第23课《曹刿论战》课后作业 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 《曹刿论战》同步练习以三层级设计构建知识巩固路径，基础层夯实文言基础，能力层深化阅读鉴赏，拓展层实现跨学科与实践创新，适配初中语文新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、词义理解、内容梳理|必做题紧扣文言核心，如第3题“词义理解·链接中考”强化考点应用| |能力提升|句子赏析、写作手法、主旨探究|选做题突出对比阅读与深度分析，如第14题对比《得道多助》论证思路| |拓展探究|跨学科学习、创意写作、活动策划|挑战题融合历史与实践，如第18题“语文与历史”分析战争特点，培养文化自信与思维能力|

第23课《曹刿论战》课后分层探究作业 第一层级：基础巩固·字词与内容梳理（必做，共8题） 1.（字音字形）下列加点字的读音和字形全部正确的一项是（ ）（2分） A.又何间焉（jiān） 肉食者鄙（bǐ） 牺牲玉帛（bó） B.小信未孚（fú） 神弗福也（fó） 下视其辙（zhé） C.登轼而望之（shì） 彼竭我盈（yíng） 望其旗靡（mí） D.夫战勇气也（fú） 遂逐齐师（suì） 小大之狱（yù） 2.（字形辨析）请根据拼音写出相应的汉字，或圈出括号中正确的字。（4分） ①公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师（bài jì）______。 ②既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓（zuò）______气，再而衰，三而竭。 ③请从下面括号中选择一个正确的字填入横线，组成词语。 忠之______（shǔ）也（属 嘱） ______（zhǔ）咐（属 嘱） 3.（词义理解·链接中考）请解释下列句子中加点词的含义，并选择其中一个句子翻译成现代汉语。（3分） （1）肉食者谋之，又何间焉？ 间： （2）小大之狱，虽不能察，必以情。 狱： 情： 翻译练习：将你选择的句子翻译成现代汉语。 4.（内容梳理·快速阅读）请快速阅读课文，完成下表，梳理文章的结构和曹刿的人物形象。（4分） 情节结构 段落划分 主要内容 曹刿的表现 核心人物品质 鲁庄公的表现 核心人物品质 ①战前准备 第1段 ②__________ ③_______ ④____________ ⑤_____________ ⑥__________ ⑦战时指挥 第2段 ⑧__________ ⑨_______ ⑩____________ ⑪_____________ ⑫__________ ⑬战后总结 第3段 ⑭__________ ⑮_______ ⑯____________ ⑰_____________ ⑱__________ 5.（信息提取）请从文中找出曹刿论述“何以战”的句子，并摘抄下来。（3分） 6.（句子衔接）将下列句子填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） “公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’齐师败绩。 。 ， 。” ①公将驰之 ②刿曰：“未可。” ③下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。” A.①②③ B.①③② C.②①③ D.③①② 7.（结构作用）文章开头“十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见”在全文中起什么作用？（3分） 8.（重点语句理解）如何理解“一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”这句话的深刻含义？（3分） 第二层级：能力提升·阅读与鉴赏（选做，共7题） 9.（句子赏析·链接中考）请从描写方法或修辞手法的角度，赏析下面句子的表达效果。（6分） （1）“肉食者鄙，未能远谋。”（2分） （2）“公将鼓之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’”（2分） （3）“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（2分） 10.（词语品味）品味下列语句中加点词语的表达效果，分析人物形象。（4分）（1）其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”（2分） （2）公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”（2分） 11.（写作手法·对比手法）本文运用了多组对比来突出人物形象。请结合具体内容，分析曹刿与“乡人”的对比，以及曹刿与鲁庄公的对比，各有什么作用？（4分） 12.（写作手法·详略安排）本文在叙事上详略得当。请结合具体内容，分析文章详写和略写了哪些内容，并说明这样安排的好处。（4分） 13.（主旨探究·链接中考）请结合全文，谈谈你对曹刿“远谋”的理解。为什么说，曹刿的“远谋”是鲁国以弱胜强的关键？（4分） 14.（对比阅读）请比较课文《曹刿论战》与《得道多助，失道寡助》在论证思路和语言风格上的异同。（4分） 15.（比较阅读·自主学习）阅读下面的【链接材料】，回答文后问题。（5分） 【链接材料】曹刿的“远谋”体现在：①战前，他关心国事，主动请见，并指出“肉食者鄙，未能远谋”；②战中，他沉着冷静，指挥若定，抓住“彼竭我盈”的时机发动反攻，抓住“辙乱旗靡”的时机下令追击；③战后，他总结经验，分析原因，揭示了“取信于民”和“把握战机”的重要性。 （1）链接材料指出，曹刿的“远谋”体现在“战前”、“战中”、“战后”三个方面。请结合课文内容，分别概括曹刿在这三个方面的具体表现。（2分） （2）链接材料中，将曹刿的“远谋”与鲁庄公的“鄙”进行对比。请结合课文内容和你的理解，谈谈你对“远谋”与“鄙”的理解。为什么说，曹刿的“远谋”是“以弱胜强”的关键？（3分） 第三层级：拓展探究·实践与创造（挑战，共5题） 16.（活动探究）“以弱胜强的智慧”主题辩论会策划 导语：曹刿的智慧，让鲁国在长勺之战中“以弱胜强”。在现实生活中，我们该如何学习这种“智慧”？请你以此为主题，策划一次班级辩论会。 任务一（2分）：为本次辩论会设计一个辩题（要求：紧扣课文内容，具有思辨性，如“当代青年，在竞争中，‘智’与‘勇’哪个更重要？”）。 任务二（3分）：请为辩论会设计两个具体的活动环节（如：立论陈词、自由辩论、总结陈词等），并简要说明每个环节的设计意图。 17.（读写结合·创意写作） 任务（5分）：请模仿课文《曹刿论战》的论证方法，以“成功需要‘远谋’”为话题，写一段200字左右的议论文片段。要求：①运用举例论证或道理论证；②语言精炼，有说服力；③表达你对“远谋”的独特理解。 18.（跨学科学习·语文与历史） 任务一（2分）：长勺之战发生在春秋时期，当时“礼崩乐坏”，诸侯争霸。请结合历史知识，谈谈春秋时期的战争特点，以及曹刿的“远谋”在当时的先进之处。 任务二（3分）：课文中，曹刿强调“取信于民”和“把握战机”是战争取胜的关键。请结合军事学上的“民心向背”和“战机把握”理论，谈谈你对曹刿军事思想的理解。为什么说，曹刿的军事思想具有“朴素辩证法”的特点？ 19.（名著阅读） 曹刿的军事思想与《孙子兵法》中的“知己知彼，百战不殆”和“避其锐气，击其惰归”等思想一脉相承。 问题（5分）：请结合课文《曹刿论战》和《孙子兵法》中的相关论述，谈谈你对“战争智慧”的理解。为什么说，曹刿是一个“具有朴素辩证法思想”的“军事家”？ 20.（中考衔接·作文立意训练） “远谋”是《曹刿论战》的核心主题。曹刿的“远谋”，让鲁国在长勺之战中“以弱胜强”。在现实生活中，我们该如何学习这种“远谋”？ 任务一（2分）：请结合课文和现实生活，谈谈你对“远谋”的理解。为什么说，“远谋”不是“空想”，而是“基于实际的智慧”？ 任务二（3分）：请以“远谋”为话题，写一个200字左右的议论性作文开头。要求：①以课文《曹刿论战》中的具体情节为论据；②运用比喻或排比的修辞手法；③表达你对“远谋”的独特理解。 参考答案与详细解析 第一层级：基础巩固 1.D（解析：A项“又何间焉”的“间”应读jiàn；B项“神弗福也”的“弗”应读fú；C项“望其旗靡”的“靡”应读mǐ。D项全部正确。） 2.解析： ①败绩（大败） ②作（振作，鼓起） ③属（类，类别） 嘱（嘱咐，叮嘱） 3.解析： 间：参与。 狱：指诉讼事件。 情：诚，诚实。这里指诚心。 翻译示例：大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理。 4.解析： 情节结构 段落划分 主要内容 曹刿的表现 核心人物品质 鲁庄公的表现 核心人物品质 ①战前准备 第1段 ②曹刿请见，与鲁庄公论“何以战” ③主动请见，三问三驳，指出“取信于民” ④深谋远虑、爱国、有政治远见 ⑤三答“何以战”，从“小惠”到“小信”再到“民情” ⑥善纳谏、有改进之心 ⑦战时指挥 第2段 ⑧曹刿指挥鲁军，抓住战机，战胜齐军 ⑨“未可”、“可矣”的果断指挥 ⑩沉着冷静、善于把握战机 ⑪“将鼓”、“将驰”的急躁冒进 ⑫急躁冒进、缺乏主见 ⑬战后总结 第3段 ⑭曹刿分析取胜原因，揭示“一鼓作气”和“辙乱旗靡”的道理 ⑮分析原因，总结规律 ⑯卓越的军事才能、善于总结 ⑰“公问其故”的不耻下问 ⑱不耻下问、善于学习 5.解析：示例：①“忠之属也。可以一战。战则请从。”②“小大之狱，虽不能察，必以情。”——这是曹刿认为“可以一战”的根本原因，即“取信于民”。 6.A（解析：按照原文顺序，先写“齐师败绩”后，鲁庄公的反应（①），再写曹刿的制止（②），最后写曹刿的观察和决定（③）。逻辑顺序合理。） 7.解析：文章开头这句话在全文中起交代背景、引出矛盾、奠定基调的作用。它交代了战争的时间、背景（“齐师伐我”），引出了“国难当头”的紧急情况，也引出了“曹刿请见”与“乡人劝阻”的矛盾，为全文奠定了“紧张”和“危急”的基调，也为后文展现曹刿的“远谋”做了铺垫。 8.解析：这句话是曹刿对战争取胜原因的精辟分析。“一鼓作气，再而衰，三而竭”，揭示了“士气”在战争中的变化规律——第一次击鼓时士气最旺盛，第二次就减弱了，第三次就枯竭了。“彼竭我盈，故克之”，点明了鲁军取胜的关键——在齐军士气枯竭而鲁军士气正盛时发动进攻，以“盈”击“竭”，自然能取得胜利。所以，这句话告诉我们：要善于把握“时机”，在“敌人”最“虚弱”的时候，发动“进攻”，才能取得“胜利”。 第二层级：能力提升 9.解析： （1）这句话运用了语言描写，通过曹刿之口，直接点出了“肉食者”（当权者）的“目光短浅”，表现了他对国事的忧虑和对当权者的清醒认识，也突出了他“远谋”的独特品质。 （2）这句话运用了对比和语言描写的手法。通过鲁庄公的“将鼓”与曹刿的“未可”，鲁庄公的“急躁”与曹刿的“沉着”，形成了鲜明的对比，生动地表现了曹刿的沉着冷静和善于把握战机，也反衬了鲁庄公的急躁冒进。 （3）这句话运用了动作描写和语言描写的手法。“视其辙”和“望其旗”两个动作，表现了曹刿的“细心”和“谨慎”；“故逐之”的语言，表现了他的“果断”。这段话，生动地展示了曹刿“知彼知己”的军事才能，也体现了他“步步谨慎”的“远谋”。 10.解析： （1）“间”字，意思是“参与”，表现了“乡人”对国事的“漠不关心”，也反衬了曹刿的“爱国”和“担当”。 （2）通过“未可”、“可矣”的反复出现，以及“鼓之”、“驰之”的对比，生动地表现了曹刿的“沉着冷静”和“善于把握战机”，也反衬了鲁庄公的“急躁冒进”和“缺乏主见”。 11.解析：本文对比手法的运用，主要体现在以下两组： ①曹刿与“乡人”的对比：“乡人”认为“肉食者谋之，又何间焉”，对国家大事漠不关心；曹刿则认为“肉食者鄙，未能远谋”，主动请见，关心国事。作用：通过对比，突出了曹刿“以天下为己任”的爱国精神和担当意识。 ②曹刿与鲁庄公的对比：战前，鲁庄公“三答”不明就里，曹刿“三问三驳”直指要害；战中，鲁庄公“将鼓”、“将驰”急躁冒进，曹刿“未可”、“可矣”沉着冷静；战后，鲁庄公“问其故”不耻下问，曹刿“分析原因”总结规律。作用：通过对比，突出了曹刿的“深谋远虑”和卓越的军事才能，也反衬了鲁庄公的“目光短浅”和“急躁冒进”。 12.解析：本文的详略安排是：详写“论战”，略写“战争”。具体来说：①详写曹刿的言论：如第1段曹刿与鲁庄公论“何以战”的对话，第3段曹刿对取胜原因的分析，这些内容占了全文的主要篇幅，完整地表现了曹刿政治上的“远见卓识”和军事上的“卓越才能”。②略写战斗过程：如第2段对战斗过程的描写，只用“齐师败绩”、“遂逐齐师”等寥寥数语带过，而对战争起因、战后处理等无关内容则一概不提。好处：这样的安排，使文章叙事清晰，详略得当，有力地突出了“曹刿论战”这一中心，突出了曹刿的“远谋”。 13.解析：曹刿的“远谋”是指他具有超越常人的政治远见和军事才能。他的“远谋”是鲁国以弱胜强的关键，因为：①政治上的“远谋”——“取信于民”：他认识到“民心”是战争取胜的基础，只有“取信于民”，才能得到人民的支持，才能取得战争的胜利。②军事上的“远谋”——“把握战机”：他认识到“士气”在战争中的重要作用，善于选择“彼竭我盈”的时机发动反攻；他认识到“谨慎”的重要性，善于选择“辙乱旗靡”的时机下令追击。所以，曹刿的“远谋”，是“以弱胜强”的关键，也是他“卓越军事才能”的集中体现。 14.解析： 相同点：两篇文章都是文言文，都运用了对比、举例等论证方法，都论证严谨、逻辑清晰，都体现了作者对“民心”和“战争”的深刻思考。 不同点：①论证思路不同：《曹刿论战》是叙事性议论文，以“长勺之战”为背景，通过“曹刿论战”来阐述观点；《得道多助，失道寡助》是纯议论文，直接提出“得道多助，失道寡助”的论点，然后从“天时”、“地利”、“人和”三个方面进行论证。②语言风格不同：《曹刿论战》的语言是简练、生动、富有故事性的，带有“叙事”的特点；《得道多助，失道寡助》的语言是严谨、精炼、富有气势的，带有“说理”的特点。 15.解析： （1）①战前：曹刿“主动请见”，指出“肉食者鄙，未能远谋”；②战中：曹刿“沉着冷静”，抓住“彼竭我盈”的时机发动反攻，抓住“辙乱旗靡”的时机下令追击；③战后：曹刿“总结经验”，分析“一鼓作气”和“彼竭我盈”的取胜原因。 （2）“远谋”是指具有长远的、全局的、战略性的眼光和智慧；“鄙”是指目光短浅、缺乏远见、只顾眼前利益。曹刿的“远谋”是“以弱胜强”的关键，因为：①他有“远谋”，所以能看到“民心”是战争取胜的基础，从而“取信于民”；②他有“远谋”，所以能把握“士气”的变化规律，从而“把握战机”；③他有“远谋”，所以能“知己知彼”，从而“步步谨慎”。所以，曹刿的“远谋”，是“以弱胜强”的“关键”，也是他“卓越军事才能”的“集中体现”。 第三层级：拓展探究 16.示例： 辩题：“当代青年，在竞争中，‘智’（如策略、远见）与‘勇’（如勇气、行动）哪个更重要？” 活动环节： 环节一：立论陈词。设计意图：正方和反方各派代表，分别阐述各自的观点，并用课文中的情节作为论据，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。 环节二：自由辩论。设计意图：双方围绕辩题，进行自由辩论，引导学生深入思考“智”与“勇”的关系，并学会运用辩证思维看待问题。 17.示例： 成功需要“远谋” 成功，不是一蹴而就的，它需要“远谋”的指引。“远谋”是一种“眼光”，它能让我们看到“未来”的“趋势”；“远谋”是一种“智慧”，它能让我们在“复杂”的局面中，找到“关键”的“突破口”。就像曹刿在长勺之战中，“远谋”让他看到了“取信于民”的重要性，“远谋”让他把握了“彼竭我盈”的时机，“远谋”让他洞察了“辙乱旗靡”的真相。所以，成功不是“盲目”的“行动”，而是“基于‘远谋’”的“智慧”的“选择”。让我们都成为“有远谋”的“成功者”！ 18.解析： 任务一：春秋时期的战争特点是：①“礼乐征伐自天子出”的格局被打破，诸侯争霸；②战争规模相对较小，持续时间较短；③战争方式以“车战”为主，讲究“礼仪”和“阵型”。曹刿的“远谋”在当时的先进之处在于：①他提出了“取信于民”的思想，这比单纯依靠“天时”、“地利”要先进得多；②他提出了“把握战机”的思想，这比“硬冲硬撞”要先进得多；③他提出了“知彼知己”的思想，这比“盲目自信”要先进得多。 任务二：曹刿的军事思想具有“朴素辩证法”的特点，体现在：①他看到了“民心”与“战争”的辩证关系：认为“民心”是“战争”取胜的基础，这体现了“内因”决定“外因”的辩证法。②他看到了“士气”与“时机”的辩证关系：认为“士气”是变化的，要善于抓住“彼竭我盈”的时机，这体现了“矛盾转化”的辩证法。③他看到了“知彼”与“知己”的辩证关系：认为只有“知己知彼”，才能“百战不殆”，这体现了“认识与实践”的辩证法。所以，曹刿的军事思想，是“朴素辩证法”的“生动体现”。 19.解析：曹刿是一个“具有朴素辩证法思想”的“军事家”，因为：①他看到了“战争”与“政治”的关系：他认为“取信于民”是战争取胜的基础，这体现了“政治”对“战争”的“决定作用”。②他看到了“士气”与“时机”的关系：他认为“一鼓作气，再而衰，三而竭”，要善于把握“彼竭我盈”的时机，这体现了“矛盾转化”的“辩证法”。③他看到了“知彼”与“知己”的关系：他认为“下视其辙，登轼而望之”是“知彼”的关键，这体现了“认识与实践”的“统一”。《孙子兵法》中说：“知己知彼，百战不殆。”曹刿的“远谋”，正是“知己知彼”思想的“生动体现”。所以，曹刿是一个“具有朴素辩证法思想”的“军事家”，他的“智慧”，至今仍具有重要的“启示”意义。 20.示例： 任务一：“远谋”不是“空想”，而是“基于实际的智慧”。“空想”是脱离实际的“幻想”；“远谋”是建立在“实际”基础上的“长远规划”。曹刿的“远谋”，是建立在对“民心”的“观察”上，建立在对“士气”的“分析”上，建立在对“敌情”的“判断”上。所以，“远谋”是一种“智慧”，它让我们在“复杂”的局面中，找到“关键”的“问题”，并制定“科学”的“策略”。 任务二： “远谋”者，是“肉食者鄙，未能远谋”的“卓见”，“远谋”者，更是“小大之狱，虽不能察，必以情”的“远见”，“远谋”者，还是“夫战，勇气也”的“智慧”。曹刿在《曹刿论战》中，用“远谋”的“力量”，创造了“以弱胜强”的“奇迹”，也为我们留下了“取信于民”和“把握战机”的“智慧”。这，就是“远谋”！它不是“空想”的“虚无”，而是“基于实际”的“智慧”；它不是“短视”的“盲目”，而是“长远”的“眼光”。在这个充满竞争的时代，我们更需要“远谋”的“眼光”。让我们像曹刿那样，在“复杂”的局面中，保持“清醒”的“头脑”；在“重要”的“时刻”，做出“正确”的“选择”；用“远谋”的“智慧”，去创造属于我们的“成功”！ 学科网（北京）股份有限公司 $