第4课《古代诗歌四首——次北固山下》知识清单 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《次北固山下》的完整学习体系。从王湾生平与创作背景等文学常识入手，夯实字音字形、词语释义等基础积累，进而梳理“叙事点题—写景壮阔—时序理趣—思乡收束”的诗歌脉络，把握寓情于景的写法与“新旧交替”的理趣。 知识链路以“积累—梳理—赏析—运用”为逻辑主线，通过表格对比多音字、易错字形，用答题范本解析重点句段，练习题覆盖基础、理解、赏析、默写等维度。注重通过炼字分析（如“生”“入”）培养语言运用能力，结合“雁足传书”典故与羁旅诗拓展积累增强文化自信，助力学生构建诗歌赏析的思维框架。

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》知识清单 2026—2027学年 ｜ 统编版（人教版）语文七年级上册 ｜ 王湾律诗精读 建议使用：课前预习 ＋ 背诵默写 ＋ 单元备考 【学习目标】 ① 积累·识记：掌握王湾常识、重点字音字形与诗句释义，能熟练背诵并默写全诗。 ② 梳理·赏析：理清“叙事点题—写景壮阔—时序理趣—思乡收束”的脉络，把握寓情于景的写法。 ③ 运用·迁移：体会对仗工整、炼字精准与“新旧交替”的理趣，理解诗人开阔乐观的情怀，完成练习。 一、文学常识与作者档案 王湾其人 王湾（约693年—约751年），字号不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗人。 唐玄宗先天年间（约712年）进士及第，曾往来于吴楚之间，为官至荥阳主簿、洛阳尉。《全唐诗》今存其诗仅十首，而《次北固山下》一篇即奠定了他在唐诗史上的地位。 诗风清丽开阔，长于写景抒情；所作多为羁旅、山水之作，于寻常江景中寄寓深沉情思与人生理趣。 《次北固山下》出处与解题 本诗选自《全唐诗》，原题《江南意》，后题《次北固山下》。这是一首五言律诗。 “次”＝停泊、旅途中暂时停留；“北固山”在今江苏镇江北，三面临江，为沿江名山。诗题意即“停泊在北固山下”。 写作背景：诗人乘舟南下，途经镇江，泊舟北固山下。时值冬末春初，江面开阔、潮平风顺，残夜将尽而红日初升，旧年未过而江上已有春意。面对壮景与时序交替，诗人既生羁旅之愁，更涌豁达之感，遂成此诗。 二、字词句基础积累 ① 重点字音（下列加点的字为重点掌握字音，字与音一一对应） 字 读音 例词/出处 次 cì 次北固山下（停泊） 北 běi 北固山 固 gù 北固山 客 kè 客路 路 lù 客路 青 qīng 青山 帆 fān 一帆悬 悬 xuán 风正一帆悬 潮 cháo 潮平 平 píng 潮平 阔 kuò 两岸阔 残 cán 残夜 夜 yè 残夜 江 jiāng 江春 春 chūn 江春 旧 jiù 旧年 雁 yàn 归雁 洛 luò 洛阳 阳 yáng 洛阳 边 biān 洛阳边 ② 多音字辨析（考试高频；加点字读音见例词） 字 读音 例词 字 读音 例词 行 xíng 行舟、行走 正 zhèng 风正、正好 行 háng 银行、行列 正 zhēng 正月、新正 大 dà 大家、大地 间 jiān 中间、空间 大 dài 大夫（古官名） 间 jiàn 间隔、间断 ③ 重点词语解释 词语 释义 次 停泊；旅途中暂时停留（非“次第、顺序”）。 客路 旅人前行的路，即旅途。 青山 指北固山一带青翠的山峦。 绿水 指长江的江水。 潮平 潮水涨满，水面与江岸齐平。 两岸阔 江面十分开阔（“阔”一作“失”，以“阔”为胜）。 风正 风向与船行方向一致，即顺风（非“风停”）。 悬 挂；此处形容船帆高挂如悬。 残夜 夜将尽未尽之时，即黎明前。 江春 江上萌生的春意（指早春）。 旧年 过去的一年（指尚未逝去的旧岁）。 乡书 家信。 达 送达、带到。 归雁 北归的大雁（古人认为雁能传书）。 洛阳边 指洛阳，诗人的故乡。 ④ 易错字形警示（常考填空） “悬”勿写作“县”；“阔”勿写作“括”；“残”勿写作“浅”；“雁”勿写作“燕”（雁是候鸟、可传书，燕是家燕）；“洛”勿写作“落”；“潮”勿写作“朝”。 三、原诗诵读与层次结构 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 全诗八句四联，情景层层推进： 联次 诗句 内容与写法 首联 客路青山外，行舟绿水前 叙事点题：先写旅途（“客路”），再写舟行（“行舟”），暗含漂泊之感。 颔联 潮平两岸阔，风正一帆悬 写景壮阔：江面开阔、风顺帆直，对仗工整，画面雄浑。 颈联 海日生残夜，江春入旧年 理趣名句：时序交替，新生事物萌生，对仗精工，蕴含哲理。 尾联 乡书何处达？归雁洛阳边 收束思乡：由景及情，设问点题，借雁传书，余味悠长。 四、写作手法与艺术特色 一、寓情于景，情景交融（核心） 诗人不直说乡思，而是把羁旅之愁、开阔之怀都融进江景之中：壮阔的江面映出胸襟，升起的红日暗喻希望。景愈明丽，情愈深沉，达到情景的高度统一。 二、对仗工整，律诗典型 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”与颈联“海日生残夜，江春入旧年”都对仗严整：名词对名词、动对动、形容词对形容词，体现了五律的形式之美。 三、炼字精准，一字传神 关键字 句中 妙处 平、阔 潮平两岸阔 “平”写水与岸齐，“阔”写江面开张，二字尽显大江气象。 正、悬 风正一帆悬 “正”写顺风，“悬”写帆直，旅途顺畅、心境从容跃然纸上。 生、入 海日生残夜，江春入旧年 “生”“入”以拟人笔法，让日月、春意主动“涌现”，化静为动，理趣顿生。 四、理趣与哲理（名句价值） “海日生残夜，江春入旧年”写残夜未消而红日已升、旧年未过而江上春意已至，揭示出**新旧交替、新生事物必然取代旧事物**的自然之理，格调积极明朗，蕴含乐观奋进之意。唐人殷璠在《河岳英灵集》中赞此联“诗人以来，少有此句”。 五、用典自然（尾联） 尾联“归雁洛阳边”化用“雁足传书”的典故（汉代托付大雁传递书信的传说），将抽象的乡思写得具体可感，收束含蓄而有余味。 五、重点句段赏析（答题范本） 句1：“潮平两岸阔，风正一帆悬。” “平”写潮水涨满、与岸齐平，“阔”写江面无比开阔；风顺而“正”，帆直而“悬”。短短十字，勾勒出一幅大江辽阔、舟帆劲直的壮景。对仗工稳，境界开朗，既见江南水势，也暗含诗人舟行顺遂、胸襟开阔的心境。 句2：“海日生残夜，江春入旧年。” 残夜将尽、红日已从海上跃出，旧岁未除、江上春意已然来临。“生”“入”二字运用拟人，把日与春写得主动而富有生机，生动地写出了时序匆匆交替的自然之理。此联在写景中寄寓“新生战胜旧逝”的乐观理趣，是唐诗中哲理与诗情结合的典范，历来为人称道。 句3：“乡书何处达？归雁洛阳边。” 上句设问，下句作答，由眼前壮景陡然转入深沉乡思。“归雁”暗用雁足传书之典，遥指故乡洛阳。景是开阔之景，情是缠绵之情，以乐景写哀情，思乡之味更显悠长，余韵不尽。 六、主题思想 本诗写冬末春初泊舟北固山下所见的江南春江壮阔景象，既抒发诗人**漂泊羁旅的思乡之情**，又通过“海日生残夜，江春入旧年”揭示**时序交替、新旧更迭的理趣**，格调开阔明朗、积极乐观，是寓情于景、情景交融的律诗佳作。 七、巩固练习题（答案统一见文末“参考答案”） （说明：下列各题选项中，字下方带着重号（·）的字即为“加点字”，其后括号为其注音。） 1. 【基础】下列加点字注音完全正确的一项是（　） A. 悬（xián）　残（cán） B. 洛（luò）　阔（kuò） C. 次（chì）　固（gù） D. 帆（fán）　雁（yàn） 2. 【基础】下列对诗句中加点词解释有误的一项是（　） A. 次北固山下——次：停泊、旅途中停留 B. 风正一帆悬——正：顺风（风向与船行一致） C. 海日生残夜——残夜：夜将尽未尽之时 D. 乡书何处达——乡书：乡村的书籍 3. 【积累】文学常识填空：本诗作者______，______（今河南洛阳）人，______代诗人，作品选自《______》。这是一首______言______诗（体裁）。 4. 【理解】按课文内容填空：首联“______，______”叙事点题，暗含漂泊之感；颔联“______，______”写江景壮阔；颈联“______，______”蕴含时序交替的理趣；尾联“______，______”收束思乡。 5. 【理解】对“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句理解正确的一项是（　） A. 写雪后江面封冻、帆影低垂的寂静景象 B. 写潮水涨满、江面开阔、顺风帆直的壮阔景象 C. 写高山峻岭、行路艰难的旅途之苦 D. 写夜半风雨、孤舟飘摇的凄凉情景 6. 【赏析】“海日生残夜，江春入旧年”两句使用的修辞手法与蕴含的理趣，表述正确的一项是（　） A. 比喻——感叹时光流逝、人生易老的无奈 B. 拟人——揭示新旧交替、积极奋进的理趣 C. 夸张——突出江南冬景的寒冷肃杀 D. 对偶——表达诗人对友人的依依惜别 7. 【赏析】尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了什么手法？表达了怎样的情感？ 8. 【默写】据提示默写。 (1) 描绘江面开阔、帆影高悬的句子：______，______。 (2) 蕴含时序交替理趣的名句：______，______。 (3) 抒发思乡、借雁传书的句子：______？______。 9. 【运用】品析训练：请任选“生”或“入”一字，赏析“海日生残夜，江春入旧年”中该字的妙处（不少于40字）。 八、拓展积累·羁旅思乡诗名句 诗句 作者/出处 与《次北固山下》可印证之处 “乡书何处达？归雁洛阳边” 王湾（本课） 以雁传书写思乡，为本诗收束。 “举头望明月，低头思故乡” 李白《静夜思》 同写羁旅思乡，一借雁、一借月。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 王维《九月九日忆山东兄弟》 同抒异乡漂泊之思。 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 崔颢《黄鹤楼》 同以江景起兴，情景交融写乡愁。 备考提示：本诗为默写必背篇目，须一字不差；单元常考“寓情于景/情景交融”手法、“时序交替、新旧更迭”的理趣概括，以及“生”“入”炼字。 九、易错点提醒（考前再看一眼） 字音： “悬”读xuán不读xián；“阔”读kuò不读huó；“残”读cán不读chán；“洛”读luò不读lào；“雁”读yàn不读yán；“次”读cì不读chì。 字形： 悬≠县；阔≠括；残≠浅；雁≠燕；洛≠落；潮≠朝；旧年≠就年。 词语： “次”是停泊，不是“次第/顺序”；“风正”是顺风，不是“风停”；“残夜”是夜将尽，不是“残缺的夜晚”；“乡书”是家信，不是“乡村的书”。 文学常识： 王湾是唐代诗人（洛阳人），不是宋/元/明人；本诗是五言律诗，不是绝句，也不是古体诗；选自《全唐诗》而非个人别集。 手法/主题： “生”“入”是拟人不是比喻；“海日生残夜，江春入旧年”核心是新旧交替的理趣，主题兼具思乡与乐观豁达，而非单纯悲秋叹老。 默写： 注意“潮平两岸阔”的“阔”（不作“失”）；“风正一帆悬”的“悬”；“归雁洛阳边”的“雁”与“洛”。 十、参考答案（巩固练习题 1—9） 1. B。A项“悬”读xuán（非xián）；C项“次”读cì（非chì）；D项“帆”读fān（非fán）。 2. D。“乡书”指家信，不是“乡村的书籍”。 3. 王湾；洛阳；唐；《全唐诗》；五；律。 4. 客路青山外，行舟绿水前；潮平两岸阔，风正一帆悬；海日生残夜，江春入旧年；乡书何处达？归雁洛阳边。 5. B。本句写冬末春初江面开阔、风顺帆直的壮景。 6. B。以“生”“入”拟人，写出日与春主动涌现，蕴含新旧交替、乐观奋进的理趣。 7. 手法：设问（“何处达”自问自答）＋用典（化用“雁足传书”的传说）。情感：由眼前壮景转入深沉的思乡之情，遥望北归大雁，寄托对故乡洛阳的思念，以乐景写哀情，余味悠长。 8. (1) 潮平两岸阔，风正一帆悬。(2) 海日生残夜，江春入旧年。(3) 乡书何处达？归雁洛阳边。 9. 示例（以“生”为例）：“生”字意为“升起、涌现”，诗人赋予残夜中初升的红日以主动姿态，仿佛太阳是海水孕育而生。一字化静为动，既写出海上日出的磅礴，又暗喻新生事物必自旧时光中勃发，理趣与诗情兼备。（要点：释字义＋描画面＋点作用/理趣，语言通顺即可） 学科网（北京）股份有限公司 $