： 多媒体课件 教 学 过 程 学 生 活 动 教 师 导 学 目标对应点 及调控 1、 1.自由读 边读边观察 通知 4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。 先队大队部 4月7日 全班交流总结：通知由标题、正文、落款、时间四部分组成。 学生观察通知格式，全班交流。 (1) 预设：通知正文简洁明了；写清时间、地点、通知对象、事件；还应注意人物称呼的正确使用 (2) 完成后师生评议、修改。 一、学写通知 1.学生读通知，说一说，一份完整的通知是由几部分构成的？（课件出示通知） 小结：标题“通知”写在第一行正中间，正文应另起一行空两格写，落款署名写在正文右下方，日期写在署名下面。 （1）通知的正文有什么特点 （2）学生根据提示写通知 对应目标1 通过自主观察交流，掌握正确格式，并能按照正确的格式写一个通知。 小店区课时教学设计首页 （用于同一课或节的后续课时） 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 二、学生自主观察 艳 静 植 霜 舞 扁 最 集 指名说要点 （1）横画较多的字要注意各横画之间距离要合适，不要太挤，也不要太开。 （2）竖画较多的字注意笔画的长短比例和距离，避免重复、拥挤。 预设：学生自主练写这8个字 同学互评 三、1.指名读 邯 (hán)郸 (dān)学步 滥 (làn)竽 (yú)充数 掩耳盗 (dào)铃 自相矛 (máo)盾 (dùn) 刻舟求剑 (jiàn) 画蛇添足 杞 (qǐ)人忧 (yōu)天 井底之蛙 杯弓蛇影 2.开火车读 全班读 3. 指名上台交流。 读一读，背一背。明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读，熟读成诵。 将成语摘抄至积累本中。 二、笔精墨妙，体验书法 （1）出示要写的8个生字 （2）教师范写，提醒要点 三、品读寓言，积累成语 1.借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。（课件出示词语） 教师正音 2.通过预习，你能讲讲这些成语故事，并说说它们告诉我们什么道理吗？ 对应目标2 通过自主观察，知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 思政点： 感受中国汉字的奇妙，体会汉字文化的博大精深。 对应目标3 拼读成语，了解寓言故事，积累源于寓言故事的成语。 语文要素： 读一读，摘抄积累，形成良好的积累意识。 板　书　设　计 横画有长短、间距要匀、字形匀称、端正整洁 知错就改、虚心求教、守信用、重承诺 作　业　设　计 当堂检测 掌握横多竖多的生字的写法 课后作业 1.练习一则通知 2.积累一则寓言故事 教　学　反 思　 紧扣本次书写要点“横画长短有致、字形匀称整齐”，通过范写、对比纠错、当堂练写，纠正学生横画平齐、结构松散的问题，学生书写工整度明显提升，有效培养学生良好的书写审美与书写习惯。 日积月累的名言教学中，结合学生日常犯错、待人处事、诚信做事等生活场景解读句意，让学生不仅会背，更能理解、会运用，将传统文化积累与品德教育相结合，实现语文育人的教学目标。 课时教学设计尾页 学科网（北京）股份有限公司 $