第9讲 红色经典阅读 三年级上册语文阅读精讲精练（统编版）

三年级语文阅读精讲精练 第9讲 红色经典阅读 红色经典阅读是部编版三年级语文核心爱国主义教育专项阅读模块，承接前期写人、记事、写景、状物、童话寓言、科学小品、国学古文阅读体系，是小学低段立德树人、传承红色基因的核心题型。对标课内《朱德的扁担》《刘胡兰》等红色课文，贴合三年级“读懂叙事短文、梳理事件经过、感知人物品质、传承爱国精神、积累红色文化”的语文核心要素。本讲义全部选用适配三年级学情的浅显红色叙事文段，情节通俗、语言质朴、主旨正向，单篇文段300字以上、内容全新无重复，真题出处规范、考点全覆盖、解析精细化，完全匹配前八套阅读讲义统一框架与学情标准，适配课堂精讲、课后巩固、期末专项冲刺。 一、文体定义与核心特质 小学低段红色经典阅读文段：是以革命先烈、爱国英雄、时代模范的真实事迹为内容的叙事性短文，贴合三年级学生认知水平，语言浅显直白、故事情节完整、人物形象鲜明、精神主旨清晰，是低段专属德育类阅读文体。主要分为革命伟人故事、少年英雄事迹、抗战英雄故事、奉献模范故事四类，完全对接课内红色课文考点，兼具叙事真实性、人物鲜明性、精神正向性、德育基础性四大特点。 二、三年级红色文段核心特点 1.语言浅显，通俗易懂。文段无复杂词汇、无冗长句式，语句简洁质朴，贴合三年级识字量与阅读理解能力，学生可快速读懂全文大意。 2.叙事清晰，结构规整。严格按照“起因—经过—结果”叙事，时间、地点、人物、事件四要素齐全，段落层次分明，便于学生梳理概括。 3.人物鲜活，形象立体。通过动作、语言、神态、行为细节刻画英雄人物，不空洞说教，细节真实感人，便于学生提炼人物品质。 4.主旨单一，德育鲜明。核心围绕爱国勇敢、无私奉献、勤俭节约、坚守信念、舍己为人、顽强拼搏等红色精神，立意直白正向，适配低段感悟能力。 5.对接课内，考点统一。文体结构、考查题型、答题思路完全对标《朱德的扁担》《刘胡兰》等课内红色课文，是单元练习、期末统考红色专项核心考点。 三、三年级课标考情与学情短板 依据部编版三年级语文新课标要求，低段红色经典阅读核心考查：阅读字词理解、文章要素提取、全文内容概括、人物品质分析、重点句子赏析、红色精神感悟、生活拓展启示。三年级学生普遍存在不会精准梳理叙事要素、概括内容不完整、分析人物无细节依据、感悟空洞片面、不会结合文本谈红色精神等学情短板。本讲义精选适配真题文段，针对性补齐短板，夯实红色阅读答题基础，落实立德树人教学目标。 结合部编版三年级课内红色课文考点、全国三年级期末真题，梯度梳理红色经典必考题型，完全对标前期阅读考点体系，解析句式统一规范： 【基础考点1：字词理解与辨析（必考）】 考点说明：考查文段中重点词语、近义词、反义词、词语解释、语境选词等基础题型，对接课内阅读字词考点，是红色阅读基础必考题型。 常见易错点：脱离语境解释词语、近义词反义词混淆、不会结合上下文理解词语深层含义。 考点精讲：本题考查的是红色经典短文语境下重点词语的理解与辨析能力。解题方法为上下文定位+本义+语境义法，分析过程：首先锁定词语所在语句，结合前后文语境读懂句子大意；其次回忆词语基础本义；最后结合红色文段叙事场景，明确词语在文中的具体含义，规范书面作答。 【基础考点2：文章要素提取与信息筛选】 考点说明：提取文段时间、地点、人物、事件、关键行为等核心信息，考查文本细节精准定位与筛选能力。 常见易错点：信息提取不全、筛选错误、遗漏关键细节、答非所问。 考点精讲：本题考查的是红色经典短文细节信息定位、筛选与整合的基础能力。解题方法为题干关键词定位+原文摘抄整合法，分析过程：首先抓取题干核心关键词，明确需要提取的信息类型；其次回归原文定位对应段落与语句；最后精准筛选关键内容，简洁整合、规范作答，不遗漏核心细节。 【核心考点3：全文内容概括】 考点说明：简洁概括短文主要内容，梳理故事起因、经过、结果，是红色阅读核心基础题型。 常见易错点：概括过于啰嗦、遗漏核心事件、只讲细节不讲整体、要素不全。 考点精讲：本题考查的是红色经典短文整体内容梳理与精简概括的核心能力。解题方法为六要素串联法，分析过程：首先通读全文，锁定故事时间、地点、核心人物；其次梳理事件起因、发展经过、最终结果；最后整合核心要素，删减细碎细节，用简洁通顺的语句完整概括全文内容。 【重难点考点4：人物品质分析】 考点说明：结合人物语言、动作、行为、事件，提炼英雄人物的红色品质与精神，是红色阅读拔高核心题型。 常见易错点：品质词堆砌、无文本依据、品质概括片面、不会结合细节分析。 考点精讲：本题考查的是红色经典短文人物细节解读与品质提炼的重难点能力。解题方法为原文细节+行为解读+品质概括法，分析过程：首先定位文中描写人物动作、语言、做法的关键语句；其次结合红色故事场景解读人物行为的意义；最后匹配贴合的红色品质词语，结合文本细节佐证，精准概括人物形象。 【拔高考点5：重点句子赏析】 考点说明：赏析文段关键描写句、抒情句、主旨句，体会句子表达的情感与作用。 常见易错点：赏析空洞、只会套公式、不会结合红色语境分析情感、答不出句子作用。 考点精讲：本题考查的是红色经典短文重点语句赏析与情感体悟的拔高能力。解题方法为手法+内容+情感作用法，分析过程：首先判断句子的描写手法（动作、语言、神态、环境等）；其次解读句子写出的人物状态、故事场景；最后体会句子蕴含的爱国情怀、奉献精神等红色情感，说明句子在文中的表达作用。 【压轴考点6：红色精神感悟与拓展】 考点说明：结合故事感悟红色精神，联系生活实际谈启示、谈收获，实现德育与读写迁移。 常见易错点：感悟脱离文本、千篇一律、不会联系自身生活、立意浅显空洞。 考点精讲：本题考查的是红色经典短文主旨提炼、精神体悟与生活拓展表达的压轴能力。解题方法为文本精神+生活结合+践行启示法，分析过程：首先提炼文段核心红色精神；其次结合小学生学习、生活实际关联感悟；最后明确自身今后的践行做法，做到贴合文本、立意正向、内容具体。 贴合三年级零基础学情，适配红色记叙文题型，沿用整套阅读统一解题体系，提炼专属满分解题方法： 方法一：词语理解满分法 万能口诀：先找词语原句子，结合语境懂意思，本义语境相结合，简洁规范答完整。 解题步骤：①定位词语所在段落和语句；②读懂句子整体意思；③区分词语基础本义和文中语境义；④分点或完整书面作答。 方法二：内容概括万能法 万能公式：本文记叙了（谁）在（什么场景/情况下），（做了什么事），最后（结果如何），展现了人物（什么精神品质）。 解题步骤：①锁定核心人物和核心事件；②梳理起因、经过、结果；③去除细碎描写，保留主干信息；④串联语句，通顺精简概括。 方法三：人物品质分析法 万能模板：从文中（人物的具体行为/语句）可以看出，（人物）是一个（品质1、品质2）的爱国英雄，值得我们学习。 解题步骤：①提取人物关键行为细节；②对应匹配红色品质词汇；③结合文本细节佐证，不空洞堆砌；④规范总结人物形象。 方法四：句子赏析满分法 万能公式：这句话运用了（描写手法），生动写出了（人物/场景特点），表达了（敬佩/热爱/感动）的情感，突出了（红色精神）。 方法五：红色感悟拓展法 万能公式：读了这个故事，我感受到（红色精神）。今后在学习和生活中，我会（具体践行做法），传承红色精神。 典例一：（2026年江西南昌三年级期末）阅读下文，完成习题， 朱德的扁担 1928年，朱德同志带领红军队伍来到井冈山，与毛泽东同志的队伍胜利会师。当时的井冈山革命根据地条件十分艰苦，山上粮食储备稀少，将士们的口粮严重不足，想要维持军队日常补给，只能派人下山到几十里外的茅坪挑粮。从井冈山山顶到茅坪的路途格外艰险，全程五六十里山路，山路狭窄陡峭、乱石遍布，路边就是陡峭的山崖，晴天尘土飞扬，雨天泥泞湿滑，行走十分困难，挑粮更是难上加难。 为了保障军队粮食供应，红军战士们每天轮流下山挑粮，大家都奋勇争先、毫无怨言。朱德同志身为军长，平日里军务繁忙、日夜操劳，却从来不肯特殊对待自己。他和普通战士们一样，穿上草鞋、戴上斗笠，每天跟着队伍一同下山挑粮。沉甸甸的粮食扁担压在肩头，长途跋涉的山路磨得双脚通红，汗水浸透了他的军装，可他始终咬牙坚持，从不叫苦喊累。 战士们看着朱德同志日夜操劳还要辛苦挑粮，心里十分心疼，多次劝说他不用参与挑粮，好好休息、处理军务即可。可朱德同志始终不肯，依旧坚持每日挑粮。无奈之下，战士们悄悄藏起了他的扁担，想让他好好休息。没想到朱德同志发现扁担不见后，又连夜找来竹子，亲手新做了一根扁担，还在扁担上郑重写下“朱德的扁担”五个字。从此，他每天依旧准时挑粮，再也没人敢藏他的扁担。朱德同志以身作则、艰苦奋斗、与战士同甘共苦的精神，深深感动了每一位红军战士，也激励着一代代后人传承勤俭节约、无私奉献的红色精神。 1.【词语理解】联系上下文，解释“奋勇争先”的意思。 【答案】本义是鼓起勇气，抢着向前、积极争先。在文中指红军战士们面对艰险的挑粮任务，个个积极主动、争抢参与，不怕辛苦、勇于担当。 【解析】本题考查的是红色经典短文语境下重点成语的理解与释义能力。解题方法为上下文定位+本义+语境义法，分析过程：首先锁定词语出现在战士们主动挑粮的段落，读懂文段讲述红军战士积极承担艰苦任务的场景；其次解释词语基础本义；最后结合井冈山艰苦革命环境，说明词语在文中体现的战士们不怕吃苦、主动担当的状态，作答完整贴合文本语境。 2.【信息提取】战士们为什么要藏起朱德同志的扁担？请用原文语句概括作答。 【答案】朱德同志身为军长，平日里军务繁忙、日夜操劳，战士们心疼他，不想让他再辛苦挑粮，希望他好好休息、处理军务。 【解析】本题考查的是红色经典短文细节信息定位、筛选与整合的基础能力。解题方法为题干关键词定位+原文整合法，分析过程：首先抓取题干关键词“藏扁担”“原因”，回归原文定位对应段落；其次筛选战士们心疼朱德同志、朱德军务繁忙的关键语句；最后整合核心信息，简洁通顺作答，精准对应题干问题，无遗漏关键要点。 3.【内容概括】请简洁概括这篇短文的主要内容。 【答案】井冈山革命时期，根据地粮食匮乏、挑粮路途艰险，身为军长的朱德同志不搞特殊，坚持和普通战士一同下山挑粮。战士们心疼他、藏起他的扁担，他便亲手重做扁担、坚持挑粮，用行动诠释了以身作则、艰苦奋斗的革命精神。 【解析】本题考查的是红色经典短文整体内容梳理与精简概括的核心能力。解题方法为六要素串联法，分析过程：首先通读全文，锁定人物朱德同志、场景井冈山艰苦革命时期；其次梳理起因（粮食不足、需下山挑粮）、经过（朱德坚持挑粮、战士藏扁担、朱德重做扁担）、结果（朱德以身作则、感动众人）；最后整合核心要素，删减细碎描写，完整精简概括全文主旨与事件。 4.【人物分析】结合短文内容，说说朱德同志是一个怎样的人。 【答案】朱德同志是一个以身作则、艰苦奋斗、勤俭节约、平易近人、与战士同甘共苦、无私奉献的革命伟人。身为军长，他身居高位不搞特殊，军务繁忙仍坚持亲自承担艰苦的挑粮任务，不怕辛苦、默默付出，用平凡的举动彰显了伟大的革命品格。 【解析】本题考查的是红色经典短文人物细节解读与品质提炼的重难点能力。解题方法为原文细节+行为解读+品质概括法，分析过程：首先定位原文关键细节，朱德身为军长坚持挑粮、不惧山路艰险、重做扁担坚守初心；其次解读这些行为背后的革命品格；最后对应提炼以身作则、艰苦奋斗、同甘共苦等红色品质，结合文本细节佐证，答题有依据、品质精准全面。 5.【主旨感悟】读了这个红色故事，你获得了怎样的启示？ 【答案】读了这个故事，我深深感受到革命先辈艰苦奋斗、以身作则、无私奉献的伟大红色精神。如今我们生活在幸福和平的年代，没有艰苦的环境，更要珍惜当下的美好生活。在学习中，我要不怕困难、刻苦努力、勇于担当；在生活中，我要勤俭节约、不搞特殊、乐于助人，传承革命先辈的优良品格。 【解析】本题考查的是红色经典短文主旨提炼、精神体悟与生活拓展表达的压轴能力。解题方法为文本精神+生活结合+践行启示法，分析过程：首先提炼文段核心红色精神，艰苦奋斗、以身作则、同甘共苦；其次结合当下幸福生活与小学生学习生活场景关联感悟，对比珍惜当下；最后明确具体的践行做法，立意正向、贴合学情、内容具体不空洞。。 典例二：（2026年山东济南三年级期末） 勇敢的小英雄王二小 抗日战争时期，河北涞源的山村常年笼罩在战火与硝烟之中，凶狠的日本侵略者经常进山“扫荡”，抢夺百姓物资、残害无辜村民，给当地百姓带来了沉重的灾难。王二小就生活在这片大山里，他是一个普通的山村少年，从小目睹侵略者的残暴行径，心中早已埋下了爱国、护家的种子。他年纪虽小，却格外勇敢聪慧、心怀大义，一直默默帮八路军传递消息、守护家乡。 1942年的秋天，秋高气爽、草木枯黄，日本侵略者再次带领大批士兵进山扫荡，在深山之中迷失了方向。敌人四处张望，恰好看到正在山坡上放牛的王二小，便立刻围了上去，凶狠地逼迫他带路，想要找到八路军的藏身之地和村民的避难所。面对凶狠残暴的敌人，王二小心里十分镇定，他没有丝毫害怕，也没有一丝退缩。他快速在心里盘算计策，决定假装顺从敌人，把敌人引入八路军的埋伏圈，保护家乡百姓和八路军战士。 王二小装作胆怯听话的样子，从容地走在队伍前方，一步步把毫无防备的鬼子带进了地势险要、早已布置好的八路军埋伏圈。当敌人走进包围圈的瞬间，四面八方响起了八路军响亮的枪声，敌人瞬间慌乱失措、四处逃窜。狡猾的鬼子这才反应过来，自己被年幼的王二小欺骗了。气急败坏的敌人恼羞成怒，残忍地伤害了年仅十三岁的王二小。最终，八路军成功歼灭了进山的敌人，守护了家乡和百姓。少年英雄王二小用自己年轻的生命，换来了乡亲们的平安，用勇敢与忠诚诠释了少年的爱国担当，他的英雄事迹代代相传、永被铭记。 1.【词语辨析】写出下列词语的近义词。 （1）残暴——______ （2）镇定——______ 【答案】（1）凶狠（2）沉着 【解析】本题考查的是红色经典短文重点词语的近义词积累与辨析能力。解题方法为语境词义匹配法，分析过程：首先结合文段语境理解词语含义，“残暴”指敌人凶狠残忍；“镇定”指王二小面对敌人不慌乱、很从容；其次匹配语义相近、适配三年级积累的规范近义词，保证词义贴合、书写准确。 2.【细节提取】王二小面对敌人的逼迫，做出了怎样的选择？他的目的是什么？ 【答案】王二小假装顺从敌人，主动为敌人带路，将鬼子引入八路军的埋伏圈。他的目的是引开、歼灭敌人，保护家乡的百姓和八路军战士的安全。 【解析】本题考查的是红色经典短文关键细节信息的筛选与整合能力。解题方法为题干定位+分层整合法，分析过程：首先抓取题干“选择”“目的”两个关键问题，回归原文定位王二小应对敌人的段落；其次分别提取他的行为做法与内心初衷；最后分层整合答案，条理清晰、要点齐全，精准回应题干两个问题。 3.【句子赏析】赏析句子：面对凶狠残暴的敌人，王二小心里十分镇定，他没有丝毫害怕，也没有一丝退缩。 【答案】这句话运用了心理和神态描写，生动写出了王二小面对凶恶敌人时从容冷静、毫不畏惧的状态，对比突出了他的勇敢无畏、心智坚定，体现了少年英雄的爱国大义。 【解析】本题考查的是红色经典短文重点语句赏析与情感体悟的拔高能力。解题方法为手法+内容+情感作用法，分析过程：首先判断句子运用的描写手法，通过心理、神态刻画人物状态；其次解读句子内容，将敌人的凶狠与王二小的镇定形成对比；最后分析表达效果，突出人物勇敢无畏的品质与爱国情怀，明确句子的表意作用。 4.【人物品质】王二小是一位怎样的少年英雄？结合短文简要分析。 【答案】王二小是一个勇敢无畏、聪慧机智、心怀家国、舍己为人、忠诚正义的少年英雄。面对残暴的日本侵略者，他毫不畏惧、沉着冷静，巧用计策诱敌入埋伏圈，不惜牺牲自己的生命保护乡亲与战士，用少年之力守护家乡、报效祖国，彰显了崇高的爱国精神。 【解析】本题考查的是红色经典短文人物形象解读与品质提炼分析能力。解题方法为原文细节+行为解读+品质概括法，分析过程：首先定位原文核心细节，王二小临危不惧、巧施计策、舍身护民；其次解读每一处行为对应的精神品质；最后整合优质品质，结合文本细节佐证，精准概括少年英雄的人物形象，答题有理有据。 5.【拓展感悟】结合生活实际，说说我们应该怎样传承王二小的爱国精神。 【答案】王二小舍己为国、勇敢正义的爱国精神值得我们永远学习和传承。作为新时代的小学生，我们生在和平年代，不用经历战火硝烟，但要牢记革命历史、铭记英雄事迹。在学习上，我们要刻苦钻研、勤奋上进，学好知识本领；在生活中，我们要热爱祖国、尊敬国旗、团结同学、乐于助人，从小树立爱国志向，长大后用实际行动报效祖国。 【解析】本题考查的是红色经典短文主旨升华、精神体悟与生活践行拓展能力。解题方法为文本精神+生活反思+成长践行法，分析过程：首先提炼王二小核心爱国精神；其次结合新时代小学生的生活与学习现状，反思自身责任；最后贴合学情写出具体、可落地的传承做法，立意正向、贴合文本、不空洞泛谈。 完全适配三年级红色短文所有题型，对接课内考点，考场直接套用、零失误： 1.词语理解模板：该词语本义是XX，在文中指XX（人物/场景）的XX状态/行为。 2.信息提取模板：从原文可知，XX的原因/做法/结果是XX，核心要点为XX。 3.内容概括模板：本文记叙了XX（人物）在XX情况下，做了XX事情，最终XX结果，赞美了人物XX的红色精神。 4.人物品质模板：从文中XX（具体行为细节）可以看出，XX是一个XX、XX（红色品质）的人，拥有崇高的革命精神。 5.句子赏析模板：这句话运用XX描写手法，生动写出了XX，突出了人物XX品质，表达了作者XX的敬佩之情。 6.红色感悟模板：读了故事，我感受到XX的红色精神。今后我会珍惜当下生活，在学习生活中XX（具体做法），传承红色基因、热爱祖国。 精准梳理三年级红色阅读高频失分点，规避答题常见错误，夯实满分基础： 误区1：词语理解脱离语境：只答词语本义，不结合红色故事场景解释文中含义，答题不完整、基础失分。 误区2：内容概括要素不全：只复述细节故事，遗漏人物、核心事件、精神主旨，概括片面浅薄。 误区3：人物品质空洞堆砌：随意堆砌爱国、勇敢等词语，不结合原文细节佐证，答题无依据、不规范。 误区4：句子赏析只会套公式：机械套用模板，不会结合红色故事的情感与主旨分析，赏析生硬、无深度。 误区5：感悟拓展千篇一律：脱离文本精神，泛泛而谈“热爱祖国”，没有结合自身学习生活，内容空洞。 误区6：答题语言口语化：红色阅读属于德育记叙文，需使用书面规范语言，口语化表达会丢失卷面分数。 一、（2026年四川绵阳三年级期末）阅读下文，完成相关练习。 金色的鱼钩 红军长征过草地的时期，是革命路上最艰苦、最煎熬的阶段之一。茫茫草地无边无际，遍地是沼泽泥潭、荒草淤泥，没有粮食、没有房屋、没有道路，天气变幻无常，时而烈日暴晒，时而风雨交加，刺骨的寒风常年肆虐，无数红军战士在这里历经生死考验。当时，一位年近四十的老班长主动接受了一项艰巨的任务，负责照料三名生病、体力虚弱的小战士，带领他们跟随大部队走出茫茫草地。 进入草地深处后，部队携带的粮食很快全部耗尽，战士们彻底断了口粮。没有粮食补给，三名小战士身体本就虚弱，加上连日行军、忍饥挨饿，脸色日渐苍白、身体愈发消瘦，连走路的力气都渐渐消失，随时都有倒下的危险。老班长看着日渐虚弱的小战士，心里焦急万分，下定决心一定要拼尽全力保护他们、带他们走出草地。为了让小战士补充体力、活下去，老班长想尽办法寻找食物。他发现草地积水洼里有小鱼游动，便把随身的缝衣针烧红、弯成简易鱼钩，每天趁着清晨和傍晚，在积水洼里钓鱼。 每次钓上小鱼，老班长都会精心熬煮成鲜美的鱼汤，全部端给三名生病的小战士饮用，帮他们补充营养、恢复体力。而他自己，从来不舍得喝一口鱼汤。每当小战士劝他一同饮用时，他都笑着谎称自己已经吃过了。背地里，他只会悄悄捡起战士们剩下的鱼骨、草根，细细咀嚼下咽，勉强维持自己的体力。日复一日，老班长默默牺牲自己、成全战友，用一己之力守护着三名小战士的生命，最终用无私的奉献诠释了伟大的红军精神，那枚小小的鱼钩，也成为了长征路上最温暖、最动人的红色印记。 1.【词语理解】联系上下文，说说“艰巨”的含义。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 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将军看到这一幕，十分愤怒，大声质问身边的战士，为什么不给这位老战士发放御寒的棉衣、棉被。身边的战士含泪低声告诉将军，这位被冻死的老战士，正是负责分发物资、管理棉衣的军需处长。为了让年轻战士们穿上厚棉衣、抵御严寒，他把自己的棉衣、被褥全部让给了战友，自己始终穿着破旧单薄的衣裳，默默坚守岗位、无私奉献，最终永远留在了雪山之上。风雪依旧呼啸，这位无私的军需处长，化作了雪山之上最巍峨、最不朽的红色丰碑，永远矗立在后人心中。 1.【词语赏析】文中“巍峨”一词原本用来形容高山，在这里用来形容丰碑，说说你的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【情节梳理】将军为什么一开始十分愤怒？后来又是什么心情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.【句子赏析】赏析：风雪依旧呼啸，这位无私的军需处长，化作了雪山之上最巍峨、最不朽的红色丰碑。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.【人物品质】军需处长是一位怎样的革命战士？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.【拓展感悟】结合短文，说说你对“丰碑”的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、（2026年安徽合肥三年级期末）阅读下文，完成相关练习。 倔强的小红军 红军长征的路途漫长而艰险，一路上高山险阻、沼泽遍布、物资匮乏、缺衣少食，无数红军战士凭着顽强的意志与坚定的信念，一步步攻坚克难、奋勇前行。在一次行军途中，陈赓将军带领队伍赶路，队伍后方有一位掉队的小红军，引起了他的注意。这位小红军年纪不过十几岁，身形瘦小、面容稚嫩，却有着远超同龄人的坚强与倔强。 当时正值深秋，寒风刺骨、气温骤降，小红军身上只穿着单薄破旧的衣裳，脚上的草鞋早已磨破，双脚被冻得又红又肿、布满伤痕。他独自一人落在队伍后方，脚步沉重、步履蹒跚，每走一步都格外艰难，明显已经体力透支、疲惫至极。陈赓将军看到他虚弱的模样，十分心疼，立刻翻身下马，温和地劝说小红军骑上自己的战马赶路，减轻身体负担。 可倔强的小红军却轻轻摇了摇头，笑着拒绝了将军的好意。他故作轻松地说自己体力充足、走路轻快，完全不需要骑马，还劝说将军先行赶路，不要因为自己耽误队伍行军。陈赓将军见他态度坚定，又拿出自己仅剩的干粮和粮食，想要分给饥饿的小红军充饥。小红军依旧婉言拒绝，谎称自己的干粮十分充足，让将军放心。陈赓将军拗不过坚强的小红军，只好叮嘱他跟上队伍，随后策马前行。可没过多久，当陈赓将军回头查看时，发现这位倔强的小红军已经永远倒在了行军的路上，他的口袋里空空如也，根本没有半点干粮。这位小小年纪的红军战士，用倔强的坚守、顽强的意志，不愿拖累战友、不愿麻烦他人，默默承受饥饿与疲惫，将坚强与担当刻在了长征路上。 1.【词语理解】联系上下文，解释“步履蹒跚”的意思。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【细节提取】陈赓将军先后对小红军提供了哪些帮助？小红军是如何回应的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.【内容概括】概括这篇短文的主要内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.【人物分析】小红军身上有哪些值得我们学习的品质？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.【主旨感悟】读完短文，你想对这位小红军说些什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案与解析 一、1.本义是任务繁重、困难极大、难以完成。在文中指老班长照料三名虚弱小战士、带领他们走出茫茫草地的任务十分艰难、责任重大，充满重重考验。 【解析】本题考查的是红色经典短文语境下重点词语的理解与释义能力。解题方法为上下文定位+本义+语境义法，分析过程：首先锁定词语所在语句，结合草地环境恶劣、战士体弱多病的背景；其次解释词语基础本义；最后结合长征艰苦场景，说明词语在文中体现的任务难度与责任分量，作答贴合文本、完整规范。 2.老班长将缝衣针烧红弯成简易鱼钩，每日在草地积水洼钓鱼，熬煮鱼汤给三名虚弱的小战士补充体力，自己却只啃食鱼骨和草根，从不饮用鱼汤。 【解析】本题考查的是红色经典短文细节信息筛选与整合的基础能力。解题方法为题干关键词定位+原文整合法，分析过程：首先抓取题干“粮食耗尽”“解决吃饭问题”关键词，定位原文对应段落；其次筛选老班长钓鱼、熬鱼汤、自己吃草根鱼骨的关键行为；最后整合细节、简洁作答，要点齐全、贴合原文。 3.红军长征过草地时，粮食彻底耗尽，负责照料三名虚弱小战士的老班长，自制鱼钩钓鱼熬汤滋养战友，自己却默默啃食草根鱼骨、牺牲自我，用无私奉献的行动守护战友生命，彰显了伟大的长征精神。 【解析】本题考查的是红色经典短文整体内容梳理与精简概括的核心能力。解题方法为六要素串联法，分析过程：首先锁定人物老班长、场景长征过草地、背景粮食断绝；其次梳理经过（自制鱼钩钓鱼、供汤战友、自食草根）、结果（默默奉献、守护战友）；最后整合核心要素，精简语言、完整概括全文主旨与事件。 4.老班长拥有无私奉献、舍己为人、爱岗敬业、坚韧顽强、关爱战友、勇于担当的崇高红色品质。在极端艰苦的长征环境中，他不顾自身安危与饥饿，把所有食物和希望都留给战友，默默牺牲自己、守护他人，用平凡的坚守书写了伟大的革命情怀。 【解析】本题考查的是红色经典短文人物细节解读与品质提炼的重难点能力。解题方法为原文细节+行为解读+品质概括法，分析过程：首先定位老班长舍己为人、默默付出的细节描写；其次解读艰苦环境下人物行为的深刻意义；最后精准提炼奉献、担当、善良、坚韧等红色品质，结合文本佐证，答题有理有据。 5.读了这个故事，我深深被老班长无私奉献、舍己为人的精神打动。长征的胜利来之不易，是无数革命先烈用坚守与牺牲换来的。作为小学生，我要珍惜当下来之不易的幸福生活，学习老班长默默付出、勇于担当的品质，在生活中关爱他人、乐于助人，在学习中不怕困难、顽强拼搏，传承伟大的长征精神。 【解析】本题考查的是红色经典短文主旨提炼、精神体悟与生活拓展表达的压轴能力。解题方法为文本精神+生活结合+践行启示法，分析过程：首先提炼文段核心的无私奉献、坚韧坚守的长征精神；其次对比当下幸福生活感悟来之不易；最后结合学习生活明确具体的践行做法，感悟真挚、立意正向、贴合三年级学情。 二、1.“巍峨”本义是高大雄伟、气势宏大。文中用来形容军需处长化作的丰碑，不仅写出了丰碑的高大，更赞美了军需处长无私奉献、舍己为人、坚守初心的崇高精神，彰显了英雄精神的伟大不朽。 【解析】本题考查的是红色经典短文重点词语的语境赏析与情感体悟能力。解题方法为本义+语境义+情感主旨法，分析过程：首先解释词语基础本义；其次结合文本场景，分析词语的比喻用法；最后关联人物精神，解读词语承载的赞美、敬佩之情，贴合红色文段主旨。 2.将军一开始看到老战士衣着单薄、被冻死在雪地，误以为是物资管理人员失职、没有给老战士发放御寒衣物，所以十分愤怒。后来得知被冻死的老战士就是无私让衣的军需处长，内心充满悲痛、敬佩与感动。 【解析】本题考查的是红色经典短文情节梳理与人物情感变化的分析能力。解题方法为分层定位+情感推导法，分析过程：首先定位将军愤怒的对应情节，误解物资分配失职；其次定位真相揭晓的情节，推导将军悲痛、敬佩的情感变化；最后分层梳理、完整作答，贴合文本情节逻辑。 3.这句话运用了比喻的修辞手法，把牺牲的军需处长比作巍峨的丰碑，生动形象地写出了军需处长精神的崇高伟大、永垂不朽。既渲染了雪山风雪凛冽的艰苦环境，又深刻赞美了他舍己为人、无私奉献、坚守岗位的崇高红色精神，升华了全文主旨。 【解析】本题考查的是红色经典短文重点语句赏析与主旨升华的拔高能力。解题方法为手法+内容+情感+主旨法，分析过程：首先判断比喻的修辞手法；其次解读句子写出的内容与画面；最后分析句子承载的敬佩情感与升华的文章主旨，答题全面、层次清晰。 4.军需处长是一位大公无私、舍己为人、坚守岗位、无私奉献、心怀战友、初心不改的优秀革命战士。在极端严寒的雪山险境中，他坚守岗位职责，把温暖和生存的希望全部留给战友，牺牲自己、成全他人，用生命诠释了伟大的革命初心。 【解析】本题考查的是红色经典短文人物形象解读与品质提炼分析能力。解题方法为原文细节+行为解读+品质概括法，分析过程：首先锁定军需处长让衣护友、坚守岗位、牺牲自我的核心细节；其次解读行为背后的革命品格；最后整合优质红色品质，精准概括人物形象，答题有据可依。 5.文中的“丰碑”不仅是矗立在雪山上的纪念石碑，更是象征着军需处长无私奉献、舍己为人、坚守初心的伟大革命精神。这座精神丰碑永远不会倒塌，时刻提醒着我们铭记革命先烈的牺牲与付出，传承红色精神、珍惜幸福生活、坚守初心、勇于奉献。 【解析】本题考查的是红色经典短文关键词内涵解读与主旨拓展能力。解题方法为表层含义+深层含义+精神体悟法，分析过程：首先解读词语表层字面含义；其次结合人物事迹解读深层精神内涵；最后延伸红色精神的传承意义，立意深刻、贴合文本主旨。 三、1.本义是走路脚步不稳、行走艰难的样子。在文中指小红军因为极度疲惫、饥饿寒冷，身体虚弱，走路沉重不稳、十分艰难的状态。 【解析】本题考查的是红色经典短文语境下重点成语的理解与释义能力。解题方法为上下文定位+本义+语境义法，分析过程：首先锁定词语描写小红军行军状态的语句；其次解释成语基础本义；最后结合小红军饥饿、疲惫、受冻的处境，说明词语在文中的具体含义，作答完整贴合语境。 2.陈赓将军先后两次帮助小红军，一是让小红军骑自己的战马赶路，二是拿出仅剩的干粮分给小红军充饥。面对将军的善意帮助，小红军全部婉言拒绝，谎称自己体力充足、干粮充足，不愿拖累将军和队伍。 【解析】本题考查的是红色经典短文分层细节信息的筛选与整合能力。解题方法为分层定位+要点整合法，分析过程：首先分层定位陈赓将军的两次帮助行为；其次对应提取小红军的回应态度与做法；最后分点整合答案，条理清晰、要点齐全、完全贴合原文。 3.长征行军途中，瘦小虚弱的小红军掉队落后，陈赓将军心疼他的处境，主动让马、分粮帮助他。坚强倔强的小红军为了不拖累战友，谎称自己体力充足、粮食充足，婉言拒绝帮助，最终默默牺牲在行军路上，展现了红军战士顽强自强、无私懂事的可贵品质。 【解析】本题考查的是红色经典短文整体内容梳理与精简概括的核心能力。解题方法为六要素串联法，分析过程：首先锁定人物小红军、陈赓将军，场景长征行军途中；其次梳理经过（小红军虚弱掉队、将军相助、小红军婉拒）、结果（小红军牺牲）；最后整合核心事件与精神品质，完整精简概括全文。 4.小红军身上拥有顽强坚韧、懂事自强、倔强勇敢、无私善良、不愿拖累他人、勇于吃苦、甘于奉献的优秀红色品质。他年纪幼小，却能独自承受饥饿、寒冷与疲惫，面对他人的帮助坚决推辞，默默坚守、顽强前行，用稚嫩的身躯扛起长征的艰辛，令人无比敬佩。 【解析】本题考查的是红色经典短文人物细节解读与品质提炼的重难点能力。解题方法为原文细节+行为解读+品质概括法，分析过程：首先定位小红军强忍疲惫、婉拒帮助、独自坚守的细节；其次解读人物行为背后的精神品格；最后精准提炼自强、坚韧、无私、懂事等品质，结合文本佐证，答题精准全面。 5.亲爱的小红军，你虽然年纪幼小，却拥有无比坚强的意志和高尚的品格。面对长征的艰难困苦，你不怕吃苦、顽强坚韧，宁愿自己承受苦难，也不愿拖累战友、麻烦他人。我十分敬佩你的勇敢与自强，今后我一定会珍惜当下的幸福生活，学习你顽强拼搏、吃苦耐劳的精神，不怕学习中的困难，勇敢直面挫折，努力成长为优秀的新时代少年。 【解析】本题考查的是红色经典短文主旨体悟与个性化拓展表达的压轴能力。解题方法为人物品质+真情抒发+自我践行法，分析过程：首先赞美小红军的核心精神品质；其次抒发自身的敬佩之情；最后结合自身学习生活谈践行做法，情感真挚、贴合学情、立意正向。 学科网（北京）股份有限公司 $