第22课《太空一日》学习任务单 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文学习任务单聚焦《太空一日》自传体纪实散文，以杨利伟太空亲历为核心，按“预习—探究—拓展”三环节设计，通过飞行日志梳理一日轨迹，时间轴串联起飞、在轨、返回阶段，细节矩阵呈现惊险瞬间，搭建自主先学到合作深学的学习支架。 资料突出文化自信与思维能力培养，引导学生通过真实细节感受航天人“祖国至上、严谨求实”精神，比较“传说与真相”提升逻辑思维，语言运用上强化自传体散文阅读方法与字词积累。分层作业与微写作设计兼顾基础与提升，同单元联读深化探索者精神理解，有效促进核心素养融合发展。

第22课《太空一日》学习任务单 统编版语文 · 七年级下册 · 第六单元（探险与科幻） 2026—2027学年 | 课型：自传体纪实散文（非虚构） | 建议课时：2课时 使用说明：本文是航天员杨利伟以第一人称写下的太空亲历。本任务单按“预习—探究—拓展”三环节设计，请抓住一个个真实细节，体会航天人的勇敢与严谨；“★”为学法指导，“▣”为自评勾选。 一、学习目标 本课指向语文四大核心素养，请对照达成： ▶ 语言建构与运用：识记重点字词（炽热、共振、负荷、俯瞰、舷窗、黑障等）；学习自传体纪实散文的阅读方法，理清“太空一日”的叙事脉络。 ▶ 思维发展与提升：梳理起飞、在轨、返回各阶段的惊险细节，比较“传说”与“亲历”，理解作者严谨求实的科学态度。 ▶ 审美鉴赏与创造：品味真实而富有张力的细节描写与心理刻画；体会“以小见大”——以“一日”写航天人之魂、家国之思。 ▶ 文化自信与传承：感受中国航天人“祖国至上、挑战极限”的拼搏精神，认识载人航天事业背后的民族梦想与科学力量。 二、学习重难点 ● 重点：把握文章按时间顺序展开的脉络；体味起飞共振、返回舷窗裂纹等真实细节的震撼力；理解第一人称纪实写法的真实感。 ● 难点：透过惊险表面，读懂作者“严谨求实、祖国至上”的精神内核；学习如何将科学说明自然融入叙事，做到“真实而有温度”。 三、课前预习 · 自主先学 （一）作者名片 · 杨利伟，1965年生，辽宁绥中人，中国第一位进入太空的航天员，被誉为“中国太空第一人”。解放军少将，特级航天员。 · 2003年10月15日乘神舟五号飞船进入太空，在轨飞行约21小时、绕地球14圈；使中国成为继美国、俄罗斯之后第三个独立掌握载人航天技术的国家。 · 现任中国载人航天工程副总设计师；2003年获“感动中国十大年度人物”及“航天英雄”荣誉称号。本文即他亲历的自述。 （二）背景链接 · 神舟五号：中国第一艘载人飞船，2003年10月15日9时整在酒泉卫星发射中心由长征二号F火箭发射升空，实现中华民族千年飞天梦想。 · 课文出处：节选自杨利伟自传《天地九重》（解放军出版社2010年）。原文以“我以为自己要牺牲了”等小标题，分述起飞、在轨、返回的经历。 · 单元定位：编入统编版七下第六单元“探险与科幻”，与《伟大的悲剧》《带上她的眼睛》同读“探索者”的精神图谱。 （三）“太空一日”飞行日志（了解一日轨迹，便于课中细读） 9:00 点火升空 酒泉卫星发射中心，长征二号F发射神舟五号；起飞平稳，甚至“比电梯还稳”，杨利伟稍觉释然。 ≈30—40km 低频共振 升至三四十公里，火箭与飞船急剧抖动产生低频共振，叠加约6G负荷，“五脏六腑似乎都要碎了”，痛苦26秒，以为要牺牲。 升空后 整流罩打开 阳光刺眼，杨利伟不禁眨眼——指挥大厅欢呼：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！” 在轨飞行 俯瞰地球 准确判断各大洲方位；俯瞰北京，白昼燕山边一片灰白、夜晚一片红晕，“那里有我的战友和亲人”。 在轨飞行 神秘敲击声 舱外时不时出现“一阵一阵、毫无规律”的敲击声，来源不明，至今未解，却如实记下一笔。 返航 再入大气层 约6时距地100公里进入稠密大气，近4G过载；舷窗外烧得通红，红白碎片不停划过。 返航 舷窗裂纹 右侧舷窗出现裂纹、左侧亦裂，外温高达1600—1800℃；正值距地80—40公里“黑障”区，通信一度中断。 10月16日 安全着陆 内蒙古四子王旗着陆。落地第一句：“飞船运行正常，我自我感觉良好，我为祖国感到骄傲。” （四）文体与朗读准备 · 文体：自传体纪实散文（非虚构）。以第一人称“我”亲历亲述，真实可感，兼具文学性与科学说明。 · 读法：叙事节奏随险情张弛——写平稳处舒缓，写共振、裂纹处紧促、带紧张感；读“我为祖国感到骄傲”要庄重、深情。 · 易错字音：负荷（hè，不读 hé）；剥落（bō，书面语）；五脏（zàng）六腑；确凿（záo）；俯瞰（kàn，不读 gǎn）。 （五）字词积累（加点字注音 + 释义） 炽热（chì rè）：温度极高。文中形容火箭喷出的火焰与高温气体。 共振（gòng zhèn）：振动频率相同时物体振幅急剧加大的现象。文中指火箭与飞船的低频共振。 负荷（hè）：这里指身体承受的压力、载重。荷，此处读 hè（不读 hé）。 五脏六腑（zàng）：五脏：心、肝、脾、肺、肾；六腑：胃、胆等。文中极写共振之痛。 俯瞰（fǔ kàn）：从高处往下看。瞰，俯视。文中写从太空俯瞰地球与北京。 舷窗（xián chuāng）：飞船或飞机舱壁上的窗户。舷，舱体两侧。文中指舷窗出现裂纹。 裂纹（liè）：裂开的纹路。裂，破开。文中指防烧涂层烧裂的细纹。 剥落（bō）：一片片脱落。剥，此处读 bō（书面语；口语 bāo）。文中指防烧蚀层剥落带走热量。 黑障（zhàng）：飞船返回时与空气剧烈摩擦、通信中断的信号盲区。文中指距地80—40公里处。 烧灼（zhuó）：火烧、火烫。灼，火烧。文中写舷窗外被烧得通红、高温灼人。 确凿（záo）：非常确实。凿，真实。文中写作者以确凿事实纠正“太空可见长城”的误传。 耐人寻味（wèi）：意味深长，值得细品。味，意味。文中写共振过后“这个过程很耐人寻味”。 （六）初读感知（请先默读全文，再尝试回答） 1. 本文用小标题把一个“太空一日”分成几个部分？你能用一个词分别概括每部分的“惊险指数”吗？ 2. 读完全文，哪一个细节最让你心跳加速？圈出来，写下你当时的感受。 3. 文末杨利伟落地只说了三句话，却打动无数人。你觉得这三句话“重”在哪里？ 四、课中探究 · 合作深学 本环节设五个任务，建议小组合作，先独立批注再交流。 任务一　理清脉络：把“一日”铺成时间轴 课文以时间顺序展开，从点火到着陆，险情此起彼伏。请对照前面的“飞行日志”，在下面三张卡里分别填入“阶段—关键细节—作者心情”，体会叙事的节奏。 阶段一 · 起飞（以为要牺牲） 关键细节：三四十公里处低频共振叠加约6G，痛苦26秒，“五脏六腑似乎都要碎了”。 作者心情：从“稍觉释然”到极度痛苦，清醒中“以为自己要牺牲”，26秒后如“重生”。 阶段二 · 在轨（俯瞰与倾听） 关键细节：俯瞰地球与北京（昼灰白、夜红晕）；多次寻找长城未见；听到神秘敲击声。 作者心情：从容而深情（牵挂战友亲人），又保留对未知的坦诚与好奇。 阶段三 · 返回（惊心动魄） 关键细节：再入大气层近4G过载、舷窗烧红；右侧舷窗裂纹、左侧亦裂，外温1600—1800℃；黑障区通信中断。 作者心情：由“不怕”到“紧张”，联想到哥伦比亚号；得知是涂层开裂后转为冷静判断。 任务二　细读“惊心动魄”：四个高光时刻 全文最抓人的，是四个真实到令人屏息的瞬间。读下列矩阵，思考：作者为什么敢于把“恐惧”也写出来？ ① 起飞·生死26秒 危险等级 ★★★ 三四十公里处低频共振叠加约6G，“五脏六腑似乎都要碎了”，清醒中以为要牺牲；26秒后如重生。返回后如实汇报，工艺改进，神舟六号起再未出现。 ② 返回·舷窗裂纹 危险等级 ★★★ 舷窗外烧得通红、红白碎片划过；右侧舷窗现裂纹、左侧亦裂，外温1600—1800℃。紧张中联想到哥伦比亚号解体；后知是防烧涂层裂，玻璃完好。 ③ 太空·神秘敲击声 危险等级 ★☆ 时不时出现、一阵一阵、毫无规律，“像木头锤子敲铁桶”；来源至今不明，却如实记录，并提醒战友“别害怕，正常”。 ④ 黑障·通信中断 危险等级 ★★ 距地80—40公里黑障区，飞船与大气剧烈摩擦、激波尖啸、剧烈振动；飞至40公里出黑障、速度降下，准备抛伞。 ※ 写法提示：作者不回避“恐惧”，恰恰因为写了真恐惧，那之后的“镇定”才更有重量——真实的勇气，不是没有害怕，而是害怕时依然把任务完成。 任务三　聚焦科学态度：传说与真相 本文最可贵的，是航天人“有一说一”的严谨。下面把流传的说法与作者的亲历对照，看作者如何用事实纠正误传、用经验护航队友。 流传的说法 / 人们的想象 作者的亲历与科学事实 航天员在太空唯一能看到的建筑是长城。 杨利伟多次寻找未见；嘱神舟六号、神舟七号航天员看，也未见。太空实际看不到任何单体人工建筑。作者以确凿事实纠正误传。 火箭起飞时的剧烈共振是正常现象。 并非正常，是火箭振动引起。杨利伟返回后详细描述，工作人员改进工艺，神舟六号起再未出现——亲历推动技术完善。 神秘敲击声是飞船故障的征兆。 来源至今不明，但作者判断“不是故障”；并如实告知后续航天员“出现别害怕，正常”，以经验护航队友。 舷窗裂纹意味着飞船即将解体。 实际是舷窗外防烧涂层烧裂，玻璃完好；两边材料不同故先后开裂。作者从紧张到判断“可能没问题”，科学而冷静。 ★ 学法指导：读纪实类文章，要像作者一样“求证”——不盲从传言、不隐瞒未知、不夸大英勇，这才是对事实与读者最大的尊重。 任务四　品味细节：文章靠什么“抓人”？ 评论家说，本文“自始至终都在表现细节、刻画细节”，至少可读出五种细节。请在文中分别圈出对应句段。 ◆ 突兀性细节：突发共振、毫无准备的痛苦——“从来没有进行过这种训练”，显意志之坚。 ◆ 神秘性细节：不明敲击声——如实记录、科学存疑，提醒队友“正常”，见坦荡。 ◆ 关注性细节：俯瞰地球、寻找北京与长城——宏大宇宙里落脚“战友和亲人”，见家国深情。 ◆ 勘误性细节：纠正“太空见长城”误传、反馈共振促工艺改进——见求实与担当。 ◆ 本真性细节：落地一句“我为祖国感到骄傲”——不煽情、不修饰，赤子之心力重千钧。 任务五　探秘写法 · 真实的力量 ◆ 第一人称自述：以“我”亲历亲述，真实可信，使惊险如在眼前——这是非虚构写作最有力的“凭证”。 ◆ 心理描写细腻：情绪随险情起伏——镇定→痛苦→重生→从容→紧张→泰然，真实可感，不粉饰勇敢。 ◆ 科学融入叙事：低频共振、10赫兹、约6G、黑障区等术语自然嵌入，科普与文学无缝结合，增信增趣。 ◆ 以小见大：以“太空一日”之微，见中国航天之伟、航天人之魂；以个人惊险，写民族飞天梦圆。 ◆ 语言平实有张力：多用短句、节奏紧；白描“五脏六腑似乎都要碎了”等句，不事渲染却震撼人心。 五、语言品味 · 佳句赏析 ❖ “共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。”——白描兼夸张，直写肉身极限，真实到震撼，毫无矫情。 ❖ “我曾俯瞰我们的首都北京……夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。”——由景及情，浩瀚宇宙中落脚“战友和亲人”，家国情怀温柔而深沉。 ❖ “飞船运行正常，我自我感觉良好，我为祖国感到骄傲。”——落地第一句，平实三句，千钧爱国心，英雄本色尽在其中。 六、拓展延伸 · 联读迁移 （一）航天精神小词典 ▶ 知难而进的奋斗精神、百折不挠的创新精神、甘于平淡的奉献精神、祖国至上的拼搏精神、挑战极限的攀登精神——合称“航天报国精神”。 （二）同单元联读 ▶ 《伟大的悲剧》（茨威格）：写南极探险的悲壮失败；本课写飞天成功的惊险——一中一外、一悲一喜，皆见探索者向未知挺进的勇气。 ▶ 《带上她的眼睛》：科幻视角写地航探险；可与本课对照“真实航天”与“想象探险”的不同魅力。 （三）微写作 ▶ 给杨利伟叔叔写一段话（100字左右）：说出最触动你的一个细节，和他想说的话。或仿写“我以为自己要______了”写一段亲历小紧张。 七、学习评价 · 自评互评 请对照下列项目，能达成的在“▣”内打勾；同桌互评后签名。 ▣ 我能理清“太空一日”按时间顺序展开的脉络。 ▣ 我能说出起飞共振、返回舷窗裂纹等细节的惊险与作者心情。 ▣ 我能理解作者“严谨求实、祖国至上”的科学态度与精神。 ▣ 我能品味真实细节与心理描写的感人力量。 ▣ 我愿意把中国航天人的故事讲给身边的人听。 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 八、课后作业 · 分层达标 【基础层】 ① 熟读课文，用时间轴（或思维导图）梳理“太空一日”的主要阶段与惊险细节。 ② 从“字词积累”中任选8个，注音加释义；抄写并背诵文末“我为祖国感到骄傲”三句。 【提升层】 ① 从“惊险四幕”中任选一幕，写一段120字左右的细节赏析（用“找细节—说感受—悟精神”三步）。 ② 以“传说与真相”为题，写一段100字左右的短评，谈谈你对作者科学态度的理解。 【挑战层】 ✦ 采访或查找一位中国航天员/航天人的故事，为他写一段150字左右的“飞天颁奖词”；或画一幅“太空一日”漫画分镜并配文。 附：学习锦囊（部分参考答案） 1. 常识：杨利伟，中国第一位进入太空的航天员；2003年10月15日乘神舟五号（酒泉发射）进入太空，中国成为第三个独立掌握载人航天技术的国家；课文选自自传《天地九重》。 2. 关键细节：①起飞三四十公里处低频共振叠加约6G，痛苦26秒，以为牺牲；整流罩打开眨眼，大厅欢呼“他还活着”。②在轨俯瞰地球与北京、寻找长城未见、闻神秘敲击声。③返回近4G过载、舷窗烧红裂纹（外温1600—1800℃）、黑障区（80—40公里）通信中断。④10月16日内蒙古四子王旗着陆，第一句“我为祖国感到骄傲”。 3. 写法与精神：第一人称非虚构、细腻心理、科学融入叙事、以小见大；精神内核为严谨求实与祖国至上。其余开放题言之成理即可，建议课堂上交流完善。 学科网（北京）股份有限公司 $