3.8 西欧的城市和大学 分层练习 2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 该同步练习通过A、B、C三层递进设计，构建从基础记忆到综合理解再到拓展探究的知识巩固路径，融入唯物史观、史料实证等核心素养，适配初中历史新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层|单一基础知识点（城市兴起时间、自治方式等）|填空/选择/判断，直接考查核心概念，夯实时空观念| |B层|综合理解与跨知识点应用（城市特点、市民阶层影响等）|材料分析/填表对比，强化知识迁移，培养历史解释能力| |C层|历史规律与现实关联（社会转型、城市与庄园比较等）|对比写作/开放性问答，融入史料实证，深化唯物史观|

第8课 西欧的城市和大学 分层练习 【考查范围】西欧城市（476年后城市衰落，10世纪起经济复苏、旧城复苏新城兴起；交通便利、规模小、自由自治；争取自由自治方式：金钱赎买+武力斗争，取得“特许状”，自由城市有人身财产自由，自治城市可选举官员设法庭）；市民阶层（农奴住满一年零一天获自由成市民，手工业者、商人分化出大作坊主、商人银行家，市民阶层形成，后成早期资产阶级前身）；大学兴起（12世纪，被称为中世纪教育“最美好的花朵”；博洛尼亚、巴黎、牛津等早期大学；自治权免赋税、司法、教育自主；课程基础七艺+专业法学医学神学；适应社会需要培养实用人才）。 A层·基础夯实 1. [填空题]（城市兴起）西罗马帝国灭亡后西欧城市衰落；从________世纪起，农业技术提高、人口增长，西欧城市重新兴起，如伦敦、巴黎、威尼斯等。 2. [填空题]（自治方式）城市一般坐落在封建领主领地上，市民通过________和________取得“特许状”，获得自由与自治。 3. [选择题]（特许状）西欧市民将领主颁发的“特许状”镌刻珍藏，遇领主违约可据以反抗。这说明特许状（ ）。 A. 是城市自由自治权的保障 B. 明确领主土地分封 C. 使市民完全摆脱领主 D. 规定农奴义务 4. [填空题]（市民形成）庄园农奴逃往城市，住满________即可获自由，成为城市基本居民；手工业者和商人组成，市民阶层逐渐形成。 5. [判断题]（大学之称）12世纪，西欧大学兴起，被誉为中世纪教育“最美好的花朵”。（ ） 6. [填空题]（大学自治）西欧早期大学（如博洛尼亚、巴黎、牛津）享有自治权：________特权、司法特权、________。 7. [填空题]（大学课程）中世纪大学基础课程为“七艺”（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、________），专业课程包括法学、医学、________。 B层·理解运用 1. [选择题]（城市特点）中世纪西欧城市因自治权和政治力量日益增长，被视为新的社会成分。材料意在强调城市（ ）。 A. 完全摆脱领主控制 B. 社会经济落后 C. 是相对自治的共同体 D. 规模微不足道 2. [材料分析]（市民阶层） 城市兴起中，工商业迅速发展孕育新经关系；城市手工业和商业构成商品经济，对封建制度起瓦解作用。市民阶级集结，成长为与封建势力抗衡的近代资产阶级前身。 (1) 城市兴起催生了什么新社会集团？ (2) 它对封建制度有何影响？ 3. [材料分析]（大学意义） “它被誉为中世纪最美好的花朵，满足民众精神生活需要和知识分子独立谋生需求。”城市是大学摇篮，大学活跃思想文化，为文艺复兴和宗教改革准备条件。 (1) 材料中的“它”指什么？ (2) 大学兴起有何深远影响？ 4. [填表题]（综合：中欧城市）填写中世纪西欧城市与中国古代城市对比表（部分）。 项目 中世纪西欧城市 中国古代城市 建成目的 发展工商业 政治军事据点 主导阶层 商人、手工业市民 官僚、地主士大夫 法律身份 市民有自由特权 统一受国家律法约束 5. [简答题]简述中世纪西欧城市争取自由自治的方式及结果。 C层·拓展挑战 1. [材料分析]（社会转型） 城市商品经济发展对封建制度起瓦解作用；市民阶层发展为早期资产阶级，支持王权统一，冲击封建割据；大学为文艺复兴宗教改革准备条件。 (1) 城市兴起的深远影响是什么？ (2) 这体现了什么历史规律？ 2. [对比写作]（综合：城市与庄园）比较中世纪西欧庄园与城市在性质、居民身份、经济形态上的不同。（不少于80字） 3. [开放性问答]（现实启示）“城市的空气使人自由”反映了对自由与自治的追求。谈谈你对城市发展与个人自由关系的认识。（不少于60字） 4. [材料分析]（史料实证） 巴黎大学部分年份教师人数：1283年艺学183人；1348年艺学514、神学32、法学18、医学46，显示大学随社会需求扩展专业。 (1) 这反映了中世纪大学什么特点？ (2) 它属于哪类史料？ 5. [综合写作]（综合：历史小论文）请以“自由空气里的城市之光”为题，写一段80—120字的小评析。 参考答案与解析 A层·基础夯实 1. 10 城市复兴时间。 2. 金钱赎买；武力斗争 争取自治两方式。 3. A 特许状保障自治。 4. 一年零一天 市民身份获得条件。 5. 正确 大学兴起定位。 6. 免赋税；教育自主权 大学三大自治权。 7. 音乐；神学 大学课程体系。 B层·理解运用 1. C 城市相对自治。 2. (1) 城市兴起催生了什么新社会集团？ 市民阶层（手工业者、商人），后分化出早期资产阶级。 抓新集团。 (2) 它对封建制度有何影响？ 商品经济瓦解庄园自然经济，市民支持王权统一，冲击封建割据，推动社会转型。 抓冲击作用。 3. (1) 材料中的“它”指什么？ 指大学的兴起。 抓指代。 (2) 大学兴起有何深远影响？ 培养实用人才，活跃思想学术，为文艺复兴和宗教改革奠基。 抓思想影响。 4. 见表格填写内容。 对比中欧城市。 5. 方式：金钱赎买（从国王或领主买特许状）与武力斗争（如琅城起义）。结果：取得特许状后，自由城市市民有人身财产自由；自治城市可选举市长、设城市法庭。城市未能完全摆脱领主，但获相当自治权，促进工商业发展。 C层·拓展挑战 1. (1) 城市兴起的深远影响是什么？ 推动西欧从封建社会向资本主义社会转型，孕育近代资本主义与自由思想。 抓转型意义。 (2) 这体现了什么历史规律？ 生产力（工商业）发展推动生产关系与社会变革，城市是新经济因素载体。 联唯物史观。 2. 示例：同——皆封建时代社会组织。异——庄园是自给自足、领主统治的农村经济体，居民为领主与农奴，劳役地租、封闭自治；城市是工商业中心，居民为自由市民与商人手工业者，商品经济外向，争取自治、相对独立。城市以自由空气吸引农奴，瓦解庄园，二者代表封建西欧的守旧与新生。 对比庄园与城市。 3. 示例：中世纪城市以自治吸引逃离庄园的农奴，证明经济繁荣与制度自由相互促进。今天城市发展仍须保障市民权利、简政放权，让人在自由环境中创新创业，城市方能生机勃勃。 由古联今谈自由。 4. (1) 这反映了中世纪大学什么特点？ 既受基督教会影响，又反映经济和社会发展对实用人才的需求。 抓特点。 (2) 它属于哪类史料？ 属统计数字文献史料，直观反映大学规模与结构变化。 点明史料类型。 5. 示例：蛮族铁蹄踏碎罗马城，西欧沉入庄园暗夜。10世纪起，三圃制催熟余粮，商旅聚于港湾渡口，“住满一年零一天”的农奴汤姆奔向自由。金钱赎买、琅城剑影，换来特许状上的自治章。作坊旁书院兴起，巴黎牛津绽放“最美好的花朵”。城市的空气使人自由，亦照亮封建坚冰的裂痕。 以“暗夜—兴城—大学”收束。 学科网（北京）股份有限公司 $