Unit2-We're Family- Section B-导学案2026-2027学年人教版英语七年级上册

该初中英语导学案围绕“家庭”主题，聚焦外貌、性格、爱好类词汇及动词短语，一般现在时句型和人物介绍写作。通过预习案的词汇分类记忆、文本预读与句型摘抄，结合课堂探究的词汇梳理、语篇分层问题链及小组合作，搭建从词汇积累到语篇理解再到表达应用的学习支架。 资料特色在于读写说能力层层迁移，通过文段填空仿写、口头描述全家福、绘制家谱及书面介绍，提升语言能力。设计分层作业与课堂自评，培养学习能力。融入家庭温暖情感教育，以问题链引导深度思考，发展思维品质，助力学生全面提升英语综合素养。

Unit 2 We’re Family ⭐Section B导学案 基础信息 课时主题：What do you like about your family? 单元总问题：What does family mean to you? 课时学习目标 1. 词汇：掌握外貌、性格、爱好类形容词（handsome, beautiful, kind, clever, tall）；积累描述人物行为的动词短语（play tennis, go hiking, read books） 2. 语篇：读懂 Lily 的家庭介绍短文，抓取人物身份、外貌、性格、日常活动信息，完成正误判断与图片描述 3. 句型语法：熟练使用一般现在时介绍家人外貌、性格、爱好与日常行为；掌握人物介绍固定写作句式 4. 能力：完成文段填空仿写、口头描述全家福、绘制家谱 + 书面介绍家人，实现读→说→写层层迁移 5. 情感：感受家庭温暖，学会用英文表达对家人的喜爱与感恩，理解 “家是爱开始的地方” 第一部分：预习案（课前自主完成，10 分钟） 任务 1：核心词汇预习（英汉互译 + 分类记忆） 1）形容词（外貌 / 性格） 英文 中文 英文 中文 handsome ________ beautiful ________ kind ________ clever ________ tall ________ funny ________ quiet ________ smart ________ big eyes ________ 2）动词 & 活动短语 英文 中文 英文 中文 play tennis ________ go hiking ________ play football ________ read books ________ read stories ________ love animals ________ watch films ________ play chess ________ 任务 2：文本预读（1b Lily 的家庭短文） 1. 通读全文，在全家福旁标注出人物：Lily、dad (Fred)、little brother (Sam)、mum (Jane)、grandparents (Jack & Sarah)、dog (Oscar) 2. 在文中划出每位家人对应的外貌、行为句子 3. 预判 1c 五道判断题的对错，课前自行标注 T/F 任务 3：基础写作句型预习（摘抄万能句式） 1. 介绍人物身份：This is… / Here’s… 2. 描述样貌性格：He’s/She’s + 形容词 3. 描述爱好行为：He/She often… / He/She likes… 4. 衔接语句：We love and help each other. 自学疑问区：记录单词、长难句、写作难点 第二部分：课堂探究案（课中精讲 + 小组合作，35 分钟） 探究活动一：词汇梳理 + 1b 文本校对（6min） 1. 词汇精讲：区分形容男性 handsome、女性 beautiful；区分性格形容词；讲解一般现在时主语为第三人称单数，动词要变形（play→plays, read→reads） 2. 1b 图文匹配校对： · 粉色帽子女孩：Lily · 左侧男士 + 腿上小男孩：Fred (dad)、Sam (little brother) · 右侧女士：Jane (mum) · 中间两位老人：grandparents Jack & Sarah · 小狗：Oscar 3. 全班齐读 Lily 的短文，梳理文章结构：自我介绍→全家福全员介绍→祖辈与孙辈小故事 探究活动二：语篇分层问题链（精读文本，完成 1c 习题，7min） 基础信息提取问题链 1. Who are Jack and Sarah? Who is their son? 2. What sport does Fred often do with Sam/Lily? 3. Who does the dog Oscar belong to? 4. What is the relationship between Lily and Lucy? 5. Does Lily really believe she is the only favourite grandchild? 深度理解问题链 1. What good habits does Lily’s mum have every night? 2. What warm feeling can you get from Lily’s description of her big family? 1c 正误题标准答案 1.T 2.T 3.F 4.T 5.F 1d 口头操练：两人一组轮流分段描述全家福，套用例句框架，全班抽查展示 探究活动三：小组合作探究（4 人一组，三项任务，12min） 合作任务 1：文段填空仿写（2a Hu Xiao 家庭介绍） 填空标准答案 1. handsome 2. play football 3. kind 4. animals 5. big eyes 6. reading 小组内互相核对答案，分析每一处填写的依据，齐读完整文段，梳理整篇介绍的行文逻辑：父亲→母亲→自己→弟弟 合作任务 2：2b 素材整理 + 口头表达 1. 学生独立罗列自家每位家人的外貌、性格、爱好关键词 2. 依托给出的句式支架，拿着家庭照片，搭档之间互相完整介绍自己的家人 可用句式： This is my dad. He’s tall and funny. He plays football every week. His favourite sport is football. 合作任务 3：Project 家谱制作与文稿书写（3a+3b） 1. 3a：参照范本画出家庭树框架，标注亲属称谓，粘贴家人照片 / 手绘头像 2. 3b：按照年龄→外貌→性格→爱好四要素，仿写段落介绍至少两位家庭成员，对标范文格式写作 3. 3c：小组内轮流拿着自己的家谱进行班级展示演练，组员互相纠正语句、发音错误 探究活动四：综合迁移表达（10min） 1. 书面迁移：完善 2a 填空、书写 3b 家庭介绍文段，整理本节课人物描写词汇笔记 2. 口头迁移：随机抽取学生上台，结合家谱向全班介绍自己的家人 3. 课堂自评：结合页面 Reflecting 评价表，学生自主勾选四项能力掌握等级（Very well/OK/Needs work），查漏补缺 第三部分：课后拓展案（分层作业，15 分钟完成） 基础必做题（全体学生） 1. 抄写本节课所有形容词、动作短语，背诵 Lily 的家庭短文 2. 工整誊写课堂完成的 Hu Xiao 文段填空与自己的 3b 家庭小作文 3. 默写 5 组介绍家人的基础英文句型 提升选做题（中等以上学生） 1. 扩充 3b 文段，完整介绍全家福里所有家庭成员，全文不少于 8 句话 2. 背诵自己书写的家庭介绍文稿，做到脱稿流畅口述 实践拓展（趣味实践任务） 1. 美化自己的家庭树图谱，搭配简单装饰，下节课进行班级 “家庭墙” 展示 2. 录制 1 分钟口语视频，对着家谱介绍自己的家人，抒发对家人的喜爱之情 3. 抄写单元标语：Family is where life begins and love never ends. 体会家庭意义 课堂小结 + 学生自我反思 1. 本节课核心知识点 ① 人物外貌、性格、爱好描述词汇体系 ② 阅读抓取细节信息的解题方法 ③ 写作结构：身份→样貌性格→日常爱好活动 ④ 情感：珍惜家人，用语言表达对家人的爱意 2. 个人薄弱点记录：________________________________________ 配套课堂板书 Unit2 Section B 1. Words Look: handsome, beautiful, tall, big eyes Personality: kind, funny, clever, quiet Hobbies: play tennis, go hiking, read books, love animals 2. Sentence structure This is sb. → He/She is (adj). → He/She likes… / often does… 3. Writing order Name → look → personality → hobbies 4. Theme: Family = life + love 学科网（北京）股份有限公司 $