Unit 6 What is a city（单元解读讲义）英语沪教版六年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕核心问题“What is a city?”展开，以北京（历史与现代交融）和深圳（从边陲小镇到超级城市的变迁）为载体，通过城市地标词汇（如historic building, modern building）、不定代词（nobody, everything）语法及语篇结构分析（区分Topic sentences与Supporting sentences）为学习支架，引导学生从地理特征（近水而建）、历史底蕴到发展逻辑层层递进认知城市内涵。 该资料亮点在于深度融合新课标“人与自然”主题，采用跨学科整合策略（地理探究城市与水系关系，信息科技制作深圳发展数字化时间轴），结合真实地标图片、思维导图等工具，在提升语言能力（语篇分析与表达）的同时，增强文化意识（北京历史文化、深圳改革开放成就）和思维品质（对比与趋势分析）。课中辅助教师系统推进教学，课后助力学生迁移运用所学，深化对城市多维度理解。

六年级上册 Unit 6 What is a city? 单元解读 一、新课标理念体现 本单元围绕"What is a city?"这一Big Question展开，归属"人与自然"主题范畴下"自然生态"子主题群，对应二级子主题"中国主要城市及家乡的地理位置与自然环境"。单元以北京和深圳两座城市为载体，引导学生认识城市的地理特征（近水而建）、历史底蕴（新旧交融）和发展变迁（从小镇到超级城市），理解人与自然、人与城市的相互依存关系，践行新课标"了解中国主要城市及家乡的地理位置与自然环境"的课程目标。 二、课时划分 本单元共划分为3课时。 第1课时：Get ready 第2课时：Explore 第3课时：Communicate & Extend 三、单元内容分析 本单元以"城市是什么"为核心问题，Big Question "What is a city?"贯穿始终，从城市地标到城市历史，从城市与水的关系到城市的发展变迁，层层递进。 Get ready板块通过"Places in a city"引入五个城市地标词汇（shopping centre, art gallery, amusement park, historic building, modern building），A Listen and say呈现词汇与配图，B Read and complete以西安钟楼、广州塔、中华艺术宫三个真实城市地标为语境填空运用，Think问题"What interesting places can you find in a city?"激活学生对城市空间的已有认知。PREVIEW中C Read and choose以"My city: a great place to live"短文为语料，引导学生区分Topic sentences和Supporting sentences，初步感知段落结构特征；D要求在阅读中圈画bored和emperors并猜测词义，E以预测性问题"How much do you know about Beijing?"为阅读铺垫。 Explore板块以城市介绍语篇"Beijing: a big-city snapshot"为核心阅读材料，开篇总述"Beijing is a mix of old and new. Nobody can be bored in Beijing!"，再分述北京的两面：A historic city部分介绍北京三千多年建城史，故宫和长城等历史建筑承载中华文明；Modern Beijing部分展现北京作为世界最现代化城市之一的面貌，国家大剧院形如水滴，国家体育场（鸟巢）见证奥运辉煌；Top 3 things to do in Beijing列出游览长城、参观奥林匹克公园、品尝北京烤鸭三项必做之事。B Read, complete and underline要求梳理语篇的Title/Headings/Topic sentences/Supporting sentences结构，Read again and talk引导学生口头表达"Beijing is an amazing city because..."，Think讨论"What historic or modern buildings are there in your city?"。Grammar in use板块呈现不定代词nobody, no one, nothing, everything的用法，D Listen and chant以韵文"The big city"巩固语法结构（Nobody gets bored in the city... No one is happier than me!），目录标注Sound:ear，融入year等含ear字母组合的词汇。E Think and say以"How much do you know about your city?"引导学生迁移运用。 Communicate板块以"Cities are usually near rivers or lakes. Why?"为话题，A Listen and match要求将珠江（广州）、塞纳河（巴黎）、特斯科科湖（墨西哥城）与城市及建城原因匹配，理解城市依水而建的地理逻辑；B Look, think and talk围绕"What do you like about the city?"展开讨论，C Think and write引导学生书写自己居住或喜爱的城市，从Location/Activities/Food三个维度组织信息。 Extend 板块以纪实语篇"From town to megacity"为拓展阅读，讲述深圳的发展历程。Read and complete要求完成时间轴填空，Think讨论"What was your city like in the past? What is it like now?"，Big Question回扣环节以思维导图呈现A city is often near water / There are many interesting places in a city / A city is full of history and culture三个核心认知。 四、单元教学目标 语言能力目标：学生能够听懂并认读核心词汇shopping centre, art gallery, historic building, modern building, nobody, bored, emperor, once, opera, sell, a mix of, thousands of, take a trip，理解非核心词汇amusement park, snapshot, a drop of在语境中的含义；能够用不定代词nobody, no one, nothing, everything表达否定或全称含义（如Nobody gets bored in the city. No one is happier than me.）；能够口头描述北京的历史与现代面貌以及自己喜欢的城市特色；能够区分Topic sentences和Supporting sentences，书写作文介绍自己居住或喜爱的城市。 文化意识目标：了解北京作为古都的历史文化底蕴，认识北京现代建筑的艺术魅力，理解深圳从边陲小镇发展为超级城市的改革开放成就，增强对祖国城市发展的自豪感与认同感。 思维品质目标：通过区分Topic sentences和Supporting sentences培养语篇分析思维；通过"historic vs. modern"对比培养辩证思维；通过深圳发展时间轴培养纵向比较与趋势分析思维。 学习能力目标：能够运用预测性问题激活背景知识辅助阅读；能够利用Title/Headings结构梳理城市介绍类语篇；能够借助时间轴整理和发展信息；能够联系家乡实际迁移运用所学语言。 五、单元重难点 重点： ◦ 不定代词nobody, no one, nothing, everything的含义与用法 ◦ 核心词汇shopping centre, art gallery, historic building, modern building的音形义及在语境中的运用 ◦ 城市介绍类语篇"Beijing: a big-city snapshot"的阅读理解与结构梳理（Title/Headings/Topic sentences/Supporting sentences） 难点： ◦ nobody与no one的细微区别及在句中的谓语动词一致性（均视为单数） ◦ Topic sentences与Supporting sentences的准确区分与提取 ◦ 从北京和深圳两座城市出发概括"What is a city?"的深层理解 六、学情分析 六年级学生对城市生活有丰富的直观体验，对北京、深圳等知名城市也有初步了解，但缺乏从地理、历史、文化等多维度系统认识城市的意识。不定代词nobody, no one, nothing, everything是全新语法点，学生在汉语中习惯用"没有人/什么都没有"表达，需要引导其理解英语中用不定代词做主语时谓语动词用单数的规则。语篇结构分析（Topic sentences vs. Supporting sentences）对学生而言是新的阅读策略，需要教师在PREVIEW板块充分示范，从"My city: a great place to live"短文中的总分结构迁移到"Beijing: a big-city snapshot"阅读中的结构梳理。Extend故事中深圳的发展数据（31万→168万→700万→1800万）具有震撼力，但学生需要教师帮助理解"改革开放""megacity"等概念背后的社会变迁。Big Question "What is a city?"要求学生从"城市有商场和公园"的表层描述走向"城市是人与自然、历史与未来的交汇"的深层理解，思维跨度较大。 七、教学策略 词汇教学采用图片与真实地标结合策略，利用西安钟楼、广州塔、中华艺术宫等图片帮助学生建立shopping centre, art gallery, historic building, modern building的具象认知，再通过B Read and complete在真实语境中运用。 语法教学采用归纳策略，先让学生在韵文"The big city"和课文例句中大量接触nobody, no one, nothing, everything的用法，再引导学生归纳"不定代词做主语，谓语动词用单数"的规则。 阅读教学采用语篇结构分析策略，以Title→Headings→Topic sentences→Supporting sentences为阅读框架，帮助学生在理解内容的同时掌握城市介绍类语篇的写作结构。 Extend教学采用时间轴策略，将深圳从1979到Today的发展历程可视化，在数据变化中感受城市发展的力量，引导学生用过去时和现在时对比描述深圳的变迁。 八、教学准备 教师准备：北京和深圳的标志性建筑图片（故宫、长城、鸟巢、国家大剧院、深圳天际线）、城市与河流关系地图（珠江-广州、塞纳河-巴黎、特斯科科湖-墨西哥城）、深圳发展时间轴模板、Topic/Supporting sentences分析表模板、多媒体课件。 学生准备：课前了解自己所在城市或喜爱城市的一处历史建筑和一处现代建筑，思考所在城市是否靠近河流或湖泊。 九、跨学科整合建议 地理：探究城市选址与水系的关系，理解"近水而建"的地理逻辑。以Communicate板块中珠江-广州、塞纳河-巴黎、特斯科科湖-墨西哥城为案例，分析河流和湖泊如何为城市提供水源、交通和安全保障，制作"世界城市与水系"地理简报，标注每座城市的地理位置、水域名称和建城原因，深化Big Question的地理维度思考——城市首先是人与自然相互选择的产物。 信息科技：制作深圳发展数字化时间轴，用图表可视化城市变迁。收集深圳1979年至今天的人口、面积和地标建筑数据，利用电子表格或在线工具制作动态数据图表，将Extend中的文字描述转化为可视化信息，用数据讲好"From town to megacity"的故事，培养学生用信息技术工具呈现和分析数据的能力。 十、文化拓展延伸 "沧海桑田"出自晋代葛洪《神仙传·麻姑》，麻姑自言"已见东海三为桑田"，喻指世事变化巨大。这与Unit 6主题"What is a city?"形成深刻呼应——Extend故事中深圳从边陲小镇到超级城市的巨变，正是当代中国"沧海桑田"的真实写照：1979年约31万人的小镇，如今约1800万人的国际都市，四十余年间山川地貌虽未改，但城市面貌已翻天覆地。Big Question "What is a city?"的深层回答也蕴含着"沧海桑田"的哲理：城市不是静止的容器，而是随时间不断生长、变化的有机体；正如麻姑见证东海三次变为桑田，深圳的每一代人都在见证这座城市的新生。教师可引导学生思考：你所在的城市经历过怎样的"沧海桑田"变化，这些变化是如何发生的。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $