第一单元第5课时 物品编码易管理（教学设计）信息科技泰山版四年级上册（新教材）

该小学信息科技教学设计聚焦物品编码的作用、组成规则及设计，通过对比杂乱与整齐书架图片导入，从商品条形码、图书馆分类号到计算机硬件编码和IP地址，构建从生活到数字化的知识支架。 特色在于融合信息意识、计算思维与数字化学习，分析条形码信息培养信息感知，设计图书角编码方案锻炼分类建模能力，用图形化编程模拟“消息广播”提升创新实践。生活化案例让学生感受编码价值，为教师提供可操作的教学方案。

第5课 物品编码易管理 教学设计 课题 第5课《物品编码易管理》 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 四年级 学习 目标 【核心素养】 信息意识： 认识物品编码在库存管理、商品销售、图书管理等日常生活中的广泛应用，理解编码是物品信息化管理的基础工具。 计算思维： 能够分析商品条形码、图书馆分类号、计算机硬件编码等物品编码的组成规则，理解编码中包含的属性、状态、分类方法等信息；能够根据实际需求设计简单的物品分类编码方案。 数字化学习与创新：  能够运用图形化编程软件中的“消息广播”功能，模拟物品之间通过编码进行通信和数据交换的场景。 信息社会责任： 了解计算机IP地址等网络设备编码的基本原理，认识编码在保障网络通信准确性和安全性方面的重要作用。 【教学目标】 知识与技能： 了解商品条形码、图书馆分类号、计算机硬件编码等常见物品编码的组成及作用，知道《中国图书馆分类法》的基本分类规则，初步了解IP地址的编码方式。 过程与方法： 通过分析商品标签、图书编号等实际案例，掌握从物品编码中提取信息的方法；通过为班级图书角设计编码方案，体验物品编码的设计过程。 情感、态度与价值观： 在探究物品编码的过程中感受编码让物品管理更加有序和高效，培养分类管理的意识与系统化思维。 重点 理解物品编码的作用与分类管理功能，能分析常见物品编码（条形码、图书分类号等）的组成规则。 难点 能根据实际需求（如图书角的书目数量和种类），设计具有实用价值的物品分类编码方案。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 教学设计 教学设计 一、新课导入 1.情景展示 同学们，请看大屏幕——（展示一张杂乱的书架照片和一张整齐分类的书架照片） 这是学校图书馆的两个书架。第一个书架上的书乱七八糟地堆在一起，想找一本《西游记》可能要翻上半天；第二个书架上的书按照类别整整齐齐地摆放着，每本书的书脊上都贴着一个标签，上面写着字母和数字。 如果你要去图书馆借书，你更喜欢哪个书架？为什么？ 2.观察发现 大家请看这张特写——（展示图书标签：I247.5/123） 这个标签就是图书的编码。有了它，图书管理员就能快速知道这本书属于什么类别、放在哪个书架，我们也能根据编码快速找到想看的书。 3.揭示课题 不仅仅是图书，超市里的商品、博物馆里的展品、学校里的教学物品……都需要用编码来有序管理。今天我们就来学习——物品编码易管理！ 板书：物品编码易管理 二、新知学习 （一）商品条形码——商品的“数字身份证” 1.观察商品标签 同学们，你们有没有注意到超市里每种商品的包装上都有一组黑白相间的条纹？（展示商品条形码图片） 这个条纹图案叫条形码，它由一组黑白相间的条和空组成，下面还有一串数字。条形码是商品最常用的编码方式。 2.条形码包含的信息 通过对条形码中的数字或者图形进行识别，就可以轻松知晓商品的： • 名称——这是什么商品？ • 产地——它从哪里来？ • 规格——多大容量？多重的包装？ • 单价——价格是多少？ 超市收银员用扫描枪“嘀”地扫一下条形码，所有信息就自动录入收银系统了，既快速又准确！ 3. 条形码的价值 同一商品使用同一个编码标签，便于对商品进行统一管理和销售统计。如果仓库里有一万件商品，没有编码的话，靠人工记录得花多少时间？有了条形码，一扫就完成了！ （2） 图书馆分类编码——让图书“各就各位” 1. 图书分类的必要性 图书馆里有成千上万册图书，如果随便摆放，读者找书就像大海捞针。为了让每本图书都能被快速找到，图书馆采用了科学的分类编码方法。 2.《中国图书馆分类法》 我国图书馆普遍采用《中国图书馆分类法》对图书进行分类。它将图书和文献分为： • 5个基本部类：马列主义、哲学、社会科学、自然科学、综合性图书 • 22个大类：用英文字母A-Z表示 常见的图书分类号： • G类——文化、科学、教育、体育 • I类——文学（I2中国文学，I3/I4外国文学） • K类——历史、地理 • N类——自然科学总论 • TP类——自动化技术、计算机技术 3. 编码的组合方式 图书分类号采用英文字母与阿拉伯数字相结合的混合号码。比如： • I247.5——中国当代长篇小说 • G624.58——小学信息技术教材 • TP311.1——计算机程序设计 这样编码后，所有同一类的图书就放在一起，借阅者就能按图索骥，快速找到目标图书。 （3） 计算机硬件编码——设备的“电话号码” 1. 硬件的唯一编码 同学们，每台计算机在生产时，硬件制造商都会分配给它一个独一无二的编码。有了这个编码，即使是同一条生产线生产的相同规格的计算机，相互之间也是不同的。 2. 编码的作用——设备间通信 这个编码让计算机就像有了电话号码一样，可以独立地与其他计算机进行通信和数据交换。 3. IP地址——网络中的“门牌号” 在互联网中，每个设备都有一个标识自己身份的编码——IP地址。（展示IP地址格式：192.168.10.1） IP地址由四段十进制数字组成，每段范围0至255。它确保了网络中的每一台设备都有一个唯一标识，就像门牌号一样，使数据能够准确无误地被传送到目的地。 （4） 图形化编程中的“消息广播” 在图形化编程软件中，我们可以通过“消息广播”功能，模拟物品之间通过编码进行通信的场景。就像计算机有了IP地址就能互相通信一样，角色之间通过“广播消息”和“当收到消息”积木来传递信息。 三、实践探究 活动一：编程模拟物品通信 使用图形化编程软件实现下图情境：当角色“喵喵”广播消息后，角色“喵猫”和“猫喵”都能收到消息，移动到篮球角色位置准备投篮。 操作步骤： 1. 添加三个角色，分别命名为“喵喵”“喵猫”“猫喵”； 2. 为“喵喵”编写“广播”积木，广播一条消息（如“集合投篮”）； 3. 为“喵猫”和“猫喵”编写“当收到消息”积木，收到消息后移动到篮球位置。 思考： 这和我们学习的IP地址通信有什么相似之处？（都需要“地址”/“编码”来标识接收方） 活动二：为班级图书角设计编码方案 我们班级的图书角有几十本图书，同学们捐赠的、从图书馆借来的混在一起，管理起来很不方便。今天，我们就来当一回“小小图书管理员”，为班级图书角的图书设计一套编码方案！ 设计要求： • 调查统计图书角的书目数量和种类； • 选择合适的符号（数字、字母或两者组合）进行编码； • 编码要能区分图书的类别，最好还能包含序号等信息； • 编码长度要合理，不要太长也不要太短。 参考思路： • 先确定大类：故事类（A）、科普类（B）、学习类（C）、杂志类（D）…… • 再给每本书编序号：A01、A02、B01、B02…… • 还可以加上捐赠者信息或购买日期等。 四、知识拓展 IP地址——网络世界的“门牌号” 同学们，我们已经知道了每台计算机都有硬件编码，那在互联网上，设备又是如何被找到的呢？（深入讲解IP地址） 网络为我们的工作、学习和生活带来了诸多方便，网络中的每个设备都有一个标识自己身份的编码，那就是IP地址。 • IPv4地址：由四段数字组成，如192.168.10.1（每段范围0~255，总共约43亿个地址） • 随着设备增多，IPv4地址已经不够用了，于是有了IPv6，地址长度扩展到128位，数量多到可以为地球上的每一粒沙子分配一个地址！ 拓展思考： 如果把IP地址比作“门牌号”，那么“数据包”就像什么？（信件/快递） 数据在互联网上传输时，就像信件上写着收件人地址一样，每个数据包都带着目标设备的IP地址，从而准确到达目的地。 五、课堂小结 通过本节课的学习，你学到了什么？ • 物品编码有什么作用？（标识物品、分类管理、便于查找和销售） • 商品条形码包含哪些信息？（名称、产地、规格、单价等） • 图书馆用什么方法给图书分类？（《中国图书馆分类法》，英文字母+数字组合） • 计算机和网络设备靠什么实现通信？（硬件编码、IP地址） 从超市的一瓶水到图书馆的一本书，从教室的计算机到互联网上的每一个设备，编码让物品的管理变得有序高效。希望同学们在今后的学习和生活中，继续用编码的思维去观察和解决问题！ 六、作业布置 1. 去超市观察三种不同商品的条形码，记录它们下面的数字编码，尝试分析这些编码可能代表什么信息（可回家与父母一起查阅资料）。 2. 结合课堂上其他同学提出的建议，完善自己小组的图书角编码方案，下节课带来展示优化后的成果。 七、板书设计 物品编码易管理 一、商品条形码   黑白条纹 + 数字 → 名称、产地、规格、单价 二、图书分类编码   《中国图书馆分类法》：英文字母 + 数字   I→文学 G→教育 TP→计算机 三、设备通信编码   硬件唯一编码 + IP地址（四段数字） 四、编码的设计原则   符号选择   长度合理   包含关键信息   可扩展 观察情境，思考问题 观察图书标签，初步感知物品编码的形态 观察条形码，了解其中包含的商品信息 讨论：如果没有商品条形码，超市收银会变成什么样？ 了解《中国图书馆分类法》的基本框架 识别常见图书的分类号，猜测图书所属类别 了解计算机硬件唯一编码的作用 观察IP地址的格式，理解其唯一标识作用 回忆图形化编程中的“广播”功能 动手编程，体验角色间的“消息广播”通信 小组合作，调查图书角书目情况 设计编码方案，绘制编码规则说明图 了解IP地址的组成和作用 对比IPv4和IPv6的差异 回顾总结，分享收获 交流表达 预习下一课 通过“杂乱”与“有序”的强烈对比，让学生直观感受物品编码在管理中的重要作用，激发学习兴趣 从学生最常接触的商品条形码入手，理解编码在商业管理中的价值 通过“没有编码会怎样”的反向思考，加深对编码必要性的认识 引入图书馆分类法，将编码学习从“标识”层面提升到“分类管理”层面 从实体物品编码延伸至数字化设备编码，体现编码应用的广泛性 链接图形化编程的已有知识，为实践操作做铺垫 培养实践能力 学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题； 从硬件编码延伸到网络编码，帮助学生建立从“单机标识”到“网络通信”的完整认知链条；用生活化类比降低理解难度 培养表达能力 培养自主学习能力 教 学 反 思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $