13.2 在奉献中成就精彩人生 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“在奉献中成就精彩人生”核心知识点，通过“精彩人生大讨论”快问快答导入，从学生对精彩人生的表面认知切入，引导思考奉献意义，搭建从认知冲突到理解价值的学习支架。 该资料以“融入大我→立足岗位→踏实奋进→走向伟大”递进结构为主线，结合人物对比、平凡岗位图片、大国工匠故事等互动，落实政治认同（家国情怀）、道德修养（职业平等）、责任意识（奉献行动）。多样教学方法助学生纠正错误认知，教师可直接用丰富互动设计提升课堂效果。

道德与法治七年级上册第四单元教学设计 第十三课实现人生价值 第一课时在奉献中成就精彩人生 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 七年级 学段 初中 类型、课时 新授课、1课时 教学目标 1.依托“精彩人生是什么样的”互动、“小我与大我”的情境一讨论，通过榜样人物学习、人生价值讨论等活动，引导学生理解把小我融入大我的重要性，树立家国情怀，落实政治认同核心素养。 2.结合“平凡岗位的价值”的情境二发现活动，通过职业平等讨论、岗位价值分析等互动，帮助学生理解立足岗位作奉献的道理，认识平凡岗位也能创造价值，落实道德修养核心素养。 3.通过“踏实奋进与伟大人生”情境三故事分享，通过奋斗精神讨论、精彩人生规划等互动，引导学生培养踏实奋进的品质，理解在奉献中走向伟大的道理，落实健全人格和责任意识核心素养。 教学重难点 教学重点：掌握在奉献中成就精彩人生的四个途径——把小我融入大我、立足岗位作奉献、在踏实奋进中绽放光彩、在奉献中走向伟大。 教学难点：真正认同“平凡也能创造伟大”，不轻视平凡岗位；理解“干一行、爱一行、精一行”的踏实奋进精神；从内心树立奉献意识，而不是觉得“奉献就是吃亏”，体现师生互动性。 学情分析 七年级学生对“精彩人生”的理解比较表面：有的学生觉得“精彩人生就是出名、赚大钱”；有的学生看不起平凡岗位，觉得“平凡的人生不精彩”；有的学生好高骛远，想干大事却不愿意从小事做起；还有的学生觉得“奉献就是吃亏，不划算”。本节课设计多个互动环节，通过榜样学习、岗位发现、奋斗故事分享等活动，帮助学生理解“奉献成就精彩人生”的道理。 教学准备 1.教师准备：准备“精彩人生”讨论话题；收集把小我融入大我的榜样人物故事；收集平凡岗位上做出不平凡贡献的人物事迹；准备“我的精彩人生”规划卡；制作课件。 2.学生准备：想想你觉得什么样的人生是精彩的；想想你知道哪些在平凡岗位上做出不平凡贡献的人。 教学过程 环节 情境与任务 学生活动（主体） 教师活动（主导） 1.导入环节（5分钟） （互动：精彩人生大讨论） 互动情境：进行“精彩人生是什么样的”快问快答——教师提问，学生举手示意：①“你觉得什么样的人生是精彩的？”②“你觉得有钱有名就是精彩吗？”③“你觉得平凡的人能有精彩人生吗？”④“你觉得奉献和精彩有关系吗？”⑤“你希望自己的人生精彩吗？”之后引出：每个人都希望自己的人生精彩，但精彩的人生不是等来的，是在奉献中成就的。 核心任务：参与精彩人生大讨论，思考“什么样的人生才是真正精彩的？怎样才能成就精彩人生？”，引出总议题。 1.积极参与讨论，有的同学说有钱有名就是精彩，有的说帮助别人就是精彩，有的说实现梦想就是精彩，答案各不相同。 2.听到“精彩的人生是在奉献中成就的”，开始重新思考精彩人生的真正含义。 3.进入“在奉献中成就精彩人生”的主题，开始思考怎样才能让自己的人生更精彩。 1.采用讨论互动导入法，通过五个开放性问题引发学生思考，让学生充分表达对“精彩人生”的理解，在讨论中碰撞思想，体现师生互动。 2.对学生的不同回答不急于评价，先让学生充分表达，然后逐步引导深入。 3.自然引出课题：“每个人都想拥有精彩的人生，但精彩人生到底是什么样的？怎样才能成就精彩人生？今天我们就一起来学习——在奉献中成就精彩人生。”引出总议题：奉献成就精彩，如何在奉献中成就精彩人生？ 2.探究环节一（10分钟） 子议题：融入大我——为什么要把小我融入大我？ （互动：两人物对比+我和我的祖国分享） 呈现情境：情境一完整内容——呈现两个人物对比：人物A：一个很有钱的人，只顾自己享受，对社会没有任何贡献，甚至为富不仁；人物B：钱学森放弃国外优厚待遇，回国投身航天事业，把自己的一生奉献给祖国和人民。然后讨论：谁的人生更精彩？为什么？配文：“只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。” 核心任务：结合两个人物对比，小组讨论“为什么要把小我融入大我？怎样把小我融入大我？”，理解融入大我的重要性。 1.看两个人物对比，展开热烈讨论：大部分同学觉得钱学森的人生更精彩，因为他为国家做出了巨大贡献。 2.小组讨论：①为什么要把小我融入大我？（一个人的力量是有限的，融入大我才能发挥更大的作用；把个人理想和国家需要结合起来，人生才有更大的价值；祖国好，个人才能好）②怎样把小我融入大我？（把个人梦想和中国梦结合起来；关心国家大事；为国家发展贡献自己的力量）③每个人都有自己的人生追求，也会从事各种不同的工作，怎样才能更好地实现人生价值？（把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中）④你的梦想是什么？它能和国家需要结合起来吗？ 3.“我和我的祖国”分享：说说你的梦想怎样和国家需要结合起来。 4.总结：要成就精彩人生，首先要把小我融入大我，把个人理想融入祖国和人民的需要。 1.采用对比教学法+价值讨论法，通过两个人物的对比让学生直观感受“小我”和“大我”的区别，理解融入大我的价值。 2.给予学生3分钟讨论+4分钟分享时间，认真倾听学生的想法，引导学生树立家国情怀。 3.特别强调：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。精彩的人生，不是你拥有了多少，而是你为这个世界贡献了多少。” 4.总结提升：把小我融入大我。①每个人都有自己的人生追求，也会从事各种不同的工作。②只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。③个人理想只有和国家需要结合起来，才有更大的意义和价值。④我们要把个人梦想融入中国梦，在为国家做贡献中实现自己的人生价值。 3.探究环节二（12分钟） 子议题：立足岗位——平凡岗位也能创造价值吗？ （互动：平凡岗位价值发现+我身边的平凡英雄） 互动情境：情境二“平凡岗位的价值发现”——展示一组平凡岗位上的劳动者图片：环卫工人、快递员、公交司机、社区医生、乡村教师、保安、厨师等。然后设置几个问题：①这些岗位平凡吗？②这些岗位重要吗？③没有这些岗位我们的生活会怎样？④在这些岗位上工作的人，他们的人生有价值吗？配文：“立足岗位作奉献。任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。人们在平凡的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。” 核心任务：参与“平凡岗位的价值发现”活动，小组讨论“平凡岗位也能创造价值吗？为什么要立足岗位作奉献？”，理解平凡岗位的价值。 1.看平凡岗位劳动者的图片，参与讨论：有的同学说这些岗位很平凡但很重要，有的说以前没注意到这些人，现在觉得他们很了不起。 2.小组讨论：①平凡岗位也能创造价值吗？（能，任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分；人们在平凡的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值）②为什么要立足岗位作奉献？（社会需要各种各样的工作，每一种工作都不可或缺；把自己的工作做好就是在为社会做贡献；平凡的岗位也能做出不平凡的业绩）③你以前有没有看不起某些职业的想法？现在怎么看？④你身边有没有在平凡岗位上默默奉献的人？他们做了什么？ 3.“我身边的平凡英雄”分享：说说你身边在平凡岗位上默默奉献的人。 4.总结：平凡不等于平庸，立足岗位、默默奉献，平凡的岗位也能创造不平凡的价值。 1.采用情境发现法+小组讨论法，通过展示平凡岗位劳动者的图片，让学生发现平凡岗位的价值，纠正“平凡没价值”的错误观念。 2.给予学生3分钟观察讨论+6分钟小组讨论+2分钟分享时间，巡视指导，引导学生尊重每一种职业、尊重每一位劳动者。 3.特别强调：“不要觉得只有当大官、赚大钱才叫精彩，把自己的本职工作做好，在平凡的岗位上默默奉献，同样是精彩的人生。平凡不等于平庸，平凡中也能见伟大。” 4.总结提升：立足岗位作奉献。①任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。②人们在平凡的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。③平凡不等于平庸，只要认真工作、默默奉献，平凡的岗位也能做出不平凡的业绩。④我们要尊重每一种职业，尊重每一位劳动者，将来无论从事什么工作，都要立足岗位、认真奉献。 4.探究环节三（13分钟） 子议题：踏实奋进——怎样在奉献中走向伟大？ （互动：大国工匠故事+我的精彩人生规划） 互动情境：情境三“踏实奋进与伟大人生”——讲述两个故事：故事一：一个普通的焊工，干一行、爱一行、精一行，几十年如一日钻研技术，最后成为“大国工匠”，为国家做出重大贡献。故事二：张桂梅扎根山区办教育，把自己的一切都奉献给了山区女孩，改变了无数人的命运，被评为“感动中国人物”。然后讨论：他们是怎样从平凡走向伟大的？配文：“在踏实奋进中绽放人生的光彩。在奉献中走向伟大，成就精彩人生。” 核心任务：结合两个故事，小组讨论“怎样在踏实奋进中绽放人生光彩？怎样在奉献中走向伟大？”，理解奋斗和奉献的意义。 1.听大国工匠和张桂梅的故事，很受感动：他们都是从平凡做起，通过踏实奋斗和无私奉献，走向了伟大。 2.小组讨论：①怎样在踏实奋进中绽放人生光彩？（青春是用来奋斗的；只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章）②怎样在奉献中走向伟大？（当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉）③“干一行、爱一行、精一行”是什么意思？（不管做什么工作，都要认真对待、热爱自己的工作、做到最好）④你觉得自己能做到踏实奋进吗？你打算怎么做？⑤你的人生想达到什么样的高度？你愿意为社会奉献什么？ 3.“我的精彩人生规划”：写下自己对精彩人生的理解，以及打算怎样在奉献中成就自己的精彩人生。 4.总结：踏实奋进才能绽放光彩，奉献社会才能走向伟大；精彩的人生是奋斗出来的，是奉献出来的。 1.采用故事教学法+人生规划法，通过大国工匠和张桂梅的故事，让学生看到从平凡到伟大的路径，通过“精彩人生规划”引导学生思考自己的人生方向。 2.给予学生3分钟故事感悟+8分钟讨论规划+2分钟分享时间，认真倾听学生的规划，给予鼓励和肯定。 3.特别强调：“伟大不是天生的，伟大是从平凡中奋斗出来的，是从奉献中积累出来的。不要觉得伟大离你很远，从今天开始，认真做好每一件事，努力帮助每一个需要帮助的人，你就在走向伟大的路上。” 4.总结提升：在踏实奋进中绽放光彩，在奉献中走向伟大。①在踏实奋进中绽放人生的光彩：青春是用来奋斗的；只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。②在奉献中走向伟大，成就精彩人生：当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。③精彩的人生是奋斗出来的，是奉献出来的。 5.总结升华环节（5分钟） （互动：奉献成就精彩人生集体承诺） 互动情境：展示“精彩人生阶梯”板书（融入大我→立足岗位→踏实奋进→走向伟大），教师分享自己对精彩人生的感悟。 核心任务：梳理在奉献中成就精彩人生的四个途径，分享本节课的收获，进行“奉献成就精彩人生”集体承诺。 1.跟随教师梳理四个要点的逻辑（融入大我→立足岗位→踏实奋进→走向伟大），回顾核心知识点：把小我融入大我、立足岗位作奉献、在踏实奋进中绽放光彩、在奉献中走向伟大。 2.分享本节课的收获：“我以前觉得精彩就是出名赚钱，现在知道了奉献才是精彩”“我以前看不起平凡岗位，现在知道了平凡也能伟大”“我以后要踏实奋进，干一行爱一行”。 3.全体起立，进行“奉献成就精彩人生”集体承诺：“我要在奉献中成就精彩人生，把小我融入大我，报效祖国；立足岗位作奉献，认真做好每一件事；踏实奋进，干一行爱一行精一行；在奉献中走向伟大，让人生闪耀光辉！” 1.采用归纳总结法+情感升华法，结合“精彩人生阶梯”板书梳理“融入大我→立足岗位→踏实奋进→走向伟大”的完整路径，帮助学生构建清晰的认知框架。 2.作为老师分享感悟：“老师年轻的时候也以为，精彩人生就是轰轰烈烈、万众瞩目。后来慢慢明白，真正的精彩，不在于你站得多高，而在于你走得多远、付出了多少。把每一件小事做好，把每一份责任担好，把每一份爱传递出去，这就是精彩的人生。” 3.带领学生进行集体承诺，在庄严而温暖的氛围中寄语：“同学们，人生的精彩，不是等来的，不是想来的，是奋斗出来的，是奉献出来的。愿你们都能把小我融入大我，在平凡的岗位上踏实奋进，在无私的奉献中走向伟大，活出属于自己的精彩人生！” 板书设计 板书设计 13.2 在奉献中成就精彩人生 总议题：奉献成就精彩，如何在奉献中成就精彩人生？ ├─ 子议题一：融入大我——把小我融入大我 │ └─ 小我融入时代、祖国和人民的大我 │ └─ 个人理想与国家需要相结合 │ └─ 才能更好地实现人生价值 ├─ 子议题二：立足岗位——平凡岗位作奉献 │ └─ 工作没有高低贵贱之分 │ └─ 勤勤恳恳、兢兢业业 │ └─ 在奉献社会中创造自身价值 └─ 子议题三：踏实奋进——在奉献中走向伟大 ├─ 踏实奋进绽放光彩 │ └─ 青春是用来奋斗的 │ └─ 干一行、爱一行、精一行 │ └─ 做出一番事业，书写人生华章 └─ 奉献中走向伟大 └─ 个人命运与他人/集体/民族/国家/人类命运相联系 └─ 为之奉献，人生闪耀伟大光辉 课堂小结 课堂小结 本节课以“在奉献中成就精彩人生”为主题，设计了多个互动环节：精彩人生大讨论、小我大我人物对比、我和我的祖国分享、平凡岗位价值发现、我身边的平凡英雄、大国工匠故事分享、我的精彩人生规划、奉献成就精彩集体承诺等，在互动和感悟中引导学生掌握在奉献中成就精彩人生的四个途径——把小我融入大我（融入时代、祖国和人民）、立足岗位作奉献（平凡岗位也能创造价值）、在踏实奋进中绽放人生光彩（干一行爱一行精一行）、在奉献中走向伟大（个人命运与国家人类命运相联系）。课堂从融入大我到立足岗位再到踏实奋进走向伟大，层层递进，学生参与度高，激发了学生的奉献意识和奋斗精神，落实了政治认同、道德修养、健全人格、责任意识等核心素养。希望同学们都能在奉献中成就自己的精彩人生。 教学反思 教学反思 1.亮点：本节课设计了“融入大我→立足岗位→踏实奋进→走向伟大”的递进结构，逻辑清晰，层层深入，从思想认识到具体行动再到人生境界，逐步提升；用“两人物对比”“平凡岗位发现”“大国工匠故事”等不同形式的互动，让学生在对比、发现、感动中逐步理解奉献的意义；“精彩人生规划”让学生把知识落实到自己的人生思考上，学以致用。 2.不足：有些学生可能觉得“奉献”是大人的事，离自己还远；对中学生如何在日常生活中奉献涉及不够具体；有些学生可能嘴上认同奉献，行动上还是做不到。 3.改进：后续可以开展“我为班级/社区做一件事”实践活动，让学生在实际行动中体会奉献的快乐；可以邀请在平凡岗位上做出不平凡贡献的人进课堂，让学生面对面感受奉献的力量；可以开展“奉献之星”评选活动，表彰班级里乐于奉献的同学，营造奉献光荣的氛围；课后布置“我的奉献日记”作业，让学生记录自己的奉献行动和感受。 学科网（北京）股份有限公司 $