3.8西欧的城市和大学 同步练习--2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 本练习以“基础巩固-能力提升-拓展探究”三层递进设计，覆盖西欧城市复兴与大学兴起核心知识点，通过多样化题型落实史料实证、时空观念等核心素养，适配新授课分层巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固篇|城市兴起时间、居民、自治方式等基础史实|选择、填空、识图题结合，强化识记与辨识，落实时空观念| |能力提升篇|城市复兴原因、自治斗争、城市与大学关系|材料解析与项目式学习，整合多知识点，培养史料实证能力| |拓展探究篇|城市与大学对封建社会的综合影响|开放性论述题，深化分析与历史解释，体现唯物史观|

九年级上册历史《西欧的城市和大学》分层同步练习 试卷说明： 本练习依据部编版九年级上册《西欧的城市和大学》教学内容编制，参考2026年陕西中考历史命题趋势， 分为三个层次： 基础巩固篇（重在识记与辨识）、 能力提升篇（重在理解与运用）、 拓展探究篇（重在分析与论述）。 题型涵盖选择题、填空题、识图题、材料解析题和开放性论述题，注重史料实证、时空观念、历史解释等核心素养的考查。 预计完成时间： 基础巩固篇约8分钟，能力提升篇约15分钟，拓展探究篇约12分钟，总计约35分钟。 【基础巩固篇】（共30分） 一、选择题（每题2分，共12分） 1. 西欧城市重新兴起于（　）？ A. 8世纪 B. 9世纪 C. 10世纪 D. 11世纪 2. 西欧城市兴起于封建领主的领地上，城市居民为争取自由和自治，采取的主要方式有（　）？ ①金钱赎买　②武力斗争　③教皇特许　④国王恩赐 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 3. 法国琅城居民通过武装起义，最终获得自治权是在（　）？ A. 1112年 B. 1122年 C. 1128年 D. 1140年 4. 西欧中世纪城市的基本居民是（　）？ A. 领主和农奴 B. 手工业者和商人 C. 教士和骑士 D. 官员和士兵 5. 被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（　）？ A. 城市的复兴 B. 市民阶层的形成 C. 大学的兴起 D. 庄园经济的发展 6. 12世纪，西欧早期大学的代表有（　）？ ①博洛尼亚大学　②巴黎大学　③牛津大学　④剑桥大学 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 二、填空题（每空1分，共12分） 7.西罗马帝国灭亡后，西欧城市普遍衰败。从______世纪起，西欧社会经济开始恢复，旧城市复苏，新城市兴起。 8.西欧城市兴起的原因包括：农业技术提高，______增加，商业贸易发展，______增长。 9.西欧城市主要分布在______、港口、主教驻地等交通便利、相对安全的地方。以______和______为中心的城市发展更快。 10.城市居民采取______或______等方式争取自治。部分城市有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为______城市。但自治城市______完全摆脱领主控制。 11.城市居民一般是从周围农村的______转变而来。农奴进入城市，工作和生活满______零一天，就可能获得市民身份。 三、根据图片信息填空（每空1分，共6分） 12. 依据《市民阶层分化演进流程示意图》文字 （流程图：从“农民/农奴”到“自由人”→到“手工业者/商人”→到“富裕手工业者/商人/银行家”→到“早期资产阶级”），回答以下问题： （1）文中“农民/农奴”进入城市后，工作和生活满一年零一天，就可能获得______身份。（1分） （2）城市的居民主要是______和______，他们主要从事小商品生产和贸易。（2分） （3）随着工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成并不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和______等。（1分） （4）文中“早期资产阶级”被视为______的前身。（1分） （5）市民阶层的形成对西欧封建社会产生了什么影响？（1分） 【能力提升篇】（共32分） 四、非选择题（共2道，计32分） 第13题（16分）阅读材料，回答问题。 材料一 “城市的空气使人自由。”这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。 材料二 从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。兴起的西欧城市建立在封建主的领地上，完全受封建主控制。 材料三 一些城市通过金钱赎买，向国王、大封建主换取城市特许状获得了自治权。有的城市是通过武力与封建主斗争才取得了自治地位。一些享有较大自治权的城市可以选举城市管理人员，拥有行政权力。 材料四 法国东北部的琅城用金钱从主教手里买得了成立“公社”即自治机构的权力。该主教将钱挥霍一空后又来勒索，扬言不给就取消公社。市民忍无可忍，于1122年武装起义，经过反复斗争，终于在1128年恢复了公社的权力。 （1）依据材料一，谈谈你对“城市的空气使人自由”这句话的理解。（2分） （2）依据材料二，概括西欧城市重新兴起的原因。（4分） （3）依据材料二、三，指出西欧城市争取自治的两种主要方式。（4分） （4）依据材料四并结合所学知识，琅城起义反映了城市争取自治的哪种方式？最终结果如何？（4分） （5）综合上述材料，城市的兴起对西欧封建社会产生了哪些影响？（2分） 第14题（16分）某校历史兴趣小组以“城市与大学——中世纪西欧的文明之光”为主题开展项目式学习，请你参与。 【任务一 梳理时空脉络】 （1）请将下列历史事件按时间先后顺序排列，并填写对应时间。（4分） A. 琅城获得自治权 B. 西欧城市开始复兴 C. 大学开始在西欧兴起 正确顺序：______→______→______（填字母） 对应时间：______世纪 → ______年 → ______世纪 【任务二 解读历史图片】 （2）右图为《中世纪西欧主要城市分布图》（标注伦敦、巴黎、威尼斯、琅城、博洛尼亚等城市）。观察图片并结合所学知识，回答以下问题：（4分） ①中世纪西欧城市主要集中在哪些地区？为什么？（2分） ②列举两个以手工业和商业为中心发展较快的城市。（2分） 【任务三 史料研读与历史解释】 （3）以下是小华同学在学习本课后整理的读书笔记，其中有两处知识性错误，请你找出并改正。（4分） 从10世纪起，西欧城市开始复兴。城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样控制城市。城市居民通过金钱赎买或武力斗争等方式争取自治。1128年，琅城通过金钱赎买获得了自治权。12世纪，大学开始兴起，博洛尼亚大学和巴黎大学是早期大学的代表。大学的兴起被认为是欧洲中世纪政治“最美好的花朵”。大学的课程设置完全由教会决定，不受经济和社会发展影响。 错误一：________________________________________________ 改正：________________________________________________ 错误二：________________________________________________ 改正：________________________________________________ 【任务四 文明比较与历史认识】 （4）有学者认为：“中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣。”请你结合所学知识，谈谈城市兴起与大学兴起之间的关系。（4分） 【拓展探究篇】（共15分） 五、材料论述题（15分） 15.阅读材料，完成下列要求。 材料一 西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 材料二 西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。 材料三 12世纪，随着城市商品经济的活跃，中世纪大学问世。大学创办之初，不受外来干涉而具有自我管理的权限。学生在完成文法、修辞等基础课后，学习法律、医学等专业课。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间。 材料四 城市和大学的兴起改变了封建社会的特征：人身关系上，农奴进城成为自由人；经济基础上，商品经济冲击庄园经济；社会结构上，市民阶层（早期资产阶级）形成；文化教育上，大学打破教会对文化的垄断。 （1）依据材料一、二，概括城市兴起对西欧封建社会产生的经济和社会影响。（4分） （2）依据材料三，概括中世纪大学课程设置的特点及其意义。（4分） （3）依据材料四并结合所学知识，从人身关系、经济基础、社会结构、文化教育中任选两个角度，说明城市和大学的兴起如何改变了中世纪西欧封建社会。（4分） （4）综合上述材料，从“经济与社会变革”的角度，自拟一个观点并加以简要论述。（3分。要求：观点明确，史论结合，表述清晰） 参考答案与评分标准 【基础巩固篇】 一、选择题（每题2分，共12分） 题号 答案 解析 1 C 从10世纪起，西欧旧城市开始复苏，新城市不断产生 2 A 城市居民采取金钱赎买和武力斗争等方式争取自由和自治 3 C 1128年国王路易六世颁发特许状，承认琅城自治 4 B 城市基本居民是手工业者和商人 5 C 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 6 A 博洛尼亚大学和巴黎大学是早期大学的代表 二、填空题（每空1分，共12分） 7. 10 8. 农业剩余产品；人口 9. 道路交会处；手工业；商业 10. 金钱赎买；武力斗争；自治；不能（无法） 11. 农民；一年 三、根据图片信息填空（每空1分，共6分） 12.（1）市民 （2）手工业者；商人 （3）银行家 （4）资产阶级 （5）市民阶层成为与封建势力相抗衡的新兴力量，冲击了封建制度。（言之有理即可） 【能力提升篇】 第13题（16分） （1）这句话反映了中世纪城市的一个重要特征——城市是自由人的共同体。农奴进入城市，工作和生活满一年零一天，就能获得自由人身份。（2分） （2） ①农业技术提高；（1分）②农业剩余产品增加；（1分）③商业贸易发展；（1分）④人口增长。（1分） （3）①金钱赎买：向国王、大封建主缴纳巨额金钱，换取城市特许状获得自治权；（2分）②武力斗争：通过武装起义反抗领主统治。（2分） （4）①琅城起义反映了武力斗争的方式。（2分）②经过长期斗争，1128年国王路易六世颁发特许状，承认琅城建立公社、实行自治。（2分） （5）城市兴起促进了工商业发展，形成了市民阶层（早期资产阶级），冲击了封建制度，为资本主义的兴起创造了条件。（2分，答出两点即可） 第14题（16分） （1）B→A→C（2分） 对应时间：10世纪→1128年→12世纪（每空1分，共2分） （2）①中世纪西欧城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。（2分） ②示例：科隆、根特、布鲁日、威尼斯、米兰等。（答出两个即可，2分） （3）（每处错误指出1分、改正1分，共4分） 错误一：1128年，琅城通过金钱赎买获得了自治权。 改正：1128年，琅城通过武力斗争（武装起义）获得了自治权。 错误二：大学的兴起被认为是欧洲中世纪政治“最美好的花朵”。 改正：大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 错误三：大学的课程设置完全由教会决定，不受经济和社会发展影响。 改正：大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求。 （答出任意两处即可） （4）关系：①城市的兴起为大学的产生提供了物质基础（经济保障）和社会需求（需要法律、医学、管理等专业人才）；（2分）②大学为社会培养了一批高素质专业人才，活跃了思想文化活动，促进了城市的发展和繁荣。（2分） 【拓展探究篇】 第15题（15分） （1） 经济影响： 城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济，对封建制度起着瓦解作用。（2分）社会影响：城市工商业者逐渐集结成市民阶级，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。（2分） （2）特点：大学课程分为基础课程（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐）和专业课程（法学、医学等）；具有世俗教育**性质。（2分）意义：反映了经济和社会发展的要求，为社会培养了一批高素质专业人才。（2分） （3） 参考示例一（人身关系+经济基础）： 人身关系：农奴进入城市，工作和生活满一年零一天就能成为自由人，打破了庄园制度下的人身依附关系；（2分） 经济基础：城市工商业发展形成的商品经济，冲击了庄园自给自足的自然经济。（2分） 参考示例二（社会结构+文化教育）： 社会结构：市民阶层形成并分化为早期资产阶级，成为与封建势力相抗衡的新兴力量；（2分） 文化教育：大学的兴起打破了教会对文化教育的垄断，活跃了思想文化活动。（2分） （任选两个角度作答，每个角度2分，共4分） （4）评分标准： 等级 分值 要求 一等 3分 观点明确，能结合材料提炼有效信息，史论结合，逻辑清晰，表述规范 二等 1—2分 观点较为明确，能结合相关史实，但论述不够充分 三等 0分 观点不明确或没有作答 参考示例： 观点：经济的发展是推动社会变革的根本动力。 论述：10世纪起，西欧农业技术进步、农业剩余产品增加、商业贸易发展和人口增长，推动了城市的复兴。城市的兴起促进了工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成并分化为早期资产阶级，成为冲击封建制度的新兴力量。12世纪，随着城市商品经济的发展，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切，大学应运而生。大学的兴起打破了教会对文化的垄断，为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。 结论：从城市复兴到大学兴起，经济发展的需求贯穿始终，证明了经济基础决定上层建筑的历史规律。 试题设计说明 本课时练依据部编版九年级上册第8课《西欧的城市和大学》教学内容及2026年中考历史命题趋势编制，体现以下设计特点： 设计要素 体现方式 分层递进 设“基础巩固篇”（选择题+填空题+识图填空）、“能力提升篇”（材料解析+项目式探究）、“拓展探究篇”（论述题），由识记到理解再到运用，层层深入 图片史料 第12题使用市民阶层分化流程图，第14题第（2）问使用城市分布图，强化读图析史能力 史料实证 第13、15题提供多段文字史料（谚语、城市复兴记载、琅城起义、大学课程等），训练信息提取、归纳概括与历史解释能力 项目式学习 第14题以“城市与大学——中世纪西欧的文明之光”为主题设置四个任务，体现主题化情境命题 时空观念 第14题第（1）问考查时间排序与年代填写 中外关联与比较 通过城市规模、大学课程等素材，可引申对比同时期中国城市与教育发展 开放性设问 第15题第（4）问设置观点论述题，鼓励自主立论、史论结合 唯物史观 通过城市复兴根本原因（生产力发展）、市民阶层形成与资本主义萌芽关系的分析，落实唯物史观素养 核心素养覆盖 五大核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）均有体现 学科网（北京）股份有限公司 $